广东省肇庆市高中生物第二章基因和染色体的关系教案（打包12套）新人教版必修2.zip

广东省肇庆市高中生物第二章基因和染色体的关系教案（打包12套）新人教版必修2.zip,广东省,肇庆市,高中生物,第二,基因,染色体,关系,教案,打包,12,新人,必修 基因在染色体上授课题目基因在染色体上的练习评讲拟 课时第 课时三维目标 知识方面1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 情感态度与价值观方面：认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。 能力方面：尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。重 点（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。（2）孟德尔遗传规律的现代解释。难 点（1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。（2）基因位于染色体上的实验证据。课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教1关于基因、DNA和染色体的正确叙述是 ( )ADNA分子只存在于染色体上 B每个染色体只含有一个DNA分子CDNA分子只含有一个基因 D基因不同，其脱氧核苷酸序列不同2红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子代雌雄果蝇都表现红眼，这些雌雄果蝇交配产生的后代中，红眼雄果蝇占1/4，白眼雄果蝇占1/4，红眼雌果蝇占1/2。下列叙述错误的是A红眼对白眼是显性 B眼色遗传符合分离规律C眼色和性别表现自由组合 D红眼和白眼基因位于X染色体上3人体与性别决定有关的X、Y性染色体同时存在于 ( )A卵细胞 B精子 C极体 D体细胞4父亲正常，母亲患红绿色盲，生了一个性染色体为XXY的不色盲儿子，该儿子多出的X染色体来自 A卵细胞B精子C精子或卵细胞D精子和卵细胞5下列叙述正确的是 （ ）A细胞中DNA都在染色体上 B细胞中每个染色体上都只有1个DNA分子C减数分裂过程中染色体与基因的行为一致 D以上叙述均对6已知果蝇的体细胞内有4对同源染色体，根据萨顿的假说，关于该动物减数分裂产生配子的说法正确的是 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教A果蝇的精子只含有成对的基因 B果蝇的体细胞只含有一个基因C果蝇的4对同源染色体上含有的基因可以同时来自父方，也可以同时来自母方D在体细胞中，基因是成对存在的，在配子中只有成对的基因中一个7下列不能体现基因与染色体平行关系的是 （ ）A间期复制行为 B合成蛋白质时转录与翻译C一半来自父方，一半来自母方 D在减数分裂后期自由组合8下列关于孟德尔遗传定律现代解释的叙述错误的是 （ ）A非同源染色体上的非等位基因的分离和组合是互不干扰的B同源染色体上的等位基因具有一定的独立性C同源染色体上的等位基因分离，非等位基因自由组合D同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合9正常双亲产下一头矮生雄性牛犊，以下解释不可能的是 （ ）A雄犊营养不良B雄犊携带了X染色体C发生了基因突变D双亲都是矮生基因的携带者10雄鸟的性染色体组成是ZZ，雌鸟的性染色体组成是ZW。某种鸟羽毛的颜色由常染色体基因（A、a）和伴染色体基因（ZB、Zb）共同决定，其基因型与表现型的对应关系见下表。请回答下列问题。基因组合A不存在，不管B存在与否（aa ZZ或aa ZW）A存在，B不存在（A ZbZb或A ZbW）A和B同时存在（A ZBZ或A ZBW羽毛颜色白色灰色黑色（1）黑鸟的基因型有 种，灰鸟的基因型有 种。（2）基因型纯合的灰雄鸟与杂合的黑雌鸟交配，子代中雄鸟的羽色是 ，此鸟的羽色是 。（3）两只黑鸟交配，子代羽毛只有黑色和白色，则母体的基因型为 ，父本的基因型为 。(4)一只黑雄鸟与一只灰雌鸟交配，子代羽毛有黑色、灰色和白色，则母本的基因型为 ，父本的基因型为 ，黑色、灰色和白色子代的理论分离比为 。教学后记:4减数分裂授课题目减数分裂晚练评讲拟 课时第 课时三维目标检测学生对减数分裂的过程，精子的形成和卵细胞的形成的区别的掌握情况，进行查漏补缺。重 点减数分裂的过程，染色体、DNA数目的变化 难 点减数分裂的过程，染色体、DNA数目的变化课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教一、选择题(每题4分)1牛的初级卵母细胞经减数第一次分裂形成次级卵母细胞期间，下列各项中正确的是（ ）A同源染色体不分开，着丝点分裂为二 B同源染色体不分开，着丝点也不分裂C同源染色体分开，着丝点不分裂 D同源染色体分开，着丝点分裂为二2在减数分裂过程中，染色体的复制发生在（ ）A第一次分裂的间期 B联会时 C四分体时期 D第二次分裂的后期3卵细胞形成特点不同于精子形成特点是（ ）卵细胞的形成过程无变形期 一个初级卵母细胞只形成一个卵细胞卵细胞形成过程中无联会现象 卵细胞形成过程中不出现四分体A B C D4.减数分裂过程中，没有染色单体的细胞是（ ）A联会阶段的初级精（卵）母细胞 B四分体阶段的初级精（卵）母细胞C后期的初级精（卵）母细胞 D后期的次级精（卵）母细胞5减数分裂的第二次分裂后期的细胞内有24条染色体，那么该种生物体细胞中的染色体数为（ ）A12条 B24条 C36条 D48条6下列细胞中，不具有同源染色体的是（ ）A口腔上皮细胞B卵原细胞C初级精母细胞D次级精母细胞7. 一只雄蛙产生100万个精子，其精巢里至少要有初级精母细胞A200万个 B100万个 C50万个 D25万个8. 细胞分裂过程中，染色体和DNA的数目均与体细胞相同的时期是A有丝分裂前期 B有丝分裂后期 C减数第一次分裂前期 D减数第二次分裂后期9人体的一个初级精母细胞分裂产生的次级精母细胞数和一个初级卵母细胞分裂产生的次级卵母细胞数的比是（ ）A2:1 B2:2 C4:1 D1:4 10下列属于有性生殖细胞的一组是（ ）A极体、极核 B合子、极体 C卵子、精子 D受精卵、受精极核教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教11精子形成过程中，在四分体阶段，染色体数与染色单体数之比是（ ）A4:1 B1:2 C1:4 D2:112与一般的有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体变化的最显著特点是：（ ）A染色体进行复制 B同源染色体进行联会 C有纺锤丝形成 D着丝点分开13下列关于同源染色体的叙述，不正确的是（ ）A一条来自父方，一条来自母方的染色体B由一条染色体复制而成的两条染色体C在减数分裂过程中联会的两条染色体 D形状和大小一般相同的两条染色体14在精子的形成过程中，初级精母细胞经过减数第一次分裂后所形成的细胞是：15关于四分体正确的叙述是：( )A.四个染色单体就是一个四分体 B.一个四分体就是一对同源染色体C.一对同源染色体就是一个四分体 D.一个四分体就是两对染色体16. 减数分裂过程中，染色体的行为变化为：( ) A.复制分离联会分裂 B.联会复制分离分裂 C.联会复制分裂分离 D.复制联会分离分裂17.果蝇的精子内有4条染色体，那么，它的初级精母细胞内的四分体数目、染色体数目和染色单体数目分别是（ ）A2个、4条和8条 B4个、8条和8条 C4个、8条和16条D8个、16条和32条18右图为某生物减数分裂过程中的图象，请据图回答：（每空4分）（1）该细胞有 条染色体个DNA分子。所形成的子细胞中有 条染色体，个DNA分子。（2）该生物的体细胞中有 对同源染色体。（3）该图不能表示细胞的有丝分裂过程，是因为 。若该图表示为精子形成的过程，则图示的细胞为 ，若该图示为卵细胞的形成过程，则该细胞形成的子细胞叫 。教学后记:4减数分裂和受精作用授课题目减数分裂和受精作用拟 3 课时第 1 课时三维目标知识目标掌握减数分裂的概念（a：对象 b：时期 c、特点 d、结果）；说明高等动物精子形成过程（a：掌握减数分裂过程中染色体行为变化 b：掌握减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA的变化曲线）能力培养通过精卵细胞形成过程的学习，培养学生识别减数分裂各时期图和绘制减I、减II中后期图的能力；情感培养通过对染色体行为变化的分析，对学生进行科学原理、科学态度的教育，使之学会用辩证唯物主义的观点去正确对待自然界。重 点减数分裂的过程，染色体、DNA数目的变化难 点减数分裂的过程，染色体、DNA数目的变化课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教一、复习:有丝分裂的各时期特点，学生回答完后，通过flash动画，加深对有丝分裂过程的理解记忆 观察P16问题探讨中果蝇雌雄个体体细胞和配子染色体图。设疑：体细胞和配子中染色体数目有什么差异？进一步设疑：通过观察我们发现配子染色体数目仅是体细胞染色体数目的一半，配子的形成是通过有丝分裂吗？为什么？引出减数分裂的课题。二、要求学生看课本理解减数分裂的概念，指出减数分裂的概念要点：对象: 进行有性生殖的生物时期: 原始生殖细胞 成熟生殖细胞特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半三、精子形成过程要求学生看P16-19，结合图示，找出精子形成场所并分析过程，用文字描述各时期的特点和同源染色体、联会、四分体、姐妹染色单体、交叉互换等概念填写学案。8分钟后学生依据学案简述减数分裂各时期染色体变化和细胞名称的变化。邀请每组代表到讲台上展示本组的减数分裂过程贴图，其他组同学提出修改意见。教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教练习1：（1）该图所示的细胞中，有_条染色体，_条染色单体，_对同源染色体，属于同源染色体的是_ 。（2）一个四分体= 同源染色体= 条染色单体= 个DNA分子= 条脱氧核苷酸链（3）1号和2号染色体在联会前相同位置上携带一对等位基因，在联会后1号染色体的两条姐妹染色单体的基因是否肯定相同？为什么？通过ppt展示各个时期的染色体动态变化，师生共同总结：精子是在雄性动物的睾丸内形成的减I： 间期：细胞体积增大、染色体复制前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）中期：同源染色体排列在赤道板两侧后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）末期：形成2个次级精母细胞减II：前期：散乱分布中期：着丝点排列在赤道板上后期：着丝点分裂，染色单体分离形成子染色体，随纺锤丝牵引移向两极末期：形成4个精细胞精细胞经过变形之后形成精子练习2：某生物的体细胞含有42条染色体，在减数第一次分裂中期，细胞内含有的染色体和DNA分子数依次是 A. 84、84 B. 42、84 C. 84、42 D. 42、42 练习3：以两对同源染色体为例绘出有丝分裂中后期、减I中后期和减II中后期染色体行为变化示意图。要求学生总结本节课内容43 1 2教学后记:4减数分裂和受精作用授课题目减数分裂和受精作用同步练习评讲拟 2 课时第 1 课时三维目标重 点难 点 课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教1、已知某动物的体细胞内含2N条染色体，那么该动物经过减数分裂产生的生殖细胞中含有染色体多少条 （ ）A2N B4N CN D3N2、下列关于减数分裂的叙述，正确的是 （ ）减数分裂包括两次连续的细胞分裂在次级精母细胞中存在同源染色体着丝点在第一次分裂后期一分为二减数分裂的结果是染色体数减半，DNA数不变同源染色体分离，导致染色体数目减半联会后染色体复制，形成四分体染色体数目减半发生在第二次分裂的末期。A B C D3、初级卵母细胞和次级卵母细胞在分裂时都会出现的现象是 （ ）A同源染色体分离 B.着丝点分裂 C细胞质不均等分裂 D.染色体复制4与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体变化的显著特点是 （ ）A间期进行染色体复制 B中期染色体排列在赤道板上C同源染色体联会形成四分体D着丝点分裂，一个染色体变成两个染色体5水稻的体细胞中有24条染色体，在一般正常情况下，它的初级精母细胞、次级精母细胞和精子中染色体数目，DNA分子含量，分别依次是 （ ）A24、12、12和24、12、12 B24、24、12和24、12、12C48、24、12和24、24、12 D24、12、12和48、24、126对减数分裂的下列描述中，揭示出减数分裂区别于有丝分裂的本质特征是 （ ）A 染色体复制一次，细胞连续分裂两次 B子细胞染色体数目比母细胞减少一半C有性生殖中配子发生的必经过程 D是有性生殖物种保持稳定的关键之一教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教7下列有关四分体的叙述，正确的是 （ ）A 每个四分体包含一对同源染色体的四个染色单体B 经过复制的同源染色体都能形成四分体C 基因重组现象发生在四分体时期D 四分体出现在减数第一次分裂前期8在减数分裂过程中，含有与体细胞染色体数目相同，但不含同源染色体的时期是 （ ）A减数第一次分裂后期 B减数第二次分裂后期C减数分裂的间期 D减数第二次分裂前期9在蛙的繁殖季节里，若一只雌蛙产卵1000粒，雄蛙产生精子100万个，从理论上推算，雌蛙卵巢中的初级、次级卵母细胞和雄蛙精巢中的初级、次级精母细胞数分别依次为（ ）A1000粒，2000粒和25万，50万 B1000粒，2000粒和50万，50万C2000粒，1000粒和25万，25万 D1000粒，1000粒和25万，50万10一动物的精原细胞进行减数分裂可形成4个四分体，则次级精母细胞在减数第二次分裂后期的染色体、染色单体和DNA分子数分别是 （ ）A4，8，8 B2，4，8 C8，16，16 D8，0，811交叉互换发生的时期及对象是 （ ）减数第一次分裂减数第二次分裂姐妹染色单体之间非同源染色体之间四分体中的非姐妹染色单体之间A B C D12某生物体细胞内含有三对同源染色体，其中A、B、C来自父方，a、b、c来自母方，经减数分裂产生的配子中，含a、b、c染色体的配子占 （ ）A 1/2 B1/4 C1/8 D1/161310个卵原细胞和5个精原细胞，如果全都发育成熟，受精后最多可能产生的新个体数目为 （ ）A5个 B10个 C15个 D20个 教学后记:3第一节 减数分裂和受精作用授课题目第一节 减数分裂和受精作用拟 3 课时第 2 课时三维目标知识方面: 1、掌握减数分裂过程中染色体行为变化 2、掌握减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA的变化曲线）情感态度与价值观方面：通过精卵细胞形成过程的学习，培养学生识别减数分裂各时期图和绘制减I、减II中后期图的能力能力方面: 通过对染色体行为变化的分析，对学生进行科学原理、科学态度的教育，使之学会用辩证唯物主义的观点去正确对待自然界。重 点1、精子和卵细胞的形成过程2、有丝分裂与减数分裂的区别难 点比较精子和卵细胞形成过程的异同。课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教一、 导入复习提问上节课内容：（1） 精子形成场所？（2） 同源染色体分离时期和染色单体分离时期？ （3） 一个精原细胞减数分裂产生几个精子？几种类型？（4） 减数分裂过程中细胞名称变化？设疑：卵细胞是怎样形成的呢？与精细胞形成过程有区别吗？二、卵细胞的形成过程要求学生8分钟阅读课本内容，分析上述问题。学生回答问题后，教师通过ppt演示卵细胞的形成过程，强调重点：（1）细胞名称的变化 卵原细胞-初级卵母细胞-次级卵母细胞+极体-卵细胞+3个极体（2）分裂过程 减I不均等分裂，减II过程中第一极体均等分裂，次级卵母细胞不均等分裂（3）卵细胞的形成与精子形成的对比项目精子的形成卵细胞的形成不同点一个精原细胞 4 个精子一个卵原细胞1个卵细胞细胞质、细胞核均等分裂细胞质不均等分裂，细胞核均等分裂精子细胞经变形成为精子卵细胞的形成不经过变形过程相同点a、染色体复制1次；b、细胞连续分裂2次；c、细胞分裂的结果是染色体数目减半教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教练习4：如果要形成2000个受精卵，理论上需要精原细胞和卵原细胞各多少个A.500和500 B.500和2000 C.2000和2000 D. 2000和4000 精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精细胞前中期后期染色体DNA分子数染色单体数减数分裂有丝分裂染色体复制次数细胞分裂次数分裂过程中染色体变化是否发生联会是否出现四分体同源染色体变化着丝点何时分裂子细胞染色体数子细胞个数子细胞类型教师总结概括如下：一看染色体数目（奇偶性）二看有无同源染色体 三看有无同源染色体的行为（联会、四分体、分离）三看识别法要求学生总结本节课内容教学后记:4第一节 减数分裂和受精作用授课题目第一节 减数分裂和受精作用拟 3 课时第 3 课时三维目标知识方面: 1.举例说明受精过程。2.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。情感态度与价值观方面：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观能力方面: 运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。重 点受精作用的过程难 点受精作用的过程课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教讨论一1.代表分别来自父方和母方的同源染色体联会。2.4条。减数第一次分裂结束。2条。3.减数第一次分裂过程中的同源染色体联会，形成四分体，同源染色体在赤道板位置成双排列，同源染色体分离，分别移向细胞两极；减数第二次分裂过程中非同源染色体的着丝点排列在细胞的赤道板上，着丝点分裂，染色单体成为染色体，移向细胞两极。4.2个。2个。讨论二1.每个配子都含有两种颜色的染色体。2. 4种。3. 8种。提问：生物的细胞经减数分裂后，产生染色体数目减半的精子和卵细胞。那么，这些成熟的生殖细胞和体细胞之间又有什么关联呢？生物的体细胞是怎样形成的？（答：通过受精作用形成。） 提问：什么是受精作用？（答：卵细胞与精子相互识别、融合成为受精卵的过程。）(请学生看教材彩图2-7，设想受精的具体过程，并在教师引导下尝试描述。)（答：在受精作用进行时，通常是精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入。精子的头部进入卵细胞后不久，精子的细胞核就与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起。）提问：通过受精作用，染色体的数目出现什么变化？（答：受精卵中染色体数目又恢复到原来体细胞中的数目，其中一半来自精子(父方)，一半来自卵细胞(母方)。）提问：现在我们再回头看看同源染色体的概念，同学们现在是否真正明白了同源染色体一条来自父方，一条来自母方的意思了？（答：从同源染色体的角度看，精子和卵细胞中的同源染色体都是成单存在，精子带有其中的一条，卵细胞带有其中的另一条。受精后，这两条同源染色体到了一个细胞中，它们就成对存在了。所以，关于同源染色体的概念说法，就是这个意思。） 受精后，受精卵迅速地进行细胞分裂、分化，新生命由此开始教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教遗传物质与环境相互作用的发育过程。总结：减数分裂，受精作用图解(教师从成体开始边讲边板画逐步展示)。略同学们已经知道减数分裂形成的精子和卵细胞，必须通过受精作用结合形成受精卵，才能发育成新个体。对于生物个体而言，父亲体内所有的精原细胞，染色体组成并无差别；母亲体内的卵原细胞也是如此。可是“一母生九子，九子各不同。”提问：那为什么同样双亲的后代会呈现多样性呢？（教师引导学生讨论分析原因：新一代继承了父母双方的遗传物质。由于减数分裂过程中同源染色体分离、非同源染色体自由组合以及非姐妹染色单体间交叉互换，形成的配子的染色体组成具有多样性，导致不同配子遗传物质的差异，加上受精过程中卵细胞和精子结合的随机性，所以必然导致后代性状的多样性。）提问：这种多样性对于生物进化有什么作用？（答：这种多样性有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。）此外，从上面的图中可以看出，减数分裂使染色体数目减半，受精作用使染色体数目又恢复到原来的数目，从而使生物前后代染色体数目保持恒定，因此，减数分裂和受精作用对于生物前后代染色体数目的恒定性，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的，由此也可看出，生物的各种变化无论有多复杂，也是有规律可循的。精原细胞有丝分裂过程中染色体数目变化表时期间期前期中期后期末期染色体数目（条）888168精原细胞形成精子过程中染色体数目变化表细胞类型精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精细胞染色体数目（条）8844教学后记:4基因是有遗传效应的DNA片段授课题目基因是有遗传效应的DNA片段拟 1课时第 1 课时三维目标1.知识目标 举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。 说明基因、DNA和染色体三者之间的关系以及基因的本质。2.能力目标 运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。掌握分析材料的方法。3情感态度价值观目标 通过了解人类基因组计划和DNA指纹技术的应用，培养热爱科学和爱国主义情感。重 点（1）基因是有遗传效应的DNA片段。（2）DNA分子具有多样性和特异性。难 点脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教一、说明基因与DNA关系的实例引导学生阅读课文P55-56“资料分析”，看懂图A、B、C，分析强调：1、大肠杆菌的DNA与基因2、海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术3、人类基因组计划（HGP计划）：测定24条染色体（22条常染色体+X+Y）上的碱基序列。4、小鼠体内的HMGIC基因与肥胖直接相关二、DNA片段中的遗传信息讲述：每个染色体含有一个DNA分子，每个DNA分子有很多基因，每个基因都是特定的DNA片段，有着特定的遗传效应，这说明DNA必然蕴含了大量的遗传信息。DNA分子为什么能储存大量的遗传信息呢？引导学生“探究-脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性”然后设问：构成DNA的基本单位是什么？教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教学生答出：脱氧核苷酸。又问：有几种脱氧核苷酸？学生回答：4种（它们分别是：略）1.基因的化学组成：每个基因含有成百上千个脱氧核苷酸。讲述：基因的脱氧核苷酸排列顺序代表遗传信息。例如：白花基因有特定的脱氧核苷酸排列顺序，这样特定的排列顺序就代表白花的遗传信息。上一代传给下一代的是遗传信息而不是白花的本身，在下一代就可以将白花遗传信息表达为白花。2.基因不同的实质：不同的基因，四种脱氧核苷酸的排列顺序不同，但是每个基因都有特定的排列顺序（可举例说明）3.基因的位置：染色体是基因的主要载体，每个染色体含有一个DNA分子，每个DNA分子含有多个基因，基因在染色体上呈直线排列（银幕显示：果蝇某一条染色体上的几个基因）。4.基因是有遗传效应的DNA片段这就是说，基因是DNA的片段，但必须具有遗传效应（指具有复制、转录、翻译、重组突变及调控等功能）。有的DNA片段属间隔区段，没有控制性状的作用，这样的DNA片段就不是基因。控制某种性状的基因有特定的DNA片段，蕴含特定的遗传信息，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上，从而获得某种性状的表达。例如：把牛的胰岛素基因拼接到大肠杆菌的DNA上，大肠杆菌可以生产胰岛素。教师最后归纳：遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中；碱基排列顺序的千变万化，构成DNA分子多样性，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性；DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。DNA上分布着多个基因，基因是有遗传效应的DNA片段。小结：基因的本质是有遗传效应的DNA片段。老师引导学生思考填图，引导学生阅读，理解类比推理教学后记:4伴性遗传授课题目伴 性 遗 传拟 3课时第 1课时三维目标知识：1领会伴性遗传的特点。 2理解人类红绿色盲症。能力：1通过分析人类红绿色盲症的遗传，培养学生的推理能力。2举例说出伴性遗传在实践中的应用。情感：通过学习，树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。重 点伴性遗传的特点。难 点分析人类红绿色盲症的遗传。课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教一、问题探讨：展示红绿色盲检查图引导学生自我检查视力，然后说一个故事（有关红绿色盲的）。引入课题。二、伴性遗传的概念：（学生回答）它们的基因位于性染体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。三、人类红绿色盲症：引导学生完成“资料分析”。教师板画教材中的色盲家系图，提出问题请学生思考回答。（1）家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？是否所生的男性都有色盲？（2）代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了代中的几号？ （3）代1号是否将自己的色盲基因传给了代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？（4）为什么代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？（5）从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？教师展示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型表格，供学生填表（表中的基因型和表现型由学生填写）表21人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY表现型正常正常（携带者）色盲正常色盲教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教（6）从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上都有色盲基因b，才表现为色盲患者。（7）为什么色盲基因只位于X染色体上？X染色体和Y染色体在形态上有差别，色盲基因只位于X染色体上，而在Y染色体上没有相应的等位基因的原因。依据表21教师列出六种交配方式，引导学生画出遗传图，并引导学生说出隐性遗传的特点。（如，图2-13是图2-12的延续，把这两个图结合起来分析可以看出，男性患者将自己的色盲基因传给了他的女儿，再通过他的女儿传给了他的外孙。这就是交叉遗传。）总结红绿色盲（隐性）遗传的特点：（1）男性多于女性。（2）交叉遗传。即男性（色盲）女性（色盲基因携带者，男性的女儿）男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子）。（3）一般为隔代遗传。即第一代和第三代有病，第二代一般为色盲基因携带者。女性患者的父亲和儿子一定是患者。五、作业布置： 教学后记:3伴性遗传授课题目伴 性 遗 传拟 2 课时第 2课时三维目标知识：1领会伴性遗传的特点。 2理解抗维生素D佝偻病.能力：1分析抗维生素D佝偻病的遗传，培养学生的推理能力。情感：通过学习，树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。重 点1、伴性遗传的特点。2抗维生素D佝偻病的遗传。难 点1分析抗维生素D佝偻病的遗传。 2伴性遗传在实践中的应用。课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教一、问题探讨：展示抗维生素D佝偻病患儿图引入课题伴X显性遗传。二、伴X显性遗传的概念：（学生回答）它们的基因位于X染体上，由显性基因控制，这种现象叫做伴性遗传。三、让学生完成以下表格掌握知识当基因型为XDXD，XDXd时，表现为女性患病；当XDY基因型为时，表现为男性患病。因此，女性患者一般多于男性患者，但部分女性患者病症较轻。女性男性基因型XDXDXDXdXdXdXDYXdY表现型得病得病正常得病正常四、依上表列出六种交配方式，引导学生画出遗传图，并引导学生说出抗维生素D佝偻病（显性）遗传的特点 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教小结抗维生素D佝偻病（显性）遗传的特点：女性患者多于男性；具有时代连续几代代都有患者的现象；难患者的母亲和女儿一定是患者。五、伴Y遗传：如外耳道多毛症，其特点：传男不传女总结口诀 1、无中生有为隐性，隐性遗传看女病。女病男正非伴性。（“男”为患病女的父亲或儿子）2、有中生无为显性，显性遗传看男病。男兵女正非伴性。（“女”为患病男的母亲或女儿）3、Y病传男不传女六、课堂练习：1下图的4个家族遗传系谱图，黑色是遗传病患者，白色为正常或携带者，下列有关叙述正确的是（ ）A. 可能是白化病遗传的家系是甲、乙、丙、丁B肯定不是红绿色盲遗传的家系是甲、丙、丁C家系乙中患病男孩的父亲一定是该病携带者D家系丁中这对夫妇若再生一个正常女儿的几率是25教学后记:3伴性遗传授课题目伴 性 遗 传拟 3课时第 3课时三维目标知识：1领会遗传判断口诀的特点及题型训练。 能力：ZW型遗传方式的特点推理，培养学生的推理能力。2举例说出伴性遗传在实践中的应用。情感：通过学习，树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。重 点1、领会遗传判断口诀的特点及题型训练难 点1伴性遗传在实践中的应用。课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教一、复习遗传判断口诀，要求每位学生都能背出。 1、无中生有为隐性，隐性遗传看女病。女病男正非伴性。（“男”为患病女的父亲或儿子）2、有中生无为显性，显性遗传看男病。男兵女正非伴性。（“女”为患病男的母亲或女儿）3、Y病传男不传女二、伴性遗传在实践中的应用ZW型 这类动物与雄异配型情况相反，雄性个体中有两条相同的性染色体，雌性个体中有两条不同的性染色体。因此，这类动物又称为雌异配型动物。为了与雄异配型动物相区别，这类动物的性染色体记为ZW型，雌性ZW，雄性ZZ。属于这一类型的动物有鸟类、鳞翅目昆虫、部分两栖类、爬行类及某些鱼类。在这类动物中，也有和雄异配型动物中类似的情况，雌性个体中不存在W染色体，这类雌异配型个体的性染色体记为ZO型。无论属于哪种性染色体类型的动物，凡是异配性别个体(包括XY和ZW个体)均产生两种等比例的性染色体的配子，对于XY雄性而言，产生带X和Y染色体的两类精子，对于ZW雌性而言，产生带Z和W染色体的两类卵细胞；凡是同配性别的个体(包括XX和ZZ)只产生一种性染色体的配子。当精子和卵细胞随机结合时，形成异配性别和同配性别子代的机会相等，因而，动物群体中两性比例总是趋于11。三、课堂练习1人类遗传病中，抗维生素D佝偻病是由X染色体上的显性基因控制的，甲家庭丈夫患抗维生素D佝偻病，妻子表现正常；乙家庭中，夫妻都表现正常，但妻子的弟弟患红绿色盲，从优生的角度考虑，甲、乙家庭应分别选择生育 （ ）A 男孩、男孩 B 女孩、女孩 C 男孩、女孩 D 女孩、男孩教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教2抗维生素D佝偻病是位于X染色体上的显性致病基因决定的一种遗传病，这种疾病的遗传特点之一是 （ ）A男患者与女患者结婚，其女儿正常 B男患者与正常女子结婚，其子女均正常C女患者与正常男子结婚，必然儿子正常女儿患病D患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因3.纯种芦花鸡（ZBZB）与非芦花鸡（ZbW）交配，产生F1，F1雌雄个体间交配，F2中雌性芦花鸡与非芦花鸡的比例是 （ ）A. 3：1 B1：2 C1：1 D1：2：14下图为甲、乙、丙、丁4种遗传性疾病的调查结果，根据系谱图分析、推测这4种疾病最可能的遗传方式以及一些个体最可能的基因型是 （ ） 系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传，系谱丙为X染色体隐性遗传，系谱丁为常染色体隐性遗传系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传，系谱丙为常染色体隐性遗传，系谱丁为X染色体隐性遗传系谱甲-2基因型Aa，系谱乙-2基因型XBXb 系谱丙-8基因型Cc，系谱丁-9基因XDXd系谱甲-5基因型Aa，系谱乙-9基因型XBXb 系谱丙-6基因型cc系谱丁-6基因XDXdA B C D4第二章 基因和染色体的关系授课题目必修2 第二章 基因和染色体的关系 拟 2 课时第 1 课时三维目标阐明细胞的减数分裂。举例说明受精过程。举例说明配子的形成过程。说出基因位于染色体上的实验证据。概述伴性遗传。重 点细胞减数分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化，伴性遗传的特点难 点细胞减数分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化，伴性遗传的特点课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教一、减数分裂1减数分裂是指。2联会：3同源染色体：4四分体：5精子的形成需经过次复制， 次分裂。高等动植物的减数分裂发生在 内。精原细胞是经过方式产生的，如何判断?6减数第一次分裂间期，进行复制，细胞的变化如何？7一个四分体=对同源染色体条染色体个着丝点=条染色单体个DNA分子。8过程：联会，同源染色体分离初级精母细胞精原细胞次级精母细胞 个 着丝点分裂 个精细胞9减数分裂的特点：在减数分裂的过程中，染色体只复制次，细胞连续分裂次。结果是：成熟的生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞中的减少了。10人和其它哺乳动物的卵细胞是在中形成的。11卵细胞的形成过程： 一个极体1个 减数第 次分裂1个卵细胞 （ ） 减数第 次分裂 个极体 一个 一个 一个 12.讨论精子与卵细胞形成过程，完成下列内容。教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教项 目精子形成过程卵细胞形成过程不同点场 所分裂方式（细胞质）子 细 胞 个 数子 细 胞 名 称是 否 变 形相 同 点13.受精作用的过程：（1）精子的 进入卵细胞， 留在外面；卵细胞的 会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子进入； 与 融合在一起，使彼此的 会融合在一起。 （2）结果： 中的染色体数目又恢复到 中的数目，其中有一半的染色体来自 （ ），另一半来自 （ ）。14进行有性生殖的生物，和对于维持每种生物前后代体细胞中 的恒定，对于生物的，都是十分重要的。自我检测：1在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在 （ A、减数第一次分裂后期B、减数第一次分裂结束时C、减数第二次分裂后期D、减数第二次分裂结束时2在减数分裂过程中，每条染色体的着丝点一分为二，两条染色单体形成两条染色体发生在 A、第一次分裂中期 B、第一次分裂后期 C、第二次分裂中期 D、第二次分裂后期3在减数分裂过程中，有关同源染色体的叙述，不正确的是 ( )A第一次分裂开始不久两两配对的染色体B减数第一次分裂后期向两极移动C一条来自父方；一条来自母方 D在减数第二次分裂中，大小、形状相同的染色体在4一对雌雄蛙，若用人工方法繁育出1000只蝌蚪，从理论上推算，至少需要卵原细胞和精原细胞个多少个? A 250和1000B 1000和250C 1000和4000D 4000和20005初级卵母细胞和次级卵母细胞在分裂时期都出现的现象是 （ ）A 同源染色体分离B着丝点分裂C细胞质不均等分裂D染色体复制6.若用字母代表精子的染色体，有A、a，B、b，C、c各为同源染色体，则下列哪四个精子来源于同一个精原细胞 A.Abc、Abc、abc、ABc B.aBc、AbC、ABC、ABc C.AbC、aBc、AbC、aBc D.ABc、AbC、AbC、ABC7.指出无丝分裂、有丝分裂、减数分裂共有的选项 ( )A.纺锤体形成 B.着丝点分裂 C.联会 D.DNA复制8下列过程中，全部发生在减数第一次分裂过程的是 （ ）A染色体复制、染色体数目加倍B联会、形成四分体、同源染色体分离C同源染色体分离、姐妹染色体分开D着丝点分裂、染色体数目减半教学后记:4第二章 基因和染色体的关系授课题目必修2 第二章 基因和染色体的关系 拟 2 课时第 1 课时三维目标阐明细胞的减数分裂。举例说明受精过程。举例说明配子的形成过程。说出基因位于染色体上的实验证据。概述伴性遗传。重 点细胞减数分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化，伴性遗传的特点难 点细胞减数分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化，伴性遗传的特点课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教二、基因在染色体上基因与染色体的关系：基因在染色体上呈线性排列，一条染色体有多个基因。1关于基因、DNA和染色体的正确叙述是 ( )ADNA分子只存在于染色体上 B每个染色体只含有一个DNA分子CDNA分子只含有一个基因 D基因不同，其脱氧核苷酸序列不同2.下列叙述正确的是 （ ）A细胞中DNA都在染色体上 B细胞中每个染色体上都只有1个DNA分子C减数分裂过程中染色体与基因的行为一致 D以上叙述均对三、伴性遗传1伴性遗传是指控制生物性状的基因位于 上，所以遗传上总是和 相关联。2色盲基因只位于 上，为 基因，可表示为 。3请填出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型女性男性基因型表现型4分析下面几组人类红绿色盲症家族系谱图：第一组： 第二组： P 正常女性色盲男性 P 色盲女性正常男性 子代 男女正常 子代 正常女性 色盲男性根据上述材料分析可得出什么结论？由第一组可得出：色盲基因为 性基因。由第二组可得出：色盲的遗传方式为 。为什么？ 。综合一、二可得：色盲的遗传方式为 。自我检测：1伴性遗传是指 （ ）A性染色体控制的遗传方式 BX染色体所表现的遗传方式CY染色体所表现的遗传方式 D性染色体上的基因与性别相联系的一种遗传方式2下列有关性染色体的叙述正确的是 （ ）A多数雌雄异体的动物有性染色体 B性染色体只存在于性腺细胞中教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教C哺乳动物的体细胞中没有性染色体 D植物的性染色体类型都是XY型3某男性色盲，他的一个次级精母细胞处于后期时，可能存在 （ ）A两个Y染色体，两个色盲基因 B一个X染色体，一个Y染色体，一个色盲基因C两个X染色体，两个色盲基因 D一个X染色体，一个Y染色体，没有色盲基因4血友病是伴X隐性遗传病，下列哪种基因的传递是不可能发生的 （ ）A外祖父母亲女儿 B祖母父亲儿子C祖母父亲女儿 D外祖母母亲儿子5某女同学在体检时发现是色盲，该同学的父母的色盲情况是 （ ）A父色盲，母正常 B父正常，母携带者 C父正常，母色盲 D父色盲，母携带者6.(08广东)右图为色盲患者的遗传系谱图，以下说法正确的是 （ ）AII-3与正常男性婚配，后代都不患病BII-3与正常男性婚配，生育患病男孩的概率是1/8CII-4与正常女性婚配，后代都不患病DII-4与正常女性婚配，生育患病男孩的概率是1/8下图是某种遗传病的系谱(基因 A对a是一对等位基因)请分析回答若7不携带该病的基因，则该遗传病的遗传方式为_;若7携带该病的基因，则该遗传病的遗传方式为_。(3)若该遗传病的基因位于X染色体上，8与一位表现型正常的男性结婚后代患病的几率为_，患者的基因型是_。已知抗维生素D佝偻病是由X染色体上显性基因(A)控制的，血友病是由X染色体上的隐性基因(b)控制的。现有两对刚刚结婚的青年夫妇，甲夫妇的男方是抗维生素D佝偻 病患者，女方正常；乙夫妇双方都正常，但女方的弟弟是血友病患者(其父母正常)。请根据题意回答：(1)写出下列个体的基因型：甲夫妇：男_；女_乙夫妇：男_；女_(2)医生建议这两对夫妇在生育之前进行遗传咨询。假如你是医生：你认为这两对夫妇的后代患相关遗传病的风险率是：甲夫妇后代患抗维生素D佝偻病的风险率为_；乙夫妇后代患血友病的风险率为_。优生学上认为，有些情况下可通过选择后代的性别来降低遗传病的发病概率。请你就生男生女为这两对夫妇提出合理的建议，并简述理由。建议：甲夫妇最好生一个_孩；乙夫妇最好生一个_孩。理由：_教学后记:4