2018学年九年级政治全册第二单元共同生活导学案（打包6套）人民版.zip

2018学年九年级政治全册第二单元共同生活导学案（打包6套）人民版.zip,2018,学年,九年级,政治,第二,单元,共同,生活,导学案,打包,人民 在关爱中成长 我们都有爱第二单元共同生活,单元整体把握【知识把握】本单元包括三课内容。第四课“伸出你的手”主要讲述人与人之间需要关爱；第五课“这是我的责任”主要讲述一个人要对自己负责、对他人负责、对社会负责。第六课“心中的天平”主要讲述我们应该具有公平意识。本单元的核心知识点有六个：被关爱和关爱他人是一种幸福；关爱他人是一种艺术；学习做负责任的社会成员；在社会生活中培养公平意识。依据课程标准，本单元主要对应的课标板块是“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”的部分。尊重他人、责任意识、公平意识是思想品德课程要落实的重要德育目标。本单元的学习内容是对学生较高层次的情感要求，亦是多年中考常考查的内容之一。【重点难点把握】重点：1关爱他人是一门艺术。2对自己、对他人、对社会负责。3个人和社会都需要公平。4努力维护公平。难点：1发自内心真诚的关爱他人。2学会承担责任，为社会尽责。3社会的发展需要公平。【教学把握】1本单元学习内容的一个鲜明特点是知识学习和道德教育相互渗透，不单纯是讲述知识，也不单纯是进行情感教育。深刻领会知识有助于提高道德情感。反过来，提高道德情感又能促进对学习知识的理解。因此，在本单元的学习过程中，要知识和情感并重，不能倾斜。2本单元的学习内容与生活结合紧密，与我们每个同学的日常生活也息息相关。因此，在本单元的学习过程中，要注重联系社会生活，注重联系身边的实际，同时要注重对教材的问题展开积极的思考，注重具有价值取向问题的辨别。第四课伸出你的手,目标知识概览【学习目标】1认识我们在关爱中长大。2学会关爱他人、关爱社会。3关爱他人是一种艺术。(难点)4关爱他人是人类文明的标志，是做人的基本道德。(高频考点)【知识概览】伸出你的手在关爱中成长常怀感恩之心我们都有爱传递爱心播种快乐关心别人幸福自己关爱是一门艺术首先要学会关爱他人第一课时在关爱中成长我们都有爱【教学分析】对学生进行“爱”的教育。【教学目标】明白人与人之间充满关爱，我们的社会也处处有爱；许多政策、法规和公益活动，都将关爱带给需要帮助的人；我们的健康成长，离不开他人和社会的关怀；学会付出自己的爱。【教学重点】关爱他人的价值。【教学难点】付出爱的活动设计。情景导入生成问题一种：由课文的导语导入，说明他人的关爱是个人成长的重要动力：我们的成长是一个奇迹。这个奇迹的发生，得益于我们自身的努力，正是这一份份沉甸甸的关爱，伴随我们从懵懵懂懂走向明白事理，从青涩稚嫩走向聪慧成熟。(齐声朗读)另一种：播放关爱“留守儿童”或“营养餐”类视频，引出设问：有什么感想与体会？(布置通读教材P4653页任务，46分钟，板书课题。)自主学习生成能力1在关爱中成长(1)我们的成长是一个奇迹。我们的成长得益于我们自身的努力，更离不开父母、老师、同学和他人的关爱。没有他人的关爱，我们就难以健康成长。(2)我们的社会也处处有爱，许多政策、法规和公益活动，都将关爱带给需要帮助的人。(3)在人生的旅途中，我们都得到过他人的关心和帮助。对于这些曾经关心和帮助过我们的人，我们应心存感激。(4)关爱对我们生命的成长、人格的成熟起着至关重要的作用。(5)我们要怀着感恩之心，爱父母、爱师长、爱一切善良的人们，关心、帮助生活不幸的人，将关爱带给需要帮助的人。2我们都有爱我们应该伸出关爱之手，从日常生活中的小事做起，为父母、为他人、为社会做力所能及的事情。合作探究生成新知一、交流阅读、自学情况(学生举手发言)二、课堂探究互动环节(一)在关爱中成长师：没有太阳的照耀就不会有绚丽的彩霞，没有他人的关爱，我们就难以成长。(引导学生再读关爱铸就灿烂一文)1师引导学生设想：(1)妈妈，老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？(2)你在成长过程中受到过哪些关爱？(通过设置两个思考问题，培养学生深层次分析问题的能力，并使学生理论联系实际。)2.师承上启下：不仅人与人之间充满关爱，我们的社会也处处有爱。小活动：列举生活中人与人之间互助与关爱的规定和活动。(让学生从自己所知道的知识中列举出一些给我们带来关爱的规定和活动，培养学生观察周围事物，关注社会的习惯。写完简单交流，老师略评即可，不必拘泥固定答案。)3总结本框内容(在第一框和第二框中起到承上启下的作用)。(1)师：在人生的旅途中，我们都得到过他人的关心和帮助，对这些关心和帮助我们的人我们要心存感激。现在就让我们拿起笔来，把自己的感激之情告诉他们吧！(2)引导学生有感情的朗读“感悟角”。教师注重引导学生看到，关爱在我们身边无处不在，并对我们生命的成长、人格的成熟起着至关重要的作用。(3)承上启下总结过渡：在我们每个人的背后，都有无数双关爱的手。我们应用心记住那些关爱过我们的人，把爱心播撒在我们周围，让更多的人得到关爱。(二)我们都有爱1付出关爱会怎样？下面我们一起来探讨给他人一点小小的关爱会产生怎样的效应。(1)阅读丁丁的日记，思考：丁丁为万奶奶付出了怎样的关爱？难度有多大？万奶奶有怎样的表情？这可以看出万奶奶怎样的心情？丁丁的自我感受又是怎样的？学生回答，注意抓住“折纸鹤对我来说只是举手之劳，却给万奶奶带去很多慰藉”、“我的感觉棒极了”。(2)你有过类似的经历和感受吗？请同学们回顾自己付出爱心时他人的反应和自己的内心感受。探讨小结：付出关爱是轻而易举的事，但是却能给被关爱者带去很多慰藉和快乐，我们自己也能从中收获快乐和幸福。这是我们自己探究得出的结论，我们还能找到其他的论据吗？例如：公益广告“关心他人快乐自己”(链接视频 http：/www.tudou.com/programs/view/ZNmN1dEuizw/l)、“送人玫瑰，手有余香”、助人为乐、乐善好施2关爱他人，帮助他人，我们毕竟需要一定的付出，怎么会有快乐、幸福的感觉呢？我们收获快乐、幸福的根源又在哪里呢？学生阅读课本，寻找答案。提醒学生抓住“当我们真诚地关心和帮助别人时，会感受到比得到帮助时更大的快乐，会感到自己是一个有益于他人、有益于社会的人”。告诉大家：人生最大的快乐和幸福莫过于体验到自己是一个有益于他人、有益于社会的人，莫过于认识到自己生命的价值的实现，所以我们在给予他人关爱、让他人感到慰藉快乐的同时，我们自己也能够感到快乐和幸福。3付出关爱带来的仅仅是快乐吗？播放濮存昕所作的广告“迎奥运讲文明树新风”，请大家思考这则广告中的关爱与什么紧密相连。老师小结：是啊，关爱他人，是做人的需要，是做人的基本道德要求。乐于助人是中华民族的传统美德，我们应加以弘扬和发展。其实它还是我们人类文明的展示，是我们人类区别于动物的标志，对推动人类文明的发展发挥了重要作用。关爱他人就是传承文明。(板书)4特别的爱给特别的你聚焦艾滋孤儿田地对于普通人，我们要给予关爱，点点滴滴的关爱送去的是一片温馨。对于这些正处在病痛和不幸中的人，为他们付出一份爱心，也许会帮他们化险为夷、逢凶化吉，乃至改变他们的命运。反之，则极有可能把他们推上绝路。还是让我们一起来看看初三(2)班的同学是怎样对待转来的新同学田地的吧。聚焦艾滋孤儿田地讨论：1从田地的经历看，田地是一个怎样的孩子？他最需要什么？2同学们的言行对田地有什么影响？3同学们是不是喜欢排斥新同学或者心地丑恶？他们不欢迎田地的主要原因是什么？4班主任的工作是否有所欠缺？为解决这一矛盾，主题班会应安排些什么内容？学生回答后小结：我们必须清醒地认识到，大家对遭遇不幸的田地缺乏应有的同情和关爱，向他的伤口上撒了一把盐，所以同学们应该对自己的言行进行反省，并谈谈应该怎样关心田地。当然，为了加深相互理解，还应安排田地谈谈自己的感受，班主任最后作个总结。三、小结：1学生代表小结。(上讲台讲一遍本节课的收获，可以带课本)2老师进一步系统总结。3规范笔记。板书设计在关爱中成长他人关爱心存感激社会关爱学会回报常怀感恩之心为什么要感恩？关爱在生活中有什么作用？常怀感恩之心有何好处？我们都有爱传递爱心播种快乐伸出你的手关心别人幸福自己关爱观念关爱是金关心、帮助不幸的人当堂演练达成目标1乐于助人是中华民族的传统美德，我们应对需要帮助的人伸出援助之手。下列做法不符合这一要求的是(D)A在残疾人需要帮助时施以援手B在乘坐公共汽车时主动给老人、孕妇、小孩让座C同学有了困难，主动伸出援助之手D在地震发生时，只顾自己逃跑，不救援身旁受困的人2小明今天的感受棒极了，因为乘公交车回家时，他为一个没带零钱的孕妇刷卡并给她让座。这表明(A)A传递爱心，收获的是甜蜜的快乐B传递爱心必然要有回报C传递爱心一定会被别人理解D关爱他人对自己是负担3小梅7岁时父母离婚，她随母亲一起生活，为减轻家庭负担，小梅经常帮助母亲干一些家务活，母亲为此也更加疼爱女儿，虽然生活比较清苦，但母女俩相依为命，以苦为乐。这说明(A)A人与人之间充满关爱B只有血缘关系才能产生爱C我们每个人都懂得爱D只有母亲才会爱自己的儿女4“善行无疆。是你们，用自己平凡的举动，帮助那些贫病幼弱者，让他们感受到社会大家庭的温暖；是你们，用包容世界的同情心，显示了人生价值的所在，让爱与付出成为了社会和谐的主旋律！”这是全国“助人为乐”道德模范的颁奖词。【联系生活】(1)关爱往往是“平凡的举动”，例如：给爸爸端杯热茶、帮妈妈洗碗、拖地，给同学热心的问候。【感同身受】(2)关爱可以让人“感受到社会大家庭的温暖”，可以显示自己“人生价值的所在”，还可以：让那些遭受不幸和痛苦的人感受到真诚的关爱如金子般的宝贵。【知识再现】(3)“让爱与付出成为了社会和谐的主旋律”，从这个角度看，和谐社会需要关爱，因为，乐于助人是：中国民族的传统美德，关爱他人是：做人的基本道德，是人类文明的标志。课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：5第二课时关爱是一门艺术【教学分析】解决我们在关心和帮助他人时面临的实际问题。【教学目标】知道伸出援助之手时对方的感受；明确乐于助人是一门艺术；关心和帮助别人要注意传递爱心的方式；回忆自己的爱心传递方式；注意尊重他人；正确对待生活困惑。【教学重点】爱的价值。【教学难点】付出爱的活动设计。情景导入生成问题复习“关爱他人的意义”，但是(话风一转)是不是只要关爱他人就一定会受到欢迎，得到他人认可，自己也一定会感到快乐呢？(要求学生阅读特殊的岗位一文，引导学生分析：班主任为什么不把真相告诉恬恬呢？让学生细细阅读体味文中班主任的用心，并自由谈论对此问题的看法。)(布置通读教材P5457页任务，46分钟，板书课题。)自主学习生成能力关爱是一门艺术1.关爱他人也是一门艺术。假如我们只懂得爱心需要传递，而不注意传递爱心的方式，不考虑被帮助者的心理感受，也许反而会伤害被帮助者。2因此，要谨记：关心和帮助他人，首先要学会尊重他人。当我们帮助他人时，要尊重他人的隐私和缺陷，尽量避免触及他人的痛楚、不幸和敏感之处。这样，才能获得他人的友谊和信任，才能真正给予他人心灵的温暖和慰藉。合作探究生成新知一、交流阅读、自学情况(学生举手发言)二、课堂探究互动环节1续接导入话题：班主任为什么不把真相告诉恬恬？考虑到恬恬的自尊心；让恬恬以为自己是通过劳动获得报酬，拿“工资”能拿得坦然；让恬恬懂得命运掌握在自己手中，从而激发他对生活的信心。感悟：关爱他人是一门艺术。2带领同学看P55图，让学生说说同样是关爱的行为，为什么受伤的同学不接受前面两位同学的帮助，而接受第三位同学的好意呢？答：前两位同学虽然也是一番好意，想要帮助受伤的同学，可是给人的印象都是认为对方是弱者，没有别人的帮助不行。第三位同学的言行显得轻松随意，好像并非刻意帮忙，只是顺便代劳，并没有把受伤者当作一个无法自理的弱者，更显示出了对对方的尊重。(然后引导学生阅读后面的总结部分。比如P5455两个案例给你什么启示和感悟？)目标内容：(1)为什么关爱他人是一门艺术：关爱他人是一门艺术。假如我们只懂得爱心需要传递，而不注意传递爱心的方式，不考虑被帮助者的心理感受，也许反而会伤害被帮助者。(2)如何关爱他人：关心和帮助他人，首先要学会尊重他人。当我们帮助他人时，要尊重他人的隐私和缺陷，尽量避免触及他人的痛楚、不幸和敏感之处。这样，才能获得他人的友谊和信任，才能真正给予他人心灵的温暖和慰藉。3想一想：(全班分组讨论)(1)你曾经帮助过别人吗？当时你是怎么做的？对方反应如何？别人在帮助你的时候有让别人受不了的言行吗？你当时的感觉如何？你曾经有过好心办坏事，助人不成反伤人的经历吗？现在想一想，怎么处理更好呢？(对“想一想”中的问题，让学生自己回忆并反思，然后小组讨论，可以激发学生联系自身，提高他们的认识水平，给大家以启发。)(2)“实践营地”：阅读信件，引出话题。讨论现实生活中类似的例子。分析这种现象存在的原因。(3)回信、帮助“沙漠寻春”，正确认识自己的行为，学会避免类似的困境。回信应包含以下内容：肯定：沙漠寻春关爱他人的行为是善良，热心，助人为乐的表现。开导(或解惑)：虽然一时被误会，但是只要无愧于心，误会终究会解开，不必过于介怀；伤者的家属之所以误会，就是因为肇事逃逸的人太多了，而这样的助人行为太少了。走出困惑的方法：我们要坚持善行，通过自身的努力营造良好的社会氛围，助人为乐的人就会越来越多；同时，我们在帮助别人的时候，也要学会保护自己，如及时报警，留下目击者联系方式等。4拓展延伸：每隔一段时间，各类媒体上都会出现“扶老人被要求担责”的新闻。这类事件同样引发了网友关于道德问题的大讨论，“老人摔倒到底扶不扶”这一道德伪命题一次次从幕后走到了台前。“人之初，性本善”，助人为乐的优秀道德基因从一开始就植根于每个人的内心世界中，当别人处于危难之时，伸出援手相助是一种道德本能。而当南京彭宇案等救助摔倒老人反被讹的新闻经媒体和网友热炒，一度削弱了助人为乐的内心冲动和本能，撕裂了人与人之间的信任纽带，以致产生“老人摔倒该不该扶”的纠结。这样有悖道德伦理的事虽在现实生活中客观存在，但毕竟是少数，如果仅以极个别的现象就给社会贴上“老人变坏”抑或“坏人变老”的标签，这对绝大多数老人来说是一种道德戕害，也势必放大了社会负能量，让人与人之间的不信任裂痕变得更大。如果每一个人都因此抱有“明哲保身”的思想，而变得麻木不仁的话，我们这个社会将变成什么模样，可想而知，最终受伤害的可能是我们每一个人。古语有云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”当老人摔倒了，路人理当义无反顾地上去将他扶起，这是中国几千年优秀文化尊老爱幼思想的最真实写照，这是道德，也是最起码的社会责任。三、小结：1学生代表小结。(上讲台讲一遍本节课的收获，可以带课本)2老师进一步系统总结。3规范笔记。板书设计关爱是一门艺术乐于助人是中华民族的传统美德关爱他人也是一门艺术关爱他人为什么要讲究艺术？关心和帮助他人应怎样讲究艺术？当堂演练达成目标关爱是一门生活的艺术，漫画最幸福的人(漫画中的文字“全班同学赠送给老师的礼物”是“好好学习”)中的老师和学生都是生活中“最幸福的人”。据此回答12题。1漫画中老师成为“最幸福的人”是因为学生对她特别的关爱。这种关爱体现在学生对她(A)A人格和劳动的尊重B外貌和学识的称赞C教学和生活的肯定D权威和地位的景仰2漫画最幸福的人中的老师和学生因为给对方充分尊重，才有了“送”和“收”的幸福。这种幸福表现为(B)A相互关心和相互支持B相互信任和相互理解C相互等待和相互期盼D相互关心和相互体贴3在河南郑州大学，有这样一项“温暖行动”：如果有学生每天至少在校食堂吃2顿饭，每周至少6天在学校就餐(但月伙食费却低于学校平均值 250元)，学校就直接将150元补助“悄悄”打到学生饭卡里。就是这样一个细小的创新，在缓解贫困生最基本生活困境的同时，使他们感受到“被尊重的温暖”。郑州大学的做法启示我们(B)关爱他人要考虑被帮助者的心理感受关爱他人要注意传递爱心的方式，考虑他人的痛楚关爱他人就要学会尊重他人关爱他人就能获得他人的友谊和信任ABC D4下图是2014年春晚小品扶不扶的图片。(1)面对突然跌倒的老人，我们应不应该扶，请根据所学内容写出你的理论依据。答：应该扶。助人为乐的传统美德；亲近社会、服务社会、和谐社会等。(2)小品中郝建曾说过：“这人倒了咋不扶，这人心不就倒了吗？人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了。”请问小品中的“人心”指的是什么？答：“人心”指“爱心”“正义感”“诚信”等。(3)为了使“人心”不倒，我们应该怎么做？(请从社会和个人两个角度说明)答：社会：加强宣传和教育，提高人们的思想道德素质，同时用法律规范人们的行为，倡导社会的公平正义和诚信教育；个人：克服对社会的冷漠情绪和看客心态，努力亲近社会和服务社会，发扬助人为乐的优良传统美德，做一个诚信的人，努力做一个维护正义的公民等。课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：4长大成人的标志,目标知识概览【学习目标】1一个人有责任感的最起码表现。2能够对自己对他人和社会负责。(重点)3理解责任和角色的关系。(难点)【知识概览】这是我的责任长大成人的标志对自己、他人、社会负责播下责任的种子牢记自己的责任承担自己的责任用生命践责特殊情况下对责任的担当做一个负责任的公民第一课时长大成人的标志【教学分析】要求学生“体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责”。“知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”【教学目标】具有强烈的责任感，是长大成人的重要标志；一个具有责任感的人不仅要对自己负责，还要对他人和社会负责；但一些中学生缺乏应有的责任意识，不能自觉承担自己的责任，严重影响了自己的健康成长。【教学重点】爱的价值。【教学难点】付出爱的活动设计。情景导入生成问题指导学生阅读P58故事，引导学生思考在自己的人生航船上，如何承担自己的责任。(全班阅读，一人朗读)或由名人名言导入，又或由老师家长的常用评价语导入。(布置通读教材P5861页任务，46分钟，板书课题。)自主学习生成能力长大成人的标志1.具有强烈的责任意识，是长大成人的重要标志。2对自己负责，是具有责任感的最起码的表现。3对他人和社会负责。在做出决定的时候，有责任感的人心中总是装着他人。我们做任何事，都应在决定和行动之前，充分考虑自己的行为是否会给自己、他人、集体或社会造成不良影响，是否符合道德的要求和法律的规定。合作探究生成新知一、交流阅读、自学情况(学生举手发言)二、课堂探究互动环节师：具有强烈的责任意识，是长大成人的标志。1对自己负责(1)【情景聚焦】师：指导学生看图并回答问题：P59上述现象反映了现实生活中的什么问题？这些问题对我们的成长会有怎样的影响？ 生：看图说话，引发联想(通过学生生活中三个司空见惯的不负责任的事例，引导学生反思自己生活中不负责任的行为以及这些行为带来的后果和危害。)笔记确认：现实生活中有一些人责任意识淡薄，缺乏起码的责任感，一个具有责任感的人不仅能对自己负责，还会对他人、对社会负责。(现象归纳类题目是大部分学生的弱项，应该加强思维逻辑的引导。)(2)【想一想】师：P59有的同学认为，对自己负责太简单了，很容易做到。你觉得是这样吗？你怎样理解对自己负责？生：反思、归纳(引导学生进一步思考产生这些现象的原因，并根据原因归纳总结如何才能对自己负责。)(3)【接力棒】指导学生分析P60的句式，规定活动规则，然后进行交流。思考、交流：(本环节是上一环节内容的延续，通过活动，给学生一个交流展示自己观点的平台。)如：A.对自己负责，就要热爱生命，关心自己的健康，养成良好的卫生习惯，使自己拥有一个健康的体魄。B对自己负责，就要认真学习，对各种问题有探索的兴趣，创造性的解决问题，使自己得到全面发展，成为社会的有用之才。C对自己负责，就要维护尊严，爱惜名誉，加强自身修养，树立良好形象，对自己的人品、人格负责。D对自己负责，就要依法办事；勇于纠错；自尊自信，自立自强。2对他人和社会负责师：一个具有责任感的人不仅对自己负责，还会对他人、对社会负责。(1)【故事续编】按P60的故事情景，请学生续编，引导学生在两难选择中学会对他人和社会负责。续编故事并说明理由。(引起学生思考，并通过对续编故事正反结果的对比，引导学生对不同的行为及其产生的后果进行分析和感悟。)续编： 两种选择，截然不同的结果。但该中学生经过认真的考虑，还是认为首先应该对患者的生命和健康负责，这也是对自己负责。所以决定通过公开的渠道寻找患者。正是他的这种诚信之举不仅赢得了患者的谅解，还为他实习的药店赢得了美誉。理由： 有责任感的人在做出决定之前，心中总是装着他人。 一个有责任感的人在做出决定之前，要充分考虑自己的行为是否会给自己、他人、集体或社会造成不良影响，是否符合道德的要求和法律的规定。(2)【案例呈现】呈现反面案例，通过小讨论的形式，让学生明白：不承担责任会给他人和社会带来严重危害。阅读P61案例，进行讨论，并把主要观点记录下来。(让学生理解承担责任要付出代价，但不承担责任会带来严重的后果，受到法律制裁。)不承担责任的危害： 给自己、他人和社会带来不利的影响； 失去他人的尊重和信任； 受到道德的谴责，甚至法律的制裁。损害自己所从事的事业； 危害他人和社会的利益。 结论：一个人应对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的人。三、小结：1学生代表小结。(上讲台讲一遍本节课的收获，可以带课本)2老师进一步系统总结。3规范笔记。板书设计长大成人的标志1.对自己负责对自己负责的重要性如何才能对自己负责2对他人和社会负责不负责任的行为带来的后果和危害如何对他人和社会负责当堂演练达成目标1中央电视台今日说法栏目报道：一辆在繁华闹市行驶的公交车上，因为司机和一名乘客在车上扭打致使撞死一人的车祸发生，司机也被告上了法庭。这件事表明(D)司机缺乏责任意识，是对自己和乘客不负责任每个人都要对自己的行为负责缺乏责任意识定会酿成大祸司机属于高危职业ABC D2下列属于对自己的行为负责的是(B)A小张经常抄袭同学的作业B小李放学后认真值日打扫卫生C小王迟到却登记了同学小陈的名字D小赵破坏公物，因怕批评不敢承认3漫画如此听课中，该学生的行为给我们的启示是(C)A学会倾听是讲礼貌的表现B上课可以做一些自己喜欢的事情 C这是不尊师、对自己不负责任的行为D说明手机成为影响学生听课的干扰42014年3月30日，广东茂名街头反PX(“对二甲苯”、可燃、低毒化合物)游行引发关注。同一时期，百度百科也上演PX词条争夺战，以清华大学化工系学生为主的学院派，昼夜捍卫PX“低毒”属性，不断更正PX“剧毒”“巨毒”说明，并最终取得了这场词条保卫战的胜利。原来，在茂名反PX游行事件发生的当天，一网友悄然将百度百科词条中PX毒性由“低毒”改成“剧毒”，这一个字的改变便成了PX词条保卫战的导火索。清华学子昼夜捍卫PX词条“低毒”属性的事迹启示我们要(A)加强科普宣传，提高公民科学素养树立社会责任感，积极承担社会责任坚持正确行为，摒弃错误行为他们的行为既履行了道德义务，也履行了法定义务A BC D5萧某由于对学习不感兴趣而中途辍学，和一些不三不四的人整天混在一起，经常出入网吧，甚至打架、盗窃。由于严重伤害他人身体，而受到法律的制裁。在少年管教所期间，受到管教所的教育、感化，他对以前的行为非常后悔，决定痛改前非。阅读上述材料，回答下列问题。(1)萧某的哪些行为是不负责任的表现？哪些行为是对自己负责任的表现？答：萧某对学习不感兴趣而中途辍学，与一些不三不四的人整天混在一起，经常出入网吧，甚至走上了打架、盗窃的道路，严重伤害他人身体等行为都是不负责任的表现；在少年管教所期间，由于管教所的教育、感化，对他以前的行为非常后悔并且决定痛改前非，这是对自己负责任的表现。(2)谈谈我们怎样做一个对自己负责的人？答：对自己负责，就要热爱生命，关心自己的健康，养成良好的卫生习惯，使自己拥有一个健康的体魄；对自己负责，就要认真学习，对各种问题有探索的兴趣，创造性地解决问题，使自己得到全面发展，成为社会的有用之才；对自己负责，就要维护尊严，爱惜名誉，加强自身修养，树立良好形象，对自己的人品、人格负责；等等。课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：5第二课时播下责任的种子用生命践责【教学分析】随着社会化进程的发展，我们在社会生活中扮演的角色越来越多，承担的责任也会越来越多。第二框强调要以行动承担责任，第三框强调在一些特殊的情况下，承担责任需要付出心血甚至生命。【教学目标】明确自己负有的责任，增强责任意识；勇于承担自己的责任，学会对自己负责、对他人和社会负责任，做一个负责任的公民。强调养成强烈的责任意识的重要性。【教学重点】从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会。【教学难点】帮助学生养成强烈的责任意识。情景导入生成问题交流课前采访父母、教师等不同身份的人的责任，明确每个人都必须承担责任。(布置通读教材P6268页任务，46分钟，板书课题。)自主学习生成能力培养责任意识积极承担责任1.角色不同责任不同，多种角色多种责任(1)我们每个人在不同的阶段、不同的场合扮演着不同的社会角色，而每种角色都有其相应的责任。(2)只有那些牢记并履行责任的人，才能得到他人的尊重和社会的肯定。2做一个负责任的公民(1)从小处着手，从身边做起，认真做好分内的每一件事，这是我们承担责任的起跑线。(2)热心公益，积极参加社会公益活动，服务社会，这是培养我们社会责任感的良好方式。3用生命践责(1)从小处做起，从身边做起，热心公益，服务社会，这些承担责任的方式，只要坚持，我们就能有所进步。(2)在一些特殊的情况下，承担自己的责任要付出心血甚至生命的代价。合作探究生成新知一、交流阅读、自学情况(学生举手发言)二、课堂探究互动环节1牢记自己的责任(1)【说一说】说出教师、医生、军人的责任各是什么？得出结论：“人必有责”，每个人在不同的阶段、不同的场合扮演着不同的社会角色，承担相应的责任。在现实生活中，每个人都肩负着对他人、对社会、对国家的种种责任。(通过采访，让学生明白“人各有责”、“人必有责”，“多种角色多种责任”。而只有那些履行责任的人，才能得到他人的尊重和社会的肯定。)(2)【讲一讲】让学生思考自己在家庭、学校、社会中肩负哪些责任。(尝试分析自己在家庭、学校、社会中的不同身份和不同责任，目的是让学生明白随着社会化进程的发展，我们在社会生活中承担的角色越来越多，承担的责任也会越来越多。)2承担自己的责任(1)【想一想】“一屋不扫，何以扫天下”的典故说明了什么道理？结论：首先要立足本职，承担自己的责任。(思考典故并结合身边的事例，拓展分析立足本职的重要性。)(2)【情景聚焦】从学生的实际出发，列举几种比较典型的关于责任的错误观念，从反面告诉学生，承担责任要从小处着手，从身边做起。(看图并结合自己的体验思考和感悟)结论：认真做好分内之事是承担责任的起跑线。全班齐读P64黑体字内容。3热心公益、奉献社会(1)【小活动】指导学生制定“志愿者活动计划”，如让学生考察社区内残疾人群在生活上的主要困难，向社区管理部门提出改善的建议；组织一次志愿者活动，在社区进行一次有意义的公益服务。通过指导激发学生积极参加志愿者活动的热情，明白热心公益、服务社会是培养社会责任感的良好方式。进行社会公益活动，要订计划，有准备，有记录；注意安全，注意积累活动技巧。(了解、同情、帮助弱势群体，增强责任感；提高社会实践能力，增强实践技巧。)(2)【小讨论】师：引导学生思考，做一个负责任的公民，除了从小处着手、从身边做起和热心公益、服务社会两个方面之外，我们还应该做些什么？生：讨论P65，怎样做一个负责任的公民？记录精彩观点。(以上几个环节有递进性，围绕“怎样做一个负责任的公民”这一主题，步步深入。本处需要规范笔记。)4用生命践责(1)师提问：做一个负责任的公民，除了从小处着手、从身边做起和热心公益、服务社会两个方面之外，我们还应该做些什么？师点题：在一些特殊情况下，承担自己的责任需要付出心血甚至生命。(2)要求学生快速阅读美文，感受白衣天使用生命践责的高贵品质。指导填写P67电子邮件。(3)学生自我阅读、感悟，填写P67电子邮件。(4)【小活动】指导学生交流课前所收集到的为了责任而舍生取义的故事并进行讨论，懂得舍生取义是用生命践责，升华情感。(5)【实践营地】指导学生阅读理解P6768三个情景设置，并从他们是怎样做的，为什么要这样做，有什么意义这几个角度去设问。(6)【接力棒】给学生充足的时间思考，并完成接力游戏。对精彩语句予以摘抄记录，通过教室黑板报展示交流。(既起到指导学生运用本课所学知识解决生活中的实际问题，又检验学生的学习效果，作用很大。通过情景思考，学生对“责任”会有自己全新的认识。设计意图在于给学生一个平台，展示和交流自己的认识。若最终安排为1课时，最后的“实践营地”和“接力棒”暂时不进行太深入。若安排为2课时则给予情景二多一点时间，既回顾所学，又注意对“评价”方法、过程的指导、训练。)三、小结：1学生代表小结。(上讲台讲一遍本节课的收获，可以带课本)2老师进一步系统总结。3规范笔记。板书设计播下责任的种子1牢记自己的责任明确自己肩负哪些责任？2承担自己的责任如何做一个负责任的公民？用生命践责立足本职从小处着手、从身边做起。服务社会热心公益、服务社会。奉献精神用生命践责。当堂演练达成目标1星期二早上，小明第一个来到教室，看到这样的一幅情景：黑板没擦，地上有一些纸屑。这时小明应该(C)A先躲起来，等其他同学来了再说B坦然坐在座位上，假装没看见C在其他同学到来之前，把教室打扫干净D查查是谁值日，然后扣他的操行评分2社会为我们的生存与发展创造了条件、提供了机遇，是社会造就了我们，离开社会，我们将一事无成，因此我们应该(D)为社会的进步尽自己的一份力量为祖国的腾飞作出自己的贡献承担起关爱社会的责任做好自己的本职工作，报效社会ABC D3新京报报道：成都崇州一位老人被电瓶车撞伤后，却多次宽容大度地让肇事小伙离去；小伙“赖着”不走，坚持将老人送到医院。后来老人伤情恶化，他要承担数十万的医疗费。近日，肇事者贵州习水人王冬被网友称为“仁义哥”。对此事件理解错误的是(D)A自己对自己负责B承认错误是一种负责任的表现C用合理的方式及时纠正自己的过失，也是一种负责任的表现D为了得到他人的肯定和赞扬4在寒冷的冬季，他拉开自家车的车门，大声对瑟瑟发抖的等车人说：“我是党员，我免费送你到家！”从此，他免费接送老弱病残乘客和外地游客上万人。他就是网民亲切称为“私车公用大叔”的“好人”艾尼瓦尔芒素。他的行为(B)弘扬了助人为乐的传统美德体现了与人为善的美好品质彰显了热心公益的志愿精神坚守了公平竞争的基本准则 A BC D5我们承担责任的起跑线有(D)从小处着手从身边做起认真做好分内的每一件事只做大事，不拘小节A BC D6培养我们社会责任感的良好方式有(C)热心公益随时准备帮助任何人积极参加社会公益活动服务社会A BC D课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：4个人和社会都需要公平什么是公平目标知识概览【学习目标】1了解公平的含义和作用。(重点)2学会维护社会公平。(重点)3理解制度是维护社会公平的保障。(难点)【知识概览】心中的天平个人和社会都需要公平什么是公平努力维护公平个人维护国家维护第一课时个人和社会都需要公平什么是公平【教学分析】个人和社会都需要公平主要结合生活现象，领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要公平；什么是公平重点阐释公平的含义，防止学生狭隘地理解公平。【教学目标】公平的意义和内涵：阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。【教学重点】认识到公平有利于社会稳定与发展；公平的含义。【教学难点】辨别生活中的公平与不公平现象；突破学生对公平的狭隘的理解。情景导入生成问题1出示一架天平，提出问题：天平是用来做什么的？如果天平的准星不准了会导致什么后果？2当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？当班级同学交不起学费时当同学遭遇不公平对待时当社区存在不公平现象时当有人恃强凌弱时当有人弄虚作假，骗取荣誉时3在学生讨论的基础上导入新课：“每个人的心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。公平就是这样的天平。”(布置通读教材P6974页任务，46分钟，板书课题。)自主学习生成能力公平的含义和作用1.个人和社会都需要公平(1)公平可以保证人们应得的利益，使人们各得其所。(2)公平是对个体存在及其权利的认可，是激发潜能的动力，获得公平可以让人们找到自己的尊严与价值。(3)公平是合作的前提与基础。有了公平，人们就会有一种平和的心态，更愿意各负其责、各尽其职，促进人们合作的积极性。(4)公平有助于提高效率，维护良好的秩序。2什么是公平公平的首要意义在于一视同仁，不偏袒(即可以理解为：平等的生存和发展的权利与机会)；其次，在一视同仁的基础上，还要合情合理(即可以理解为：权利与义务的对等或相称，人与人之间在经济、社会和文化上的差距不能过大)；最后，公平意味着拥有选择的权利(即可以理解为：各尽所能、各司其职、各负其责、各得其所)。合作探究生成新知一、交流阅读、自学情况(学生举手发言)二、课堂探究互动环节1个人和社会都离不开公平(1)师：通过“想一想”引导学生说一说这些不公平会损害人们的哪些权利和利益，指导学生在“细细品味”中认识到公平对于人的情感、观念、选择的影响；在“实话实说”活动中让学生讨论他们日常受到的不公平待遇以及当时的感受和对自己的影响，感受公平的重要性。在上述活动的基础上归纳：“公平可以保证个人的权益，影响人的情绪、观念等。” 生：根据自己的理解回答有关问题，与同学之间进行交流和讨论。(充分利用教材中的事例，加上各种学生易接受、易参与的活动，让空洞的说教变成了一个个鲜活的生活场景，学生在活动中不自觉的受到熏陶，自然就能很快接受所学的知识。)(2)师：通过“小讨论”引导学生讨论“为什么三个和尚没水吃？”让他们认识到：只有公平地付出，公平地获得利益，才能形成良好的合作；在“实话实说”活动中让学生列举自己在生活中遇到的一些关于公平合作的事例，让学生进一步认识到公平对于合作的意义。生：认真倾听教师的讲解，在教师的指导下积极参与讨论和各种课堂活动，充分发表自己的意见和见解。(3)师：引导学生思考不同的排队方式和标准，通过让学生“想一想”分析不同排队方式中存在的效率和公平问题，并通过学习“专家视点”，得出公平与效率兼顾的原则：在坚持公平的前提下提高效率，在讲求效率的同时追求公平(笔记)。生：认真做好课堂笔记，并将自己所学与身边的事情进行对比，做到理论联系实际。师：引导学生对本节课的内容进行总结，并在学生回答的基础上归纳。公平的意义：(1)公平可以保证人们应得的利益，使人们各得其所。(2)公平是对个体存在及其权利的认可，是激发潜能的动力，获得公平可让人们找到自己的尊严与价值。(3)公平是合作的前提与基础。(4)公平不仅能够激发潜能、促进合作，而且有助于提高效率、维护秩序。总之，个人和社会都离不开公平。2什么是公平师：既然个人和社会都需要公平，那么究竟什么是公平呢？对于这个问题，不同时代，不同阶层的人，都会有不同的诠释。通过下面的学习可以让我们比较全面的理解公平的含义。(1)组织学生分组对书中关于公平的三个观点进行讨论。积极配合老师分组进行讨论，组内成员分工协作，各抒己见，充分发表自己的见解，并在讨论的基础上达成基本的共识。(让学生分组对教材中提供的素材和观点进行学习和讨论，不仅体现合作学习的思想，而且通过学生的讨论，各抒己见，相互取长补短，相互借鉴，更有利于学生更好地理解知识。在此环节中教师要对学生的分组进行合理的指导，使分组科学合理。)(2)组织学生推荐三名学生分别表演教材中给出的三个素材，并及时提出问题：一视同仁是否都是公平的？一视同仁需不需要前提条件？在什么情况下一视同仁才是人们渴望的真正公平？并引导学生认识到：公平不是绝对的，一视同仁是需要前提条件的。但是在基本权利方面，人们应受到一视同仁的公平对待。通过班级排座位的问题，同时组织学生学习偏心的老鹰、公平不是平均引导学生认识：公平不仅仅是分配结果的完全均等，更要每个人享有其应得的利益，承担其应有的责任。在组织学生表演“高中择校”后，进一步学习材料要求。引导学生认识：公民自由地行使选择的权利也是一种公平。但同时也必须认识到：当个人无法改变环境时，要以正确的心态去面对，公平是一种自由选择，正是不同的选择决定了我们今后的生活，因此要慎重对待自己的选择。生：积极推荐本组成员参与表演，并认真观看表演，积极参与讨论。(在分组学习讨论的基础上通过学生的现场表演，让教学更有感染力。通过适当补充课外教学资料不仅开拓学生的视野，还可以启迪学生的思维，使他们学以致用，增强应用知识分析和解决问题的能力。)(3)阅读P74框中的内容，提出问题：你认为还可以从哪些方面来理解公平？并组织学生学习补充材料公平世界启发学生的思路。生：认真思考老师提出的问题，结合自己的经历和感受发表自己的见解；学习教师所发的补充材料，并结合教材中的观点加以阐释，积极发表自己对公平的看法。(4)学生回答的基础上归纳：公平应该是在基本权利上一视同仁；在利益分配上合情合理；有自由选择的权利。三、小结：1学生代表小结。(上讲台讲一遍本节课的收获，可以带课本)2老师进一步系统总结。3规范笔记。板书设计个人和社会都需要公平公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能公平是合作的前提和基础公平有助于提高效率、维护秩序什么是公平在基本权利上一视同仁在利益分配上合情合理有自由选择的权利当堂演练达成目标1公平是人们追求的目标，当人们受到不公平待遇时常会(A)有被伤害的感受感到自己的权利、人格没有得到尊重情绪低落，没有积极性感到前进道路上丧失了参照物而无所适从ABC D2“公平是对人格的尊重，可以使一个人最大限度地释放能量。不公平是对心灵的一种践踏，是对文明的一种挑衅，是对社会的一种暴行。”这句话表明(A)A公平能激发人的潜能 B公平能维护权益C只有公平才有效率 D有公平才能合作3在社会主义社会，必须正确处理公平与效率的关系。不能走极端，过分强调公平会降低效率，过分追求效率会影响公平。正确处理公平与效率的关系应该是(C)A公平第一，效率第二B公平和效率放在同等的位置C在坚持公平的前提下提高效率，在讲求效率的同时追求公平D公平优先，兼顾效率4城乡居民在交通等事故中的“同命同价”，在人大选举中的“同票同权”，以及工资支付时的“同工同酬”，三项权利不约而同在我国的相关法律文献中集结。这表明(A)A平等从理想向实际状态又前进了一步B我国的法制建设已相当完备C弱势群体都得到了特殊的关照D通过立法杜绝了社会上的不平等现象5当前，“住房难，看病难，上学难”再度成为人们关注的焦点，影响到社会的公平与和谐。某市委、市政府正在积极采取措施，加大力度解决低收入群众的住房、医疗和子女就学等问题，努力促进社会公平。这说明(C)A社会是一个大家庭，方方面面都需要公平B维护和实现社会公平，是每个公民的责任C维护和实现社会公平，是社会主义国家的责任D社会公平的实现是需要条件的课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：4