充分利用电教媒提高英语课堂效率

充分利用电教媒体，提高英语课堂效率 房县门古寺镇秦口中心小学 朱德林 小学英语的教学重在激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学习的积极态度，树立初步的自信心，形成简单的口语交际能力。然而，现阶段小学生们大多缺乏用英语进行交流的语言环境。在此情况下，教师在教学中去创设多元化的交际模式，就显得尤为重要。让电教媒体逐步走进小学英语课堂，给学生创设逼真的语言环境，使他们潜移默化地接受新知识，有助于提高英语教学效率。. 一、营造乐学氛围，激发学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”。有了兴趣就拥有了成功的基础。有了兴趣，学生就有了强烈的求知欲。在英语课堂教学中，运用好电化教学，不仅能营造一个良好的学习氛围，更重要的是能激发学生的学习兴趣。如在学问候语“ How are you?”这一内容时，我先放“Hello song”，让学生学着表演唱，然后让他们去学句子。学句子时，先播放一段新学期开学时同学们相互打招呼的画面，让学生一边欣赏画面，一边跟着录音读，让学生有一种身临其境之感。学生的兴趣一提高，他们就能集中注意力，轻松自如地去学习。实践证明，在英语教学中，学生只有在真实的语言模拟的情景中才能更好的理解具体情景所传达的信息，触景生情，从而激发表达的欲望。现代的各种电教媒体，能将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现实的距离，提供了使用英语交际的机会。例如六年级上下册每一单元都设计有一个发生在 Zip 和Zoom之间的小故事。Zoom是个非常机灵可爱的卡通形象，同学们都十分喜欢它。我就将其制成动画，让同学们和它一起说、一起玩，同学们都觉得有趣极了，不知不觉的也就说得多了。 二、再现生活情景，活化教材内容。 恰当运用电化教学设备辅助英语课堂教学，能将日常生活中的场景真实再现，让学生置身于真实的语言环境中，因此而产生运用英语的真实情感和激情，并得到一些真实交流，使学生们很快融入到教材设定的情景中去。如五年级下册第二单元，是关于季节的描述，要求学生会用“Which season do you like best?”“I like …best.”来表达自己对季节的喜好。在教学时，我设计了不同季节中小朋友的生活场景，通过画面中小朋友的活动与表情来展现课文内容，让学生理解并学会怎么说。在学会说文中语句的基础上，再播放一些画面。并向学生提示：假如你是其中的小朋友，你会怎么抒发自己的感情？如果让学生学会如何表达意愿，他们的兴趣也就轻松自如了。 三、优化教学手段，培养多种能力。 小学英语教学重在培养学生的学习兴趣、学习习惯和听说读写能力。电化教学的优势就是能营造逼真的语言环境，更好地培养学生的综合能力。录音机在平时的英语课中是使用最多的，也是必不可少的。它能让学生处于良好的语言环境中，模仿最纯正的发音。因此，在教学中，我喜欢让学生反复听录音，反复模仿。有时，展示新课时我也让学生先听几遍录音，再让他们用英语复述听过的内容，然后再重放、再听、再模仿，学生的听、说、读的能力就一步步提高了。 四、降低教学难度，提高教学效率。 电化教学能形象、直观地演示知识的推导过程，使难点简单化、生动化、形象化，更好地帮助理解。学生第一次接触用“ There are…”等复数形式表达的句子时往往觉得很难。在教学中，我就给他们先出示“There is a…”句型，并播放了几组用单数表示的画面和录音提问，让他们回答，这是以前已经了解学会了的，然后再逐幅画面进行变化，随着画中事物数量有着不同的增加，录音播出了新的句子，在适当的位置把句子也展示了出来，让学生比较，帮助他们理解两种句子异同，以及句子中各个部分的相应变化，从而使他们既复习了许多相关的名词，又轻松地掌握所学内容，提高了教学效率。 五、改变评价方式，发展评价作用。 传统的评价方式是教师先评价，然后将评价的结果反馈给学生，学生完全接受。这不仅要浪费时间，而且忽略了学生的主观性和创造性，造成学习、评价、反馈、补救各环节的脱节。而利用电教媒体进行评价，可以使学生们发展评价的主观能动性和创造性，改变了以往的死板的评价方式，有利于课堂评价的改变。 六、了解外国文化，培养人文精神。 让学生在学习英语的过程中，多了解一些外国文化，特别是英语语系国家的文化，对帮助学生提高英语运用能力、培养他们的人文精神非常有利。电化教学中可利用丰富的图片，让学生直观、形象地了解一些简单的外国文化。如学唱“We wish you a Marry Christamas ”，可先播放一些西方国家过圣诞节的资料让学生看，以此来拓展学生视野。 通过实践，我觉得在英语教学中，只有充分利用教学资源，合理使用电化教学，才能更好地提高英语教学效率，从而达到事半功倍的效果。