第三单元课题2《原子的结构》教学设计

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1、课题2 原子的结构九年级化学学科信息技术支持下的教学设计方案第一部分：教学模式设计与解读教学模式名称：原子的结构 教学 学科：化学 姓名：奚桂芹 BH教学环节名称主要作用设计思路步骤技术支持1新课引入本环节的名称是什么？创设情境引入新课设置本环节的作用是什么？为什么设置这个环节，对实现教学目标有什么作用？由回忆旧知识引入课题，不仅巩固了旧知识，又体现循序渐进的认知规律。本环节的设计思路是怎样的，具体的设计要点是知识回顾：构成物质的微粒有哪些？；教师展示水分解的动画。在化学变化中，分子可以再分，而原子却不能再分。究竟原子能不能再分？如果能再分，原子又由那些微粒构成的？引入课题。本环节用到哪些技术

2、工具软件？如何使用？有什么作用？借助直观的多媒体课件和一些关于微观粒子运动变化的动画或图片，通过模型化抽象为直观，帮助学生用微粒的观点初步认识物质的微粒性。调动学生的形象思维，提高想象能力。2新课导入新课：这节课我们就学习原子的结构。教师板书课题【投影】原子结构的发现史【观察】模型展示】原子结构的放大模型教师板书：一、原子的构成【投影】教材第53页图3-8【投影】教材第53页表3-1思考并回答下列问题【练习】以氧原子为例描述原子的构成【情景激活】电子的自白【探究】核外电子是怎样运动的？ 【观看】原子的核外电子运动的模拟动画。排出钠原子核外的电子的示意图【教师板书】二、原子核外电子的排布 1.

3、核外电子的分层排布【教师总结】核外电子排布特点【提问】：如何把核外电子分层排布形象地表示出来？【教师板书】：2、原子结构示意图【多媒体课件展示】原子结构各部分的含义【亲手尝试】根据氧原子的结构图画出结构示意图【探究】原子核外电子的排布有什么规律？ 【总结】：原子化学性质与核外电子排布的关系：【教师板书】三、原子化学性质与核外电子排布的关系：明确学习内容通过对科学史实的了解，体会严谨的科学态度。调动学生的形象思维，提高想象能力。识原子的各部分结构展开想象突出教学重点内容借身边的事物进行类比，引导学生从熟悉的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激起无穷的想象。培养学生分析图表的能力，会从图表中得出

4、有效信息。通过实例练习，让学生进一步巩固整个原子不显电性的认识。培养学生分析问题、解决问题的能力。引出核外电子是怎样运动的？创设意境，引起悬念。让学生感知到微观粒子的真实存在与运动。培养学生抽象思维能力和微观想象。明确核外电子排布是有规律的。让学生体会让学生思考通过学生间交流发现自已与他人的长处及存在的不足，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。让学生明确各部分的含义巩固练习考，进一步激发求知欲，培养学生的分析能力， 肯定和鼓励学生积极参与讨论和交流。 培养学生的总结能力突出教学重点内容19世纪初，英国科学家道尔顿提出近代原子学说，他认为原子是微小的不可分割的实心球体。1897年，英国科

5、学家汤姆生发现了电子，揭开了原子内部的秘密。1911年，卢瑟福通过精密的实验证明在原子中心有一个极小的核，电子绕核做高速旋转。让学生观察电子围绕核做高速运动的模拟动画。利用教材资源，并将结果相互交流。呈现教学重点内容欣赏图片学生交流讨论：所有原子都是由质子、中子和电子构成的吗？ 再请学生根据表2来得出原子中质子数、中子数、电子数的关系。巩固练习 让学生猜测电子的排布有没有规律可循提出问题：核外电子是怎样运动的？ 让学生观看动画，把化学知识生动形象地展示给学生，让学生进一步明确电子的运动。得出核外电子是分层排布的核外电子分层排布规律电子层：1 2 3 4 5 6 7离核：由近到远能量：由低到高能

6、量低的在离核近的区域运动，能量高的在离核远的区域运动。（1）、各层最多能容纳的电子数为2n2个；（2）、最外层不超过8个(除第一层不超过2个）；（3）、能量低的优先排满，依次再排能量逐步升高的电子层里。【思考】下列1-18元素原子结构示意图中（54页部分原子的结构示意图） 请结合上述原子的原子核外电子排布情况，讨论问题： 1、核外电子总是先排哪一个电子层，请你举例说明。 2、第二层最多可以排多少电子？ 3、最外电子层最多可容纳的电子数目是多少？识记歌诀1-18元素原子顺序 出示幻灯片1-18原子结构示意图【合作与交流】1、稀有气体原子、金属原子与非金属原子最外层电子数的特点是什么？2、化学反应

7、中，它们怎样才能达到相对稳定结构？3、归纳其化学性质主要取决于原子结构中哪一部分？合作交流，分析部分原子结构，可得出以下规律和结论：一般情况下，金属原子最外层电子数小于4，易失电子，化学性质不稳定，非金属原子最外层电子数大于或等于4，易得电子，化学性质不稳定， 稀有气体原子最外层电子数等于8，不易得失电子，化学性质稳定。列表比较出示幻灯片，借助图片，体验探究的过程，对学生进行启发和教育。通过介绍原子的探索，让学生了解原子结构的发现历程， 从而使学生体会科学是在不断发展进步的。借助直观的多媒体课件和一些关于微观粒子运动变化的动画或图片，调动学生的形象思维，提高想象能力播放幻灯片打出幻灯片，强调重

8、点播放幻灯片，并露出惊讶的表情。出示幻灯片，呈现所要讨论的内容出示幻灯片，呈现内容。借助直观的多媒体课件和一些关于微观粒子运动变化的动画或图片，得出核外电子是分层排布的出示幻灯片，呈现内容。出示幻灯片，呈现内容。出示幻灯片，呈现内容。出示幻灯片，呈现内容。出示幻灯片呈现氧原子结构示意图。出示幻灯片，呈现内容。出示幻灯片，呈现内容。强调重点3总结【归纳、小结】谈谈本节课学完你的收获是什么培养学生的归纳总结的能力 发言：收获与感悟4练习【练习】巩固知识学生回答幻灯片【结束语】同学们，通过以上的学习，我们对微观世界有了初步的了解，微观世界真的是奥秘无穷，未来留给你们继续去探索吧！第二部分：信息技术支

9、持的课堂教学案例模板说明：信息技术支持的课堂教学案例包括导入、讲授、评价等环节。应该把同一主题的三个环节部分进行有效设计。作者信息姓 名奚桂芹联系电话15144388266所教学科化学所教学段九年级作者博客453369150单位名称舒兰三十一中NO.1 信息技术支持的导入环节设计第一步：设计前的分析本课的名称：课题2 原子的结构本课的教学目标与教学内容：知识与技能：（1）了解原子是由质子、中子和电子构成的 （2）初步了解原子核核外电子是分层排布的，了解原子结构的表示方法。过程与方法：充分利用教材提供的图、表资料，借助模型，多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法

10、对获取的信息进行加工。情感、态度与价值观：激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。重点：原子的内部结构；核外电子的排布规律难点：对原子不显电性的理解，原子核外电子分层运动的想象。教学内容：本课题包括原子的结构、核外电子排布的初步知识。请说明导入环节在这堂课中的意义，预计用到哪些工具，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）借助直观的多媒体课件和一些关于微观粒子运动变化的动画或图片，由回忆旧知识引入课题，认真听题；思考并回 答，不仅巩固了旧知识，又体现循序渐进的认知规律。使用多媒体课件，学生能够明确题目，集中思考。通过模型化抽象为直观，帮助学生用微粒的观点初步认识物质的微粒性。调动学生

11、的形象思维，提高想象能力。PPT课件的运用，使化学知识容易直观、形象地表现出来，增强教学过程的直观性，让学生充分运用各感官直接获取知识，教师不必再费尽心思地描述一些微观现象，也能发展学生想象能力和培养学生的观察能力。采用PPT课件中插入flash动画演示核外电子的分层排布，让学生看到微观世界中的变化，化静为动，形象逼真.第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持效果说明知识回顾：构成物质的微粒有哪些？教师展示水分解的动画。

12、在化学变化中，分子可以再分，而原子却不能再分。究竟原子能不能再分？如果能再分，原子又由那些微粒构成的？5分钟多媒体课件第三单元_课题2原子的结构.ppt借助直观的多媒体课件和一些关于微观粒子运动变化的动画或图片，通过模型化抽象为直观，帮助学生用微粒的观点初步认识物质的微粒性。调动学生的形象思维，提高想象能力。NO.2 信息技术支持的讲授环节设计 第一步：设计前的分析本课的名称：课题2 原子的结构本课的教学目标和教学内容：知识与技能：（1）了解原子是由质子、中子和电子构成的 （2）初步了解原子核核外电子是分层排布的，了解原子结构的表示方法。过程与方法：充分利用教材提供的图、表资料，借助模型，多媒

13、体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。情感、态度与价值观：激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。重点：原子的内部结构；核外电子的排布规律难点：对原子不显电性的理解，原子核外电子分层运动的想象。教学内容：本课题包括原子的结构、核外电子排布的初步知识。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，用到哪些工具软件，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。一、原子的构成；二、原子核外电子的排布；三、原子化学性质与核外电子排布的关系：在这些环节中用到了PPT课件flash动画，充分、恰当地运用PPT媒体投影，

14、可化抽象为具体，化繁杂为简明。PPT课件的运用，使化学知识容易直观、形象地表现出来，增强教学过程的直观性，让学生充分运用各感官直接获取知识，教师不必再费尽心思地描述一些微观现象，也能发展学生想象能力和培养学生的观察能力。采用PPT课件中插入flash动画演示核外电子的分层排布，让学生看到微观世界中的变化，化静为动，形象逼真。运用PPT课件，能达到精讲巧练目的。实践证明，科学运用多媒体技术可以充分发挥学生多种感官的功能去认知、识记、理解；合理运用网络技术，可以促进学生自由选择、自主探究学习。 计算机多媒体和网络通讯技术的发展，为基于认知学习理论的教学设计提供了新的环境。这种教学环境为素质教育的实

15、践提供了教学条件。在这种环境中，教师的角色发生了转变，教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）活动名称教学活动简述信息技术支持 【探究】核外电子是怎样运动的？ 【观看】原子的核外电子运动的模拟动画。让学生观看动画，把化学知识生动形象地展示给学生，让学生进一步明确电子的运动。得出核外电子是分层排布的PPT课件flash动画第三单元_课题2原子的结构.pptNO.3 信息技术支持的评价设计 第一步：设计前的分析说

16、明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：课题2 原子的结构本课的教学目标和教学内容：知识与技能：（1）了解原子是由质子、中子和电子构成的 （2）初步了解原子核核外电子是分层排布的，了解原子结构的表示方法。过程与方法：充分利用教材提供的图、表资料，借助模型，多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。情感、态度与价值观：激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。重点：原子的内部结构；核外电子的排布规律难

17、点：对原子不显电性的理解，原子核外电子分层运动的想象。教学内容：本课题包括原子的结构、核外电子排布的初步知识。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）教学活动评价目的评价方法评价工具【探究】核外电子是怎样运动的？ 让学生观看动画，把化学知识生动形象地展示给学生，让学生进一步明确电子的运动。得出核外电子是分层排布的激发学生的学习热情；将用肉眼看不见的原子的微观构造借助多媒体教学手段、模型等给学生直观形象的展示。学生交流讨论、合作法，激励性评价法。利用网络资源课件，第三步：技术支持的教学设计反思本次设计亮点本节课的教学设计重视了学生的全面发展，设计了探究活动，创设了多个学习情境，利用丰富的教学手段，激发了学生的学习热情；将用肉眼看不见的原子的微观构造借助多媒体教学手段、模型等给学生直观形象的展示，同时通过讨论、交流、合作及学生自发想象力等方式，既学习了知识，又学习了研究问题的方法，全面提高了学生的科学素养。还可能存在的问题内容抽象，学生在想象原子内部结构时有一定的难度。技术工具设计反思制作课件时，要注意将微观的问题具体化、形象化让学生直观地感受到原子的构成和运动。