幼儿一日常规的培养

幼儿一日常规的培养 “没有规矩，就不成方圆”这句话确实值得我们思考，现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。加上幼儿园的小朋友年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇，也什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应，在幼儿园中对于一个班级来说，有了良好的常规，幼儿才能建立良好的习惯，教师也不要用太多的精力来维持秩序而感到十分的劳累，也促进了教学的质量，对老师组织的一日活动也会有所提高，因此常规的培养在整个教学活动的过程中是不刻忽视的一部分。常规的培养是从一点一滴开始的，教师自己一定要做到言行一致，才能够很好的去引导幼儿，孩子们才会和我们拉近距离，并将我们教师作为学习的好榜样，不断的进步。常规就是需要经常遵守的规定，一些学者对常规的理解各有不同。有的认为常规是幼儿在一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，而有的则将“常规”视为规定。      我认为，在幼儿园的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死，活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，才能很好的促进幼儿健康、和谐地发展，同时根据年龄的特点，注意发挥幼儿的主动性。以下是我在幼儿园中培养幼儿常规的一点体会。 一、让幼儿了解“良好生活习惯”的概念  幼儿年龄小，在家里不管做什么事情都会有家长包办或代办，根本不需要自己动手，在家就像个小皇帝一样饭来张口，衣来伸手的，因此他们不了解哪些是需要养成的生活习惯，哪些是良好的生活习惯，对于许多生活习惯的正确与否就更加没有准确的概念。因此，我们老师必须先把有关生活常规的概念传授于幼儿，如吃饭前要洗手、睡觉时要把鞋子放整齐、小椅子要轻拿轻放、玩具玩好要放回原处等等。幼儿只有在明白了这些概念以后，他们才能学着遵守生活常规，养成良好的生活习惯。 二、教师要在幼儿心目中树立好榜样。   教师在幼儿心目中起着举足轻重的作用，有许多事情幼儿都是跟着教师学的，教师的一举一动都能影响幼儿的，在幼儿的心目中能够发挥巨大的感染作用的。在午睡的时候，我和另一个老师备完课后，有时会情不自禁的聊上几句，这时候小朋友看见老师在说话，他们也会悄悄地和旁边的小朋友聊天，我们老师一直强调午睡的时候要保持安静、不可以讲话，可是你自己也讲话呀，怎么去要求小朋友呢？在小朋友们的眼里你老师讲话。我也讲，这是很正常的事情呀！午睡的时候只有安安静静的，什么声音都没有，想讲话的幼儿自然会打消讲话的念头。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，我们要求幼儿喝水的时候排好队伍一个接着一个的等待，我们老师也口渴了，直接抢在孩子们的面前接水，这样的行为会导致幼儿也很容易的去插队。 三、教师制定好一定的规章制度让幼儿积极的去参与。   教师要在班级中制定一定的规章制度让幼儿能够去执行，在制定常规的过程也是引发幼儿思考的过程。记的以前在教小班的时候小朋友午睡的时候衣裤一脱放在床上，由于床都是并排的放在一起的，小朋友起床的时候看都看也不看拿到衣服就穿，拿到一条裤子就往身上套，也不看看是谁的，等穿回家后父母发现后明天拿来给我们，家长嘴上不说心理总是不太舒服的，为什么我家的孩子老是穿错衣裤呢？我们做老师的觉得也十分的尴尬，现在我们要求幼儿在午睡的时候自己穿脱衣裤，并且把脱下来的衣裤一定要叠放整齐放好，等小朋友睡着了，我们会一一的检查，他们叠的怎样，给叠的好的小朋友起床后给予奖励，这样一来小朋友们的积极性也提高了许多，也再也没有穿错衣裤的人了，小朋友给养成了一个好习惯，当有的家长对我们说他们的孩子在家里睡觉的时候总是把自己的衣裤叠的很整齐的放在枕头边时，我们觉得我们的这种制度定的是对的。为了加强幼儿的自律意识，我们设计了各种区域的标志牌，让幼儿进区用卡，为了让幼儿形成将物品放回原位的良好习惯，我们在柜子上及活动材料上都贴上了相应的小图案，方便幼儿在活动结束时能自觉的将材料有序地放回原地，同时我们还提醒幼儿有序就坐，避免幼儿在活动中拥挤在一起，互相干扰。这样幼儿不仅在活动区中学会了本领，同时也养成了良好的行为习惯。 四、在班级中设立一个“我最棒”的职务，从而调动幼儿的积极性。  我们在班中设立“我最棒”的职务，请能力强的孩子来担任，也可以全班幼儿轮流担当，首先分工明确，比如有的负责来检查孩子们饭前饭后洗手的情况，有的负责午睡后帮幼儿叠被子的情况，这样的话就能调动起孩子们认真、主动的积极性，被选当“我最棒”的孩子，首先自己要做好，这样才能去检查和提醒其他的小朋友，记得有一次邵旭小朋友被选为小班长，他特别的认真，从早上一直到放学，平时他可不是这样的，有时还和人家讲话呢！说明“我最棒”这个职务也是挺管用的呢！ 五、正面引导幼儿，在教育过程中多用表扬为主的方式，并耐心的指导。  幼儿园的小朋友年龄小，思维能力和控制能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充份肯定并提出新的目标和要求。有时及时的表扬可以提高幼儿改正错误的积极性，树立幼儿的自信心，我们班有个叫尹文媛的小朋友在早上喝豆浆和吃饼干的时候总是磨磨蹭蹭，要很长时间才能吃完，有时也不要吃，有一次，她是全班第一个吃完，而且吃完后坐的好好的，于是我立刻当着全班小朋友的面表扬了她，并奖励给她一朵小红花，以此鼓励，之后她又有几次得到了老师的表扬，孩子们也以她为榜样，她没有让老师失望，不但自己改掉了慢慢腾腾的习惯，还带动了其他小朋友。在平时，不要因为小而吝啬自己的表扬和鼓励，幼儿会因为你表扬而更加努力地做好每一件事情的。 六、家园配合，共同培养孩子遵守生活常规的好习惯  如果在幼儿园里的各方面的常规都比较的好，到了家里就懒散了那就前功尽弃了，所以我们平时积极跟家长讲一些幼儿园活动的常规细则、幼儿遵守活动常规的重要性，让他们在家也给孩子定一个在家常规，并督促执行。让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。     著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”有个好的常规，我们的教育才会循序渐进地进行，良好的常规直接影像一日活动的质量，所以常规的培养在幼儿园的作用是及其重要的。