青年性格问卷

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1、青年性格问卷 (CPI)是根据美国心理学家高夫( Gough, H.G 所)编制的 “加里弗尼亚心理测验表 ”( The California Psychological Inventory修订)而成的，简称CPI。“加里弗尼亚心理测验表 ”是专为了解、评鉴与诊断性格特征而编制的， 共含有 480道题目，涉及 18个性格变量，这些性格变量大部分与人际交往有关，因此，该测验在反映性格的人际关系特征方面是一种理想的测验工具。“青年性格问卷 ”是在“加里弗尼亚心理测验表 ”的基础上修订而成的中国版本，共有230道题目，这些题目都是从 “加里弗尼亚心理测验表 ”的480道题目中根据中国人的特点选出来的

2、高区分度的题目。 新问卷保持了原问卷 18个性格变量的名称， 并且经信度与效度检验证明，这 18个变量的性质也与原问卷相同，故“青年性格问卷 ”是“加里弗尼亚心理测验表 ”在中国的一个较好的修订本，即中国的CPI。“青年性格问卷 ”的18个性格变量的定义如下：1.支配性 (Dominance 简写 Do)：该量表用来测量领导能力、支配欲望以及社会主动性等因素。2.进取性 (Capacity for status简称 CS):该量表测量一个人积极争取达到某种社会地位的能力。3.社交性 (Sociability 简称 SY):该量表用以测量个人的外向性、社交能力以及社会参予等特质。4.自在性 (S

3、ocial Presence简称 Sp)：该量表用以测量一个人在与社会交往情境下的自在性、自尊性及自信心。5.自承性 (Self-acceptance简称 Sa):该量表用以测量自我价值感、自我接纳以及独自思考与行动的能力。6.幸福感 (Sense of well-being简称 Wb)：该量表测定一个人烦恼与抱怨的程度，以及自我怀疑与幻想破灭的倾向；该量表还具有效度意义，用以鉴别被试的掩饰程度。7.责任感 (Responsibility 简称 Re)：该量表测量个人的责任心、可靠性等性格特征。8.社会化 (Socialization简称 So)：该量表测量个人达到的社会成熟程度以及完整性和正

4、直性的程度。9.自制力 (Self-control 简称 Sc)：该量表测量个人自我调节、自我控制的程度以及避免冲动与自我中心的程度。10.宽容性 (Tolerance简称 To)：该量表测量个人的宽容、接纳以及不含评价性的社会信念与态度。11.好印象 (Good impression 简称 Gi)：该量表用以鉴别那些力求给人以良好印象、很关心别人对他们的反应的人。测定个人的社会赞许性程度，具有效度意义。12.同众性 (Communality 简称 Cm)：该量表用以测量个人反应与本量表之常模的一致程度，是一个效度量表。13.遵循成就 (Achievement via Conformance简

5、称 Ac)：该量表用以测量在进行集体创造活动中能起积极促进作用的那些兴趣与动机。14.独立成就 (Achievement via Independence简称 Ai)：该量表用以测量在独立自主创造活动中能起积极作用的那些兴趣与动机。15.精干性 (Intellectual Efficiency 简称 Ie)：该表量用以测定个人的智能效率程度以及与智力有关的性格特征。16.心理性 (Psychological-mindedness简称 Py)：该量表测量个人对别人之内在需要、动机以及经验等的兴趣与敏感程度。17.灵活性 (Flexibility 简称 Fx)：该量表测量个人思维与社会行为的灵活性

6、与适应性。18.女性化 (Femininity 简称 Fe)：该量表测量个人兴趣与行为方式的女性化程度。根据各量表所表现的心理特征可将18个量表分为四大类：第一类：人际关系适应能力的测验，包括Do、Cs、 Sy、Sp、 Sa、Wb 六个量表；第二类：社会化、成熟度、责任心及价值观念的测验，包括 Re、So、Sc、To、Gi、 Cm 六个量表；第三类：成就能力与智能效率，包括 Ac、Ai、 Ie 四个量表；第四类：个人的生活态度与倾向，包括 Py、 Fx、Fe 三个量表。本测验是根据 Gi、Wb、Cm 三个量表来检验答卷的可靠性的。如果Gi 的分数过高，则可能是受试者企图在给别人留下一个好印象。

7、如果 Wb 分数过低，则要怀疑受试者是不是夸大了他个人的忧愁，或者完全在作假。 Cm 的分数表示一个人在做测验时是否小心尽力， 当分数非常低时， 受试者随便作答的可能性就升高了。在分析测验结果时， 要注意到全部量表的得分。 如果几乎所有量表的 T 分都超过了 50分，则可能表示此人是一个在社交及智力两方面的功能都很好的人。 相反，如果多数量表的的 T 分都低于 50分，则此人很可能在人际关系的适应上存在困难。此外，还必须注意上述四类量表的相对得分。例如，如果第一类六个量表的 T 分比第三组各量表的 T 分高的话，可以认为此人的社交技能发展得比较好，而他的智能和学业动机就比较弱。除上述分类解释外

8、，还可以考虑按以下因素分析的结果来分析测验结果。在对本测验的十八个量表进行因素分析研究中，绝大部分研究结果表明，上述十八个性格变量可以归纳为以下五种因素：因素一：包括 Wb、Re、So、Sc、 To、Gi、Ac 七个变量，其中以 “自制力 ” (Sc) 为主要代表。该因素是顺从、谦让、克己、忍耐、谨慎、内向、遵从规范等性格特征的指标，喻示着个人心理健康以及与社会适应的程度。因素二：包括 Do、Cs、Sy、Sp、Sa 五个变量。该因素是外向、支配、自信、冲动等性格特征的指标，说明个人的社交风度以及人际关系的适应程度。因素三：包括 Ai、 Fx、To、 Ie、Py 五个变量，其中以 “独立成就 ”

9、(Ai)和“灵活性 ”(Fx)为主要代表。 该因素是独立性的一个指标， 反映出个人在思维与行动上的独立程度。因素四：包括 Cm、So 两个变量。该因素作为中庸稳健、从众等性格特点的指标，说明个人的社会化程度以及超我的强度， 还能指出个人是否属于正常的常模团体。因素五：只包括 Fe一个变量，它是 “男性女性化 ”性格特征的指标，反应个人在行为方式与兴趣上的女性化程度。在上述五种因素中， 主要是因素一和因素二， 这两种因素基本上反映了性格的人际关系特点。在对测验结果进行分析解释时，除了考虑每个变量的定义外，可以按上述五种因素依次进行。本系统所采用的常模主要是面向青年的， 尤其适用于大中学生， 因此

10、，如果施测对象是大中学生， 则完全可以以测验结果报告中的 T 分进行解释，但如果施测对象不是大中学生，则测验结果报告中的 T 分意义不大。加州心理问卷（ CPI）是高氏（ Gough，1957）所发展的一个为正常人所用的人格测量工具。自陈量表，用于 13岁和以上的人，多为大学生或青年人咨询所用。原 CPI出版于 1957年，于 1964年、 1975年、 1987年、 1996年作过修订，我国也有修订本（杨坚和龚耀先， 1987-1991）。CPI是 MMPI 的姊妹量表，也可说是 “无疾病的 MMPI”。它的历史比 MMPI 的短，但应用范围正在扩大，应用的国家也在增多。 CPI的应用范围亦

11、十分广泛，在教育心理方面，可用于对学业成就，创造性潜能的预测，并可为专业选择提供指导； 在管理心理方面， 可用于对应聘者的管理潜能， 工作绩效的预测提供参考。在国外被认为是一项在人员选拔方面有较大潜力的测验。此外，还用来对 A 型行为、违法及心理病理等方而的研究和预测。加利福尼亚心理调查表(CPIRC)来源： 华中科技大学附属协和医院神经科作者：Admin 发表日期：2008-9-3 1:13:53阅读次数：1609查看权限：普通文章中国修订加利福尼亚心理调查表(CPIRC)一、绪论加利福尼心理调查表的基本构思源于本世纪四十年代后期。作者高夫(HarrisonG Gough)早年曾从事 MMP

12、I 的研究，在量表建构方面受到实证标准法的影响。 出于对正常人个性心理评估的兴趣和需 要，他着手 CPI的编制。CPI从最初的两个分量表 (进取能力和宽容性 ) 经不断补充和发展， 至 1956 年正式出版时，已含有 480个项目， 18个分量表，从理论上主要分为以下三组：第一组为测量自我确认和人际适应的五个分量表，包括支配性(Dominance；Do)、进取能力 (Capacity for status：Cs)、社交性(Sociability；Sy)、社交风度 (Social Presence;Sp)、自我接受 (SelfaccePtance;Sa)、第二组为测量社会价值内化程度的七个分量表

13、，包括责任心 (Responsibility：Re)、社会化 (Socia1ization；So)、自我控制(Selfcontrol;Sc)、宽容性 (Tolerance；To)、好印象 (Good impression；Gi)、同众性 (Communality ：Cm)；适意感 (Sense 0f wellbeing；Wb)，第三组为测量成就潜能的 3个分量表，包括顺从成就 (Achievement Via Conformance;Ac)、独立成就 (Achievement via independence;Ai)、智力效率 (lntellectual efficiency ；le)，另三个

14、分量表为心理感受性 (Psychological mindedness；Py)，灵活性 (Flexibility ；Fx)、女性气质 (Feminity ；Fe)，他们在逻辑上难以划分为一特定范畴。作者将上述量表称之为“通俗概念量表 ”(Fo1k conceptscale)，并认为这些概念存在于各种文化背景的人类社会中，是人们在人际交往过程中自然形成的，也是 般人在日常生活中理解、 划分和预测自身和他人行为所经常使用的概念。1987年版 CPI 含有 462个项目，除上述 18个分量表外，又增加了通情(Empathy；Em)和独立性 (Independence；In)两个通俗概念量表和 V.1

15、， V.2，V.3三个结构量表以及 13个用于对管理潜能、学业成就、A 型行为等方面的预测和研究的特殊目的和研究量表。CPI的目的主要是预测人们在特定情景下的行为以及确定被以人际意义评价和描述的个体。从这一实用性观点出发， 作者认为衡量量表价值的标准在于测验对人的划分与其他人对其划分相符合的程度，以及将测验分数用于预测与验证某些行为的准确性。例如，如果个测量责任心的量表能够准确地划分被公认为负责、诚实、谨慎可靠的人(高分者 )和不负贸任，不可靠，反复多变和信口开河的人(低分者 )，并且能够准确预测必须具备高度负责可靠品质方能胜任的工作职业场所下个体的行为，这量表的价值便可由此得到证实。这一标准

16、与特质定义的标准显然不同， 后者将量表的同质性或因素单 性作为衡量量表价值的标准。尽管 CPI中的一些量表在名称上 与人格特质相同，但作者并不认为它们是对特质的定义。事实上每一个量表都反映了与其概念名称相应的一组复合的心理品质， 出于量表所反映的心理变量本身是由多种心理因素所决定，故某 量表的因素多元性被作为常规而不是例外。此外，量表之间也允许有较高程度的相关，只要这种相关与人们在实际生活中使用这些概念的相关程度是一致的。例如，由知情人对 组受试的支配性与社交风度进行评定， 两者相关为 O.60，如果由受试自我报告的支配性和社交风度这两个量表间有同样水平的相关，则说明这两个量表是有效的。作者在

17、 CPI 的编制策略上采取了一系列与上述实用性目的相致的方法，如采用同伴，教师等知情人提名的方法按照各量表概念的描述性定义评选出他们所认为的典型人物(如最具有支配性的和最缺乏支配性的两组受试)，分析他们对项目的反应，选出组间差异最大的项目构成相应的量表，对各量表分数意义的解释同样有较强的实证基础，它们来自于对千多名 CPI受试的个案调查，包括由专业人员、同伴、配偶等采用晤谈核查表，Q-分类技术与形容词核查表对受试进行评定，将评出结果与CPl分数进行相关分析，选出相关最高的些个性特征项目，组成对虽表分数意义的解释。Gough 在1987年版 CPI中新设置了 V.1(外向一内向 )、V.2(常规

18、趋间一常规异向)、V.3(自我实现 )三个结构量表。结构量表为总结了大量有关CPI各通俗概念量表的因素分析研究结果所编制的，反映了各通俗概念量表下的因素结构。将这三个结构量表作为三个独立的维度，构成人格类型划分的立体模式，根据V.l-V.2的分数可划分出4种基本人格类型，各类型又可根据V.3的程度划分为7个自我实现水平。CPI作为国际上几种经典人格测验之一，其信度与效度均经受了时间的考验，据Piotrowski 和ke11er l983年对美国各大学临床心理学培养计划所作的一项调查，在各大学要求博士生必须熟悉的五项客观人格测验清单中，CPI位居第二，仅次于MMPI。 1985年版心理测量年鉴第

19、九版所列出的有关 CPI文献的数量在所有多维人格问卷中位居第四。CPI的应用范围亦十分广泛，在教育心理方面，可用于对学业成就，创造性潜能的预测，并可为专业选择提供指导；在管理心理方面，可用于对应聘者的管理潜能，工作绩效的预测提供参考。在国外被认为是一项在人员选拔方面有较大潜力的测验。此外，还用来对 A 型行为、违法及心理病理等方而的研究和预测。 87年版 CPI手册中还列出了 34种不同职业群体样组的测量数据以及与32种其它心理测验的相关研究资料，为我们对各量表性能的理解提供了丰富的效度资料。任何心理测验均受编制者和常模样本的社会和文化背景的影响，用于不同文化时难免有 定的文化限制性，这些在人

20、格测验中所表现尤为明显。一个成功的修订既要求保持原问卷的基本风貌，又必须使之符合我国的文化背景，兼顾这两方而的原则的确是不容易的。在 CPI的修订过程中， 我们对问卷中的项目就其表而效度进行了认真的研究，对文化差异较大的项目进行了内容上的等价替换，对少数无法找到等价替代语的项目进行了淘汰，对一些不符合测量学要求的项目也作了相应的删除。尽管如此，由于 CPI中的少数量表概念在我国文化中很少见到，对其意义的理解仍需进一步研究资料的积累加以检验。此外，在使用者对结果进行解释时应持慎重态度，要结合受试的其它情况作出综合判断，切勿作出草率和武断的结论。二、实测方法(一)实施程序本测验适用于我国 14-5

21、5岁年龄范围人群，受试者应具有小学以上文化程度。既可用于团体，也可用于个别实施。实施以前，主试应将测验的目的和意义告知受试，以唤起受试的兴趣。先由主试将问卷和答卷各一份分发给受试， 要求受试将自己的姓名、 年龄等一般资料逐一填写在答卷纸相应的栏目内。然后瞩受试认真阅读 (或由主试朗读 )答卷纸上的指导语，并根据指导语上的要求填写答卷。在施测过程中，如遇到受试对某测题意义提出疑问时， 主试可对测题就文字上的意义作些必要的解释，但不可暗示受试对回答方式的选择。应鼓励受试作出自己的判断。对施测时间可不作具体规定，但要求受试在填写测题时不作过长时间的考虑。大多数受试一般能l-2小时内完成测验。测验完成

22、后，主试应认真检查受试是否填写了每一项测题，保证答卷不留空缺。每个测题只能有一种选择。（二）指导语：这本册子为问卷，含有l 至440个句子，另附一张答卷，印有l 至440个供你回答， “是”或“否(不是)”的地方。请你一条一条地阅读问卷中的句子，在看懂后便根据你自己的实际情况或你的看法来回答。如果某句中的内容与你的情况或看法相符合，便将答卷上与问卷同一题号旁标有“是”一栏的圆圈涂黑，如果不相符合，便将标有“否 ”一栏的涂黑 ,有些问题所讲的，你不一定有过实际经验，但可根据你的设想进行推测，假如你遇到这种情况，你会如何，据此来选择回答。本问卷系心理学调查之用，问卷的内容主要为个人的爱好、兴趣、习

23、惯、观点，所以不存在应该答是或否的问题。因此在回答问题时不必有所顾虑，或作过多考虑， 定要根据你的实际情况和看法来回答，不要考虑应该回答是或否。三、各量表的目的和意义CPl 各量表计分意义量 表名量表的童义称1.(Do)评估领导能力及社会主动性等因素；高分表示，自我确认，专断，有支配力，办事支 配有计划，任务取向，具有首创精神；低分表示：缺乏自信、谦卑。沉默寡言，兴味索然，思性维及行动迟缓；回避紧张及需要作出决断的场合。作为个人达到某种地位的能力(并非他实际所取得的地位) 的一种指标。量表旨在测2. (Cs)量获得某种社会地位所需要的个人品质和因素：高分表示：雄心勃勃，力求进取和成功，独进 取

24、能立自主，洞察力强， 足智多谋， 有独立见解和广泛的兴趣， 多才多艺； 低分表示： 因循守旧，力思维方式刻板；眼界和兴趣狭窄，情性温和，迟援，单纯质朴，不喜欢直接参与竞争。用于评估社交能力；高分表示，爱交际，喜欢人多的场合，开朗，坦率，合群；低3.(Sy)分表示：害羞，退缩，在新或生疏的社交场合中往往显得拘谨和不安。社 交能力4.(Sp)评估镇定， 自若，坦然自在等因素以及在社会交往方面的自信心和风度，高分表示：社 交风聪敏活跃，热情奔放，精力充沛，行为自发，在社交场合无拘无束，不会惑到窘迫，想象力度丰富，善于表达，健谈；低分表示：小心谨慎迟疑不决、自我克制，在思考和判断上缺乏想象力，无独创性

25、。5.(Sa)评估自我价值感以及自我确定感等因素；高分表示：自我评价较高，相信自已有才自 我接能并对他人有吸引力，机智，能言善辨；低分表示：自我怀疑，当事情弄糟时容易自责和内受疚，常认为别人比自己强，行为被动。6.(In)评估自信心以及独立思考和行动的能力；高分表示：自信，有智谋，依靠自己的能独 立力解决问题；低分表示：缺乏自信和独立性，依赖他人，遇到困难时喜欢寻求别人的支持。性7.(Em)评估与他人进行情感沟通的能力；高分表示：坦然自若，可为他人接受，容易理解通 情别人的感情；低分表示：在许多场合下感到不自在，不能体察别人感情。8.(Re)评估认真负责，可靠等品质；高分表示：办事严守职责，认

26、真，一丝不苟，可靠有责任心理智；低分表示：不够关心职责和义务，可能有些马虎或懒散。9.(So)表明个人所达到的社会成熟水平以及自我整合的程度；高分表示：自觉接受常规和社会化准则，感到不难遵循它们，谦虚诚挚，自我克制，顺从社会的准则；低分表示：抵制常规和准则，感到难以遵循它们，不守惯例，违拗，任性，强求，易生怨恨。评估自我控制和自我调节以及摆脱冲动性和自我中心的程度；高分表示：善于自我10.(Sc)克制，力图控制自己的情绪，审慎，有耐心，迟缓，好思考；低分表示：易冲动，有强烈的自 我控感情和情绪， 对他们很少加以掩饰易激惹，当愤怒或烦恼时便直言不讳，自我中心，缺乏抑制制，过分追求个人快乐。评估个

27、人创造良好印象的能力， 以及关注别人对他的看法和反应的程度；高分表示：11.(Gi)试图做一些取悦别人的事，以给别人好的印象，注重别人对自己的看法和反应；低分表示：好印象行为出自自发，维持自己的本来面目，即使这样做会引起麻烦。12.(Cm)确定个人反应与问卷中所设立的共同模式相一致的程度；高分表示：通情达理，随同众性遇而安，易合作，把自己视为普通大众中的一员；低分表示：把自己看成与众不同，较少有与大家共同的观点与爱好。量 表名量表的童义称13.确定身心健康，相对不受自我怀疑和幻想破灭情绪干扰的程度；高分表示：对身体(Wb)和情绪健康有良好的感受，能尽心尽力地工作，对未来持乐观态度；低分表示：过

28、分关注健适意感康和问题，顾虑多端，对前途感到担扰，思想和行动受限。14.评估个人容纳和接受他人信念和价值的程度；高分表示：能够容纳他人的信念和价(To)值观念， 即使它们与自己的信念不同或相反；低分表示：敏感多疑，对周围世界持明显的审宽容性视和怀疑态度，对他人存在着不信任感。15.确定促成成就的兴趣和动机因素，这些成就可在任何将领从视为积极品质的场合下(Ac)取得，高分表示： 喜爱智力活动和知识成就，有强烈的成就动机，喜欢在对任务和要求有明顺 从成确规定的场所工作，易于合作；低分表示：在有严格的规则和要求的场所难以做好工作。就16.(Ai)独立成就17.(Ie)智 力效率18.(Py)心 理感

29、受性19.(Fx)灵活性确定促成成就的兴趣和动机因素，这些成就可在任何将独立自主视为积极品质的场所下取得。高分表示：有强烈的成就动机， 喜欢在能够激励自由和个人首创精神的场所工作；低分表示：在没有明确规定，缺乏明确的方法和标准的场所难以做好工作。确定个人智能得到有效发挥的程度；高分表示：追求知识和智力活动，见识广博，有社交能力， 办事有效率， 能够有效地发挥智能，能够专心于一项别人可能会感到厌倦和灰心的任务；低分表示：保守、刻板无进取精神，做事时缺乏始动性。评估个体对内部需求，动机和对别人内心体验的兴趣和反应；高分表示： 感受性强，对人们的行为动机比对行为本身更感兴趣，能够较好地判断人们的感受

30、和他们对事物的看法；低分表示：严肃、审慎、对实际和具体事物比对抽象事物更感兴趣，更多地注意人们在做些什么而不是他们有何感觉和想法。表明个人思想和社会行为的灵活性和适应方式；高分表示：灵活，不拘社会习俗、喜欢纷繁多变的事物，容易对日常生活和每日例行的经历感到厌倦，可能不耐烦甚至反复无常，注重个人享乐和消遣；敢于冒险，愤世嫉俗，喜挖苦讽刺；低分表示：缺乏变通性，喜欢过一种平静安稳和有规律的生活，过度依从权威、习俗和传统，可能有些固执， 迂腐甚至僵化。20.测量兴趣的男性化和女性化程度；高分表示：富有同情心，乐于助人，有鉴赏能力(F/M)和忍耐性，尊重他人，对批评敏感，倾向于从个人观点解释事物，常感

31、到易受责难；低分表女 性化示：果断，有实干精神和首创性，不易屈服，冷静，不易动感情。/男 性化21.(V 测量内外向程度；高分表示：沉默寡言，害羞，保守，温和，谦逊；低分表示：开1)朗、自信、健谈、坦然自若、有社交风度。内 向一外向2)22.(V 测量社会价值内化的程度； 高分表示： 有条不紊， 小心谨慎， 遵守规范， 忠实可靠，自制力强；低分表示：桀骜不训，不能安分守己，贪图个人享乐，随心所欲常 规趋向一常规异向23.(V 3)测量自我实现水平和个人整合感；高分表示：温和，成熟，有自知之明，乐观，兴趣广泛， 神经症倾向和冲突相对较少， 感到自己有能力并能应付生活中的紧张刺激，能够达现自 我实

32、到自己的志向； 低分表示：缺乏自我确定感，感到无所适从， 感到自己缺乏决心和毅力，实现自己的志向。不满情绪较多， 对变化不定和复杂纷繁的事物容易在生活中受到打击，难以达到自己的目的和四、结构量表与立体模式(一)结构量表的产生CPI 87年版本较原版本增加了V.1、V.2、V.3三个量表，作者将它们称为结构量表(Strcural Sca1es)。这三个量表的设置来自于因素分析的结果。很早就有人发现 CPI 的通俗概念量表可提取四至五个一级因素，其中最为确定因素结构 (Megergee， 1972)为两个主题成份，一个被称为外向性或自信、自我确定及社交自如。另 个被称为通过社会遵从、 自我控制、纪

33、律效率和个人整合而达到的社会适应。Burger等人 (1977)在对 CPI 进行二级因素分析后将这两个维度命名为社交敏感性和一般适应性。Nicho1s 等人编制了两个新的量表来评估这两个潜在的主题， 第个称为 “个人取向 ”(P0)，第二个称为 “价值取向 ”(V0)。l972年，Karni 和 Levin应用哥特曼一林格斯最小空间分析法对CPI 量表的相关矩阵进行分析，发现评估开朗、自信和人际交往倾向的量表聚成一个类群，评估社会准则的智力效度(Ie)、宽容性 (To)和适意感 (Wb)三个量表聚成第三类群，这意味着此三个量表，有某些评估人际或价值取向之外的功能。Gough 自己的研究反复发

34、现这三个量表的高分数通常可作为整个剖图普遍上升的征象。由于除 F/M 外的所有其它的通俗概念量表的记分都反映了为文化所赞许的变量，整个剖图的上升可解释为反映一种自我实现感或个人达到其目的和志向之感。 Gough 认为， CPI如同任何自我报告调查表一样，人们回答问卷的方式在一定程度上反映了一种他们所希望被别人看到的形象，而不仅仅是一套自我揭示或对字面事实的首肯。测题在 Ie，To 和 Wb 有高分的受试似乎表明他们感到自己：(1)智力功能良好； (2)能够按他人的本来而目接受他人；(3)躯体积心理健康状况良好。Gough 认为这组量表主要反映了种自我整合功能或自我实现的倾向。为了评估CPI 中

35、的内外向性、常规遵循和自我实现这三个主题成份，Gough 经过长期和大量的尝试编制了V.1、V.2、 V.3三个结构量表。(二 )结构量表的心理学意义V.1量表的目的是测量内向性外向性这一普遍存在的人格维度，不论是从量表项目内容来看，还是从与观察者所提供的资料(0-资料，包括形容词核查表，Q-分类描述 )的相关分析来看，均表明在V.1量表有高分的人具有内向性的特点，如沉默、害羞、保守、温和、谦逊，不愿在社交场合抛头露面等。低分者则品行外向性的一些特点，如开朗、自信、健谈，在社交活动中镇定自如，有社交风度等。V.2量表为在测量常规趋向，与0-资料的相关表明V.2高分者一般被人们评定为具有良好的组

36、织纪律性和自控能力，有良知，遵循传统价值，可靠。低分者倾向于有反叛性，不安分、追求享乐、自我纵容。国外和我们的研究均发现违法犯罪人群V.2分数明显低于一般人群，而企事管理人员，大学生，军事院校学员等职业团体V.2分数有较高的平均值。V.3量表代表自我实现水平或个人整合感，项目内容，与0-资料的相关以及不同职业群体的比较等研究结果均表明V.3高分的受试具有成熟，有自知之明，乐观，兴趣广泛，神经症倾向和冲突相对较少，感到自己有能力并能应付生活中的紧张刺激，能够达到自己的志向等心理特点。V.3低分的受试一般说来缺乏自我确定感，有较多的不满情绪，对变化不定和复杂纷繁的事物感到无所适从，感到自己缺乏决心

37、和毅力。容易在生活中受到打击，难以达到自己的目的和实现自己的志向。(三 )立体模式(The Cuboid Model)将上述三个结构量表作为三个维度可组合成一个立体模式(Cuboid Mode1) ，即以 V.1为横轴，V.2为纵轴，两轴相交划分出四个相限或亚型，其组合模式为：第一亚型；V.1低分 (外向 )和 V.2高分 (常规趋向 )；第二亚型： V.1高分 (内向 )和 V.2高分 (常规趋向 )；第三亚型： V.1低分 (外向 )和 V.2低分 (常规异向)；第四亚型： V.1高分 (内向 )和 V.2低分 (常规异向 )。为方便起见，分别将这四种基本亚型称为A1pha,Beta，Ga

38、mma 和 Delta 型。由于 V.l 和 V.2与 V.3相关较低，便有可能将每种亚型按照V.3(将 V.3升为垂直轴 )的水平作高、中、低的划分，也就是说，A1pha，Beta， Gamma，Delta 中的任何一种都可以表现出由最高至最低的自我实现水平。附表 2为四种类型的界定原则与相应的个性特征以及7个 V.3水平的意义五、无效资料的鉴别凡是以自我报告为基础的调查问卷均存在着这样一个问题，即受试者关于自己的陈述是否可靠。一些人可能纯粹按照自我理想的方式而很少根据自己的实际情况选挥回答，另一些人则可能过份强调自己的弱点和不适。还有些人对项目内容置之不理，胡乱或随机作答。尽管这种精心掩饰

39、，歪曲或伪装的可能性比许多人所想象的要少见很多，但却是在评价记录可靠性中所不可忽视的,尤其是在测验在某种可能产生歪曲动机的特殊情景下实施时,更应加以注意。因此，主试者在对测量结果作出有意义的解释之前必须通过某种方法识别上述几种可能性。目前许多人格问卷都设置了一些效度量表(如 L、 F、 K 量表 )进行资料的可靠性鉴别，在CPI中亦有三个量表可用于无效资料的鉴别，第一个为Wb(适意感 )量表，但该量表的目的之一是确定那些过分夸大忧虑和个人问题以及过份低估满足感的个体。精神病忠者 Wb 分低于平均值，这乃在预料之中。因此，中等程度的低分反映了受试身心健康状况较差，而Wb 分数过低 (T 分男性

40、27，女性 69，女性 71)时表示在测验中极力想给人一个 好的印象 (装好 )。第三个为 Cm(同众性 )量表，它是基于与 MMPI F 量表同样的方法编制的， 该量表是由一些在正常人中有很高的肯定回答率的项目和一组正常人肯定回答率很低的项目组成， 两组参与 Cm 的记分方式相反， 前一组项目为答 “是 “记分，后一组项目为答 “否 ”记分。Cm 分数的高低可反映受试对待测验的态度是否认真， Cm 的高分提示受试者对问卷的反应为一种标准或普通的方式，而特低分 (T 分女性 24，男性 29)。则提示其回答很可能是以某种随机或无意义的方式作出的。除上述三个量表外，还可对其它量表的分数来判断受试

41、是否有掩饰”的倾向，在 “装好 ”的剖图中几乎所有量表的分数都远高于平均值，Gi 一般为最高点。而在“装坏 ”的剖图中， Wb 分远远低于一般常见的水平，其它量表如 Ie、Cm、Ac 和 To 的评分亦低于正常限度。另有一种情况值得注意，即受试由于粗心大意将问题序号与回答序号作出错误的匹配，或是无法阅读测题，或是故意不合作，上述种种情况都可出现杂乱无章与离奇的剖图，并均可仪Cm 量表分数明显降低。为了结合 CPi的其他量表的效度指征对资料有效性作出更为精确的分析，CPI 87年版在中采用了一种新的方法，即决策树 (decisiontree)方法，第一步是采用两个方程来评价资料，根据划界分可将资

42、料划分为正常、 装好或其它无效资料， 用于其它无效情况的资料又可根据第三个方程的划界分判断为装坏或随机回答。值得指出的是： 由于修订后的版本较原版本各量表项目数有不同程度的删减，加之上述方程是根据国外的资料所得出，因此，上述划界分仅作为参考，其可靠性还有待于进一步在我国人群中得以验证，以及根据我们自己研究结果作进一步的完善。六、剖图的分析原则与解释方法测验剖图向我们提供了哪些关于受试人格特征的信息?这是每一个使用测验的人最为关切的问题。剖图的解释是一种艺术，它有赖于普遍心理学的造诣、测验技术和知识以及对所用测验工具的实际经验，抓住测验中所表现的特殊细节是解释得当的前提，除此之外，测验者还必须依

43、靠自己的生活经验和心理直觉。以下是解释的基本步骤：第一步：注意整个剖图的高度。假如几乎所有量表的分数都高于平均分数线，提示受试者是一个在社会生活和智力方面功能很好的人相反，如果大多数量表问分数在平均值以下，表明受试者在人际适应方面很可能有显着困难。这一最初的判断是参照T 分为 50的基线所作出的，在用于对某些群体进行测验时，使用者最好能将某一个体的剖图与更特殊的常模作比较，在没在相应的常模可参照的情况下，可采用设立对照组的方法进行比较。第二步：注党四组量表高度上的差异对功能的一般水平作出一大致的评估后，便可寻找较高或较低的量表组，例如，假若7个属于第一组的量表 (Do 至 Em)较第三组量表(

44、Ac，Ai， Ie)评分要高，则可预期受试的社交与人际适应较强而知识和学业方面的欲求较弱。第三步，列出最高分和最低分的量表。找出剖图上的高点和低点，查看有关量表意义的描述。分数越偏于两极，就越有可能用表中特定的一组形容词适当地刻画出受试的个性特征。在此，必须考虑到量表交互作用的原则。其一，当两个或两个以上的极端分数所提示的行为看来相似时，(如 Sy，SP，Sa都增高 )它们可以相互支特和增强：如果为相反或矛盾，则可能会相互抵消和减弱。其二，两个显表不同组合方式可能反映不同的心理特征。大多数受试都会有一个以上的高分和一个以上的低分，应根据高分和低分的组合类型对测验结果进行解释。 这些类型可由最简

45、单的组合至由高分和低分相互作用而形成的复杂剖图。使用本测验的效率有赖于测验使用者整合这类信息及应用它们了解整个剖图的能力。第四步，研究剖图的独特性正如没有两个完全相同的人一样，大多数 CPI剖图都具有自身的独特性，例如，高分或低分的罕见结合，某些与常模的偏离， 某一量表出现意外的 “尖峰 ”等等。这些变异中的某些可能与解释相冲突，应结合受试的其他信息来源进行综合判断。第五步注意剖图的内部变异性许多剖图有其自身的平均分数线 (各量表分数的均值 )，它可能不同于常模平均值或任何特殊群体的严均值。单个量表与个人平均值的偏离可使其解释个人占主导地位的行为特征的意义显着增加。此外，还应考虑到使用测验的任

46、何特定目的。例如，对某个正在选择推销工作的求职人员而言，Sy或 Sp 量表达到 60分并不算高，尽管它高于人群均值，这一工作要求受试者有更高的分数。另一方面，如我们试图预测一个能力和成就一般的中学生在大学将会怎样，So 和 Ai 量表达到 60分不管是从统计学意义上还是从其预测性来说都较是高的。下面以原 CPi手册中户所提供的个实例来说明上述分析方法。受试是一位38岁的男性， CPI测验是他所接受的用于选择行政职务的成套测验之一部分。测验结果 (标准分 )：Do=72 Cs=66 Sy=54 Sp=56 Sa=60 In=54 En=56 Wb=62 Re=64 So=56 Sc=68 To=

47、66 Gi=68 Cm=58 Ac=68 Ai=52 Ie=66 Py=65 Fx=44 F/M=50首先可发现整个剖图分数普遍增高，提示他是一个办事有效率，适应能力好的人， 他可能过着满意的生活。四类量表几乎没有明显的差异。接着，我们可见到Do，Cs，Sc，Gi，Ac，Ie 量表分数最高，相对于 50来说没有低分。参阅以前的描述提示他是一个有支配性和进取心，办事有效率，有条不紊，力图给人以好印象的人。再看剖图的更具体的特征，可以加深对此人的了解，他的“个人平均值 ”约在 60分左右，以此为参照点， Fx 的低分意义得以增加。由此可推测此人有些刻板，过分拘泥细节。这种灵活性的缺乏与自我控制量表

48、的高分相一致，表明此人可能是一个过分克制，过度苛刻和谨慎的人。剖图上另一个有意义的特点为：尽管在 Ac 和 Ie 上有高值，但 Ai 分则相对较低，由此可推测此人很聪明，思维方式有条理，有系统性，很重视智力因素。他可能在结构性较强的领域功能最佳，而在重视首创性，独立性和思维的灵活性的场合则不能使其智力得到较好的体现。还可作进一步观察， 但这已足以勾画出此人的性格概貌， 总之，我们将他看为是一位很有雄心的，工作努力，有条不紊，聪明而有毅力的人，他也许能言善辨，精于世故，但有些过于认真和严肃。难以放松自己和享受社交活动。 他的智力适用于那些需要系统性和锲而不舍的分析的问题而不是那些需要创造性与即兴

49、发挥的问题。 最后，他对成功，得到好印象的需要可能使他倾向于保守和顺从于权威。附表 2-1四种基本人格类型的界定类 型名 称V.1、 V.2水平AlPha 型：外向一规范取向型低 V.1一高 V 2Beta 型：内向一规范取向型高 V.1一高 V.2Gamma外向一规范问题型，低 V.1一低 V.2型：Delta 型：内向一规范问题型高 V.1一低 V.2附表 2-2各 V.3水平的意义V.3水意 义平7优秀的个人整合和所属类型积极潜能的实观6个人整合和潜能实现明显高于平均水平5个人整合和潜能实现高于平均水平4平均水平的个人整合和潜能实现3个人整合和潜能实现低于平均水平2个人整合和潜能实现明显

50、低平均水平1差的个人整合和很少或没有所属类型的积极潜能的实现附表 2-3 四种人格类型的基本特征类型特征Alpha 型：兴趣指向外部世界，积极进取，可信赖，开朗，自信，自我确定，社交自如，从人际交往和遵循规范中获得价值感。Beta 型：兴趣指向内部世界，保守，负责，温和，有节制，接受并维护社会规范Gamma兴趣指向外部世界，难以接受传统和习俗价值系统，怀疑论者,对事物的不完善之处型：敏感并持抵触态度Delta 型：兴趣指向内部世界，难以接受传统和习俗价值系统，爱沉思默想，有些怪异，情感素、疏离，每种类型的个体都有各自容易出现的问题，也有其特有的自我实现模式，因V.3水平不同，同一类型个体可能表现出不同的人格特征。附表 2-4四种类型的典型表现类最佳者最差者型Alph有建设性的社会活动家和社团或宗教领袖自我中心的机会主义者和操纵者a 型Bata品德高尚的典范过度顺从，自我压抑，畏惧和情感型淡漠Gam发明家， 新观念，新产品和新社会形式的创造难以管束 ,偏狭，自我放纵，破坏者ma 型者Delta创造力，想象力和审美美产物的创造者严重的内心冲突，退缩，容易失去型心理代偿附：问卷中国修订加利福尼亚心理调查表(CPIRC)问 卷杨坚 龚耀先湖南地图出版社出版