【幼儿园教师培训PPT】幼儿园管理等培训课件

【幼儿园教师培训PPT】幼儿园管理等培训课件,幼儿园教师培训PPT,幼儿园教师,培训,PPT,幼儿园,管理,课件 专题二：如何开家专题二：如何开家长会长会主要内容v家长会的意义家长会的意义v家长会准备工作家长会准备工作v家长会的一般流程家长会的一般流程v如何开好家长会如何开好家长会v开家长会的注意点开家长会的注意点v案例分析案例分析一、家长会的意义一、家长会的意义v教师能够了解幼儿在家庭里的表现及家长的教师能够了解幼儿在家庭里的表现及家长的教育经验，教育经验，向家长传达更多的教育知识和理向家长传达更多的教育知识和理念，并获得家长的支持；念，并获得家长的支持；v家长也能够对孩子有更深的认识，并从教师家长也能够对孩子有更深的认识，并从教师那里获得教养孩子的方法。那里获得教养孩子的方法。v教师与家长之间的距离感相应减少双方更教师与家长之间的距离感相应减少双方更易于形成合力，共同促进幼儿的成长易于形成合力，共同促进幼儿的成长二、家长会的准备工作二、家长会的准备工作(一一)时间选择时间选择家长会的时间选择对家长的出勤率影响很大。家长会的时间选择对家长的出勤率影响很大。v一般而言，家长会应定在新学期初、双休日一般而言，家长会应定在新学期初、双休日或放假前；或放假前；v也可在园内举办大型活动结束后再举行班级也可在园内举办大型活动结束后再举行班级家长会。家长会。新学期家长会的主要内容新学期家长会的主要内容v向家长表明教师的对事业和孩子的爱向家长表明教师的对事业和孩子的爱,让家长放心让家长放心v告诉家长告诉家长,他们是幼儿园教育不可或缺的合作伙伴他们是幼儿园教育不可或缺的合作伙伴v介绍本学期教育目标和工作重点介绍本学期教育目标和工作重点v从家长那里获取教育信息和资源从家长那里获取教育信息和资源v把本学期需要家长明确和配合的事项以书面形式列把本学期需要家长明确和配合的事项以书面形式列出出(二二)场所准备场所准备一个温馨、舒适的场所，也是家长会所必需的。一个温馨、舒适的场所，也是家长会所必需的。v教师可根据本园实际情况，选择合适的会议教师可根据本园实际情况，选择合适的会议厅或教室。厅或教室。v做好相关的接待工作，诸如布置会议场所。做好相关的接待工作，诸如布置会议场所。准备适当的茶水等。准备适当的茶水等。(三三)资料准备资料准备v家长会前，教师可适当做一些调查，了解家家长会前，教师可适当做一些调查，了解家长所关心的幼儿教育话题，从而有针对性地长所关心的幼儿教育话题，从而有针对性地收集本班幼儿的相关资料、档案或作品集。收集本班幼儿的相关资料、档案或作品集。v会前充分的资料准备，有助于双方深入交流，会前充分的资料准备，有助于双方深入交流，提高家长会的效果。提高家长会的效果。(四)情绪调整v家长会前，教师应调节自己的情绪，家长会前，教师应调节自己的情绪，以一种以一种平和、轻松、愉悦的心态走进家长会。平和、轻松、愉悦的心态走进家长会。v笑脸相迎或相送家长，体现教师高雅的素质笑脸相迎或相送家长，体现教师高雅的素质和风范，提升家长对教师的信任和尊重和风范，提升家长对教师的信任和尊重三、家长会的一般流程三、家长会的一般流程1、向家长发放向家长发放“家长会通知单家长会通知单”2、当面邀请或书面通知家长、当面邀请或书面通知家长3、家长到指定签到处签到、家长到指定签到处签到4、老师宣布家长会开始，欢迎家长到来、老师宣布家长会开始，欢迎家长到来5、简要介绍本次家长会的主要内容、简要介绍本次家长会的主要内容6、园长发言或致辞、园长发言或致辞七、带班老师发言七、带班老师发言1、班级情况介绍与分析、班级情况介绍与分析班级师资情况（主班、配班、保育员介绍）班级师资情况（主班、配班、保育员介绍）班级基本情况介绍（如人数、性别、发育特点等）班级基本情况介绍（如人数、性别、发育特点等）午睡室、餐厅、活动室等的介绍午睡室、餐厅、活动室等的介绍2、本学期教育任务及内容介绍、本学期教育任务及内容介绍学期总目标概述学期总目标概述学习内容及任务概述学习内容及任务概述兴趣班概述兴趣班概述3、幼儿一日生活作息安排、幼儿一日生活作息安排4、幼儿安全问题（接送安全等）、幼儿安全问题（接送安全等）5、介绍卫生保健知识（季节多发病、常见病、饮食等）、介绍卫生保健知识（季节多发病、常见病、饮食等）6、家园共育（家园教育保持一致，需要准备物品等）、家园共育（家园教育保持一致，需要准备物品等）八、家长代表发言八、家长代表发言九、家长提出问题、建议或意见，教师解答九、家长提出问题、建议或意见，教师解答家长的疑问家长的疑问十、给家长的建议（赏识教育等）十、给家长的建议（赏识教育等）四、如何开好家长会四、如何开好家长会(一一)恰当的开场白恰当的开场白v教师的开场白是家长会的揭幕，应营造一种轻松、教师的开场白是家长会的揭幕，应营造一种轻松、和谐的氛围。和谐的氛围。v教师可适当介绍一些本班近期工作、幼儿总体表现教师可适当介绍一些本班近期工作、幼儿总体表现以及需要家长注意与配合完成的工作等。以及需要家长注意与配合完成的工作等。v导入方式也可以灵活多样，比如可讲述班级内一件导入方式也可以灵活多样，比如可讲述班级内一件引发思考的事件、展示幼儿艺术作品、向家长们提引发思考的事件、展示幼儿艺术作品、向家长们提出疑问等。出疑问等。采用灵活多样形式的导入家长会采用灵活多样形式的导入家长会v1故事导入故事导入v2操作导入操作导入v3阅读导入阅读导入v4表演导入表演导入v5培训导入培训导入v6参观式导入参观式导入v7考官式导入考官式导入参看：家长会如何有效导入，陈瑗，早期教育，2004.2(二二)教师的态度与言语教师的态度与言语v家长说话时，教师应以真诚、开放、谦恭的家长说话时，教师应以真诚、开放、谦恭的态度，专注地聆听；态度，专注地聆听；v向家长谈话时，教师也应避免以自我为中心，向家长谈话时，教师也应避免以自我为中心，尽可能明确而理性地表达自己的想法，并采尽可能明确而理性地表达自己的想法，并采用商量的口吻；用商量的口吻；v尤其要注意的是，不要公开批评某个幼儿或尤其要注意的是，不要公开批评某个幼儿或某位家长。某位家长。(三三)提供处理儿童问题的可行方法提供处理儿童问题的可行方法v当家长询问对孩子的教育方式时，教师可有当家长询问对孩子的教育方式时，教师可有针对性地给家长提供一些处理孩子问题的可针对性地给家长提供一些处理孩子问题的可能方向让家长自行选择其愿意尝试的方法。能方向让家长自行选择其愿意尝试的方法。v若孩子发生的问题是园所及教师无法处理解若孩子发生的问题是园所及教师无法处理解决的，教师可给家长提供一些适合的渠道来决的，教师可给家长提供一些适合的渠道来帮助解决孩子的问题，比如咨询专家、查阅帮助解决孩子的问题，比如咨询专家、查阅资料、与其他家长交流等。资料、与其他家长交流等。(四四)时间的控制时间的控制v家长会从始至终，教师都应注意对时间的把家长会从始至终，教师都应注意对时间的把握。握。v会议开始时，教师就可告诉家长会议将会进会议开始时，教师就可告诉家长会议将会进行多久；行多久；v在会议快结束时，教师也可以用语言或行动在会议快结束时，教师也可以用语言或行动暗示家长会结束的时间快到了。暗示家长会结束的时间快到了。(五五)资料的收集与反思资料的收集与反思v会后的资料收集与反思是许多教师所忽略的。会后的资料收集与反思是许多教师所忽略的。v将家长会中教师的发言、家长反馈等资料分类将家长会中教师的发言、家长反馈等资料分类整理，建档保存；整理，建档保存；v分析本次家长会的影响因素、成败得失，反思分析本次家长会的影响因素、成败得失，反思家长会上显露出的幼儿教育问题；家长会上显露出的幼儿教育问题；v这些能为教师以后更好地召开家长会提供借鉴。这些能为教师以后更好地召开家长会提供借鉴。家长会后的家长反映：家长会后的家长反映：v铮铮爷爷：家长了解孩子在园情况的机会很少，通铮铮爷爷：家长了解孩子在园情况的机会很少，通过家长会。可了解孩子目前的发展状况如何、在新过家长会。可了解孩子目前的发展状况如何、在新阶段应有哪些提高、怎样科学地引导孩子等，对家阶段应有哪些提高、怎样科学地引导孩子等，对家长很有帮助，这样的会应该多开。长很有帮助，这样的会应该多开。v新新爸爸：家长会挺好的，但不能太多，毕竟家长新新爸爸：家长会挺好的，但不能太多，毕竟家长的时间有限。的时间有限。v雪儿妈妈：有的家长喜欢把自己孩子的问题摆上来雪儿妈妈：有的家长喜欢把自己孩子的问题摆上来不停地追问，其他人只有干听着，感觉不太好。不停地追问，其他人只有干听着，感觉不太好。v青青爸爸：一般都是老师说的时候比较多，家长之青青爸爸：一般都是老师说的时候比较多，家长之间沟通的时候比较少。间沟通的时候比较少。五、开家长会的注意点五、开家长会的注意点1、形式丰富，避免单一枯燥、形式丰富，避免单一枯燥v影像播放。影像播放。孩子的活动镜头永远是家长最感兴趣的内容。v课件展示课件展示。把家长会的内容做成课件穿插美丽的动画或幼儿活动的数码照片，并通过大屏幕展现。v游戏形式游戏形式用游戏的形式来组织家长会，也能使会议气氛迅速活跃起来。v小组讨论。小组讨论。分组探讨自己感兴趣的问题能够提高家长会的效率。v案例分析。案例分析。在家长会上，列出生话中常见的育儿问题，引发家长讨论。如逛街时孩子吵着买玩具，不肯走，又哭又闹，商场营业员都看着你你此时会怎样做?2、召开主题研讨式家长会或家长沙龙、召开主题研讨式家长会或家长沙龙1、根据家长方面的信息来拟定主题、根据家长方面的信息来拟定主题如通过如通过家园联系册家园联系册、平时与家长的交流来寻、平时与家长的交流来寻找主题。找主题。2、根据幼儿在园活动中存在的共性问题来拟定主题、根据幼儿在园活动中存在的共性问题来拟定主题在幼儿一日活动中，教师常常会发现在幼儿群体在幼儿一日活动中，教师常常会发现在幼儿群体中存在一些共性问题，从这些问题中找主题。如幼中存在一些共性问题，从这些问题中找主题。如幼儿进餐挑食、偏食情况严重；生活习惯的培养儿进餐挑食、偏食情况严重；生活习惯的培养3、根据幼儿发展情况、根据幼儿发展情况结合教育目标拟定主题。如结合教育目标拟定主题。如“怎么让孩子更快适怎么让孩子更快适应幼儿园生活应幼儿园生活”、“如何进行亲子阅读如何进行亲子阅读”六、案例分析六、案例分析v小李老师的困惑小李老师的困惑带班三年了，每年幼儿园都要开几次家长会。每次会上带班三年了，每年幼儿园都要开几次家长会。每次会上解惑之策：家长们都非常认真，还拿着笔和本子随时记录。解惑之策：家长们都非常认真，还拿着笔和本子随时记录。请家长提问时他们都很拘谨，不怎么发言，到最后家长会往请家长提问时他们都很拘谨，不怎么发言，到最后家长会往往变成老师对家长的宣讲会，而没有起到沟通交流的作用。往变成老师对家长的宣讲会，而没有起到沟通交流的作用。v困惑之源：氛围严肃，无人敢言困惑之源：氛围严肃，无人敢言v解惑之策：解惑之策：v在硬件上创设平等宽松的氛围。可以通过简单地装在硬件上创设平等宽松的氛围。可以通过简单地装扮教室，改变室内物品的位置来达到目的。如将椅扮教室，改变室内物品的位置来达到目的。如将椅子摆成一个大圆圈，大家可以面对面地交流，既让子摆成一个大圆圈，大家可以面对面地交流，既让老师避免了老师避免了“万目注视万目注视”的尴尬，也让家长感受到的尴尬，也让家长感受到平等与尊重，使大家尽快熟悉彼此，拉近心理距离，平等与尊重，使大家尽快熟悉彼此，拉近心理距离，更加轻松愉悦地开展会议。更加轻松愉悦地开展会议。v老师的语言要亲切。话语亲切可以缩短老师和家长老师的语言要亲切。话语亲切可以缩短老师和家长的心理距离，使家长轻松下来。讲话时还要注意不的心理距离，使家长轻松下来。讲话时还要注意不时变化语调、语速和频率，千万不要照本宣科地读时变化语调、语速和频率，千万不要照本宣科地读稿子，这样做会使家长感到你的真诚不够、信心不稿子，这样做会使家长感到你的真诚不够、信心不足，效果就会大打折扣。足，效果就会大打折扣。v家长要勇于提出自己的看法。家长要带着想法来，家长要勇于提出自己的看法。家长要带着想法来，在会上不能仅当一个听众，还要积极参与其中。在会上不能仅当一个听众，还要积极参与其中。子杉爸爸的建议子杉爸爸的建议v每次开家长会基本上都是老师来介绍班级整体的教每次开家长会基本上都是老师来介绍班级整体的教育计划和需要家长配合的地方。其实，除此之外我育计划和需要家长配合的地方。其实，除此之外我们更想了解孩子在园的实际状况，看他是不是开心，们更想了解孩子在园的实际状况，看他是不是开心，能不能和小朋友友好相处，会不会照顾自己等。最能不能和小朋友友好相处，会不会照顾自己等。最好能针对孩子的教育问题有一些深入的交流，我想好能针对孩子的教育问题有一些深入的交流，我想这才是我们家长需要的。这才是我们家长需要的。v建议之本：内容单调，形式单一建议之本：内容单调，形式单一调整之策：调整之策：v老师应让家长会的内容符合家长期望。如可采用在家长会之老师应让家长会的内容符合家长期望。如可采用在家长会之前通过电话交流、面对面交流，还可以请家长填写一些问卷前通过电话交流、面对面交流，还可以请家长填写一些问卷等方式，等方式，了解家长的真实想法，选择大家感兴趣的主题作了解家长的真实想法，选择大家感兴趣的主题作充分准备。如果老师未主动提出，家长也可以主动与老师进充分准备。如果老师未主动提出，家长也可以主动与老师进行探讨。行探讨。v事先告知家长会的内容与程序。这样可让家长有备而来，事先告知家长会的内容与程序。这样可让家长有备而来，会上给予家长发表见解、交流经验的时间，将会带来意想不会上给予家长发表见解、交流经验的时间，将会带来意想不到的收获。到的收获。v让家长会的形式走向多元化。如可采用分类型的家长会，针让家长会的形式走向多元化。如可采用分类型的家长会，针对有攻击性行为儿童的家长召开一个小型家长会，这样一来对有攻击性行为儿童的家长召开一个小型家长会，这样一来家长之间也可以互相交流，二来老师准备的谈话内容可以更家长之间也可以互相交流，二来老师准备的谈话内容可以更集中更有针对性。集中更有针对性。淘淘妈妈的忧虑v儿子淘淘是个小淘气，经常在幼儿园儿子淘淘是个小淘气，经常在幼儿园“惹祸惹祸”，幼儿，幼儿园的王老师隔三差五地找我谈话。过几天要开家长会园的王老师隔三差五地找我谈话。过几天要开家长会了，我和淘淘爸爸天天互相推托，都想找理由不去参了，我和淘淘爸爸天天互相推托，都想找理由不去参加，生怕在家长会上听到老师的批评令自己尴尬。加，生怕在家长会上听到老师的批评令自己尴尬。v忧虑之由：乖巧调皮，非好非坏忧虑之由：乖巧调皮，非好非坏排忧之策：排忧之策：v家长要正确对待老师的批评或反映，既不要对老师有成见，也不要对老师的意见置之不理。如果有不理解的地方，要坦诚地与老师交流，要相信你们双方始终站在相同的位置教育者，为了共同的目标孩子的健康成长。v家长不要拿自己孩子的缺点，去和别的孩子的长处比。每个孩子都有各自的天赋，父母要相信孩子、尊重孩子，正像陶行知所说“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子”。v老师在向家长反映孩子的情况时，要尊重家长和充分照顾家长的心理。对于孩子的特殊情况，可以在家长会后单独交流，重在指导家长配合开展教育的策略，而非简单地批评孩子甚至家长。嘉樂幼稚園實踐經驗分享嘉樂幼稚園實踐經驗分享 快樂充實、安全健康、多元前瞻、專業優質的全人學校快樂充實、安全健康、多元前瞻、專業優質的全人學校 董青華董青華(台灣台灣)中國文化大學兒童發展研究所中國文化大學兒童發展研究所從介紹從介紹自己自己開始開始我是誰我是誰 董青華董青華(Tung,Chin-Hwa Ph.D.)幼稚園教師幼稚園教師 園長園長 美國哈佛大學多元智慧美國哈佛大學多元智慧MI研究所博士後研究員研究所博士後研究員 美國兒童發展與治療學會主任治療師美國兒童發展與治療學會主任治療師 台灣中國文化大學兒童發展研究所副教授台灣中國文化大學兒童發展研究所副教授 台灣馬偕紀念醫院兒童心智科台灣馬偕紀念醫院兒童心智科 小兒科執業醫師小兒科執業醫師 中國國家一級高級心理諮詢師中國國家一級高級心理諮詢師 博修堂國際教育機構博修堂國際教育機構 首席顧問首席顧問 台灣早期教育發展研究中心訓練長台灣早期教育發展研究中心訓練長 南京師範大學南京師範大學 上海華東師範大學上海華東師範大學 訪問學者訪問學者專長研究領域：兒童發展與輔導專長研究領域：兒童發展與輔導 兒童評估與行為治療兒童評估與行為治療 特殊教育特殊教育 幼教課程幼教課程 親職教育親職教育 幼稚園實務管理幼稚園實務管理前前 言言教育是國家之本，幼教是教育之根。教育是國家之本，幼教是教育之根。重視幼稚教育的發展才能真正改善整體重視幼稚教育的發展才能真正改善整體教育的良性發展。教育的良性發展。現代國際教育中，幼稚教育是進步現代國際教育中，幼稚教育是進步與發展的主軸。與發展的主軸。大陸幼兒教育的簡析大陸幼兒教育的簡析 幼稚教育專業的蛻變時期。幼稚教育專業的蛻變時期。二期課程與園本課程帶動幼稚教育的變革。二期課程與園本課程帶動幼稚教育的變革。人口素質與專業幼教領先的關鍵時刻。人口素質與專業幼教領先的關鍵時刻。辦學觀念的大幅改革。辦學觀念的大幅改革。幼教發展瓶頸期。幼教發展瓶頸期。必須從本位優勢必須從本位優勢重新塑造自己的核心價值重新塑造自己的核心價值核心價值核心價值發展是一種強調發展是一種強調參與、參與、共同、創新、特色共同、創新、特色的課的課程；重視園、師、生、親程；重視園、師、生、親共用決定，共用決定，共同建構共同建構學習經驗的教育哲學；也學習經驗的教育哲學；也就就是一項須由全園一同合作、討論、計是一項須由全園一同合作、討論、計畫、試驗、評鑒及發展切合孩子需要畫、試驗、評鑒及發展切合孩子需要的的歷程歷程。改寫自改寫自Eggleston J&March c.核心價值塑立核心價值塑立的定義的定義核心價值核心價值發展的實施程式發展的實施程式評估園所的特質評估園所的特質(SWOTS)擬定學校課程願景及課程架構與目標擬定學校課程願景及課程架構與目標設計課程方案設計課程方案實施實施維持與制度化維持與制度化檢視進度與問題、評鑑與修正檢視進度與問題、評鑑與修正全新的世紀年代裏；教育的方法可變；教育的價值不可變。全新的世紀年代裏；教育的方法可變；教育的價值不可變。傳統的教育價值觀融入全新的幼兒教育觀多元傳統的教育價值觀融入全新的幼兒教育觀多元 創新創新 特色特色多元多元為孩子的一切為孩子的一切 發展多元發展多元 學習多元學習多元 領域多元領域多元 成就希望成就希望創新創新為一切的孩子為一切的孩子 環境創新環境創新 課程創新課程創新 理念創新理念創新 豐富人生豐富人生特色特色一切都為孩子一切都為孩子 人文特色人文特色 思想特色思想特色 教師特色教師特色 全人發展全人發展 我的行動我的行動愛的緣起：我對教育的省思愛的緣起：我對教育的省思孩子孩子 這一切將從愛他們開始這一切將從愛他們開始精神精神：愛是一切的根源愛是一切的根源宗旨：每個孩子都寶貴宗旨：每個孩子都寶貴園訓：園訓：(一一)相親相愛相親相愛(二二)勇敢堅強勇敢堅強(三三)可愛清潔可愛清潔(四四)聽話守規矩聽話守規矩(五五)孝順孝順嘉樂的校徽橙色：嘉樂的敦厚、樸實、執著橙色：嘉樂的敦厚、樸實、執著圖樣：大圓滿與小圓滿圖樣：大圓滿與小圓滿嘉樂的包容、喜樂、智慧嘉樂的包容、喜樂、智慧 綠色：孩子的純善、天真、感性綠色：孩子的純善、天真、感性圖樣：微彎的小扇圓圖樣：微彎的小扇圓嘉樂親切的熱忱、和善的微笑嘉樂親切的熱忱、和善的微笑 紅色：老師的熱忱、負責、認真紅色：老師的熱忱、負責、認真圖樣：大扇圓臂彎圖樣：大扇圓臂彎嘉樂的教育愛永遠呵護著每個孩子嘉樂的教育愛永遠呵護著每個孩子 嘉樂是大家的家嘉樂是大家的家愛與道德為出發點愛與道德為出發點以專業幼教為基礎以專業幼教為基礎以適性發展為本位以適性發展為本位以感恩尊重為態度以感恩尊重為態度以人本關懷為信念以人本關懷為信念有愛才有真感動：有愛才有真感動：以遊戲建構為方法以遊戲建構為方法以多元領域為取向以多元領域為取向以開放創造為原則以開放創造為原則以有效學習為目的以有效學習為目的以快樂自然為依歸以快樂自然為依歸嘉樂本位課程實踐圖嘉樂本位課程實踐圖給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境 園園舍舍環環境境的的開開放放 給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境 多多元元情情境境的的創創意意給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境 設設備備設設施施的的設設計計給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境 安安全全教教育育的的落落實實給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境給予孩子安全健康、多元探索、舒適清新的生活學習環境 健健康康清清潔潔的的生生活活許諾孩子專業優質、關愛尊重、欣賞認同的真心教育許諾孩子專業優質、關愛尊重、欣賞認同的真心教育許諾孩子專業優質、關愛尊重、欣賞認同的真心教育許諾孩子專業優質、關愛尊重、欣賞認同的真心教育 教教師師成成長長研研習習 許諾孩子專業優質、關愛尊重、欣賞認同的真心教育許諾孩子專業優質、關愛尊重、欣賞認同的真心教育許諾孩子專業優質、關愛尊重、欣賞認同的真心教育許諾孩子專業優質、關愛尊重、欣賞認同的真心教育 教教師師精精進進研研究究 許諾孩子專業優質、關愛尊重、欣賞認同的真心教育許諾孩子專業優質、關愛尊重、欣賞認同的真心教育許諾孩子專業優質、關愛尊重、欣賞認同的真心教育許諾孩子專業優質、關愛尊重、欣賞認同的真心教育 教教師師理理念念實實踐踐 許諾孩子專業優質、關愛尊重、欣賞認同的真心教育許諾孩子專業優質、關愛尊重、欣賞認同的真心教育許諾孩子專業優質、關愛尊重、欣賞認同的真心教育許諾孩子專業優質、關愛尊重、欣賞認同的真心教育 教教師師教教學學現現場場 提供孩子多元前瞻、豐富心靈、主動積極的欣然學習提供孩子多元前瞻、豐富心靈、主動積極的欣然學習提供孩子多元前瞻、豐富心靈、主動積極的欣然學習提供孩子多元前瞻、豐富心靈、主動積極的欣然學習學什麼？如何學？課程活動篇學什麼？如何學？課程活動篇以小黑魚主題課程進行為例以小黑魚主題課程進行為例 從海洋生物館參觀後，孩子熱烈的討論著，因此老師在語文區佈置了有關海洋生物圖片、書籍，供孩子探究，其中孩子最喜歡其中一本小黑魚，連續數日愛不釋手，因此就選擇小黑魚繪本，作為此次課程活動的開始。老師講述老師講述小黑魚的故事內容小黑魚的故事內容當故事進入到討論的階段，孩子認真的態度和統整自己生活經驗的能力是令人感動的。特殊生對於討論更是熱切，從這樣的過程中，孩子透過最直接的討論，學習仿說及溝通表達。孩子一起融入這樣快樂的氣氛，自然的產生情感和語言的交流。孩子們自行透過自然的孩子們自行透過自然的共同閱讀而進行討論共同閱讀而進行討論教師引導孩子們進行討論教師引導孩子們進行討論學習仿說及表達學習仿說及表達畫圖對孩子來說，是一種心靈感受的表達，看著孩子們這一筆一畫的精采內容，很清楚地表達他們對於故事內容的感受，不時也能看見孩子們觀察別人的畫作內容，似乎這也從中學習某些自我修正的技巧，這也是教育所希望達成的目標之一。看我認真的畫出心裏這條最看我認真的畫出心裏這條最獨一無二的小黑魚獨一無二的小黑魚分享是群體生活中最快樂的一環，對於孩子來說，透過最直接的介紹展現自己的語言表達和想法；也與同儕共同展現創意和學習欣賞，亦可從這樣的經驗中感受關懷尊重。大家要注意聽喔！大家要注意聽喔！這是我的小黑魚這是我的小黑魚扮演是孩子體察和學習表現動態故事內容的方式之一，小黑魚的故事情境及人際互動關係等社會性的內容，讓孩子透過肢體的方式展現對故事的感受。孩子根據小黑魚的故事內容孩子根據小黑魚的故事內容展現肢體的扮演展現肢體的扮演扮演是孩子體察和學習表現動態故事內容的方式之一，小黑魚的故事情境及人際互動關係等社會性的內容，讓孩子一起透過肢體的方式展現對故事的感受。孩子根據小黑魚的故事內容孩子根據小黑魚的故事內容一起展現肢體的扮演一起展現肢體的扮演要演戲囉！孩子們都以無比興奮的心情，熱烈的參與這場角色分配的討論，以經驗而言，戲劇融合活動對於孩子的學習活動是最直接且容易被接受的方式，而角色討論不但讓孩子體驗如何與他人共同合作，更對於自我角色的認同及重視。老師引導孩子共同根據故事老師引導孩子共同根據故事內容進行角色的討論和分配內容進行角色的討論和分配演出工作的準備，就是一連串學習的過程，共同合作完成的歷程中，對於孩子來說都是最精采的，思考與經驗的結合，解決問題的能力都可以從中發展出來，最重要的是孩子們主動的意願和不斷挑戰及超越自我，這都是最美的歷程。角色的特徵討論決定後角色的特徵討論決定後就開始製作戲服囉！就開始製作戲服囉！經過了好多辛苦的籌備工作，終於到了我們要粉墨登場的時刻了，漂漂亮亮的定裝照和熱熱鬧鬧的排演，都是我們認真努力的成果，當我們走上大舞臺的那一刻、當戲幕拉起的此時，我們需要大家鼓勵的掌聲，來與我們精采的演出一起合奏。看這裏！看這裏！這是我們的定裝照這是我們的定裝照光看我們排演的架式光看我們排演的架式就夠震撼了吧！就夠震撼了吧！提供孩子多元前瞻、豐富心靈、主動積極的欣然學習提供孩子多元前瞻、豐富心靈、主動積極的欣然學習提供孩子多元前瞻、豐富心靈、主動積極的欣然學習提供孩子多元前瞻、豐富心靈、主動積極的欣然學習學得正確更要學得喜悅學得正確更要學得喜悅學習區活動篇學習區活動篇學習區活動娃娃家學習區活動益智區學習區活動生活練習區學習區活動專心區學習區活動積木區學習區活動陶土區學習區活動語文區學習區活動數學區學習區活動美勞工作區學習區活動創意區學習區活動生活區（包禮物）學習區活動閱讀區提供孩子多元前瞻、豐富心靈、主動積極的欣然學習提供孩子多元前瞻、豐富心靈、主動積極的欣然學習提供孩子多元前瞻、豐富心靈、主動積極的欣然學習提供孩子多元前瞻、豐富心靈、主動積極的欣然學習愛就是從學中愛愛就是從學中愛 從愛中學從愛中學學得多不如用得多學得多不如用得多多元精采統整活動篇多元精采統整活動篇愛是學習分享與參與親師生戲劇演出愛是用演戲來表現對故事的感動班級戲劇活動愛是懂得尊重與同理幼兒戲劇比賽愛是學習付出與合作幼教博覽會示範教學愛是分享喜悅 呈現努力學習成果展愛是學會分離 享受想念畢業典禮愛是回饋他人與自我肯定學習成果發表會愛是享受節慶 崇尚傳統節慶彩繪燈籠活動愛是尊敬傳統 勇於創新應景舞龍舞獅活動愛是感謝親恩 快樂過生每月慶生會愛是親手付出 真心感恩父親節愛心飯團DIY愛是保健衛生 學會技能夏季水果分享會愛是共同創作 欣賞別人大畫布共同創作愛是惜物 惜福 惜生活生活收拾與整理愛是學習 喜歡共同工作學習主題情境創作愛是不讓細菌害我生病洗手練習愛是喜歡吃飯 快樂刷牙刷牙練習愛是珍惜感恩別人為我的付出體驗校園修建工程愛是認認真真的學習結構性學習課程愛是凡事自己動手做栽植活動愛是挑戰自己 勇於嘗試體適能挑戰活動愛是懂禮貌 知進退園長奶奶家拜訪活動愛是領了紅包就更懂事囉!春節園長奶奶發紅包引領孩子快樂充實、親近自然、崇道敬善的馨性人格引領孩子快樂充實、親近自然、崇道敬善的馨性人格引領孩子快樂充實、親近自然、崇道敬善的馨性人格引領孩子快樂充實、親近自然、崇道敬善的馨性人格社區融合社區融合 親職教育親職教育 親子活動親子活動社會關懷社會關懷 融合教育融合教育 戶外教學戶外教學社區活動親子營火晚會社區活動親子閱讀營社會關懷三軍總醫院慰問活動親子活動親子運動會親子活動親子秋季郊遊親子活動耶誕節親子化裝晚會親子活動親子DIY活動親子活動親子水餃宴親職教育家長參與教學親職教育親師座談會親職義工家長合唱團戶外教學活動天文科學館戶外教學活動民主紀念館戶外教學汽球城堡戶外教學活動科學教育館戶外教學活動大安公園玩沙只要努力 就能做到寧夏民生愛依寶轉型歷程的簡要分享緣起：寧夏民生建設的行銷考量 (用教育提房價)資方期望：做到寧夏第一的幼兒園資方要求：全權授權 全面改進 全力支持 全部達標 全體動員 全新開張我的目標：收費二倍 新園五千 限制人數 教育無它教育無它 愛與榜樣愛與榜樣您只需要一個理由就可以做得更好您只需要一個理由就可以做得更好孩子孩子為孩子的一切為孩子的一切 為一切的孩子為一切的孩子 一切都為孩子一切都為孩子謝謝大家謝謝大家 願與大家共勉願與大家共勉园本教研有效性的探讨与实践园本教研有效性的探讨与实践 一、拟定教研计划一、拟定教研计划 是园本教研有效性的前提是园本教研有效性的前提 二、立足教师实际二、立足教师实际 是园本教研有效性的基础是园本教研有效性的基础 三、丰富教研形式三、丰富教研形式 是园本教研有效性的保障是园本教研有效性的保障 园本教研是以幼儿园为基地，以全面提高保教质量为目的，以解决保教实践中的问题为起点，选择切实可行的研究方法进行的教育教学研究活动。随着有效的园本教研所带来的教师专业成长、幼儿园保教质量不断提升等显著成效，园本教研的有效性越来越受到关注。园本教研开始从“研什么？”逐步走向“怎样研才有效？”几年来，我园追随教师专业发展的需求，围绕“综合型、研究型、创新型”师资队伍培养开展扎实有效的园本教研活动，探究园本教研有效性的实践研究。在促进教师个性化、特色化发展上取得了较为显著的成果，打造一批综合素质较高、领域特色见长、专业化、个性化的学科带头人；初步形成不同层次的特色教师教研的模式。一、拟定教研计划，是园本教研有效性的一、拟定教研计划，是园本教研有效性的前提前提 教师是教研的主体，只有当教师处于主动的、能动的、积极的动态，才能实现有效教研；因此一份好的教研计划能帮助教师明确本学期教研的方向与内容以及应该提前做好哪些准备工作，从而改变教师在教研中参与热情不高、讨论问题漫无边际的现状。首先，在期初工作中我会事先拟定一份“学期教研活动计划”，包括“园本培训”“园际观摩”“话题研讨”“课题研究”等项目，从教研内容到教研时间都进行了统筹安排，并落实到每一位参与主持教研的老师，使教师清楚地知道为什么要开展这些园本教研活动，每一次的教研活动要达到什么目的，自己应该如何主动参与。（附：学期教研活动计划）（附：学期教研活动计划）其次，无论开展何种形式的教研，主持的教师都必须在每一次的教研活动之前拟定每一次教研的计划，并向每位参加教研活动的老师布置任务、分发教研提纲，让教师有备而来，带着问题研讨，当教师有了讨论的资本，自然就能增加表达的底气。第三，为更好地落实每星期的保教工作，我于每周一的上午向每一位老师发送“每周温馨提示每周温馨提示”，将本周的保教重点工作一一列出，并提出完成的要求、时间，让老师们带着重点工作开始一星期的教育教学，使老师的工作更富计划性和目的性。（附：每周温馨提示）（附：每周温馨提示）二、立足教师实际，是园本教研有效性的基二、立足教师实际，是园本教研有效性的基础础 衡量园本教研是否有效的指标应该是教师是否在教研活动中发现和解决了实际的教学问题，是否促进了教师实践行为的改善。如果把园本教研比作如果把园本教研比作“助推器助推器”的话，的话，那么立足本园教师发展的实际则是推动的对那么立足本园教师发展的实际则是推动的对象，每一次教研活动的内容要尽量与本园教象，每一次教研活动的内容要尽量与本园教师的经验相匹配，教研的目标、定位要符合师的经验相匹配，教研的目标、定位要符合本园教师发展的水平和实情，富有本园特质；本园教师发展的水平和实情，富有本园特质；我园以幼儿园、教师亟需解决的问题入手，例如“如何让教师把学过的知识运用于实际,把先进的教育理念转化为相适宜的教育行为，学会有思考地开展教育教学工作，形成自己的个人特色和教学风格，并提升到幼儿园的教学管理和教研之中？”组织教师开展形式丰富的有效教研，努力挖掘每个教师的优势,创设一个施展特色、个性与能力的平台，发挥每个教师个人的优势来弥补个人弱势，开发教师的专业成长潜能。三、丰富教研形式，是园本教研有效性的三、丰富教研形式，是园本教研有效性的保障保障 教师个人的力量是有限的，只有依靠集体协作的力量营造一种研究氛围，形成一种合作研究方式，建立起学习和研究的共同体，才能使园本教研更具有深刻性和持续性。（一）问题推进式的园本教研（一）问题推进式的园本教研（二）三段式教研的园本教研（二）三段式教研的园本教研（三）比较解读的园本教研（三）比较解读的园本教研（四）课堂实践的园本教研（四）课堂实践的园本教研（五）经验交流的园本教研（五）经验交流的园本教研（一）问题推进式的园本教研（一）问题推进式的园本教研 问题式研讨主要是以关注、挖掘教育实践中的实际性问题为前提，在教研中循序渐进地研究探讨，促进问题的解决，帮助教师积累研究问题、解决问题的经验，最终在解决问题的过程中促进教师专业化成长。一般来说，以问题推进的方法组织园本教研大致要经历发现问题诊断问题解决问题提升问题四个步骤。案例：科学区教研案例：科学区教研大沙盘中小世界大沙盘中小世界（二）三段式的园本教研（二）三段式的园本教研 三段式教研即：独立思考准备方案交流观点思辨碰撞合作梳理总结经验，三个活动环节既独立又互有关联。第一环节：第一环节：教研活动开始阶段，由教研组长告知活动内容和要求，并要求每一位参与者在纸条上写出自己思考的结果和方案，并思考如何向其他参与者作简要陈述。这个环节要求教师独立完成，目的在于杜绝他人观点对教师独立思考带来的干扰和影响，以培养教师独立思考的习惯，提高其专业分析能力；第二环节：第二环节：展示教师书写的纸条，每一位教师陈述各自观点，其他教师可以咨询、质疑、提问，这个环节最为开放、活跃，因为不同的经验背景、理解能力和思考角度，使得教师的观点具有鲜明的个性化，在这个环节，教师成为积极的思辨者，教研活动顺利进入了研讨情景。第三环节：第三环节：旨在集合众家之长，通过梳理，形成共识。由教研活动的主持人对各位老师的发言进行点评、提升、小结，达到了同课异构、思维碰撞的研讨效果。案例：设计构思大班故事教学案例：设计构思大班故事教学去年的树去年的树（三）比较解读的园本教研（三）比较解读的园本教研 开展比较解读的园本教研活动，旨在通过蹲下来观察记录孩子的行为，分析解读孩子的行为，比较不同幼儿的不同行为表现来研讨活动的成功与不足，研讨幼儿在活动中获取的经验及需要补充的经验，研讨教师的指导与切入的适宜性，最终通过比较解读的教研方法，提高教师对幼儿的观察分析和解读能力。做法：做法：教研组成员在不影响观察对象的基础上，根据研究的话题各自独立、详细地将观察到的真实情况记录下来，并对记录素材进行分析整理归纳，写下自己的判断和意见。紧接着每一位教师围绕研究话题畅谈自己记录的信息，并分析要点，其他参与者则发表看法，进行比较解读。案例：大班探究式科学活动案例：大班探究式科学活动如何撬开核桃如何撬开核桃（四）课堂实践的园本教研（四）课堂实践的园本教研 在园本教研的诸多“助推点”中，选择“课堂实践“这个点，是因为它与教师当前实际的需求紧密联系，她们更有兴趣、有想法、有话说。做法：做法：将教研活动的地点搬进了课堂，观摩不同层次、不同教龄教师的教学活动，活动后进行说课、评课，一起寻找适当的教育理论来分析、反思活动中存在的问题；或者以优秀课例为载体，在教师的头脑风暴中开展互动式的思考和讨论。这些都属于课堂实践的教研形式。案例：大班闽南童谣案例：大班闽南童谣洗脚谣洗脚谣同课异构教研活动同课异构教研活动 大班闽南童谣大班闽南童谣洗脚谣洗脚谣活动设计一：活动设计一：吴老师将童谣进行改编，使之耳目一新，更加朗朗上口。然后以哑剧、情境表演等方式融入童谣学习中，借助形象的表演帮助幼儿记忆童谣内容；活动目标定位在：（1）感受闽南童谣诙谐有趣的特点，喜欢参与闽南童谣的朗诵和表演；（2）懂得讲卫生的孩子人人爱。活动过程以“暖身练习欣赏感受学习发现讨论理解共同表演”的流程组织教学。整个组织过程富有个人教学风格，重视引导幼儿了解以前的闽南文化，结合身边的生活实际理解童谣内容，同时将童谣表演贯穿始终。大大激发了幼儿的学习热情。大班闽南童谣大班闽南童谣洗脚谣洗脚谣活动设计二：活动设计二：王老师针对大班幼儿识字的特点，以图谱的方式将童谣内容图文并茂的展示，让大班幼儿边看图谱边学童谣，加快记忆！活动目标定位在：（1）感受闽南童谣风趣诙谐，易于诵读的特点，激发幼儿学习童谣的兴趣；（2）教育幼儿讲卫生、勤洗脚；（3）能用自己喜欢的方式大胆参与活动，表现自我，体验活动的乐趣。活动过程以“激发兴趣欣赏感受学习童谣交流表现”的流程组织教学。学习过程中通过图谱来突破童谣教学难点，此外在学习中关注幼儿学习的水平与能力，不时关注“觉得哪一句童谣好学？好玩？觉得有哪一句很难？”充分体现出教师关注不同幼儿的接受水平与能力实际、体现教师尊重幼儿的教育理念。（五）经验交流式的园本教研（五）经验交流式的园本教研 园内每一位老师在年复一年的教学经验积累中有不少亮点和可借鉴之处，这些原本都是些“私人收藏”，但如果能给予展示交流，那么这些“私人收藏”的价值和作用就能得到充分的发挥；我园借助“经验交流式”园本教研活动，尝试着把每位教师的有效经验转化为“集体财富”，为教师间相互学习和相互借鉴搭建平台。1、教师个人特色教学经验传播、教师个人特色教学经验传播 我们尝试让每一位老师主持教研活动，传播个人特色教学成果例如让多年研究音乐教育的教师讲授理论知识、让有美术专长的教师给大家进行美术技能和教学的培训、请家长工作经验丰富的教师介绍如何与家长沟通、请在数学领域有研究的老师传授演示数学操作玩具的制作与应用 这样的教研不仅能充分发挥教师的主人翁意识，而且为别人培训使得教师的专业成长更为迅速。2、“值周教师值周教师”主持教研活动主持教研活动 我们以“有效教学“为主题，每星期分别将园内学科带头人、骨干教师、优秀教师们推向前台、轮番上阵，精心准备、组织主持教研活动，向全体教师传递“有效教学“的理念与精神。案例：特色区活动案例交流分享案例：特色区活动案例交流分享3、制作个人成长档案册、制作个人成长档案册 我们关注每一位教师的专业成长，鼓励每位教师建立个人成长档案，以展示教师专业成长的全面成果。老师们精心设计、凸显个性，有的将成长档案册命名为“成长点滴”，有的称作“草根的快乐”一本本精心制作的“个人成长档案”，全方位地记录和展示了教师在教学、科研、进修等方面的真实情况，不仅为教师们的工作提供了全面的材料例证，更凸显了教师的个性，呈现教师的热情、积极、乐于奉献的精神。4、周末精彩分享、周末精彩分享 每月份的最后一个周末，我会将本月份中老师们工作中的亮点和优异之处进行总结提升，选取有价值的、值得研究探讨的内容，在园里的QQ群上向每位老师发布“周末精彩分享周末精彩分享”，让老师们看到自己的成功，并学会借鉴他人好的做法，进一步提高自身工作水平。案例：案例：科学区阶段分享科学区阶段分享 优秀教学叙事案例分享优秀教学叙事案例分享5、创设、创设“教研论坛教研论坛”现如今网络已深入每一位教师的工作与生活，我借助这一特点拓展园本教研平台，在QQ群中创设“教研论坛”，每一学期在论坛中发表多个关于教学、教研的热点话题，组织教师们进入论坛参与研讨，发表见地，达成共识。案例：案例：“操作墙观摩研讨操作墙观摩研讨”当然，组织有效的园本教研离不开教师专业发展的主动性。园本教研虽然能起到引领教师专业发展的作用，但最终目的是“让教师自主飞翔”。相信有了一支积极进取、主动向上的教师团队，再把园本教研这个“助推器”用好、用巧、用活、用出效益；就能真正起到推进教师专业发展的作用。