17可贵的沉默教案

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1、 17、可贵的沉默 实验小学三年级语文备课组【教学时间】2课时【教材分析】这篇精读课文主要记述一次课上，老师抓住学生“沉默”的契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱，这使老师也体会到了这次“沉默”的可贵。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的表情、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。【教学目标】知识与能力：1. 通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字；重点指导书写：迅、享积累文中自己喜欢的词语和句子。2. 让学生学会正确、

2、流利、有感情地朗读课文，并读懂课文内容。过程与方法：采用读读、议议的方法，学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。情感态度与价值观：感受父母对自己的关爱，懂得关心、回报父母，关爱他人。【教学重点】在阅读中，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人；感悟课文词句运用的精妙之处。【教学难点】在阅读中，能透过文字通过教师引领，想象说话，感受沉默的“可贵”之处。【课前准备】课件【教学过程】（一级备课）具体教学过程（二、三级备课）修改意见第一课时课前谈话： 谈话：小朋友们，你们的生日是在什么时候？生日那天你是怎么过的？ 一、揭题：今天我们要来学习一个发生在课堂上关于生日的故事（板书课题）读课题。“沉默

3、”就是一句话也不说，一个字都不吐，这样的“沉默”就发生在课堂上。二、初读课文，整体感知：（一）学习要求：1、自由朗读课文，读准字音，把课文读正确、读通顺。2、想想课文主要写了一件什么事。（二）检查：（1）你和课文里的词语交上朋友了吗？（出示词语）祝贺 迅速 蕴藏 犯错 稚拙 烦恼 享受 霎时A 自由读指名读这里有三个难读的词，跟老师读一读齐读 （2）出示第二组： 异口同声 神气十足 左顾右盼 寂然无声 瞥了一下 七嘴八舌A 指名读B 这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗？你怎么找出来的？（带有偏旁“目”的字和眼睛有关）（对啊，汉字的偏旁部首里都藏着学问哪！你学习生字还真有一套！） “

4、瞥了一下”：是怎样地看，你知道吗？（学生做动作）（以后，大家看到陌生的字词，想知道它的意思，查字典。） “左顾右盼”：“盼”是目字旁，表示“看”。 “顾”字在这个词里的意思是看。（学生做动作）C齐读3. 整体感知：默读课文，边读边想，你能把这句话说完整吗？（出示填空）句式：在课上，当老师问爸爸妈妈知道你的生日是在哪一天时，孩子们 。当老师问有谁知道爸爸妈妈的生日时，孩子们 。听了老师的建议后，孩子们 。（填上一个词）（板书这些描写孩子心情的词语。） 现在你能来说说课文讲了一件什么事情吗？（指名）三、品读感悟（19自然段）：1. 默读：课文就为我们生动地描写了当时的情景。让我们用最快的速度在课文

5、里找一找哪几个自然段在写孩子们的快乐和兴奋。就来读一读1-9自然段，看看孩子们怎样表现快乐和兴奋。请大家默读19自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。（学生默读，教师巡察指导，表扬作记号的学生。）2. 交流，指导学生朗读：对话：你们找到的都是孩子们的回答，那是老师和他们一问一答的对话。（出示对话）我们不妨也来一次“我问你答”吧！ 第一句：齐问。你们几十个人一起说，又响亮又整齐，这就叫异口同声！ 第二句：齐问真的吗？多么肯定的声音。 “骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼” 用动作来做一做。这个句子看似无声，但却有声。你看，你们都读懂了。（学生在情境中举手）瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊！你

6、在骄傲什么呢？（爸爸妈妈为我庆祝生日，我很骄傲）看你把手举得那么直，多得意啊！我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望别人也可以看见自己。是啊，有了爸爸妈妈的爱，我们才会那么骄傲，那么神气十足地举起了手。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。（出示图片）瞧瞧镜头里的孩子，谁来说说他们的样子？指名说。 连起来对话、动作：我们连起来对话，读到这一句再做做动作。点数和交谈： “把手举高，老师要点数了！”（教师点数，让学生跟着一起点。）哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了省略号。谁能给大家读读写点数的句子？后面一句是写

7、孩子们在快乐地交谈。从这些句子中我们感受到孩子们的快乐与兴奋。请你选择一句，好好地读读，感受一下孩子们的兴奋和快乐。 越响：（出示练习）你还能接着说吗？指名说。 传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心）是啊，老师高兴，孩子们也高兴；老师兴奋，孩子们更兴奋。 回过头看、索性、站起来：能给“索性”找个近义词朋友吗？（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经情不自禁了！ “几乎所有都”可见孩子们都参与到交谈中。“”看出交谈的内容很多，说都说不完。我们一起来读读这段话吧（读一读）四、巩固拓展

8、：多热闹的课堂啊！接下来的故事我们下节课再来学习。现在，让我们静下心来写写字吧！1出示生字：读一读2说说难写的字：想和办法记一记。3指导写“顾”：谁来提醒大家？指名说。我们一起伸出手指写一写。“厂字在左边，横折钩、竖提藏里边，页字旁靠拢站右边。”自己写一写，注意写字姿势。另一个也是页字旁的“烦”字你能自己写了吗？（出示“烦”）自由写。4. 练习：把“顾”字写漂亮了，它可要变魔术啦！（出示练习） “顾”有许多朋友，现在你能读读句子，帮它们对号入座吗？自由做指名说。好多汉字经常像“顾”字一样变魔术，只要你读书的时候多留意，一定会找到更多这样的“魔术师”！ 我来选一选（写序号）转过头看 姓 来买货物

9、或要求服务的 照料（1）这家超市的商品质量可靠，顾客们总是去那里购买。（ ）（2）我已经长大了，应该学会自己照顾自己，不让家人操心。（ ）（3）我在校门口左顾右盼，等妈妈来接我。 （ ）（4）今天，顾老师给我们上了一节有趣的活动课。（ ）第二课时一复习引入1听写生字2回忆课文的主要内容二品读感悟（第1014自然段）1过渡语：孩子们，我们从爸爸妈妈的庆祝中感受到爸爸妈妈的爱。（板书 感受）你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！文中的孩子们也一下子都（沉默了）。请你默读1013自然段，找一找，孩子们沉默时的表现。（学生默读课文，教师巡察指导。）2.交流：（1）指名回答。（2）我来读老师的问话，你

10、们来读孩子们沉默时表现的句子。（ 12自然段） 霎时，教室里安静下来。孩子们，你们怎么不说话了呢？理解“依然”：我把问题再问一遍：“ -”（读老师的话）教室里依然很安静。“依然”就是过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。可见，只有个别同学知道爸爸妈妈的生日。教室里很安静。（3）继续往下读（第13自然段）。师问，生读句子。理解“寂然无声”：这时教室里怎样？（静得没有一点儿声音，是死一般的沉默。）用课文中一个词说就是寂然无声。孩子们沉默着，他们在想什么呢？看看图，来猜测一下孩子们在想什么？（爸爸妈妈知道我的生日，而我却不知道爸爸妈妈的生日，从来没有祝贺过他们的生日，真是不应该。 你在自责。你在想办

11、法弥补。 ）（4）看似沉默的孩子们，他们的内心却并不平静。在沉默中，他们懂事了，知道自己错了，内心的想法从他们的表情和动作中流露出来，老师从他们的神色中知道了他们的想法。读一读。 什么叫“赦免”？联系上下文来理解。（犯了错误，得到了老师的原谅）（5）老师的语气缓和下来，轻轻地问：“”孩子们有是怎么回答的呢？理解“七嘴八舌”。老师问，你们七嘴八舌地说。3让我们再来读读这些自然段。老师读问话，你们来读孩子们沉默时表现的句子。三品读1517自然段：1在孩子们在想办法弥补时，老师给了他们建议。谁来扮演老师，读一读老师给孩子们的建议。（15自然段）2在听了老师的建议后，孩子们有没有以实际行动来回报父母的

12、爱呢？（1）从爸爸妈妈的谈话中，我们知道孩子们以实际行动来回报父母的爱。读一读第16自然段。（2）爸爸妈妈怎么说？你们怎么都在夸孩子们呢？你们都是约好的吗？这就是不约而同地说。其他家长还会怎么说？听了爸爸妈妈不约而同的夸奖。啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！我在沉默中找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。现在，我们都知道这极为珍贵的东西是回报爸爸妈妈的爱。3送给大家一句话：懂得爱，知道回报爱是一个人的美德。 四总结全文1朗读全文2做一些体贴父母的事，向老师汇报。板书设计： 18 可贵的沉默热闹 父母给自己的祝贺生日 沉默 （内疚）引导如何回报爱 又热闹 （感受）懂事 回报父母的爱教学反思：3