17可贵的沉默教案

17、可贵的沉默 实验小学三年级语文备课组【教学时间】2课时【教材分析】这篇精读课文主要记述一次课上，老师抓住学生“沉默”的契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱，这使老师也体会到了这次“沉默”的可贵。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的表情、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。【教学目标】知识与能力：1. 通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字；重点指导书写：迅、享积累文中自己喜欢的词语和句子。2. 让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文，并读懂课文内容。过程与方法：采用读读、议议的方法，学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。情感态度与价值观：感受父母对自己的关爱，懂得关心、回报父母，关爱他人。【教学重点】在阅读中，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人；感悟课文词句运用的精妙之处。【教学难点】在阅读中，能透过文字通过教师引领，想象说话，感受沉默的“可贵”之处。【课前准备】课件【教学过程】（一级备课）具体教学过程（二、三级备课）修改意见第一课时课前谈话： 谈话：小朋友们，你们的生日是在什么时候？生日那天你是怎么过的？ 一、揭题：今天我们要来学习一个发生在课堂上关于生日的故事（板书课题）读课题。“沉默”就是一句话也不说，一个字都不吐，这样的“沉默”就发生在课堂上。二、初读课文，整体感知：（一）学习要求：1、自由朗读课文，读准字音，把课文读正确、读通顺。2、想想课文主要写了一件什么事。（二）检查：（1）你和课文里的词语交上朋友了吗？（出示词语）祝贺 迅速 蕴藏 犯错 稚拙 烦恼 享受 霎时A 自由读指名读这里有三个难读的词，跟老师读一读齐读 （2）出示第二组： 异口同声 神气十足 左顾右盼 寂然无声 瞥了一下 七嘴八舌A 指名读B 这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗？你怎么找出来的？（带有偏旁“目”的字和眼睛有关）（对啊，汉字的偏旁部首里都藏着学问哪！你学习生字还真有一套！） “瞥了一下”：是怎样地看，你知道吗？（学生做动作）（以后，大家看到陌生的字词，想知道它的意思，查字典。） “左顾右盼”：“盼”是目字旁，表示“看”。 “顾”字在这个词里的意思是看。（学生做动作）C齐读3. 整体感知：默读课文，边读边想，你能把这句话说完整吗？（出示填空）句式：在课上，当老师问爸爸妈妈知道你的生日是在哪一天时，孩子们 。当老师问有谁知道爸爸妈妈的生日时，孩子们 。听了老师的建议后，孩子们 。（填上一个词）（板书这些描写孩子心情的词语。）  现在你能来说说课文讲了一件什么事情吗？（指名）三、品读感悟（19自然段）：1. 默读：课文就为我们生动地描写了当时的情景。让我们用最快的速度在课文里找一找哪几个自然段在写孩子们的快乐和兴奋。就来读一读1-9自然段，看看孩子们怎样表现快乐和兴奋。请大家默读19自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。（学生默读，教师巡察指导，表扬作记号的学生。）2. 交流，指导学生朗读：对话：你们找到的都是孩子们的回答，那是老师和他们一问一答的对话。（出示对话）我们不妨也来一次“我问你答”吧！ 第一句：齐问。你们几十个人一起说，又响亮又整齐，这就叫异口同声！ 第二句：齐问真的吗？多么肯定的声音。 “骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼” 用动作来做一做。这个句子看似无声，但却有声。你看，你们都读懂了。（学生在情境中举手）瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊！你在骄傲什么呢？（爸爸妈妈为我庆祝生日，我很骄傲）看你把手举得那么直，多得意啊！我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望别人也可以看见自己。是啊，有了爸爸妈妈的爱，我们才会那么骄傲，那么神气十足地举起了手。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。（出示图片）瞧瞧镜头里的孩子，谁来说说他们的样子？指名说。 连起来对话、动作：我们连起来对话，读到这一句再做做动作。点数和交谈： “把手举高，老师要点数了！”（教师点数，让学生跟着一起点。）哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了省略号。谁能给大家读读写点数的句子？后面一句是写孩子们在快乐地交谈。从这些句子中我们感受到孩子们的快乐与兴奋。请你选择一句，好好地读读，感受一下孩子们的兴奋和快乐。 越响：（出示练习）你还能接着说吗？指名说。 传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心）是啊，老师高兴，孩子们也高兴；老师兴奋，孩子们更兴奋。 回过头看、索性、站起来：能给“索性”找个近义词朋友吗？（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经情不自禁了！ “几乎所有都”可见孩子们都参与到交谈中。“”看出交谈的内容很多，说都说不完。我们一起来读读这段话吧（读一读）四、巩固拓展：多热闹的课堂啊！接下来的故事我们下节课再来学习。现在，让我们静下心来写写字吧！1出示生字：读一读2说说难写的字：想和办法记一记。3指导写“顾”：谁来提醒大家？指名说。我们一起伸出手指写一写。“厂字在左边，横折钩、竖提藏里边，页字旁靠拢站右边。”自己写一写，注意写字姿势。另一个也是页字旁的“烦”字你能自己写了吗？（出示“烦”）自由写。4. 练习：把“顾”字写漂亮了，它可要变魔术啦！（出示练习） “顾”有许多朋友，现在你能读读句子，帮它们对号入座吗？自由做指名说。好多汉字经常像“顾”字一样变魔术，只要你读书的时候多留意，一定会找到更多这样的“魔术师”！ 我来选一选（写序号）转过头看 姓 来买货物或要求服务的 照料（1）这家超市的商品质量可靠，顾客们总是去那里购买。（ ）（2）我已经长大了，应该学会自己照顾自己，不让家人操心。（ ）（3）我在校门口左顾右盼，等妈妈来接我。 （ ）（4）今天，顾老师给我们上了一节有趣的活动课。（ ）第二课时一复习引入1听写生字2回忆课文的主要内容二品读感悟（第1014自然段）1过渡语：孩子们，我们从爸爸妈妈的庆祝中感受到爸爸妈妈的爱。（板书 感受）你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！文中的孩子们也一下子都（沉默了）。请你默读1013自然段，找一找，孩子们沉默时的表现。（学生默读课文，教师巡察指导。）2. 交流：（1）指名回答。（2）我来读老师的问话，你们来读孩子们沉默时表现的句子。（ 12自然段） 霎时，教室里安静下来。孩子们，你们怎么不说话了呢？理解“依然”：我把问题再问一遍：“ -”（读老师的话）教室里依然很安静。“依然”就是过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。可见，只有个别同学知道爸爸妈妈的生日。教室里很安静。（3）继续往下读（第13自然段）。师问，生读句子。理解“寂然无声”：这时教室里怎样？（静得没有一点儿声音，是死一般的沉默。）用课文中一个词说就是寂然无声。孩子们沉默着，他们在想什么呢？看看图，来猜测一下孩子们在想什么？（爸爸妈妈知道我的生日，而我却不知道爸爸妈妈的生日，从来没有祝贺过他们的生日，真是不应该。 你在自责。你在想办法弥补。 ）（4）看似沉默的孩子们，他们的内心却并不平静。在沉默中，他们懂事了，知道自己错了，内心的想法从他们的表情和动作中流露出来，老师从他们的神色中知道了他们的想法。读一读。 什么叫“赦免”？联系上下文来理解。（犯了错误，得到了老师的原谅）（5）老师的语气缓和下来，轻轻地问：“”孩子们有是怎么回答的呢？理解“七嘴八舌”。老师问，你们七嘴八舌地说。3让我们再来读读这些自然段。老师读问话，你们来读孩子们沉默时表现的句子。三品读1517自然段：1在孩子们在想办法弥补时，老师给了他们建议。谁来扮演老师，读一读老师给孩子们的建议。（15自然段）2在听了老师的建议后，孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱呢？（1）从爸爸妈妈的谈话中，我们知道孩子们以实际行动来回报父母的爱。读一读第16自然段。（2）爸爸妈妈怎么说？你们怎么都在夸孩子们呢？你们都是约好的吗？这就是不约而同地说。其他家长还会怎么说？听了爸爸妈妈不约而同的夸奖。啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！我在沉默中找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。现在，我们都知道这极为珍贵的东西是回报爸爸妈妈的爱。3送给大家一句话：懂得爱，知道回报爱是一个人的美德。 四总结全文1朗读全文2做一些体贴父母的事，向老师汇报。板书设计： 18 可贵的沉默热闹 父母给自己的祝贺生日 沉默 （内疚）引导如何回报爱 又热闹 （感受）懂事 回报父母的爱教学反思：3