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1、案例:去游泳馆的路上 这不仅丰盛了幼儿的知识，也提高了他们的语言叙述能力。我们大班小朋友每周都要加入两次少年活动中心的游泳训练，从幼儿园步行到游泳馆需要近20分钟的时间。小威一路上总是耐不住寂寞，时不时地揪一揪前边女孩子的小辫，拽一拽别人的书包，弄得周围的小朋友纷纷告状;，影响了队伍的正常行进。显然，对小威这样活跃好动的孩子，硬性要求是无效的，所以我有意识地将他安顿在与我同排的位置上，以便随时引导他做一些有意义的事情。一天，又是去游泳馆的路上。我和周围几个小朋友商量：咱们玩个连词游戏，好吗？;小威听罢，马上拉着我的手督促我快开始。为了让他获得成功的体验，我选择了他平时最喜欢的车;这一话题，请他
2、说说在马路上行驶的有些什么车。慢慢地，我们离开了车;话题，难度也随之加大了，但他仍然对答如流。就这样，在不知不觉中，我们达到了游泳馆。这以后，我经常在去游泳馆的路上，引导幼儿认识社会，认识周围事物的变化。有一次，一个孩子发现白杨树开花了，这立刻引起大家的联想。有的说：这些白毛毛好似是从老天爷的毛衣上掉下来的。;有的说：这好似是白云洗澡时落下的肥皂泡。孩子丰盛想象力真是令人惊叹。又有一次，一个孩子的发现引起了大家的注意：咦？这棵松树的树干怎么白一块、绿一块的？你们说这像不像解放军叔叔穿的迷彩服？;我马上抓住这一话题问道：解放军叔叔为什么要穿像树干颜色的衣服呢？;于是，孩子们又围绕这个话题进行了一
3、场剧烈的讨论。生活就是课堂。只要我们把握住时机，就可以生成许多有价值的教育内容。评析雷老师积极利用周围事物进行随机教育，不仅扩展了教育空间，而且也满足了幼儿的需要。1根据幼儿的需求，在幼儿的兴趣点上生成语言教育的内容在小威一路东拉西拽的行为中，雷老师发现他的内在需求是要摆脱没有意思的行走，于是她利用小威对车的兴趣，将幼儿的注意转移到有意义的事情上来。这不仅满足了幼儿的游戏需求，使他们获得了愉快的体验，而且也开展了幼儿的语言叙述能力。2让周围环境直接作用于幼儿丰盛幼儿的语言教师利用沿途环境，引导幼儿在熟悉的环境中发现事物的新变化，引发联想，并激励幼儿用语言叙述自己的感受，从而有效激发了幼儿的察看兴趣和叙述兴趣。这不仅丰盛了幼儿的知识，也提高了他们的语言叙述能力。【案例:去游泳馆的路上】
案例-去游泳馆的路上
