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1、案例:结合纲要案例分析 以顺应时代开展的步伐，传承美德。所以，从我做起，不仅为幼儿营造一个和谐、友善、温馨的人际气氛的，还要言行举止成为幼儿学习的良好典范，从而促进幼儿健康开展。?纲要中指出既要为幼儿营造一个丰盛的、可感知的物质环境，更要为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境，使幼儿在与环境的相互作用中生动、活跃、主动地开展。这里充沛肯定了幼儿教师在教育、儿童开展中的作用。在学习?纲要后，我对其中提到的教师的态度和管理方式应有助于形成平安、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好典范。;有些实际的感触。一、案例描述礼貌用语的使用一次幼儿进餐时，邻班的一个小朋友又到我班来借两把勺，当我热情的递给
2、他后，他转身就跑了。这时我班值日生就小声说：怎么则没礼貌，连声谢谢都不说？;、对，不说谢谢，是没礼貌！;我班孩子的话使我有些触动，同时也感到很欣慰，因为当她对别人的行为作出评价时，也同时反映出了自身的修养、素质。二、分析俗话说：身教大于言传;。身教和言传是密不可分的，但在幼儿园的教育过程中，身教对幼儿更直接、易懂。孩子就是老师和家长的一面镜子;，在我班的日常生活中，老师和老师、老师和幼儿、幼儿和幼儿之间都很重视礼貌和规那么意识的培养，使之内化到幼儿的言行中去。?纲要中也指出：幼儿教师是素质教育的主要实施者，是教育过程中的主体，同时又是幼儿学习、模仿的对象。教师人格特征、言行举止、心理健康状况以
3、及对待幼儿的态度，直接影响幼儿的开展。?纲要的最终目的是发明高质量的幼儿教育，促进儿童的的健康成长，充沛肯定了幼儿教师在教育、儿童开展中的作用及地位，教师的态度和管理方式应有助于形成平安、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好典范。;我们在日常教育活动中不难发现，幼儿对教师态度的体验是最敏感、最细微的。当教师以礼貌、热情、亲切、愉快的态度与他人交往时，幼儿也会受到潜移默化的影响；反之，幼儿也会效仿。三、反思时代在进步，教育在开展。作为老师，不仅要把幼儿作为一个年幼的个体来培养，而且要把幼儿作为一个成长中的个体、未来社会成员来培养，对儿童一生的学习和开展负责，为其一生成长奠基。随着教育的开展，当前教育的任务不能只重视幼儿智力的开发，更应该重视培养幼儿良好的社会规那么、行为标准。以顺应时代开展的步伐，传承美德。所以，从我做起，不仅为幼儿营造一个和谐、友善、温馨的人际气氛的，还要言行举止成为幼儿学习的良好典范，从而促进幼儿健康开展。【案例:结合?纲要案例分析】
案例-结合《纲要》案例分析
