《怎样创建初中历史教学的高效课堂》论文

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1、怎样创建初中历史教学的高效课堂在当前教学改革的大背景下，传统的被广大学生所痛恨的大作业量和高强度训练的“题海型”教学模式逐渐走进死胡同，创建高效、优质的课堂教学就成为当前教学改革的重要内容之一。我市近几年推行的“学案导学，小组合作”的教学尝试已取得了很好的成效，高效课堂的创建走出了领先的一步。高效的课堂教学既能减去学生繁重的课业负担，又能大面积的提高教育教学质量，让学生在兴趣的驱使下，主动参与，积极互动，不知不觉地学会所要学习的知识。那么，怎样创建高效的课堂教学呢？本人在长期的教学实践中积累了一些经验和感悟，和同行进行交流和学习。一、创意开场白，先声夺人 俗话说：好的开头是成功的一半。一部好的

2、作品，能否吸引观众或读者，这部作品的开头无疑是至关重要的。教师在课堂上也是这样，新颖别致的课堂导入可以有效地创设教学思维情景，激发起学生强烈的求知欲望，减少学生的无意注意，使学生在求知欲的驱使下主动探究新知识的奥秘，达到先声夺人的效果。初中历史课的创意开场白主要分为四大类：其一，采用最新时政材料或考古、科学成果导入新课；例如在讲授八年级下册外交事业的发展时可用如下导入方式：今年（2011）年4月15日，在鹿特丹世乒赛上，我国体育健儿囊括所有的金银牌，又一次震惊了世界。乒乓球是我国的国球，她不仅在比赛中屡屡为国争光，而且还为我国的外交事业做出过重要贡献，“兵乓外交”成为历史佳话。你知道乒乓外交是

3、怎么回事吗？“小球转动大球”又是什么含义呢？这就是我们今天要学习的外交事业的发展。其二，采用影视素材创设情境，导入新课；例如在讲授五四运动和中国共产党的成立时，播放中国1921的片段，创设情境导入新课。其三，采用图片或文字信息材料导入新课；例如，在讲授九年级上册亚非文明古国一课时，可采用了如下导入方式：好莱坞娱乐巨片木乃伊（下图）同学们都看过吧，这部影片形象地再现了古埃及人的文化风貌和生活情境。那你知道木乃伊究竟是什么东西？古埃及人为什么要制作木乃伊呢？让我们走进神秘的古埃及来探究其中的奥秘吧！其四，采用趣味故事、歌谣、谚语、生活常识、文学材料导入新课等。通过这样的情境创设，既可以使课堂显得生

4、动活泼，又可以激发起学生强烈的探究欲望，达到先声夺人的效果。二、直观性素材的科学使用俗话说：“百闻不如一见”，直观的实物、照片、绘画、对于初中学生来说，能很好的吸引其注意力，把学生带入高效的学习状态。虽然每课有不同的特点，但都可以或多或少的使用一些直观性素材，现在我以原始的农耕生活这一课为例，将我的尝试介绍一下：1、文字的直观使用。师：在黑板写了一个“耕”字，问：“中国的文字蕴含着丰富的含义，谁能从“耕”的左右偏旁谈谈它有什么含义？”生：几人分别起来谈谈自己的理解。师总结：耕字左边是耒，手耕曲木也，说人们开始用农具种植农作物；右边是：井，说明人们开始沿水井而居。从此人类离开了黑暗的洞穴，开始了

5、新的定居农耕生活，这就是这节课我们的学习任务，我们将来学习农耕时代我国南方和北方的两个代表。从“耕”“耒耜”“井”的会意字形解释，让同学从工具、生活、生产方面理解农耕时代。 2、课本文物照片的使用。学生自学第一部分：河姆渡的原始农耕。师：自学时请结合课本所给图片思考：出土的骨耜、碳化稻谷、猪纹陶盆分别能说明什么问题？学生自学完小组讨论：例：分析猪纹陶盆的出土能说明什么问题？生：会制造黑陶，（预设）生：开始养猪，（预设）生：家猪由野猪驯化而来，有了装饰的情趣。（预设）生：碳化稻谷说明粮食作物是水稻。（预设）骨耜的用途学生估计能答出的较少。（可补充）理解新石器，黑陶、彩陶、纺织、粮食、取水工具。3

6、、根据想象绘画。师：“请根据课本小字的描述，画出河姆渡人干栏式房屋的简图并说明这样设计房屋的好处?大家在下面画，请一个同学自告奋勇到黑板画出来，并解释这样设计的原因。”生：在各自课本画图，一生：自告奋勇到黑板画出来，并解释这样设计的原因其他同学补充说明该房屋的好处。原因：这种房屋和当地气候湿热的环境相适应，稳定牢固、通风、防湿性好。绘制干栏式房屋图，学生自己动手画图，有利于充分调动想象力思维力和动手能力。4、实物的使用。学到半坡人时我在讲台上高举起从校园中找到的几穗较大的狗尾巴草，问：“同学们，这是什么？”然后抖动狗尾草让种子落下，接着问：“同学们尝过这些草的种子吗？看！这是白色的淀粉，”我用

7、指甲盖把草种中白色的淀粉碾出。“狗尾巴草种和我们喝的小米稀饭中的小米有着很深的渊源关系。”生：诧异状，有生举手解释原因：“谷子由狗尾草驯化而来”（看来这个学生有预习的习惯，要么阅读面广）我补充道：“粟俗称谷子，由我国首先驯化而成。这节课我们就来了解和它相关的知识”从狗尾巴草到认识粟，从生活中的直观实物过渡到学生不熟悉的课本内容，可以引发其浓厚的兴趣。三、巧妙运用新闻时事和历史的链接历史是时代的沉淀和积累。古代的历史事件由于距现在太遥远，学生往往会感到很陌生，有很大的距离感。如果适当的抓住机会，把发生在当前的新闻时事和课本上遥远的历史事件联系在一起，学以致用，学生会表现出浓厚的兴趣。在讲授大一统

8、的汉朝时，我给学生阅读了山东长清双乳山西汉济北王陵考古的最新信息，然后设置问题：问：“济南为什么会有西汉济北王陵呢？和汉朝的什么制度有关？”生：“分封制”问：“分封制有什么害处？”生：议论。问：“汉朝哪个皇帝彻底解决了这个问题呢？”答：“汉武帝”问：“汉武帝采取了那些措施来巩固统一？请自学课本”通过新闻时事和历史的链接，拉近了历史与现实的距离，加深了学生学习历史的亲切感，提高了学习的效率。新闻时事和历史课的链接，并不能课课使用。既需要教师注意留心新闻，关注各类与历史相关的新闻信息，还需要教师注意构思和课本有效的链接。四、深入历史的细节，引发探究兴趣学习历史其实就像看电影，如果只看远景，没有近镜

9、头的特写，就会渐渐失去观看的兴趣；如果只看近景，就会心无全局，也会茫然。历史课本时间跨度大，事件叙述广而博，适当的补充历史细节有利于学生深切的感知历史，引发兴趣，增加学习的积极性。学习“商鞅变法奖励军功按军功受爵”部分时，我运用了秦狱吏“喜”竹简的记载：“1975年，湖北11号秦墓出土竹简1155枚，从竹简推断墓主为秦狱吏“喜”，云梦县“喜”用竹简记载秦军攻打刑丘时发生在部队中的两起案件。 在攻打邢丘的战斗中，士兵甲斩首了敌人一个首级。士兵乙企图杀死士兵甲，据首级为己有，却被第三个士兵发现，图谋不轨的士兵乙当场被捉拿归案。 除此而外“喜”的竹简上还说：在军中，爵位高低不同，每顿吃的饭菜甚至都不

10、一样。三级爵有精米一斗、酱半升，菜羹一盘。两级爵位的只能吃粗米，没有爵位的普通士兵能填饱肚子就不错了。”并适当补充了“秦军敢死队”的细节：“ 不怕被砍头，还是无法配备？1974年3月，秦始皇陵兵马俑在陕西省临潼县得以重见天日，由于规模宏大、栩栩如生，兵马俑被称为世界第八大奇迹。近日，一些考古专家提出了一个令人费解的现象，兵马俑中的士兵没有一个人戴头盔，是什么原因使得这些冲在战争第一线的士兵和将领不戴头盔？秦国能够统一六国，为什么连头盔都不给士兵配备？ 军功授爵制度。如果一个士兵在战场上斩获两个敌人首级，他做囚犯的父母就可以立即成为自由人。如果他的妻子是奴隶，也可以转为平民。对于重视家族传承的中

11、国人来说，军功爵是可以传子的。如果父亲战死疆场，他的功劳可以记在儿子头上。一人获得军功，全家都可以受益。”通过拉近历史镜头，学生感受到历史的真实，理解了秦军战斗力高的原因！对商鞅变法的影响有了更深刻的认识。五、注意古诗词和中国历史的结合学习“三国鼎立局面的形成”这一课，讲到曹操时，我只是随便提了一句曹操龟虽寿中的“神龟虽寿-”一句话还没说完，全班同学竟然气势恢宏的、整齐的把全篇背诵了出来：“神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。”一首诗词就将曹操的历史功绩和人生经历完美呈现出来，加深

12、了学生对曹操的认识。学习半坡人种植粟时，我带领同学齐备：“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”不但加深了对粟的理解，也体会了人类生存之不易。学西域概念时，课本提到狭义西域是指：玉门关、阳关以西，葱岭以东广大地区。为什么内地和西域以玉门关和阳关做分界线呢？叫学生齐背一下“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，学生或许对西域有了更深的理解。学到“江南的开发”这课时,让学生背出唐代大诗人白居易曾写下的词忆江南：江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？这首诗词的引用使学生更能体会出江南开发后，世人眼中的江南之好，对比出三国之前，

13、江南之落后，深刻理解三国两晋南北朝时期江南开发的作用。学到吴国造船业时，当学生口中背出熟悉的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”或许对吴国的造船业之发达有了更好的理解。学到孝文帝改革时，我叫学生边背诵边体会一下敕勒歌：“敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。”蓝天、碧野、牛羊、牧民-北国风光之美是只在意而难以言传！学习长征时，叫学生背一下“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”会更容易记住长征路线! 其实，备课时只要稍微想一想就能发现不少学生熟悉的相关古诗词。在学生兴致高昂的背诵时，课堂的整体情绪已被推高，课堂效率也随之提高。在促进

14、知识的理解时，历史课无形中也充满了闲适而轻松的诗意！六、创新课堂教学方式，提高课堂效率。课堂教学方式如果一成不变教师自己都会感到厌倦，经常尝试教学方式的改变，有利于不断带给学生新鲜感，带来新的学习激情。本人尝试了以下教学方式，如猜谜语，唱歌，情境假设，穿越时空，动手实践，学生讲课等。1、猜谜语：学习“三国鼎立局面的形成”这一课时，我引用了几个谜语游戏，学生猜的很投入，无形中提高了学习积极性。如抢答三国人物：凿壁偷光（孔明） 孔雀收屏（关羽），抢答三国地名：“红墙”（赤壁）。2、唱支歌：林俊杰的歌曹操是学生的最爱，当一个学生开始唱时，一个班级的学生都能跟着哼起来：“不是英雄 不读三国 若是英雄怎

15、么能不懂寂寞 独自走下长板坡,月光太温柔 曹操不罗嗦 一心要那荆州 用阴谋 阳谋 明说 暗夺 淡薄 东汉末年分三国 烽火连天不休 儿女情长没法执着 有谁来煮酒-”一首歌可以带动一个班的气氛。3、情境假设：学汉武帝思想上兴儒学的措施时，利用课本上的砖刻“讲经图”，假设这幅图反映的是西汉太学的授课情况，那么讲经的老师应该叫什么？学生称什么？讲授的内容最有可能是什么？4、穿越时空：学习“孝文帝改革”这一课时，我请坐在前面的一位比较开朗的同学站起来，我们请他以一位鲜卑族拓跋部贵族少年的身份穿越时空到达孝文帝改革的时代，那是他跟随孝文帝的大队人马，从平城到达了洛阳，他会发生哪些改变？学生立即情绪高涨：改

16、什么姓，穿什么衣服，要学习什么语言，写什么字，娶什么样的老婆？如此等等一一安排的十分妥当，同学们讨论、设计的很高兴，孝文帝改革的内容也就很轻松的掌握了。5、动手实践：以前学习到“活字印刷术”这一课时，老师可叫学生在橡皮上刻一个自己名字的阳文，并涂上墨水，体会活字印刷术。学习到“中国文字的演变”时，可以叫同学自己各写一个甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书的字体，当学生亲自实践时，就会对字体的演变别有一番深刻的印象。6、改变提问方式：每节课课前的复习环节由于复习时间短暂，学生站起来回答时往往由于紧张，记忆效果并不好。我尝试了以下改变：首先，改变提问的方式。有效利用课本地图、图片完成知识的回

17、顾，便于学生知识的储存，兴趣的增加。如远古的传说这一课，可以让学生看炎帝陵、黄帝陵图片，然后再问他们生活在什么流域，人文始祖指谁？看大禹治水图片，说出禹治水的流域、方法。 7、细用当堂达标测试：当堂完成作业，做到堂堂清，减轻学生的课外作业负担，是对学生的珍爱，是提高学习效率保证知识巩固的重要环节。“学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。”达标测试题目的设计要新颖、有效，覆盖面要广，注意难度不要太大，要保证绝大多数学生能够在课堂时间内完成为前提，要做到达标率至少要在九成以上。8、多媒体技术的使用：最近我市大多数学校都使用了“班班通”电子教学设备。有效使用好这些设备可以大大提高课堂的直观性和趣味性，进而提高课堂的效率。在使用班班通使我注意了以下几点：（1）做到课件和学案的密切结合，对于二者的衔接要做到自然流畅，这就需要老师对学案的精雕细刻和对课件的细细琢磨。（2）课件的制作要科学实用，既不能可有可无，也不能喧宾夺主，要注意声、光、电的密切结合和有效运用，达到立体的教学效果，使学生在高效的学习中兴趣盎然。