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1、苏教版小学语文三年级上册西湖精品教案教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。教学教具：多媒体课件教学过程：课前展示：1.古诗转转龙2.唱弟子规一.导入刚才的课前展示，同学们表现的非常好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。（多媒体课件出示西湖的美景图）问：你们觉得西湖美吗？生：美！看到这西湖的美景图，不禁让我想起了我们以前诵读的一首古诗：饮湖上初晴后雨【
2、宋】苏轼水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。学生齐声朗诵那我们今天再来学习一篇与西湖有关的文章西湖，请同学们齐读课题。揭题板书：西湖读完课题之后，你们脑子里有哪些疑问？生：西湖什么样子？西湖美不美？那就让我们带着这些问题走进课文。二、预习 出示预习要求：请同学们大声朗读课文。1.借助拼音，读准字音，把句子读通顺。 2.用自己喜欢的符号，圈出生字词，标出文章的自然段。三、过关检查（一）1.同桌互相读生字，读准字音得一颗 2.同桌互相读课文，读得正确、流利得一颗3.检查完毕，马上坐端正，再得一颗纪律（二）老师检查：1.词宝宝（自渎、齐读、开火车）镶嵌 轻拂 掠过 一圈
3、苏堤 华灯 琴声 泛舟 素有 连绵 浓淡 犹如 格外 漂浮 掩映 一般 一幅画 夜幕初垂2.字宝宝（自渎、齐读、开火车）嵌 拂 幅 掠 圈 堤 幕 垂 华 琴 泛 素 绵 淡 犹 格 浮 掩 般 初3.课文朗读（抽查4名同学）四、讲解课文俗语的上半部分：上有天堂， 。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭苏州和杭州天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方杭州像天堂一样美,令人神往。）1. 范读课文那镶嵌在杭州的一颗明珠肯定很美，请同学们边听示范录音，边在书上划出西湖美的地方。2.小组合作讨论想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？检查自学效果。小组讨论，归纳：西湖美在湖西湖美在山理解
4、“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？十里明湖中，孤山（ ）西湖美在堤白堤和苏堤（ ）西湖美在岛三个小岛（ ）小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛看到了仙境？结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。西湖美在夜生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？出示：夜幕初垂，明月东升总结:远眺西湖 近赏西湖 月下游赏五、配乐朗诵总结：西湖是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们配合着音乐，再来
5、朗读课文，重新体味一下西湖的美景。六、课外扩充阅读配套练习册上的文章美丽的西湖1.自由读2.找学生读好的段落3.做相关的阅读题七、课堂达标1填上合适的词语：（ ）的山峦（ ）的山水画（ ）的湖面（ ）的湖水（ ）的西湖（ ）的琴声2、试着用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意两个词造句。八、布置作业1.背诵自己喜欢的小节。2.用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。 板书：西湖 湖 （远眺）美 山 堤 （近观） 岛 夜 （夜游） 自评：教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，
6、在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。在指导朗读和背诵这一方面，课堂上做的还比较欠缺，不够具体、细致。虽然学生能流利地去朗读、能够背诵，但对课文语言文字的美感体会得还不够，也许是因为第一次接触到这种类型、写法的课文。我还需要在以后的教学中继续注意加强学生朗读的指导。让学生从读中去感受、领略文章语言文字的韵味。 反思：写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊叹，但是对于一个才八九岁的孩子来说，的确难以体会。“百闻不如一见”，一点也不错，让学生从有限的好词佳句中也只能读来津津乐道，乐完了还是没能够完全领会，因为想象与真实总有距离，因此在对待这样的写景散文，除了品读理解外，最重要的是能让学生也亲身体验一回，这样，很多难题就迎刃而解了。说到比喻句，不少学生误把类似于“我长得像哥哥。”“我们真像是一家人。”这样的句子当成是比喻句，其间的本体与喻体构建不上，事物属同类型；另外，就是本体与喻体不恰当，构不成一个合理的比喻句。文字之妙在语感，语感也往往在积累，以后的教学中更要面向未来，让学生的学习成为一个缓慢而有节奏的过程。
苏教版小学语文三年级上册《西湖》精品教案
