人音版一年级第二册第五课

人音版一年级第二册第五课《跳起舞》教学设计 　　【教学内容】 　　1.学唱歌曲《草原就是我的家》。 　　2.学跳蒙古族舞蹈 　　3.编创与活动。 　　【教材分析】 　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。《草原就是我的家》为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。 　　【教学目标】 　　1.通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生用优美、亲切的声音有感情地演唱歌曲。 　　2.通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。 　　3.引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。 　　【学情分析】 　　本课时着眼于学生的情感体验、智力发展水平，抓住一年级儿童“好玩”“好动”“好奇”“好胜”的心理特点出发，结合学生已有的生活经验，以唱歌，游戏、语言、动作、舞蹈、表演等方式训练学生的音乐节奏感，引导学生用自己的声音、身体、动作、表演等形式去感受、体验、创造音乐。 　　【教学重点】 　　能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。 　　【教学难点】 　　让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 　　【教具准备】 　　手风琴、蒙古族服饰、课件、蒙古草原图片、部分打击乐器。 　　【课时安排】 　　一课时。 　　【教学过程】 　　一、师生问好 　　1.学生听音乐跟老师表演律动（《星光恰恰恰》）。 　　2.组织教学。 　　【设计意图】学生按节奏跟音乐表演律动，活跃气氛，调动学生积极性。 　　二、唱一唱 　　1.老师弹奏手风琴《牧民之歌》，你仿佛听到了什么声音，可以用动作表演吗？你的心情是怎样的？你还能想到什么？（生自由回答） 　　2.出示课件，简介蒙古族的风土人情。（背景音乐） 　　【设计意图】在欣赏蒙古风情时采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。 　　3.聆听歌曲。 　　4.老师范唱歌曲。 　　5.老师领读歌词，注意个别不认识字的正确读音。 　6.再听一遍，学生轻声跟唱。 　7.学生唱得不好处老师分句教唱。 　8.学生跟琴演唱歌曲。 　9.全班跟录音伴奏演唱歌曲。 　　【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养于一体。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。 　　三、跳一跳 　　1.欣赏老师表演一段蒙古舞蹈。 　　2.老师讲解基本蒙古族舞蹈动作。 　　3.表演《我是草原小牧民》。 　　4.请一名学生上台表演，其他学生演唱。 　　四、演一演 　　1.全班分组创编，乐器组、合唱组、舞蹈组、绘画组。 　　2.老师分组指导。 　　3.老师伴奏，学生表演。 　　4.老师评价指导，全班跟录音伴奏表演。 　　【设计意图】这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、合作、欣赏他人的品质。 　　五、评一评 　　评价，总结：草原是你们可爱的家，石河子是我们美丽的家，祖国是我们共同的家，我们大家热爱她。 　　六、下课 　　　唱着歌儿跳着舞出教室。 　　七、板书设计（略）