表现手法对比衬托上课用[共24页]

《表现手法对比衬托上课用[共24页]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《表现手法对比衬托上课用[共24页]（24页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、明明 象征象征：在文中用具体的事物表现某种特殊的意义。：在文中用具体的事物表现某种特殊的意义。表现手法表现手法对比对比：文章前后形成鲜明的对照。：文章前后形成鲜明的对照。烘托烘托（衬托衬托）：主要是使文章表现的主体内容突）：主要是使文章表现的主体内容突出分明。出分明。卒章显志卒章显志：通常是前文层层铺垫，结尾处才用一：通常是前文层层铺垫，结尾处才用一两句揭示文章主旨。两句揭示文章主旨。借物抒情借物抒情：通过对某一物体的描述来抒发作者的：通过对某一物体的描述来抒发作者的情怀。情怀。托物言志托物言志：托意于：托意于“物物”，借，借“物物”言言“志志”以物喻人以物喻人：用物来比喻人：用物来比喻人。欲

2、扬先抑欲扬先抑（欲抑先扬欲抑先扬）：通过抑扬来设置）：通过抑扬来设置“波波澜澜”，使文章有起有伏。，使文章有起有伏。悬念 智取生辰岗 欲扬先抑阿长与山海经白描 湖心亭看雪托物言志 马说爱莲说陋室铭借景抒情 答谢中书书春借物喻人爸爸的花儿落了夸张 皇帝的新装 象征海燕对比故乡我的叔叔于勒衬托爱莲说海燕范文举例：5常见的二种的表现手法：q 对比对比 n 衬托6对比：对比：v把具有明显差异、矛盾和对立的双方，把具有明显差异、矛盾和对立的双方，安排在一起进行对照、比较的表现方安排在一起进行对照、比较的表现方法。法。纵纵向向侧面描写对比侧面描写对比海燕海燕的英勇无畏的英勇无畏10衬托：衬托：11v日出东

3、南隅，照我秦氏楼，秦氏有好女。好女。自名为罗敷。罗敷喜喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩，头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮缃绮为下裙，紫绮为上褥。行者见罗敷，下担捋髭捋髭须。少年间罗敷，脱帽著帩头帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相远怨怨，但坐观罗敷。陌上桑陌上桑汉乐府诗集汉乐府诗集正正 面面 衬衬 托托：12v日本“爱国青年”诸多表现，从反面衬托出藤野先生的可敬可爱。反反 面面 衬衬 托托：藤野先生13v解题三步骤解题三步骤:v 1.明确手法明确手法.v 2.具体阐释该手法在文章中具体阐释该手法在文章中v 的体现的体现.v 3.结合人物、结构、中心等结合人物、结构、中心等,v 简述该手法

4、的具体作用简述该手法的具体作用.14 答答:对比。将胡屠户对范进中举前对比。将胡屠户对范进中举前后的态度进行对比，突出了胡屠户后的态度进行对比，突出了胡屠户的市侩势利、见风使舵，从而更加的市侩势利、见风使舵，从而更加表明封建科举制度下，形形色色人表明封建科举制度下，形形色色人的嘴脸的丑恶。的嘴脸的丑恶。选文为刻画胡屠户这个人物形象，选文为刻画胡屠户这个人物形象，主要采用了什么表现手法？有何作用？主要采用了什么表现手法？有何作用？范进中举范进中举 15 选段写到了选段写到了“几个职员几个职员”和和“本级的本级的学生会干事学生会干事”，这对于表现本文的主要，这对于表现本文的主要人物藤野先生来说，是

5、否属于赘笔？为人物藤野先生来说，是否属于赘笔？为什么？什么？藤野先生藤野先生16 答答:不是赘笔，这里运用了衬托的手法。不是赘笔，这里运用了衬托的手法。(明确手法明确手法)写仙台医专的职员对我的优待，是为了下写仙台医专的职员对我的优待，是为了下文写文写藤野先生对我的关心和帮助藤野先生对我的关心和帮助作正面陪衬。作正面陪衬。而写日本而写日本“爱国青年爱国青年”对我的寻衅无礼，对我的寻衅无礼，则是为了反衬藤野先生的正直无私，毫无民族则是为了反衬藤野先生的正直无私，毫无民族偏见。偏见。（结合文本具体阐释）（结合文本具体阐释）以此更加突出了藤野先生高尚的境界和我以此更加突出了藤野先生高尚的境界和我对先

6、生的崇敬怀念。对先生的崇敬怀念。(结合中心简述具体作用结合中心简述具体作用)1718实战演练实战演练 访访 兰兰 文章文章主要写对主要写对“野兰野兰”的欣赏、品评。为此，的欣赏、品评。为此，作者综合采用了多种作者综合采用了多种表现手法，试结合文表现手法，试结合文章作简要分析。章作简要分析。（答出两点即可）（答出两点即可）19访兰父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰栽父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰栽培；几年之间，家里庭院里，就有了百十余品种，像要作一培；几年之间，家里庭院里，就有了百十余品种，像要作一个兰草园圃似的，方圆十几里的人，就都跑来玩赏，父亲并个兰草

7、园圃似的，方圆十几里的人，就都跑来玩赏，父亲并不以此得意，而且脸上倒有几分愠怒；时有进山去，便从此不以此得意，而且脸上倒有几分愠怒；时有进山去，便从此不再带回那些野长的兰草了。这很使我奇怪，问他，又不肯不再带回那些野长的兰草了。这很使我奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：“访兰去吧访兰去吧！”我们走了半天，一直到了山的深处，那里有一道瀑布，几十丈我们走了半天，一直到了山的深处，那里有一道瀑布，几十丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，

8、晕出七彩迷丽的虚幻。我们弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开淡淡的兰沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开淡淡的兰花，就像地上铺了一层寒烟，香气浓烈极了，气浪一冲，站花，就像地上铺了一层寒烟，香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。在峡谷的任何地方都闻到了。我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，又动手要挖起一我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，又动手要挖起一株来，想，父亲会培育这仙品的；以前就这么挖回去，经过株来，想，父亲会培育这仙品的；以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品类、形状的呢！一番栽培，就养出

9、了各种各样的品类、形状的呢！v 20 父亲却把我制止了。问道：父亲却把我制止了。问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？家里的那些好？”我说：我说：“这里的好！这里的好！”“怎么个好呢？怎么个好呢？”我却说不出来，家里的确比这里的看着好我却说不出来，家里的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。看，这里的却比家里的清爽。“是味儿好像不同吗？是味儿好像不同吗？”“是的。是的。”“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有了两个味儿这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有了两个味儿？！？！”父亲说：父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长兰草是空谷的幽

10、物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩赏的盆景。的是山野水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩赏的盆景。”“但它确实叶更嫩，花更繁更大了呢！但它确实叶更嫩，花更繁更大了呢！”“样子是似乎灵了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。样子是似乎灵了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”父亲的话是对的。但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰在父亲的话是对的。但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰在这个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个这个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个知道而欣赏呢？知道而欣赏呢？21 “这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长，却为这正是它的不俗处，它不为被欣

11、赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯，开得着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的灵性。花纯，楚楚的有着它的灵性。”我再也不敢去挖这些野兰了。高兴看它的这种纯朴我再也不敢去挖这些野兰了。高兴看它的这种纯朴，悲痛以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢，悲痛以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢？父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里；他看着兰，也在看着我，说：；他看着兰，也在看着我，说：“做人也是这样的做人也是这样的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事

12、，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有多大贡献的。的人不会给社会有多大贡献的。”我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘却过年过去了，我一直未敢忘却过。22答：答：1.设悬念设悬念.开头写别人都跑来玩赏野兰开头写别人都跑来玩赏野兰,而父而父亲反而却不高兴了亲反而却不高兴了.设下悬念设下悬念,引起读者的揣测引起读者的揣测,激激发了阅读兴趣发了阅读兴趣.2.对比对比(反衬反衬).将家里栽培的兰草和野兰对比将家里栽培的兰草和野兰对比,以家培兰草的太甜、太媚和格调低俗反衬野兰，以

13、家培兰草的太甜、太媚和格调低俗反衬野兰，突出野兰的纯朴独特、不失真性。表达了作者对突出野兰的纯朴独特、不失真性。表达了作者对野兰的欣赏，以及想拥有野兰的欣赏，以及想拥有“野兰野兰”式品质的愿望。式品质的愿望。3.铺垫铺垫.父子二人关于两种兰草谁好的对话，父子二人关于两种兰草谁好的对话，为下文的议论作铺垫。使得前后照应，构思严谨。为下文的议论作铺垫。使得前后照应，构思严谨。4.托物言志托物言志.作者将纯朴独特、不失真性的作者将纯朴独特、不失真性的“做人做人”原则寄托于原则寄托于“兰草兰草”上，显得形象、隽永上，显得形象、隽永，耐人寻味。耐人寻味。23大显身手大显身手24试一试 练一练1、爱莲说中写“菊”和“牡丹”的作用是什么用菊作正衬，用牡丹反衬，突出莲的高贵品质2、口技中多次写宾客的反应有什么作用侧面烘托口技人表演技艺的高超。3、如何理解“自非亭午夜分不见曦月”的作用侧面烘托三峡的山连绵高俊。