如何增加语文课堂的魅力

《如何增加语文课堂的魅力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何增加语文课堂的魅力（65页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、“天尽头，何处有香丘天尽头，何处有香丘”，是语文，是语文。前言：语文是什么？前言：语文是什么？“盈盈一水间，脉脉不得语盈盈一水间，脉脉不得语”，是语文。，是语文。“咽不下金莼玉粒噎满喉，照不见菱花镜里咽不下金莼玉粒噎满喉，照不见菱花镜里形容瘦形容瘦”，是语文。，是语文。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是语文。，是语文。“我是你河岸上破旧的老水车，我是你河岸上破旧的老水车，”，是语文。，是语文。“身既死兮魂以灵，子魂魄兮为鬼雄身既死兮魂以灵，子魂魄兮为鬼雄”，是语文。，是语文。“至今思项羽，不肯过江东至今思项羽，不肯过江东”，是语文。，是语文。“可怜身上衣正单，

2、心忧炭贱愿天寒可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，是语文。，是语文。“安得广厦千万间，大庇天下寒士共欢颜，安得广厦千万间，大庇天下寒士共欢颜，风雨不动安如山风雨不动安如山”，是语文。，是语文。“这北国的秋，却特别地来得清，来得静，这北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉来得悲凉”，是语文。，是语文。课程改革后语文课堂的两面性课程改革后语文课堂的两面性 公开课公开课 真实的课堂真实的课堂学生活动太滥学生活动太滥 教教 师一言堂，填鸭式师一言堂，填鸭式多媒体太滥多媒体太滥 很少使用多媒体很少使用多媒体课堂作秀不实课堂作秀不实 练习应考是主要任务练习应考是主要任务课堂主体不是教师课堂主体不是教师

3、教师主宰一切教师主宰一切应试教育是现在课堂教学的主要特点。应试教育是现在课堂教学的主要特点。作业核对：“开火车”我来回答这个问题 其它人在做什么？面对这么多不听的学生，教师似乎并没有意识到，依面对这么多不听的学生，教师似乎并没有意识到，依然自己的教学然自己的教学有时教师也强调：有时教师也强调：“同学们注意听同学们注意听”，但是效果并不，但是效果并不理想。教师感觉：现在的学生不好教了，不知怎么老理想。教师感觉：现在的学生不好教了，不知怎么老不注意听不注意听思考：问题出在什么地方？思考：问题出在什么地方？教师思考问题方式：教师有没有问题？教师思考问题方式：教师有没有问题？翠鸟的研究课（A）作者怎么

4、写的？（教师提问并板书）学学 生生 仿仿 写写翠鸟的研究课（B）独立思考；学生自己总结出特点，然后小组合作，总结出观点全班交流，作文训练教师的担心：有的总结太啰嗦，总结没有条理：学生不合作（各干各的）学生总结不全；全班交流说不到点，只部分说，有的动不了手，太费时间，完不成教学任务问题一：总结没有条理总结时加序号；1、2、3、表述时有顺序：“我们组一共发现了*点，第一点第二点”问题二：学生不理想的合作霸权：霸权：只他一个人参与；他喜欢钻牛角尖；只有他一个人对，其它人都不正确显能：显能：讨论时他不讲他的观点，汇报时故意“显能”弱者；弱者；人家说什么都是“同意”，评价以小组为单位，小组的观点。评价以

5、小组为单位，小组的观点。学生不举手回答学生不举手回答学困生没有思考的时间；学困生没有思考的时间；思维敏捷的学生没有全面系统地思考；思维敏捷的学生没有全面系统地思考；语言、体态鼓励语言、体态鼓励 让学生想一想让学生想一想在这种情况之下,教师的身心压力巨大。教师心理健康堪忧 在这种情况之下，学生的人格得不到更好的培养。身体状况堪忧！身体状况堪忧！2000年以来，年以来，6到到18岁的学生岁的学生中，肥胖生高达中，肥胖生高达15%，一些学校的肥胖生比，一些学校的肥胖生比例甚至突破了例甚至突破了30%。心理健康堪忧！心理健康堪忧！根据著名心理学家王极盛先生根据著名心理学家王极盛先生公布的对全国中学生的

6、多年调查结果，公布的对全国中学生的多年调查结果，32的中学生有心理问题。的中学生有心理问题。道德水准堪忧！道德水准堪忧！校园暴力问题突出校园暴力问题突出创造能力堪忧！创造能力堪忧！社会心理压力和落后的学校管理是课程改革的障碍南京南京“高考之痛高考之痛”“知识改变命运知识改变命运”的误的误区区学校评价机制指向学校评价机制指向以升学为目标以升学为目标,以生源以生源为财源为财源,以学习资料为以学习资料为产业，以应考策略为专产业，以应考策略为专业技术的，被社会广泛业技术的，被社会广泛认可的产业系统。认可的产业系统。教育的本质是什么?教育就是生长，其本质是人的发展，是教育就是生长，其本质是人的发展，是“

7、立立人人”。也就是说，教育的过程就是发掘人的。也就是说，教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。教育的根天性、潜能以及潜在价值的过程。教育的根本目标是教会孩子做人，培养本目标是教会孩子做人，培养“人人”比培养比培养“才才”更加重要。教育必须立足于培养一个更加重要。教育必须立足于培养一个具备健康人格的现代人，所以，教育决不仅具备健康人格的现代人，所以，教育决不仅仅是某一种技术，而应当是一种素养，是一仅是某一种技术，而应当是一种素养，是一种大智慧种大智慧。我们不能改变社会。但我们可以改变我们不能改变社会。但我们可以改变自己的生活；我们不能改变教育的状况自己的生活；我们不能改变教育的状况

8、,当我们可以改变自己的课堂当我们可以改变自己的课堂!只有健康的教育只有健康的教育,才会有健康的人；才会有健康的人；只有快乐的教育只有快乐的教育,才有快乐的生活；只有才有快乐的生活；只有快乐的课堂快乐的课堂,才有快乐的教师和幸福的学才有快乐的教师和幸福的学生生!一、做一个有激情的人一、做一个有激情的人 “激情，成就一个教师激情，成就一个教师”（美国（美国 威伍）威伍）一个有激情的人，工作就能投入，创一个有激情的人，工作就能投入，创意就能不断，诗意就能彰显，个性就能飞意就能不断，诗意就能彰显，个性就能飞扬。扬。案例：任小艾的案例：任小艾的“点子多点子多”；窦桂梅的窦桂梅的“傻傻”“燃烧的玫瑰燃烧的

9、玫瑰”1.有梦想的人。有梦想的人。“有梦想谁都了不起有梦想谁都了不起”一个人把工作的价值看得越高一个人把工作的价值看得越高,由此由此激发的动机就越强激发的动机就越强,在工作中焕发的内部在工作中焕发的内部力量就越大力量就越大,由此我们不难理解一样的砌由此我们不难理解一样的砌墙工作为什么会有不一样的前途墙工作为什么会有不一样的前途。案例：魏书生案例：魏书生时刻准备着时刻准备着语文老师必须得会做梦语文老师必须得会做梦李吉林的梦想李吉林的梦想从剪纸想象海底世界到情境教育理论从剪纸想象海底世界到情境教育理论2、一个童真浪漫的人、一个童真浪漫的人 “教育要有一点浪漫的气息。教育要有一点浪漫的气息。”“每天

10、读浪漫的小说每天读浪漫的小说”“学生除了考试，还有一些浪漫的事。学生除了考试，还有一些浪漫的事。”案例：我的班主任老师案例：我的班主任老师爬山比赛、爬山比赛、划船比赛、去北京划船比赛、去北京背靠着背坐在地毯上 听听音乐聊聊愿望 你希望我越来越温柔 我希望你放我在心上 你说想送我个浪漫的梦想 谢谢我带你找到天堂 哪怕用一辈子才能完成 只要我讲你就记住不忘 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 一路上收藏点点滴滴的欢笑 留到以后坐着摇椅慢慢聊 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 直到我们老的哪儿也去不了 你还依然把我当成手心里的宝3、一个有爱心的人、一个有爱心的人 高高尔基说过：尔基说过

11、：“谁爱孩子，谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子人，他才可以教育孩子”“教学技巧永远是第二位的，教学技巧永远是第二位的，第一位的是真情实感。第一位的是真情实感。”【案例片段】于永正老师作文题【案例片段】于永正老师作文题我们的新同学我们的新同学祖庆涛祖庆涛。4.4.善于学习的人善于学习的人用语文学习的方式生活用语文学习的方式生活文学作品（经典著作、时代小说、散文、诗文学作品（经典著作、时代小说、散文、诗歌歌）语文教育大师的经典性专著语文教育大师的经典性专著(于于漪漪 钱梦龙钱梦龙 陈陈仲梁仲梁)学科前沿作品（王荣生学科前沿作品（王荣生 孙绍振孙绍振.）

12、经典的课堂实录经典的课堂实录语文教学期刊语文教学期刊各类杂志闲书（家庭、服饰、汽车、摄影各类杂志闲书（家庭、服饰、汽车、摄影）网络博客、网络博客、电影（人在囧途视频电影（人在囧途视频）、电视剧、电视剧二、做一个善于和学生交往的老师二、做一个善于和学生交往的老师 “教育不是人和物的关系，是人和人教育不是人和物的关系，是人和人的关系，是心灵和心灵的关系的关系，是心灵和心灵的关系”“只有那些始终不忘记自己也曾是一个只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。孩子的人，才能成为真正的教师。”苏苏霍姆林斯基霍姆林斯基 铁棒与锁的对话铁棒与锁的对话 铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁，而钥匙

13、却铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁，而钥匙却轻轻一转把锁开了。轻轻一转把锁开了。铁棒问：铁棒问：“钥匙，这是为什么？钥匙，这是为什么？”钥匙回答说：钥匙回答说：“很简单，因为我懂锁的心。很简单，因为我懂锁的心。”“您不可轻视小孩子的情感！他给您一您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨

14、厌的人，便好像是罗斯福他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。一个爱人被夺去一般的伤心。”901班囚徒班囚徒 王舒颖王舒颖 在遥远的东方有一所监狱名叫在遥远的东方有一所监狱名叫“大成实验学大成

15、实验学校校“，而本人即是，而本人即是901901牢房的一员。九年前，不牢房的一员。九年前，不知犯了什么罪违了什么法就被关了进来，被判了知犯了什么罪违了什么法就被关了进来，被判了九年有期徒刑，剥夺个人部分财产（学费）。跟九年有期徒刑，剥夺个人部分财产（学费）。跟我同时被关进来的还有精通江湖骗术的姜某，大我同时被关进来的还有精通江湖骗术的姜某，大概是想造反却未成的平西王，两只鸡，一只名叫概是想造反却未成的平西王，两只鸡，一只名叫白白的青蛙，两只弄不清主仆关系的猪和猴子，白白的青蛙，两只弄不清主仆关系的猪和猴子，一只袋鼠，一只狗，一只老鹰，一块饼干，一个一只袋鼠，一只狗，一只老鹰，一块饼干，一个气球

16、，一个月球还有一个茅老头，以及剩下的气球，一个月球还有一个茅老头，以及剩下的3232位可以被称为位可以被称为”人人“的生物。这的生物。这4646个生物和非生个生物和非生物们整天都在盘算着如何越狱，但至今都未能成物们整天都在盘算着如何越狱，但至今都未能成功。功。案例：曾经有一道高考题题是关于朱自清先案例：曾经有一道高考题题是关于朱自清先生的生的梅雨潭的绿梅雨潭的绿的，题目要求考生指出的，题目要求考生指出作者的观察点。许多考生都选择了梅雨潭，作者的观察点。许多考生都选择了梅雨潭，但是非常不幸的是，但是非常不幸的是，正确的答案是正确的答案是“梅雨潭梅雨潭边边”。把庄严的教学变成了儿戏，而且把人类精神

17、文明把庄严的教学变成了儿戏，而且把人类精神文明的传承化作了疯狂的传承化作了疯狂孙绍振语孙绍振语三、做一个让学生喜欢的老师三、做一个让学生喜欢的老师 1 1、亲近学生，向学生学习、亲近学生，向学生学习案例：于永正案例：于永正蹲下来看学生蹲下来看学生一般语文课上，经常看到的是优秀生的表演，一般语文课上，经常看到的是优秀生的表演，而于老师课上看到的却多是后进生由不敢到而于老师课上看到的却多是后进生由不敢到敢、由不会到会的艰难跋涉过程。敢、由不会到会的艰难跋涉过程。案例：案例：“只要全神贯注地朗读课文，只要全神贯注地朗读课文，就一定能成功就一定能成功”。一个学生的名言一个学生的名言案例：离开座位找答案

18、的同学。案例：离开座位找答案的同学。案例：于永正的评价方式案例：于永正的评价方式“盖世雄盖世雄”，“盖夏青盖夏青”，“盖葛兰盖葛兰”。2 2、靠近学生，随他们思考、靠近学生，随他们思考小学生会怎么读小学生会怎么读三个儿子三个儿子 问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？子？一个学生的回答：老爷爷年纪大了，眼一个学生的回答：老爷爷年纪大了，眼睛花了，只看见一个儿子。睛花了，只看见一个儿子。读这篇课文，孩子们读这篇课文，孩子们会有什么问题？会有什么问题？四、做一个让语文学习充满魅力的老师四、做一个让语文学习充满魅力的老师 “魅力教学魅力教学”追求的是一种语言的诗意，

19、追求的是一种语言的诗意，思维的灵动，情感的交融，个性的张扬。思维的灵动，情感的交融，个性的张扬。其内涵是引领学生亲身体验知识的内在，其内涵是引领学生亲身体验知识的内在，让文字进入内心世界，内化为文化底蕴，让文字进入内心世界，内化为文化底蕴，成为人格内涵的滋养，提升生命的质量和成为人格内涵的滋养，提升生命的质量和品位。品位。学生喜爱上了这位老师，喜爱上了学生喜爱上了这位老师，喜爱上了这位老师的课，就等于喜欢上了这门这位老师的课，就等于喜欢上了这门功课的学习。功课的学习。“教学是一门复杂的艺术，教学是一门复杂的艺术，没有一项或没有一项或几项单一因素就能够完全说明或描述一位几项单一因素就能够完全说明

20、或描述一位好教师的品质。但是当好一名教师首先必好教师的品质。但是当好一名教师首先必须要让学生喜欢须要让学生喜欢”一个有魅力的语文一个有魅力的语文老师才能打造魅力语文课堂。老师才能打造魅力语文课堂。（一）、幽默课堂色、香、味 具全的最佳魔法幽默不仅是融合师生关系的润滑剂，而且可以使学生在一笑之余引发联想，出神入化地推动他们的领悟力，使学生在理解知识的同时也感受到学习的乐趣。苏霍姆林斯基：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。美国的保罗韦地教授：“幽默是好教师必备的十二种素质之一。”案例一于永正在小稻秧脱险记中的幽默：使学生既享受了快乐，又学会了知识。思考：你会怎么处理这

21、样的突发事件？案例二学习案例二学习翠鸟翠鸟第三段时，于永正发现学生小第三段时，于永正发现学生小庆打了个呵欠，又与同桌滴咕起来，便语调平缓却庆打了个呵欠，又与同桌滴咕起来，便语调平缓却十分认真地说：十分认真地说：“小庆，请你去逮一只翠鸟。小庆，请你去逮一只翠鸟。”（二）想象使学生腾飞的翅膀 想象力能让学生不拘一格，大胆思索，淋漓尽致地发挥他们的聪明才智。爱因斯坦：“想象力比知识更重要，因为 知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着科学发展、进步，并且是知识的源泉。”李吉林：李吉林：“情境语文的设计和实施，离不开情境语文的设计和实施，离不开教师对教材（课文）内容的真切感受教师对教材（课文）内

22、容的真切感受最最有效的方法是展开心灵的翅膀，利用有效的方法是展开心灵的翅膀，利用想象想象神神而往之，这样可以帮助我们一下子缩短与教而往之，这样可以帮助我们一下子缩短与教材（课文）描写的那个情境的时空的距离，材（课文）描写的那个情境的时空的距离，如同来到那个境界之中，产生身临其境之感。如同来到那个境界之中，产生身临其境之感。【案例片段】于永正老师教【案例片段】于永正老师教我的伯父鲁迅我的伯父鲁迅先生先生时忘记时忘记“饱经风霜饱经风霜”的故事的故事 一个学生这样写：一个学生这样写：“这位车夫才三十多岁，这位车夫才三十多岁，可是看上去却像五十多岁的人。他面色蜡可是看上去却像五十多岁的人。他面色蜡黄，

23、颧骨很高，两只眼晴深深地凹了进去，黄，颧骨很高，两只眼晴深深地凹了进去，眼里布满了血丝，眼角爬满了鱼尾纹，嘴眼里布满了血丝，眼角爬满了鱼尾纹，嘴唇发白，裂开了几道血口子，灰白的头发唇发白，裂开了几道血口子，灰白的头发乱蓬蓬的，连眉毛似乎都是灰白色的。乱蓬蓬的，连眉毛似乎都是灰白色的。”这位学生写得好，读得也好，听课的老师这位学生写得好，读得也好，听课的老师不禁为他缓慢低沉的朗读动容。不禁为他缓慢低沉的朗读动容。案例：我指导王晓妍老师上案例：我指导王晓妍老师上画风画风 思考：为什么学生会兴趣大增？思考：为什么学生会兴趣大增？宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太宋涛、陈丹、赵

24、小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。宋涛：宋涛：“谁能画风？谁能画风？”陈丹说：陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！我能！”只见他在房子前面只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。宋涛说：宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。是风，风把旗子吹得飘起来了。”陈丹说陈丹说“我也会画风了。我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树的小树

25、.宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。下雨了，风把雨丝吹斜了。”赵小艺笑着说：赵小艺笑着说：“我还能画！我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。车呼呼地转。三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。都在动。一张张画显得更美了。（三）游戏让课堂“活”起来的妙招把学习带进了游戏活动中，或者说，把游戏带进了学习当中，那么，昏昏欲睡的传统教学

26、法将就此得到颠覆。名师：“当游戏和学习相互揉合为一时，那么，真正意义上的学习时代就将宣布开花了。”案例：教学案例：教学狐假虎威狐假虎威 分角色表演：于老师找了五位小朋友，一位戴上老虎头饰，一位戴分角色表演：于老师找了五位小朋友，一位戴上老虎头饰，一位戴上狐狸头饰，另外三位分别戴上小鹿、兔子、野猪头饰上狐狸头饰，另外三位分别戴上小鹿、兔子、野猪头饰。师：其余同学都来当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老师：其余同学都来当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求来指导。虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求来指导。生：狐狸在前面走，老虎

27、跟在后面走。因为书上说：生：狐狸在前面走，老虎跟在后面走。因为书上说：“再往狐狸身再往狐狸身后一看，一只大老虎。后一看，一只大老虎。”生：图上画的狐狸在前，老虎在后。生：图上画的狐狸在前，老虎在后。师：这两位导演读书很认真师：这两位导演读书很认真小兔啦，野猪啦，应在什么地方？小兔啦，野猪啦，应在什么地方？生：他们在森林深处，要站得远一点。生：他们在森林深处，要站得远一点。师：（问师：（问“老虎老虎”）你东张西望什么？）你东张西望什么？“虎虎”：我看看动物们是不是怕狐狸。（众笑）：我看看动物们是不是怕狐狸。（众笑）（“狐狸狐狸”、“老虎老虎”继续往前走。继续往前走。“小小兔兔”、“小鹿小鹿”等一

28、见等一见“老虎老虎”，“呀呀”地地一声，撒腿就跑。）一声，撒腿就跑。）师：（问师：（问“小鹿小鹿”）你为什么跑？害怕谁？）你为什么跑？害怕谁？“鹿鹿”：我怕的是老虎。：我怕的是老虎。师：不是怕狐狸？师：不是怕狐狸？“鹿鹿”：谁怕它呀！（众笑）：谁怕它呀！（众笑）师：同学们，不，各位导演们，对他们的师：同学们，不，各位导演们，对他们的表演有什么意见吗？表演有什么意见吗？（小朋友给予了充分的肯定）（小朋友给予了充分的肯定）案例：何新明老师的创新 “就如主持 幸运52一样”（学生的评价）思考：你试过吗？活动一大风吹活动一大风吹规则：每小组成员围成一圈，听组织者口规则：每小组成员围成一圈，听组织者口令

29、：令：“大风吹呀大风吹呀!”大家说：大家说：“吹向哪儿呀吹向哪儿呀?”一人说一人说“吹向戴眼镜的。吹向戴眼镜的。”这时戴眼镜的人这时戴眼镜的人起来互相换位置然后再坐下。没有执行者受起来互相换位置然后再坐下。没有执行者受罚表演，让大家开心为好。以同样方式继续，罚表演，让大家开心为好。以同样方式继续，一直进行到大家热身为止。一直进行到大家热身为止。思考：你在课堂上用过哪些小游戏？思考：你在课堂上用过哪些小游戏？（四）多才多艺让课堂绚丽的秘密语文老师多才多艺就能让课堂教学多变，语文老师多才多艺就能让课堂教学多变，能使学生永远保持一种耳目一新的新鲜感能使学生永远保持一种耳目一新的新鲜感觉。觉。案例：首

30、届语文老师素养大赛的启发案例：首届语文老师素养大赛的启发案例：于老师上的案例：于老师上的草草最后一个教学环最后一个教学环节极有代表性。节极有代表性。案例：窦桂梅案例：窦桂梅庄稼的朋友庄稼的朋友一次窦桂梅在河北邢台讲一次窦桂梅在河北邢台讲庄稼的朋友庄稼的朋友一课，一课，她借助几根彩色粉笔，用娴熟的笔法一下画出她借助几根彩色粉笔，用娴熟的笔法一下画出8种种活灵活现、惟妙惟肖的小动物。在短短的活灵活现、惟妙惟肖的小动物。在短短的40分钟分钟内，把全场师生带入了恬静而多彩的境界中。课内，把全场师生带入了恬静而多彩的境界中。课后，与会的全国反馈教学学会会长刘显国老人，后，与会的全国反馈教学学会会长刘显国

31、老人，按捺不住激动的心情，不等掌声平息就走上台去，按捺不住激动的心情，不等掌声平息就走上台去，用颤抖的手在黑板上画了一个大大的圆圈，中间用颤抖的手在黑板上画了一个大大的圆圈，中间写了一个写了一个“美美”字，随后又在圆的四周写下字，随后又在圆的四周写下“姿姿态美、语言美、图画美、创意美态美、语言美、图画美、创意美”12个大字。个大字。（五）课堂语言激情四溢只有饱含着浓郁情感的语言才能感染学生的情感，拨动学生的心弦，在学生中引起共鸣，拉近师生间的距离，把学生吸引到教学中来。名师：“语言是极具生命力的，就看你能不能在课堂上把它演活。”窦桂梅的课堂教学语言美丽而生动，听她的课就窦桂梅的课堂教学语言美丽

32、而生动，听她的课就仿佛置身于一个音乐的舞台上，控制自如的语速，仿佛置身于一个音乐的舞台上，控制自如的语速，抑扬顿挫的语调，亲如温婉的语句，这一个个语抑扬顿挫的语调，亲如温婉的语句，这一个个语言的音符，犹如一件件乐器，任她随意弹拨，自言的音符，犹如一件件乐器，任她随意弹拨，自如运作，彰显出其特有的艺术魅力。如运作，彰显出其特有的艺术魅力。案例：案例：再见了！亲人！再见了！亲人！（视频）（视频）案例：王崧舟老师案例：王崧舟老师我的战友邱少云我的战友邱少云时的激时的激情启发语言情启发语言案例：秋天的图画怎么读？案例：秋天的图画怎么读？（六）让课堂开始就掀起高潮好的课堂就好比好文章一样讲究凤头、猪肚、

33、豹尾。思考：你是否每天都重复：“现在开始上课”案例汪德富老师的悬念导课法 以以花钟花钟的这个片段为例设计一个精彩的的这个片段为例设计一个精彩的开头开头 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇花绽开了笑脸；七点，睡莲从梦左右，艳丽的蔷薇花绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展自己的花瓣；夜来香苏醒；月光花在七点左右舒展自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；

34、昙花却在九点左右含笑一现在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 花花 钟钟案例：龚正清在讲元素“铍”时为诱导想象力所讲的故事（七）让美丽的故事走向课堂（八）寻找教材中的真空地带案例：爱利普杰克逊 和灰姑娘中的水晶鞋；案例：长城中的错误思考：你选择什么？思考：你选择什么？一流的想法，一流的想法，三流的执行力；三流的执行力；三流的想法，一三流的想法，一流的执行力。我流的执行力。我宁愿选择后者而宁愿选择后者而不是前者。不是前者。马云（阿里巴巴CEO）（九）具备一流的课堂教学的执行力（九）具备一流的课堂教学的执行力 老师：老实说，你吸烟吗？男生1：不吸。老师：嗯，吃根薯条吧。男生1：（很自然地伸出两

35、根手指夹着接过来）男生2：（很小心地摊开手掌接过薯条）老师：不蘸点番茄酱吗？男生2：（一不小心蘸多了，马上用手指弹了弹）男生3：（流着汗吃完了薯条）老师：不给同学带根回去吗？男生3：（接过薯条，顺手夹在耳朵上）男生4：（小心地将薯条放入上衣袋）老师：（突然大喊）：校长来了！男生4：（忙从袋里取出薯条扔在地上，用脚使劲踩）男生5：（刚拿过薯条）老师：不请我吃吗？男生5：（赶忙双手递过薯条，然后掏出打火机）老师：（突然大喊）校长来了！男生6：（手心冒汗，但仍镇定地低头）校长您好！老师：校长会闻到你嘴里的味道的。男生6：（掏出薯条）不会，还在这呢，火都没点 男生7：向上帝保证，绝对不吸。老师：真的不吸？好，来，吃根薯条吧。男生7：（非常自然地接过薯条吃个干净）老师：真是个好孩子。你一般喜欢什么牌子的薯条呢？男生7：(得意地)：大中华 老师：吃根薯条吧？男生8：谢谢，不会。教学的成功教学的成功 许多教学设计实施之后成效并不显著，往往是执行力方面出了问题。大部分教师过于强调所谓的教学预设，太注重于知识性、理论性的探讨，而忽略了实际的执行层面。决定有效教学的关键在于执行。许多教师花了很多时间学习或借鉴着最先进的教学策略、教学技巧，但是，如果对执行不了解，也不身体力行，那么，他所学习或借鉴的那一套便毫无价值可言。有利因素有利因素不利因素不利因素课堂执行力气氛问课堂执行力气氛问题树题树