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1、“三先三后” 高效课堂教学模式上高中学“三先三后”高效课堂教学模式简 介“三先三后”是指“先预习后讨论、先兵教后点拨、先测验后训练”。它是一种教学模式，是一种课题教学结构，也是一种教学方法。它包括六个环节：一、预习：要求学生在课前预习，根据科目不同，有些也可在课内当堂预习。二、讨论：学生根据老师在自学指导提出的问题或要求，进行小组讨论；另外，在教学过程中碰到一些只有一半左右学生知道的问题，也可以要求学生进行讨论。三、兵教：在讨论中或检测验后，学生出现的错误可以先由成绩较好的学生帮助解答。四、点拨：根据学生回答问题的情形，老师及时对学生中共同存在的问题（大多数学生不能理解或解答不出的）进行适当的
2、讲解。五、测验：老师在自学指导中提出的问题对学生进行小测验。六、训练：一般用1015分钟进行当堂训练，尽量不留课外作业。一方面可以防止学生课外抄袭作业，另一方面真正减轻学生的课外负担。 “三先三后” 高效课堂教学操作流程的示意图完成作业当堂训练15分钟左右复习引入出示目标自学指导辅助环节2分钟左右全班交流教师点拨交流点拨16分钟左右学生自学小组讨论自主学习12分钟左右做预习题课前预习15分钟左右检查效果“三先三后” 高效课堂教学步骤一、揭示教学目标（辅助环节）二、指导学生自学（辅助环节）三、学生自学，讨论，教师巡视四、检查学生自学的效果五、全班交流、更正，教师点拨六、当堂训练 “三先三后” 高
3、效课堂教学具体操作方法课前预习预习是学习新课的第一步。只有预习充分，才能提高听课的效率。预习后上课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数。学生带着问题上课，求知欲更强，学习更为主动。自然就提高了听课效率。如何进行预习指导呢？要结合学生交际，根据教学内容，围绕教学目标提出预习要求，精心设计预习题目。1、预习做到五个“明确”。(1)明确预习的目的。(2)明确预习的方法。(3)明确预习的时间。(4)明确预习的内容和任务。a、初步理解新教材的基本内容和思路b、复习、巩固和补习有关的旧知识c、找出新教材中自己不理解的问题d、适当做预习笔记2、预习要体现“五性”原则在教学实践中进行有效预习
4、应遵循以下原则：针对性、集中性、发现性、兴趣性、操作性。3、精心准备预习提纲4、指导学生完成预习任务一、揭示教学目标（辅助环节）【操作】 通过课前制作好的投影或黑板让学生看 【时间】 分钟左右【目的】 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。【意义】1.使学生在上课开始时就明确学习目标和学习方向。同时激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。2.由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。【注意点】1.要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拔高要求。2.要层次清楚，简明扼要。
5、3.要引导学生认真默看，不要急于切换投影。二、指导学生自学（辅助环节）【操作】课前制作好投影或写好小黑板，课上通过投影或出示小黑板让学生看。【时间】分钟左右【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，如何测验等。【意义】 1.让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。2.坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累自学方法，这样学生的自学 能力必然提高。【注意点】 自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三明确：1.明确自学的内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或
6、范围）。2.明确自学的方法。例如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。3.明确自学的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。三、学生自学，讨论，教师巡视【操作】学生自学、讨论，教师巡视 【时间】10分钟左右。【目的】使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。【意义】 学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体地位，这样可培养他们的自主学习和动手的能力。【注意点】1.学生自学时教师要加强督查，及时表扬自学速度快效果好的学生，激励他们更加认真地自学。2.重点巡视学
7、困生，可以给不认真的学生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度使他们变得认真起来。3.要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了大多数学生。 四、检查学生自学的效果【操作】 选择自学指导中的题目，让基础较差的学生生尤其学困生用板演或口答的形式进行解答。【时间】分钟。【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。【意义】若学困生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再讲了；若学困生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错因，引导更正、归纳。这不仅对学困生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻了。【注意点】 1.要解放思想，真正让学困生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫优秀生演练，表面上正确率
8、高，实质上掩盖不足，不能最大限度地暴露自学中存在的疑难问题。2.要面向全体学生，学困生回答问题或板演时，让其他学生认真听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。3.教师要巡视，搜集同学中有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要问题；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要问题。把倾向性的错误用投影打出或板书，供讲评时用。五、全班交流、更正，教师点拨【操作】1.就学生自学中普遍存在的问题开展讨论、交流，各学习小组选代表回答问题。2.学生自由更正，让他们各抒己见。3.教师引导学生讨论，说出错因或更正的道理。4.教师引导学生归纳总结，上升为理论。【时间】 58分钟【
9、目的】1.凡是学生能够解决的，就让他们自己解决，解决不了的，教师引导、点拨。2.通过学生讨论，教师点拨，学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。【意义】 这一环节既是补差，又是培优，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，使优秀生的理解更加透彻了，培养了他们求异思维和创新思维能力和表达能力。【注意点】 学生更正后，教师要做到三个明确：1.明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不讲。2.明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教
10、那些还没有学会的学生，其间学生之间可以相互质疑，讨论，最后教师再引导、再补充。3.明确教的要求。教师不能就题讲题，只找答案，而是要引导学生寻求规律，真正让学生其所以然，帮助学生归纳上升为理论，再由理论指导实践。六、当堂训练【操作】1.布置课堂作业。2.督促学生独立完成课堂作业。3.批改部分已完成的学生作业。【时间】 15分钟左右。【目的】 通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。【意义】1.及时反馈信息，能按时完成课堂作业的就视为达到学习目标，做到了“堂堂清”。2.将所学知识通过训练，内化为操作能力。【注意点】1.课堂作业的时间不少于10分钟。2.课堂作业要典型、适度和适量。3.课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。4.尤其要关注学困生做作业，对表现好的要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。10
三先三后高效课堂教学具教学模式
