《绿色蝈蝈》教学设计.doc
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18、绿色蝈蝈教学设计 小龙人一中 刘亚威一、课前5分钟同学们来猜谜语:大姐天天逛花园 二哥点灯不做活 三姐织布到天明 四妹做饭甜又香 (猜四种昆虫。)(思考展示) (谜底:蝴蝶、萤火虫、蜘蛛、蜜蜂)二、引入课题,出示目标导语:蝴蝶飞舞,蜘蛛结网,蜜蜂采蜜等这些小昆虫都是可爱的小生灵,是人类的朋友。今天,我们再跟随昆虫学家法布尔去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。首先我们来齐读一下本课的学习目标:熟练掌握生字词 感知课文内容,体会作者情感 品味拟人手法的表达效果三、检查预习生字词的检查:学生先看、背1分钟;每组的5号上台默写,组长推磨式监考其他组组员默写;每组的2号到黑板上改,各小组长把默写情况批改好反馈给小组成员;最后学生齐读两遍。喧嚣:声音杂乱,不清静。 静谧 :安静。 毫不犹豫: 形容做事非常果断,丝毫没有迟疑。惊慌失措:害怕慌张得不知道该怎么办。 更胜一筹:筹:指程度。胜:指超过。 更加超过一筹作者作品简介本文选自昆虫的故事,是一篇说明文。 法布尔(18231915),法国著名昆虫作家。四、探究指导同学们朗读课文,整体感知。文章字里行间中洋溢着作者对蝈蝈怎样的情感?(思考展示小结)教师小结:作者对蝈蝈充满了喜爱之情,接下来我们一起更详尽的去了解蝈蝈。探究指导(一)(思考讨论展示小结)同学们速度课文,思考下列几个问题,问题的相关答案在课文中标注出来。找出文中描写蝈蝈的外表特征的句子。(这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。)作者主要写了绿色蝈蝈的哪两个习性?各有什么特点?主要写的是哪个方面的习性?习性:作者写了蝈蝈的叫声(喑哑、尖锐、急促、清脆)和食性(捕蝉、吃鲜肉、甜食),主要写的是食物习性。作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果?(当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈入夜鸣叫时作者称为“夜晚的艺术家”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“我笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。)(作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人以更深刻的印象。)过渡:读优美的语言,就如同欣赏五彩缤纷的花园一样舒心惬意;品优美的言辞,就如同喝一口杯甜润爽口的蜂蜜一样甘至心扉,紧接着我们就一起来浏览课文,赏析语言。探究指导(二)(思考讨论展示小结)画出文中一、二处运用拟人手法的句子,有感情地读出来,并谈一谈它的表达效果。(“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”、“毫不犹豫的都接受”等都运用了拟人手法,使语言亲切自然,形象生动。)朗读:语句:P85第3自然段.耳朵灵敏的人,能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃私语.P87第6自然段.它们对这道菜吃得津津有味.P87第8自然段,对于金龟子一类的昆虫,它毫不犹豫地都接受,吃得只剩下翅膀、头和爪。(指导:这几句运用拟人的修辞手法,语言亲切自然,生动传神,字里行间洋溢着作者对蝈蝈的喜爱之情。读时语调轻柔,读出作者的喜爱之情)教师小结:运用拟人的修辞手法,赋予物以人的情感、行为、动作等,把物拟人化,使语言亲切自然,形象生动。五、教师小结本文作者用生动活泼的笔法,向我们介绍了蝈蝈的叫声、外形特征和食物的习性,字里行间洋溢着作者对蝈蝈的喜爱。我们每个人也都有自己喜爱的小动物,那就请我们拿起笔用简洁的语言写一写自己最喜欢的一种小动物,可以写外表特征,也可以写生活习性等。六、拓展延伸用简洁的语言写一写自己最喜欢的一种小动物,可以写外部特征,也可以写生活习性等。(结语:从刚才几位同学的发言中可以看出,有些同学描绘得比较细致,有些同学描绘得比较粗略,这就说明在日常生活中有的同学观察的很细致,有的同学观察的不是很细致。认真观察也是积累知识的一种途径,希望我们以后注意这一点。)七、板书设计 绿色蝈蝈 法国法布尔 特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称 习性:叫声喑哑、尖锐、急促、清脆 食性捕蝉、吃鲜肉、甜食 喜爱之情- 配套讲稿:
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