2019-2020年三年级语文下册 朋友之间1教案 鄂教版.doc
2019-2020年三年级语文下册 朋友之间1教案 鄂教版【教学目标】1学会8个字,认识5个字。2正确,流利,有感情的朗读课文。分角色朗读课文。3理解课文内容,体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重,还需要沟通,交流和爱护,得到对方的肯定和鼓励,并感受到友谊的珍贵。【教学重难点】1.学习生字,正确地朗读课文。2.理解课文内容,体会朋友之间情感交流的方法,感受友谊的珍贵。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、激情导入,揭示课题。1.谈话:说说你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他交朋友?2.揭示课题,板书: 朋友之间3.师述:我们该怎样保持朋友之间的友谊呢?学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事,她们又有什么收获呢?今天,我们一起来学习课文朋友之间。4.指名朗读课题,齐读课题。二、初读课文,检查学生课前预习情况。1.自读课文,认读生字新词。2.联系上下文理解词语:兴奋、欲言又止、抗议、光彩夺目、糟糕、自不量力、震惊、3.指名分自然段朗读课文,正音。4.讨论:课文主要讲了什么,有什么不明白的地方提出来。三、再读课文,了解课文内容。1.自由朗读课文,小组讨论课文主要内容。2.全班交流。学习质疑解难。3.提出问题,教师总结归纳,在学习课文时找答案四、课堂小结,书写生字。1.教师小结。2.指导书写生字。(1)指名认读生字。(2)交流,说说怎么记住这些字。左右结构:段词扭证左中右结构:傲上下结构:简上中下结构:意(3)重点指导书写“傲”字。(4)学生书写。第二课时一、复习提问,导入新课。提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了第15课,你知道了什么。二、师述:今天,我们继续学习课文,进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。1.默读课文14自然段,边读边想:故事的起因是什么?(1)指名朗读课文,边读边想。(2)讨论交流。师问:这时,作者的心情怎样?2.学习课文528自然段。(1)讨论:“我”的感情有哪些变化?(2)分别找出有关的句子读一读。不理解“我只是觉得”林童欲言又止。她为什么不告诉我她的想法。生气我转身离去。难过一想起和林童过去是那样友好,现在却不能共同分享欢乐,我就很难过。怀疑也许很糟糕。3.学习课文2933自然段。(1)请同学读演课文内容,体会人物的心情,谈谈自己的体会。(2)分小组表演。(3)全班表演。(4)学生评议,交流感受。(5)指导有感情朗读课文,体会作者内心的感受。三、总结全文,有感情朗读课文。 朗读课文,联系生活实际,谈谈你对课文的感受。 附送:2019-2020年三年级语文下册 朋友之间2教案 鄂教版教学目标:理解课文内容,体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重,还需要沟通,交流和爱护,得到对方的肯定和鼓励,并感受到友谊的珍贵。:读中体会,感悟品质:1.学会8个字,认识5个字。2.正确,流利,有感情的朗读课文。分角色朗读课文。教学重点:学习生字,正确地朗读课文。教学难点:理解课文内容,体会朋友之间交流的方法,感受友谊的珍贵。教学安排:2课时教学过程:第一课时一、激情导入,揭示课题。1.谈话:说说你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他交朋友?2.揭示课题,板书: 朋友之间3.师述:我们该怎样保持朋友之间的友谊呢?学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事,她们又有什么收获呢?今天,我们一起来学习课文朋友之间。指名朗读课题,齐读课题。二、初读课文,检查学生课前预习情况。1.自读课文,认读生字新词。2.联系上下文理解词语:兴奋、欲言又止、抗议、光彩夺目、糟糕、自不量力、震惊、3.指名分自然段朗读课文,正音。4.讨论:课文主要讲了什么,有什么不明白的地方提出来。三、再读课文,了解课文内容。1.自由朗读课文,小组讨论课文主要内容。2.全班交流。学习质疑解难。3.提出问题,教师总结归纳,在学习课文时找答案四、课堂小结,书写生字。1.教师小结。2.指导书写生字。第二课时一、复习提问,导入新课。提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了第15课,你知道了什么。二、今天,我们继续学习课文,进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。1.默读课文14自然段,边读边想:故事的起因是什么?(1)指名朗读课文,边读边想。(2)讨论交流:这时,作者的心情怎样?2.学习课文528自然段。(1)讨论:“我”的感情有哪些变化?(2)分别找出有关的句子读一读。不理解“我只是觉得”林童欲言又止。 她为什么不告诉我她的想法。生气我转身离去。难过一想起和林童过去是那样友好,现在却不能共同分享欢乐,我就很难过。怀疑也许很糟糕。3.学习课文2933自然段。 (1)请同学读演课文内容,体会人物的心情,谈谈自己的体会。(2)分小组表演。(3)全班表演。(4)学生评议,交流感受。(5)指导有感情朗读课文,体会作者内心的感受。三、总结全文,有感情朗读课文。朗读课文,联系生活实际,谈谈你对课文的感受。板书设计: 朋友之间 我 林童 信任 尊重 沟通 交流 肯定 鼓励
收藏
编号:5539986
类型:共享资源
大小:26KB
格式:DOC
上传时间:2019-11-21
9
积分
- 关 键 词:
-
2019-2020年三年级语文下册
朋友之间1教案
鄂教版
2019
2020
三年级
语文
下册
朋友
之间
教案
- 资源描述:
-
2019-2020年三年级语文下册 朋友之间1教案 鄂教版
【教学目标】
1.学会8个字,认识5个字。
2.正确,流利,有感情的朗读课文。分角色朗读课文。
3.理解课文内容,体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重,还需要沟通,交流和爱护,得到对方的肯定和鼓励,并感受到友谊的珍贵。
【教学重难点】
1.学习生字,正确地朗读课文。
2.理解课文内容,体会朋友之间情感交流的方法,感受友谊的珍贵。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入,揭示课题。
1.谈话:
说说你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他交朋友?
2.揭示课题,板书: 朋友之间
3.师述:
我们该怎样保持朋友之间的友谊呢?学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事,她们又有什么收获呢?今天,我们一起来学习课文《朋友之间》。
4.指名朗读课题,齐读课题。
二、初读课文,检查学生课前预习情况。
1.自读课文,认读生字新词。
2.联系上下文理解词语:
兴奋、欲言又止、抗议、
光彩夺目、糟糕、自不量力、震惊、
3.指名分自然段朗读课文,正音。
4.讨论:课文主要讲了什么,有什么不明白的地方提出来。
三、再读课文,了解课文内容。
1.自由朗读课文,小组讨论课文主要内容。
2.全班交流。学习质疑解难。
3.提出问题,教师总结归纳,在学习课文时找答案
四、课堂小结,书写生字。
1.教师小结。
2.指导书写生字。
(1)指名认读生字。
(2)交流,说说怎么记住这些字。
左右结构:段词扭证
左中右结构:傲
上下结构:简
上中下结构:意
(3)重点指导书写“傲”字。
(4)学生书写。
第二课时
一、复习提问,导入新课。
提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了第15课,你知道了什么。
二、师述:今天,我们继续学习课文,进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。
1.默读课文1—4自然段,边读边想:故事的起因是什么?
(1)指名朗读课文,边读边想。
(2)讨论交流。
师问:这时,作者的心情怎样?
2.学习课文5—28自然段。
(1)讨论:“我”的感情有哪些变化?
(2)分别找出有关的句子读一读。
不理解——“我只是觉得……”林童欲言又止。
她为什么不告诉我她的想法。
生气——我转身离去。
难过——一想起和林童过去是那样友好,现在却不能共同分享欢乐,我就很难过。
怀疑——也许很糟糕。
3.学习课文29—33自然段。
(1)请同学读演课文内容,体会人物的心情,谈谈自己的体会。
(2)分小组表演。
(3)全班表演。
(4)学生评议,交流感受。
(5)指导有感情朗读课文,体会作者内心的感受。
三、总结全文,有感情朗读课文。
朗读课文,联系生活实际,谈谈你对课文的感受。
附送:
2019-2020年三年级语文下册 朋友之间2教案 鄂教版
教学目标:
<情感态度价值观>:
理解课文内容,体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重,还需要沟通,交流和爱护,得到对方的肯定和鼓励,并感受到友谊的珍贵。
<过程与方法>:
读中体会,感悟品质
<知识与技能>:
1.学会8个字,认识5个字。
2.正确,流利,有感情的朗读课文。分角色朗读课文。
教学重点:
学习生字,正确地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,体会朋友之间交流的方法,感受友谊的珍贵。
教学安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入,揭示课题。
1.谈话:说说你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他交朋友?
2.揭示课题,板书: 朋友之间
3.师述:我们该怎样保持朋友之间的友谊呢?学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事,她们又有什么收获呢?今天,我们一起来学习课文《朋友之间》。指名朗读课题,齐读课题。
二、初读课文,检查学生课前预习情况。
1.自读课文,认读生字新词。
2.联系上下文理解词语:
兴奋、欲言又止、抗议、光彩夺目、糟糕、自不量力、震惊、
3.指名分自然段朗读课文,正音。
4.讨论:课文主要讲了什么,有什么不明白的地方提出来。
三、再读课文,了解课文内容。
1.自由朗读课文,小组讨论课文主要内容。
2.全班交流。学习质疑解难。
3.提出问题,教师总结归纳,在学习课文时找答案
四、课堂小结,书写生字。
1.教师小结。
2.指导书写生字。
第二课时
一、复习提问,导入新课。
提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了第15课,你知道了什么。
二、今天,我们继续学习课文,进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。
1.默读课文1—4自然段,边读边想:故事的起因是什么?
(1)指名朗读课文,边读边想。
(2)讨论交流:这时,作者的心情怎样?
2.学习课文5—28自然段。
(1)讨论:“我”的感情有哪些变化?
(2)分别找出有关的句子读一读。
不理解——“我只是觉得……”林童欲言又止。
她为什么不告诉我她的想法。
生气——我转身离去。
难过——一想起和林童过去是那样友好,现在却不能共同分享欢乐,我就很难过。
怀疑——也许很糟糕。
3.学习课文29—33自然段。
(1)请同学读演课文内容,体会人物的心情,谈谈自己的体会。
(2)分小组表演。
(3)全班表演。
(4)学生评议,交流感受。
(5)指导有感情朗读课文,体会作者内心的感受。
三、总结全文,有感情朗读课文。
朗读课文,联系生活实际,谈谈你对课文的感受。
板书设计:
朋友之间
我 林童
信任 尊重
沟通 交流
肯定 鼓励
展开阅读全文
- 温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。