2019-2020年一年级语文上册 比一比教案 西师大版.doc
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2019-2020年一年级语文上册比一比教案 西师大版教学目标: 、初步感知用辨证的观点来看问题,知道大小、多少的比较。 、认识10个生字,会写其中5个字,认识3个部件。 、联系生活,了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。教学重点:认识10个生字,会写其中5个字,认识3个部件。教学难点:联系生活,了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。教学方法:联系生活实际、比较法学习方法:自主合作教学准备:生字卡片、教学挂图、课件教学时间:2课时教学过程:一、游戏激趣引入开课时,先搞一个小活动:教师喊“起立”,学生就坐下。教师喊“向左转”,学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词,学生兴趣盎然。二、在观察中比较意思相反的词、初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官“手”、“足”,有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多,长得可不一样,引出“手指长,脚趾短”。、充分观察,多角度比较。让两位学生站在讲台上,比一比,他们有什么不同,看谁观察最仔细,找出的不同点最多。从个头上看:一高一矮从体型上看:一胖一瘦从年龄上看:一大一小从肤色上看:一黑一白从所站的位置上看:一左一右学习句子:“哥哥高,弟弟矮。”学习从不同方面去比,就会有不同结果。、在比较中渗透用辨证观点看问题的意识。地球、太阳:太阳大,地球小。如果以地球、月亮比较,就变成地球大,月亮小。学习句子:“太阳大,地球小。”“大”“小”的意思是相反的,是通过比较确定,不是固定不变的。用课件让学生自己观察得出结论。三、巩固识字,指导写字、游戏一,教师出示生字卡片,如:“长”,学生就要说意思相反的词“短”。、游戏二,学生上台举起“大”,学生齐问:“什么大?”上台学生自主回答后,又举起“小”问全班:“什么小?”并抽其他同学回答。、教师重点指导学生写好“长”、“足”等。四、扩展活动、用“大”、“小”造句说话。、让学生说说爸爸、哥哥、弟弟的大小关系。、同桌比高矮,再与别的同学比,看看高矮的变化。板书:比一比大小多少高矮长短附送:2019-2020年一年级语文上册静夜思1教学反思 鄂教版在高呼素质教育的今天,古诗文学习的重要性不言而喻。可是古诗怎么“自主学习”呢?尤其是低段的古诗教学。我从培养学生自学古诗的能力入手,虽然孩子们的精力不是时刻集中,但我让他们自己来当“小老师”,带读、自由讨论识字办法、领头书空、展示自己、自我评价看着他们兴冲冲的小脸,我想他们还是有所收获。“小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”古诗的教学尤其不能拘束了学生的想象力,应在教学中把课堂的发言权交给学生,使学生终生受益。教师课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料,培养学生收集处理信息的能力。学生们有的到网上查询,有的去图书馆查询,有的问大人,有的从诗书上找这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础,又培养了学生主动学习的品质。在介绍背景解诗题时,培养了学生的口头表达能力。课标十分重视口头交际能力的培养,指出:“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设各种各样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交际。”所以,不用旧模式老师介绍,而让学生介绍自己搜集来的资料,效果更好。学生在介绍李白和写作背景时,便培养了口头表达能力及听说能力,明白了题目的意思,又为理解古诗的内容做好准备。在理解诗意时我注重多让学生朗读、交流。这样既不会破坏诗歌的朦胧美,又可以促使他们动脑思考,自主学习。“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”没错,学生们喜欢读书,喜欢多种形式、变着花样读书!“我们面对的是一个个活生生的人,他们有思想、有感情、有独立的人格,是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”古诗教学也要力求做到以学生为主体,致力于培养学生的语文素养。古诗的阅读、鉴赏能力的提高,将会使学生在今后的习作中,形成言简意赅的文风。那么教会学生自学的能力,对于他们来说是多么大的一笔人生财富啊!- 配套讲稿:
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