海南省海口市高中物理第3章相互作用导学案(无答案)(打包5套)鲁科版.zip
海南省海口市高中物理第3章相互作用导学案(无答案)(打包5套)鲁科版.zip,海南省,海口市,高中物理,相互作用,导学案,答案,打包,鲁科版
3-1 重力 基本相互作用学习目标重点难点重点:1.力的作用效果:使物体发生形变或改变物体的运动状态。 2.重力的方向及重力大小与物体质量的关系。难点:1.力的作用效果与力的三要素(大小、方向、作用点)有关。 2.重心的概念及对重心的理解。教法导学案教学学生自主学习课堂笔记知识梳理与整理归纳(一)力1、概念: 2、作用效果:探究:力的产生及作用效果(1)两个条形磁铁相互靠近会发生什么现象?改变磁铁相对的磁极,又会怎样?两个同学不小心碰头了,谁会疼?这些现象说明了什么? (2)观察图片,试总结力使物体的运动状态改变有几种表现形式?3、力的三要素 (1)力的大小: 单位: 符号:(2)力的方向:(3)力的作用点:4、力的图示与力的示意图:探究:力的三要素你能以开教室的门为例,分别证明当力的三要素不同时,力的作用效果不同吗?(二)重力1、概念:2、大小:G=mg3、方向:4、作用点重心:(三)四种基本相互作用万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用。二、我的疑惑:三、学后练:【判一判】(1)力的图示和力的示意图是相同的,没什么区别。( )(2)重力的方向垂直接触面向下。( )(3)物体间不必相互接触也会有力的作用。( )(4)重心就是物体上最重的一点。( )(5)重心不一定在物体上。( )【典型例题】1、一小车在水平路面上向左运动,它受到了8 N的水平向左的拉力和4 N的水平向右的阻力,请画出小车受到这两个力的图示和示意图。【提示】在作力的图示时,力的作用点可以画在重心上,并且要选取恰当的标度,2、用大小为500N,方向与水平方向成30角的拉力F斜向上拉物体前进,试用力的图示表示这个力。3、下列说法中正确的是( )A.地球对物体的吸引力就是重力B.重心不一定在物体上C.形状规则的物体其重心一定在物体的几何中心D.物体在地球上任何地方所受重力的方向都指向地心4、关于重力,下列说法正确的是( )A.重力就是地球对物体的吸引力,重力的方向总是垂直向下B.重力的大小可以用弹簧测力计或天平直接测出C.在同一地点,质量大的物体所受重力比质量小的物体所受重力大D.挂在竖直绳子上静止的物体,它受到的重力就是绳子对它的拉力5、如图,一个空心均匀球壳里面注满水,球的正下方有一小孔,在水由小孔缓慢流出的过程中,空心球壳和水的共同重心将会( ) A.一直下降 B.一直上升C.先升高后降低 D.先降低后升高【基础达标】1.关于力,下列说法正确的是( )A.力的作用是相互的,受力物体同时也是施力物体B.物体间相互作用时,相互作用的两个力是同一性质的力C.两个物体之间只有接触时才能产生力的作用D.任何力都离不开施力物体和受力物体2.一个大木块重8 N,在下列哪种情况下,它受的重力还是8 N( )A.将它竖直抛出于 B.将它放到月球上C.将它放在加速上升的电梯内 D.将它放到水里,它浮在水面上3.关于重心,下列说法正确的是( )A重心就是物体上最重的一点 B直铁丝弯曲后,重心便不在中点,但一定还在铁丝上C重心就是物体的几何中心 D重心是重力的等效作用点6.如图,用力的图示表示作用在小车上斜向上80 N的拉力。7物体竖直悬挂在弹簧秤下静止时,秤示数为29.4N,则用天平测此物体质量时,示数为 ;当弹簧秤拉着物体向上匀速运动时对物体所受的拉力而言时, 是施力物体, 是受力物体,秤的示数为 N。8.以下关于物体受力的几种说法中正确的是( )A 、一物体向上抛出,物体离手后向上运动,是由于物体仍受到手对物体的作用B、 甲打乙一拳,乙感觉疼痛,而甲未感觉疼痛,说明甲对乙施加了力,而乙对甲未施加力的作用C、 “风吹草低见牛羊”,草受到了力而弯曲,但未见到施力物体,说明没有施力物体时力也是存在的D、 磁铁吸引铁钉时,磁铁不需要与铁钉接触,说明不接触的物体之间也可以产生力的作用【能力提升】9.下列哪个值可能是一名中学生所受的重力( )A.60 N B.120 N C.600 N D6 000 N10.如果地面上一切物体受到的重力都消失了,则不可能出现的现象是( )A.江河的水不会流动 B.鸡毛和铁球都可以悬浮在空中C.天不会下雨 D.一切物体的质量都变为零11.关于物体的重心,下列说法中正确的是( )A物体的重心一定在物体上 B形状规则的物体的重心一定在它的几何中心上C用线悬挂的物体静止时,悬线方向一定通过物体的重心D体操运动员在比赛中做各种动作时,其重心位置是不会变的四、课后作业: - 4 -3-2 弹力学习目标重点难点重点:弹力产生的原因和条件。难点:正确判断弹力的有无和弹力的方向。教法导学案教学学生自主学习课堂笔记一、知识梳理与整理归纳(一)、弹力的产生弹性形变1.形变:2.弹性形变:3.弹性限度:4.弹力:(二)、几种弹力的方向压力、支持力和拉力1.常见的三种弹力2.常见弹力的方向(1)压力和支持力的方向:(2)绳的拉力方向:三、弹力的大小胡克定律1.内容2.公式:二、我的疑惑:【判一判】(1)教师站在讲台上,讲台发生了形变。( )(2)将铅笔折断,这时铅笔发生弹性形变。( )(3)书放在桌上,桌面受到书的压力是因为桌面发生形变。( )(4)公式F=kx中的x是指弹簧的长度。( ) 三课堂导学,小组合作探究1、形变思考:拉伸弹簧,橡皮泥,弯曲尺子,弯曲的铁丝,压缩海绵我们都能观察到什么现象?它们的形变有什么不同? 2.探究弹力产生的条件(小组合作讨论探究)由定义归纳:判断下面物体之间有没有弹力作用?归纳总结:判断弹力有无的方法:(1)_(2)_3. 探究物体的弹力方向与形变方向的关系(小组合作探究)(1)把装有水的瓶子放在一海绵上,如图所示,瓶子受到海绵的弹力,是哪个物体发生形变而产生的?方向如何?海绵受到瓶子的弹力,是哪个物体发生形变而产生的?方向如何?试在图中分别画出。(2)如上图所示,我们在弹簧下端和弹簧上端分别固定物块m,都处于静止状态,甲图中弹簧的弹力沿什么方向?乙图中弹簧的弹力沿什么方向?由此能得到弹簧弹力方向与形变方向有何关系?画出下面物体A所受到的弹力的示意图四自主归纳整理本节学习的知识 【基础达标】1.关于形变,下列说法正确的是( )A.物体形状的改变叫弹性形变 B.物体受到外力作用后发生的形状改变叫弹性形变C.物体在外力撤消后能恢复原状的形变叫弹性形变 D.发生形变的物体一定能产生弹力2.关于弹力的产生,下列说法正确的是( )A.两物体不接触时也可能产生弹力 B.只要两物体相互吸引就一定产生弹力C.只要两物体发生形变就一定有弹力产生本D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用3.物体静止在水平桌面上,物体对水平桌面的压力( )(1)就是物体的重力。 (2)大小等于物体所受重力的大小。(3)这压力是由于桌面的形变而产生的。 (4)这压力是由于物体的形变而产生的。A.(1)(4) B.(1)(3) C.(2)(3) D.(2)(4)4.如图,一个球形物体O静止放在水平地面上,并与竖直墙相接触,A、B两点是物体与墙和地面的接触点,则下列说法正确的是( )A.物体受三个力,重力、B点的支持力、A点的弹力B.物体受两个力,重力、B点的支持力C.物体受三个力,重力、B点的支持力、物体对墙壁的压力D.物体受三个力,重力、B点的支持力、物体对地面的压力5.玩具汽车停在模型桥面上,如图所示,下列说法正确的是( )A桥面受向下的弹力,是因为桥梁发生了弹性形变B汽车没有发生形变,所以汽车不受弹力C汽车受向上的弹力,是因为桥梁发生了弹性形变D汽车受向上的弹力,是因为汽车发生了形变6.一根弹簧原长为20 cm,当用15 N的力拉它时,弹簧长为25 cm,求此弹簧的劲度系数。【能力提升】7.在研究弹簧的形变与外力的关系的实验中,将弹簧水平放置测出其自然长度,然后竖直悬挂让其自然下垂,在其下端竖直向下施加外力F,实验过程是在弹簧的弹性限度内进行的。用记录的外力F与弹簧的形变量x作出F-x图线,如图所示。由图可知弹簧的劲度系数为_,图线不过坐标原点的原因是_。8.如图,为一轻质弹簧的长度L和弹力F大小的关系,试由图线确定:(1)弹簧的原长;(2)弹簧的劲度系数;(3)弹簧伸长了15 cm时弹力的大小。四、课后作业:- 5 -3-3摩擦力学习目标重点难点重点:1.静摩擦力的有无和方向的判断。 2.滑动摩擦力的方向判断及大小计算。难点:1.静摩擦力的有无及方向的判断。 2.静摩擦力大小的简单计算教法导学案教学学生自主学习课堂笔记一、知识梳理与整理归纳(一) 摩擦力(二) 静摩擦力1.定义:2.方向:3.最大静摩擦力:4.大小:(三) 滑动摩擦力1.定义:2.方向:3.公式:二、我的疑惑:【判一判】(1)两个物体相互接触并挤压就一定存在摩擦力。( )(2)运动的物体也可能受到静摩擦力。( )(3)静摩擦力和滑动摩擦力没什么区别。( )(4)摩擦力是有害的,所以摩擦力越小越好。( )三课堂导学,小组合作探究(一) 探究静摩擦力1.探究相对运动趋势如图甲、乙所示,人轻推箱子和用力推箱子,箱子都没有动。箱子有没有运动的趋势?若有,箱子要向哪个方向运动?箱子没有运动起来的原因是什么? 2.探究静摩擦力的方向体验一:把手用力压在桌面上,沿水平桌面向前推但没有相对桌面滑动,感受静摩擦力的方向;体验一:把手用力压在课桌腿上,用力向下推但没有相对课桌腿滑动,感受静摩擦力的方向。试总结静摩擦力的方向。3.探究静摩擦力的大小演示:课本P57的实验 观察实验,探究如下问题:(1)此过程中木板对木块的静摩擦力方向如何?大小如何变化?(2)当木块相对木板将要滑动时,弹簧测力计的示数有什么特点?【典例1】如图所示,两个相同的物体A和B,叠放在水平桌面上,现以水平力F拉A物体,而两物体均保持静止,则下列结论正确的是( ) A. A和B之间不存在摩擦力作用B. A和B之间存在静摩擦力作用C. B与桌面间存在静摩擦力作用D. B与桌面之间不存在摩擦力BA(二)探究滑动摩擦力1.探究滑动摩擦力的方向小明在广场上滑轮滑,他滑动一段时间后停止用力,过了一会儿,小明就停了下来。请你分析小明为什么会停下来?2.探究影响滑动摩擦力大小的因素如图所示,先调节木板水平,用手匀速拉动木板,木块保持静止。弹簧测力计的示数为木块与木板相互作用的滑动摩擦力的大小。分别改变木块对木板的压力、木块跟木板间的粗糙程度,对照相应弹簧测力计的示数,从实验中得出有关滑动摩擦力与哪些因素有关?3、滑动摩擦力大小计算公式F=FN的理解 公式中各物理量的含义是什么?是否有单位?它的数值跟什么有关?滑动摩擦力大小跟物体的运动速度、接触面积是否有关系?【典例2】如图所示,重力为200 N的物体在动摩擦因数为0.1的水平面上向左运动,在运动过程中受到水平向右、大小为10 N 的拉力作用,则物体所受摩擦力为( )A.10 N,向右 B.10 N,向左C.20 N,向右 D.20 N,向左四自主归纳整理本节学习的知识【基础达标】1.关于滑动摩擦力,下列说法正确的是 ( ) A.压力越大,滑动摩擦力越大 本 B.压力不变,动摩擦因数不变,接触面积越大,滑动摩擦力越大 C.压力不变,动摩擦因数不变,速度越大,滑动摩擦力越大 D.动摩擦因数不变,压力越大,滑动摩擦力越大2.关于静摩擦力的说法正确的是( )A.静摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反 B.静摩擦力的方向总是与物体的相对运动趋势方向相反C.最大静摩擦力的大小略大于滑动摩擦力的大小 D.正压力越大,静摩擦力越大3.关于相互接触的两个物体之间的弹力和摩擦力,以下说法中正确的是( )A.有弹力必定有摩擦力 B.有摩擦力必定有弹力C.摩擦力的大小一定与弹力大小成正比 D.摩擦力方向与弹力方向可成任何角度4运动员握住竹竿匀速上攀或下滑时,他受到的摩擦力分别为、,则( )A B C向下,向上 D 、均向上5如图所示,甲、乙、丙三个完全相同的物体向右运动,受到三个大小相同的作用力F,它们受到的摩擦力的大小关系是( )A三者相同B乙最大 C丙最大 D已知条件不够,无法判断【能力提升】6.如图所示,传送带运输机把货物运到高处,货物在传送带上没有滑动。则货物受到的摩擦力( )A.是滑动摩擦力,方向沿传送带向下 B.是滑动摩擦力,方向沿传送带向上C.是静摩擦力,方向沿传送带向下 D.是静摩擦力,方向沿传送带向上7马拉着重600N的雪橇在水平冰面上做匀速直线运动,马需要水平拉力18N。雪橇和冰面间的动摩擦因素为多大?若在雪橇上载货50kg,马要用多大的水平拉力才可使雪橇仍做匀速直线运动?四、课后作业:- 4 -3-4 力的合成学习目标重点难点重点:1.合力与分力的关系。 2.平行四边形定则及应用。难点:实验探究方案的设计与实施。教法导学案教学学生自主学习课堂笔记一、知识梳理与整理归纳(一)共点力定义: (二)力的合成1.合力与分力(1)定义: (2)关系: 2.力的合成3.平行四边形定则二、我的疑惑:【判一判】(1)合力一定大于分力。( )(2)合力和分力都作用在物体上,受力分析时都要分析。( )(3)作用在物体上同一点的力才是共点力。( )(4)平行四边形定则也适用于多个共点力求合力。( )三课堂导学,小组合作探究(一)、共点力1.观察三个图中的作用力,找出它们的区别并总结什么是共点力。探究归纳: (二)力的合成1.同一直线上二力的合成一辆小车可以一个人拉着向前运动,也可以由两个人反向拉或同向推,同样使小车前进。如何求同一直线上两个力的合力?有什么规律?探究归纳:2.两个力不在同一直线上,如何探究求其合力?结合“探究求合力的方法”实验制定计划与设计实验探究归纳:【典例1】物体受到两个力F1和F2的作用,F1=18 N,方向水平向右;F2=24 N,方向竖直向上。求这两个力的合力F。【思路点拨】求两个力的合力可用作图法或计算法求解。3.三个及三个以上力的合成的方法:先求两个力的合力,再求出这个合力与第三个力的合力,直到把所有力合为一个力,得到合力。四自主归纳整理本节学习的知识【基础达标】1.关于两个力的合力与这两个力的关系的说法中正确的是( )A.合力一定比这两个力都大不从心 B.合力至少比这两个力中较小的力要大C.合力可能比这两个力都小 D.合力可能比这两个力都大2.从探究运用的方法来看,物理学中“用一个力代替几个力,且效果相同”,所运用的方法是( )A.理想实验法 B.等效替代法 C.控制变量法 D.建立物理模型法3.下列说法错误的是( )A.两个共点力共同作用的效果与其合力单独作用的效果相同B.合力作用的效果与物体受到的每一个力的作用效果都相同C.把物体受到的几个力的合力求出后,可认为物体只受一个力D.性质不同的力可以合成,作用在不同物体上的力不可以合成4.作用于同一点的两个力的大小F1=15 N,F2=8 N,它们的合力不可能等于( )A.9 N B.25 N C.8 N D.21 N5.两个共点力同向时合力为a,反向时合力为b,当两个力垂直时合力大小为( )6.某同学在单杠上做引体向上,如图所示。其中双臂用力最小的是( ) 第7题7.如右图所示,六个共点力大小分别为F、2F、3F、4F、5F、6F,相邻的两个力之间的夹角均为60,求它们合力的大小和方向。【能力提升】8.关于两个分力F1、F2及它们的合力F,下列说法正确的是( )A.合力F一定与F1、F2共同产生的效果相同 B.两力F1、F2一定是同种性质的力C.两力F1、F2一定是同一个物体受的力 D.两力F1、F2与F是物体同时受到的三个力9.如图所示为节日里悬挂灯笼的一种方式,A、B点等高,O为结点,轻绳AO、BO长度相等,拉力分别为FA 、FB,灯笼受到的重力为G下列表述正确的是( )AFA的大小一定小于GBFA与FB大小相等CFA与FB合力的方向竖直向上DFA与FB大小之和等于G10.同一平面内的三个力,大小分别为4 N、6 N、7 N,若三力同时作用于某一物体,则该物体所受三力合力的最大值和最小值分别为( )A.17 N 3 N B.5 N 3 N C.9 N 0 D.17 N 011.两个共点力F1、F2的大小不变,它们的合力F的大小跟两力F1、F2之间的夹角的关系如上图所示,求两个力的大小。四、课后作业:- 4 -3-5 力的分解学习目标重点难点重点:1.力的平行四边形定则及力的三角形定则的应用。 2.按力的实际作用效果进行力的分解。难点:1.力的实际作用效果的确定。 2.求解具体的力的分解问题。教法导学案教学(PPT课件)学生自主学习课堂笔记一、知识梳理与整理归纳(一)、力的分解1、定义:2、分解原则:3、分解法则:4、力的分解与力的合成的关系:5、分解规律:(二)矢量相加的法则1.矢量:2.标量:3.三角形定则二、我的疑惑:【判一判】(1)一个力只能分解为两个分力。( ) (2)力的分解遵循平行四边形定则。( )(3)做引体向上运动时,双臂平行比双臂张开较大角度时省力。( )(4)三角形定则只适用于力的合成与分解。( ) 三课堂导学,小组合作探究力的分解1. 试分析如图中拖拉机对耙的拉力的作用效果。2.我们知道不论有多少个共点力,都可以用一个合力来等效替代,即:力的合成是惟一的,那么力的分解是否也是惟一的呢?如图,小球被一个挡板挡住静止在斜面上,小球的重力如何分解? 探究归纳:【典例】如图所示,放在水平面上的物体受一个斜向上、与水平面成角的拉力F,这个力的作用效果是什么?根据作用效果将力F分解,并求出分力的大小。四、力的分解的实例应用(1)斜面上放置的物体的重力的正交分解(2)斜向上拉的拉力的正交分解(3)静置在墙上的轻支架上悬挂的物体的重力分解 五自主归纳整理本节学习的知识【基础达标】1.对于矢量和标量的说法正确的是( )A.有大小和方向的物理量就是矢量 B.力、位移和路程都是矢量C.矢量合成必须遵循平行四边形定则 D.矢量和标量的运算法则相同2.将一个力F分解为两个力F1和F2,那么下列说法中错误的是( )A.F是物体实际受到的力 B.F1和F2不是物体实际受到的力C.物体同时受到F1、F2和F三个力作用 D.F1和F2共同作用的效果与F相同3.关于合力与其两个分力的关系,下列说法中正确的是( )A.合力的作用效果与两个分力共同作用的效果相同B.两个分力的作用效果与它们合力的作用效果不一定相同C.两个分力的大小之和就是合力的大小D.一个力可以分解为任意大小的两个分力4.为了行车的方便与安全,上山的公路都是很长的“之”字形盘山公路,这样做的主要目的是( )A.减小上山车辆受到的摩擦力 B.减小上山车辆的重力C.减小上山车辆对路面的压力 D.减小上山车辆的重力平行于路面向下的分力5.下列说法中正确的是( )A.一个2 N的力可分解为7 N和4 N的两个分力 B.一个2 N的力可分解为9 N和9 N的两个分力C.一个6 N的力可分解为4 N和3 N的两个分力 D.一个8 N的力可分解为4 N和3 N的两个分力6.将一个力F分解为两个力F1、F2时不可能的是( )A.F1或F2垂直于F B.F1、F2与F都在一条直线上C.F1或F2的大小等于F D.F1或F2的大小、方向都与F相同7.在倾角为的斜面上有一块竖直放置的挡板,在挡板和斜面之间放有一个重为G的光滑圆球,如图所示,试求这个球对斜面的压力和对挡板的压力。【能力提升】8.将一个大小为10 N的力分解为两个分力,如果已知其中的一个分力的大小为15 N,则另一个分力的大小可能是( )A.5 N B.10 N C.15 N D.30 N9.甲、乙、丙三个质量相同的物体,各自受大小相等、方向不同的力F的作用,都在水平地面上做直线运动,如图所示。地面与物体间的动摩擦因数均相同,下列判断正确的是( )A.三个物体所受的摩擦力大小相同B.甲物体所受的摩擦力最大,受地面的弹力最大C.乙物体所受的摩擦力最大,受地面的弹力最大D.丙物体所受的摩擦力最大,受地面的弹力最大10.在大型田径比赛中,短跑运动员都采用助跑器起跑。设运动员的脚对助跑器的压力大小是F,斜面的倾角为,试通过作图法求出压力F的两个分力的大小和方向。11.用轻绳AC和BC悬挂一重物,绳AC和BC与水平天花板的夹角分别为60和30,如图所示,已知悬挂重物的重力为100 N,求AC绳和BC绳产生的拉力大小。六、课后作业:- 4 -
收藏