ci设计理论课教案.docx

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1、XXXXXX技工学校“CI设计”课程任课教师：授课班级：周学时数：授课时间：审 阅；教案首页课程名称CI设计课题第二章 企业形像和CI系统构成课型 理论课授课班级授课课xx班器第2周4教学目的通过教学让学生了解企业形像，准确掌握CI系统构成的内容。教学重点企业形像教学难点C1系统构成教学对象 分 析学生初步了解CI的形成和作用，CI具体的应用很多的学生都很迷茫，要从 一个简单的例子引入课题。教学回顾说明注：有课时变动、教学内容调整等在此说明。教案内页教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）A.新课导入（5分钟） 通过展示PPT 课件中的企业 形像，引导学 生认识CI,激 发学生学习制

2、 作CI的兴趣【新课导入】教师通过展示PPT课件中的企业形像，引导学生认识CI,激发学生学习制 作CI的兴趣，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学， 学生可在授课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。B-下达任务（5分钟）通过展示CI图 片，引导学生 学习CI设计， 下达学习认识C1概述任务【下达任务及任务分解】通过展示CI图片，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI概述任务：1. 企业形像2. C1系统构成C.分析任务（5分钟） 教师通过展 示企业形像， 引导学生分 析学习任务【任务分析】教师通过展示企业形像，引导学生分析学习任务。1. 企业形像2. CI系统构成D.任务讲解操

3、 作（150分钟） 教师介绍企业【任务讲解】一、企业形像形像企业可以通过企业识别系统设计实现这一目的。对内征得员工的认同感，（75分钟）归属感，加强企业凝聚力，对外树立企业的整体形象，资源整合，有控制的将 企业的信息传达给受众，通过视觉符码，不断的强化受众的意识，从而获得认教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教师介绍C【系 统构成（75分钟）同。世界上一些著名的跨国企业如美国通用、可口可乐、日本佳能、中国银行 等，无一例外都建立了一整套完善的企业形象识别系统，他们能在竞争中立于 不败之地，与科学有效的视觉传播不无关系。近20年来，国内一些企业也逐 渐引进了形象识别系统，最早的太阳

4、神、健力宝，到后来的康佳、创维、海尔， 也都在实践中取得了成功。在中国新兴的市场经济体制下，企业要想长远发展， 有效的形象识别系统必不可少，这也成为企业腾飞的助跑器。美国百事可乐公司与可口可乐。世界上第一瓶可口可乐于1886年诞生于美国，距今已有113年的历史。这种神奇的饮料以它不可抗拒的魅力征服了全世界数以亿计的消费者，成为“世界饮料之王，甚至享有“饮料日不落帝国”的赞誉。世界上第一瓶百事可乐同样诞生于美国，那是在1898年，比可口可乐的问世晚了 12年，去年是它100岁诞辰。它的味道同配方绝密的可口可乐相近，于是便借可口可乐之势取名为百事可乐。在饮料行业，可口可乐和百事可乐一个是市场领导者

5、，一个是市场追随者（挑战者）。（PPT演示略）二、CI系统构成（一）ci系统组成ci系统是由mi （理念识别mind identity）、bi （行为识别behavior identity）、vi （视觉识别visual identity）三方面组成。在cis的三大构 成中，其核心是mi,它是整个cis的最高决策层，给整个系统奠定了理论基 础和行为准则，并通过bi与vi表达出来。所有的行为活动与视觉设计都是围 绕着mi这个中心展开的，成功的bi与vi就是将企业的独特精神准确表达出教学环节及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）mi：理念识别企业理念，对内影响企业的决策、活动、制度、管理等等，对

6、外影响企业的公众形象、广告宣传等。所谓mi,是指确立企业自己的经营理念，企业对目前和将来一定时期的经营目标、经营思想、经营方式和营销状态进行总体规划和界定。mi的主要内容包括企业精神，企业价值观，企业文化，企业信条，经营理念，经营方针，市场定位，产业构成，组织体制，管理原则，社会责任和发展规划等。bi：行为识别置于中间层位的bi则直接反映企业理念的个性和特殊性，是企业实践经 营理念与创造企业文化的准则，对企业运作方式所作的统一规划而形成的动态 识别系统。包括对内的组织管理和教育，对外的公共关系、促销活动、资助社 会性的文化活动等。通过一系列的实践活动将企业理念的精神实质推展到企业 内部的每一个

7、角落，汇集起员工的巨大精神力量。bi包括以下内容对内：组织制度，管理规范，行为规范，干部教育，职工教育，工作环境, 生产设备，福利制度等等；对外：市场调查，公共关系，营销活动，流通对策，产品研发，公益性、 文化性活动等等。vi：视觉识别vi：以标志、标准字、标准色为核心展开的完整的、系统的视觉表达体系。 将上述的企业理念、企业文化、服务内容、企业规范等抽象概念转换为具体符 号，塑造出独特的企业形象。在ci设计中，视觉识别设计最具传播力和感染 力，最容易被公众接受，具有重要意义。vi系统：a.基本要素系统：如企业名称、企业标志、企业造型、标准字、标准色、象征图案、宣传口号等。教学环节 及时间分配

8、教学过程(教学内容和教学方法)b.应用系统：产品造型、办公用品、企业环境、交通工具、服装服饰、广 告媒体、招牌、包装系统、公务礼品、陈列展示以及印刷出版物等。(二)一套Vi设计的主要内容：1、基本要素系统(1) 标志(2) 标准字(2)标准色(2)标志和标准字的组合.2、应用系统(1) 办公用品：信封、信纸、便笺、名片、徽章、工作证、请柬、文件 夹、介绍信、帐票、备忘录、资料袋、公文表格等。(2) 企业外部建筑环境：建筑造型、公司旗帜、企业门面、企业招牌、 公共标识牌、路标指示牌、广告塔、霓虹灯广告、庭院美化等。(3) 企业内部建筑环境：企业内部各部门标识牌、常用标识牌、楼层标 识牌、企业形象

9、牌、旗帜、广告牌、pop广告、货架标牌等。(4) 交通工具：轿车、面包车、大巴士、货车、工具车、油罐车、轮船、 飞机等。(5) 服装服饰：经理制服、管理人员制服、员工制服、礼仪制服、文化 衫、领带、工作帽、钮扣、肩章、胸卡等。(6) 广告媒体：电视广告、杂志广告、报纸广告、网络广告、路牌广告、 招贴广告等。(7) 产品包装：纸盒包装、纸袋包装、木箱包装、玻璃容器包装、塑料 袋包装、金属包装、陶瓷包装、包装纸。(8) 公务礼品：t恤衫、领带、领带夹、打火机、钥匙牌、雨伞、纪念 章、礼品袋等。(9) 陈列展示：橱窗展示、展览展示、货架商品展示、陈列商品展示等。(10) 印刷品：企业简介、商品说明书

10、、产品简介、年历等。教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）E. 小结（10分钟）F. 作业（5分钟）【小结】1. 企业形像2. CI系统构成【作业】动手操作企业图案 课外20分钟教案首页课程名称CI设计课题第二章CI基本要素系统课型理论课授课班级授课课xx班器第3周4教学目的通过教学让学生了解C1基本要素系统，准确掌握CI基本要素系统的内容。教学重点CT基本要素系统教学难点C1基本要素系统教学对象 分 析学生初步了解CI构成系统，CI具体的应用很多的学生都很迷茫，要从一个 简单的例子引入课题。教学回顾说明注：有课时变动、教学内容调整等在此说明。教案内页教学环节及时间分配A.新课导入

11、（5分钟） 通过展示PPT 课件中CI的基 本要素，引导 学生认识CI, 激发学生学习 制作C1的兴趣教学过程（教学内容和教学方法）【新课导入】教师通过展示CI的基本要素，引导学生认识CI,激发学生学习制作CI的 兴趣，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在 授课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。B-下达任务（5分钟）通过展示CI基 本要素，引导 学生学习CI设 计，下达学习 认识CI概述任 务【下达任务及任务分解】通过展示CI基本要素，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI概述任务:1.企业标志2.企业名称标准字3.品牌标准字4.企业的标准色5.企业标语6.专用字体

12、C.分析任务（5分钟） 教师通过展 示CI基本要 素，引导学生 分析学习任 务【任务分析】教师通过展示CI基本要素，引导学生分析学习任务。1.企业标志2.企业名称标准字3.品牌标准字4.企业的标准色5.企业标语6.专用字体教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）D.任务讲解操作（150分钟） 教师介绍企业【任务讲解】 一、企业标志标志（一）通常指企业的标志。（20分钟）（二）企业所生产经营的商品商标。（三）包括文字和图形类型的标志。教师介绍企业二、企业名称标准字名称标准字（一）通常是指公司的正式名称，以中文及英文两种文字定名。（20分钟）（二）以全名表示，或者省略“股份有限公司”、“

13、有限公司等。（三）根据使用场合来决定全称或略称的命名方式。教师介绍品牌三、品牌标准字标准字（一）代表本公司产品的品牌。（20分钟）（二）以中文和英文的两种设计。教师介绍企业四、企业的标准色的标准色（一）用来象征公司的指定色彩。（30分钟）（二）通常采用1一3种色彩为主.也有为了区分企业集团于母公司的不 同.或公司各企业部门.各品牌、产品的分类.采用多种颜色的色彩体系。（三）利用企业标准色或补助色频繁出现在广告、包装等各种宣传物上。教师介绍企业五、企业标语标语（一）对外宣传公司的特长、业务、思想等要点的短句。（20分钟）（二）经常和公司名称标准字、企业品牌标准字等组合运用。教师介绍专用六、专用字

14、体字体（一）公司主要使用的文字（中文、英文）数字等专用字体。教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）（40分钟（二）选定设计的专用字体、规定做为主要品牌、商品群、公司名称及对 内容的宣传、广告所用的文字。视觉设计要素的确定.正是建立在对公司的历史、现状和未来的调查上.建 立在广泛征求公司内外意见的基础上.明确自己的特点和奋斗的目标，并通过 象征的形象体现出来。无论企业标志、标准字和企业标准色都要体现出企业的 精神。日本美津浓公司由于原来的“日出，标志和”冠军杯标志在运动用具 的销售上不统一，虽然经多次改良.但由于形象趋于安静.缺少现代感和活泼 动态感。对此他们提出了新的标志既要维护传

15、统和高品质的形象.也要有明朗 的现代感，要求企业和商品的视觉设汁统一化和系统化；把国内和国外的地区 区别化；把标志类整理、统一.从而设计出了具有符合时代潮流.并能应付从 80年代到21世纪的时代变化；既合乎传统标志的格调.又适用于世界著名运 动厂商风格的新字体标志。标志采用了英文“MIZUN0书写公司名称。并以字 头M进行变化、斜型的粗线条给人带来了速度、运动感和现代感。公司标准色 采用二种蓝色（钻蓝色和天蓝色），表现运动的速度感和新鲜感.同时也表达 企业的严正格调及稳定性。这一新的形象设计受到专家们的好评.设计者的认 真态度和严谨作风也得到企业内部员工的广泛承认。（图85）为宣传企业形象，

16、要充分利用各种媒介物或者以独立形式展开强大的攻势，把企业形象的视觉形 式广泛地运用到各种场合。一般应用在：1.公司证件类：用于识别公司员工， 如：徽章、工作证、名片、旗帜等。2.文具类：公司专用信封、信笺、各种 表格、文件袋。笔记本等。3.符号类：公司招牌、建筑物外观、霓虹灯、大 门、人口标示等。4.广告类：各种报纸、杂志、宣传卡、招贴、年历、广播、 电视、POP广告等。5.商品包装类：各种纸盒、纸袋、购物包、皮箱、容器 包装。包装纸等。6.交通用具类：各种业务用车、运货车等企业的各种车辆， 均印上公司的标志和公司的名称或商品名称，作为活动广告。7.服装类：男 女制服、工作服、臂章、钢盔、工作

17、帽、领带、手帕等。8.其它：橱台、家 具、餐具、烟灰缸、壁饰等。（彩图6、7）企业形象的运用有着严格的规定， 标志。标准色和标准字体不能因为应用的条件不同，而随意变化。但为适应各 种用途和形式上的变化，可以在原有的基础上进行造型、色彩和组合上的变化， 这种变化一般在设计中要预先考虑好。如用于商店门头，还是用于招牌？是采教案首页课程名称C1设计课题第一章CI概述1课型理论课授课班级授课课xx班看菖 第1周菖2时间时教学目的通过教学让学生了解CI的形成历史，准确掌握CI的概念及在不同时代、环 境下的价值意义教学重点CI的概念教学难点CI形成历史教学对象 分 析学生第一次接触CI,也不清楚CI概念和

18、形成，要从一个简单的例子引入课 题。教学回顾说明注：有课时变动、教学内容调整等在此说明。教学环节及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）用在招贴上，还是作为汽车上的活动广告？等等。设计要认真，要充分估计各 种可能的变化，并将各种方案编成设计册，去指导实施。如日本美乐达公司的 标志因为缩小使用会影响其中五条线和视觉效果，于是设计者便将线的粗细、 线条数量加以修正，以适应于各种场合。另外各企业的标志和标准字体、企业 标语、色条的横向组合、纵向组合，色条长短等等，都要作出规定，防止造成 混乱现象，影响统一的企业形象（图86）企业形象设计被越来越多的企业所 接受。也为我们装演设计者提供了施展才华的机会

19、。如何把企业形象设计搞得出色，成了我们新的课题，是需要大家认真对待的。E.小结（10分钟）【小结】1.企业标志2. 企业名称标准字品牌标准字3. 企业的标准色企业标语4. 专用字体F.作业（5分钟）F.作业（5分钟）【作业】动手操作传播元素课外20分钟教案首页课程名称CI设计课题第三章个性化原则和民族化原则课型理论课授课班级授课课xx班器第4周4教学目的通过教学让学生了解C1设计原则，准确掌握个性化原则和民族化原则。教学重点CT设计原则教学难点个性化原则和民族化原则教学对象 分 析学生初步了解CI基本要素，CI设计原则很多的学生都很迷茫，要从一个简 单的例子引入课题。教学回顾说明注：有课时变动

20、、教学内容调整等在此说明。教案内页教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）A.新课导入（5分钟） 通过展示PPT 课件中CI设计 原则，引导学 生认识CI,激 发学生学习制 作CI的兴趣【新课导入】教师通过展示CI设计原则，引导学生认识CI,激发学生学习制作CI的兴 趣，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授 课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。B-下达任务（5分钟）通过展示CI设 计原则，引导 学生学习CI设 计，下达学习 学习任务【下达任务及任务分解】通过展示CI设计原则，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI设计原 则任务：1. 个性化原则2. 民族

21、化原则C.分析任务（5分钟） 教师通过展示 C1设计原则， 引导学生分析 学习任务【任务分析】教师通过展示CI基本要素，引导学生分析学习任务。1. 个性化原则2. 民族化原则D.任务讲解操 作（150分钟） 教师介绍个性【任务讲解】 一、个性化原则化原则为了达成企业形象对外传播的一致性与一贯性，应该运用统一设计和统一（75分钟）大众传播，用完美的视觉一体化设计，将信息与认识个性化、明晰化、有序化，教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）把各种形式传播媒本上的形象统一，创造能储存与传播的统一的企业理念与视 觉形象，这样才能集中与强化企业形象，使信息传播更为迅速有效，给社会大 众留下强烈

22、的印象与影响力。对企业识别的各种要素，从企业理念到视觉要素予以标准化，采同一的规 范设计，对外传播均采同一的模式，并坚持长期一贯的运用，不轻易进行变动。要达成同一性，实现CI设计的标准化导向，必须采用简化，统一、系列、 组合、通用等手法对企业形象进行综合的整形。简化：对设计内容进行提炼，使组织系统在满足推广需要前提下尽可能条 理清晰，层次简明，优化系统结构。如VI系统中，构成元素的组合结构必须 化繁为简，有利于标准的施行。统一：为了使信息传递具有一致性和便于社会大众接受，应该把品牌和企 业形象不统一的因素加以调整。品牌、企业名称、商标名称应尽可能地统一， 给人以唯一的视听印象。如北京牛栏山酒厂

23、出品的华灯牌子北京醇酒，厂名、 商标、品名极不统一，在中央广播电台播出广告时很难上人一下记住，如把三 者统一，信息单纯集中，其传播效果会大大提升。系列：对设计对象组合要素的参数、形式、尺寸、结构进行合理的安排与 规划。如对企业形象战略中的广告、包装系统等进行系列化的处理，使其具有 家族式的特征，鲜明的识别感。组合：将设计基本要素组合成通用较强的单元，如在VI基础系统中将标 志、标准字或象征图形、企业造型等组合成不同的形式单元，可灵活运用于不 同的应用系统，也可以规定一些禁止组合规范，以保证传播的同一性。通用：即指设计上必须具有良好的适合性。如标志不会因缩小、放大产生 视觉上的偏差，线条之间的比

24、例必须适度，如果太密缩小后就会并为一片，要 保证大到户外广告，小到名片均有良好的识别效果。同一性原则的运用能使社会大众对特定的企业形象有一个统一完整的认 识，不会因为企业形象的识别要素的不统一而产生识别上的障碍，增强了形象 的传播力。教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教师介绍民族二、民族化原则化原则企业形象的塑造与传播应该依据不同的民族文化，美、日等许多企业的崛（75分钟）起和成功，民族文化是其根本的驱动力。美国企业文化研究专家秋尔和肯尼迪 指出：“一个强大的文化几乎是美国企业持续成功的驱动力。驰名于世的“麦 当劳和“肯德基”独具特色的企业形象，展现的就是美国生活方式的快餐文

25、化。塑造能跻身于世界之林的中国企业形象，必须弘扬中华民族文化优势，灿 烂的中华民族文化，是我们取之不尽，用之不竭的源泉，有许多我们值得吸收 的精华，有助于我们创造中华民族特色的企业形象。E.小结（10分钟）【小结】1. 个性化原则2. 民族化原则F.作业（5分钟）【作业】1. 用元素制作动画效果课外30分钟2. 用元素制作动画效果课外30分钟教案首页课程名称CI设计课题第三章标准化原则课型理论课授课班级授课课xx班器第6周4教学目的通过教学让学生了解CI设计原则，准确掌握标准化原则。教学重点CT设计原则教学难点标准化原则教学对象 分 析学生初步了解CI设计原则，CI设计原则很多的学生都很迷茫，

26、要从一个简 单的例子引入课题。教学回顾说明注：有课时变动、教学内容调整等在此说明。教案内页教学环节及时间分配A.新课导入（10分钟） 通过展示PPT 课件中CI设计 原则，引导学 生认识CI,激 发学生学习制 作CI的兴趣教学过程（教学内容和教学方法）【新课导入】教师通过展示CI设计原则，引导学生认识CI,激发学生学习制作CI的兴 趣，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授 课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。B-下达任务（15分钟）通过展示CI设 计原则，引导 学生学习CI设 计，下达学习 学习任务【下达任务及任务分解】通过展示CI设计原则，引导学生学习CI设计，

27、下达学习认识CI设计原则任务:1标准化原则上【任务分析】教师通过展示CI基本要素，引导学生分析学习任务。C.分析任务（5分钟） 教师通过展示 CI设计原则， 引导学生分析 学习任务1.标准化原则D.任务讲解操 作（120分钟） 教师介绍个性【任务讲解】二、标准化原则化原则对企业识别的各种要素，从企业理念到视觉要素予以标准化，采同一的规（120分钟）范设计，对外传播均采同一的模式，并坚持长期一贯的运用，不轻易进行变动。教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）E. 小结（15分钟）F. 作业（15分钟）要达成同一性，实现CI设计的标准化导向，必须采用简化，统一、系列、 组合、通用等手法对

28、企业形象进行综合的整形。简化：对设计内容进行提炼，使组织系统在满足推广需要前提下尽可能条 理清晰，层次简明，优化系统结构。如VI系统中，构成元素的组合结构必须 化繁为简，有利于标准的施行。统一：为了使信息传递具有一致性和便于社会大众接受，应该把品牌和企 业形象不统一的因素加以调整。品牌、企业名称、商标名称应尽可能地统一， 给人以唯一的视听印象。如北京牛栏山酒厂出品的华灯牌子北京醇酒，厂名、 商标、品名极不统一，在中央广播电台播出广告时很难上人一下记住，如把三 者统一，信息单纯集中，其传播效果会大大提升。系列：对设计对象组合要素的参数、形式、尺寸、结构进行合理的安排与 规划。如对企业形象战略中的

29、广告、包装系统等进行系列化的处理，使其具有 家族式的特征，鲜明的识别感。组合：将设计基本要素组合成通用较强的单元，如在VI基础系统中将标 志、标准字或象征图形、企业造型等组合成不同的形式单元，可灵活运用于不 同的应用系统，也可以规定一些禁止组合规范，以保证传播的同一性。通用：即指设计上必须具有良好的适合性。如标志不会因缩小、放大产生 视觉上的偏差，线条之间的比例必须适度，如果太密缩小后就会并为一片，要 保证大到户外广告，小到名片均有良好的识别效果。同一性原则的运用能使社会大众对特定的企业形象有一个统一完整的认 识，不会因为企业形象的识别要素的不统一而产生识别上的障碍，增强了形象 的传播力。【小

30、结】1. 个性化原则2. 民族化原则【作业】1.学习简洁化，统一化，系列化 课外30分钟1.学习通用化，组合化课外30分钟审核:教案首页课程名称CI设计课题第三章时效性原则课型理论课授课班级授课课xx班器第7周4教学目的通过教学让学生了解CI设计原则，准确掌握时效性原则。教学重点CT设计原则教学难点时效性原则教学对象 分 析学生初步了解CI设计原则，CI设计原则很多的学生都很迷茫，要从一个简 单的例子引入课题。教学回顾说明注：有课时变动、教学内容调整等在此说明。教案内页教学环节及时间分配A.新课导入 （10分钟） 通过展示PPT 课件中CI设计 原则，引导学 生认识CI,激 发学生学习制 作C

31、I的兴趣教学过程（教学内容和教学方法）【新课导入】教师通过展示CI设计原则，引导学生认识CI,激发学生学习制作CI的兴 趣，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授 课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。B.下达任务（15分钟）通过展示CI设 计原则，引导 学生学习CI设 计，下达学习 学习任务【下达任务及任务分解】通过展示CI设计原则，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI设计原则任务:1.时效性原则C.分析任务（5分钟） 教师通过展示 CI设计原则， 引导学生分析 学习任务【任务分析】教师通过展示CI基本要素，引导学生分析学习任务。1.时效性原则D.任务讲解操 作（

32、120分钟） 教师介绍时效【任务讲解】三、时效性原则有效性是指企业经策划与设计的C1计划能得以有效地推行运用，C1是性原则解决问题学，不是企业的装扮物，因此能够操作和便于操作，其可操作性是一教案内页教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）A.新课导入（5分钟） 通过展示PPT 课件中的图 片，引导学生 认识CI,激发 学生学习制作 C1的兴趣【新课导入】教师通过展示PPT课件中的图片，引导学生认识CI,激发学生学习制作CI 的兴趣，此章节课程安排主要采用多媒体演示形式，并配合教师进行详细讲解、 设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授课中对老师进行提问，课余进行 分组讨论。B.下达任

33、务（5分钟） 通过展示CI图 片，引导学生 学习CI设计， 下达学习认识 CI概述任务【下达任务及任务分解】通过展示CI图片，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI概述任务：1. CI设计课的教与学2. CI的形成历史3. CI的概念C.分析任务（5分钟） 教师通过展 示CI图片， 引导学生分 析学习任务【任务分析】教师通过展示CI图片，引导学生分析学习任务。1. CI课的教与学2. CI成历史3. CI的概念D.任务讲解操 作（55分钟） 老师讲解教师介绍CI设 计课的教与学（1（）分钟）【任务讲解】一、CI设计课的教与学（一）CI设计的教授方法1. 互动式教学一培养学生在实践中解读自我创意

34、的能力。2. 针对虚拟专题分组研究一培养学生的团队合作精神。3. 结合优秀案例观摩一培养学生认识水平及创作。（二）CI设计的学习方法教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）企业CI计划要具有效性，能够有效地发挥树立良好企业形象的作用，首 先在其策划设计必须根据企业自身的情况，企业的市场营销的地位，在推行企 业形象战略时确立准确的形象定位，然后以此定位进行发展规划。在这点上协 助企业导入CI计划的机构或个人负有重要的职责，一切必须从实际出发，不 能迎合企业领导人一些不切合实际的心态。笔者在协助产品在市场信息上刚有 较好走势但实力并不雄厚的一家企业导入CI计划时，第二次接触时该企业领 导

35、人即提出要在五年进入全国100家企业前几名等过于盲目乐观的规划与想 法。如果适合满足企业家这种不正常心态，来构建成企业形象战略的架构，其 有效性将要大打问号。事实上一年之后该企业由于营销上的失误全面跌入了低 谷。企业在准备导入CT计划时，能否选择真正具有策划设计实力的机构或个 人，对CI计划的有效性也是十分关键的。CI策划设计是企业发展一笔必要的 软投资，是一项十分复杂而耗时的系统工程，是需要花费相当经费的。笔者在 与一家乳制品企业谈及其CI战略时，得到企业领导的认同，涉及计划费用时 因双方差距太大未能合作，后来该企业花极低的费用找了一家广告公司，推出 的标志，吉祥物等企业形象要素水平十低劣，

36、其有效性可想而知。要保证CI计划的有效性，一个十分重要的因素是企业主管有良好的现代 经营意识，对企业形象战略也有一定的了解，并能尊重专业CI设计机构或专 家的意见和建议。因为没有相当的投入无法找到具有实力的高水准的机构与个 人。而后期的CI战略推广更要投入巨大的费用，如果企业领导在导入CI计划 的必要性上没有十分清晰的认识，不能坚持推行，那前期的策划设计方案就会 失去其有效性，变得毫无价值。E.小结（15分钟）【小结】1.时效时原则F.作业（15分钟）【作业】1.书本课后练习课外30分钟审核:教案首页课程名称CI设计课题第四章CI策划课型理论课授课班级授课课xx班器第8周4教学目的通过教学让学

37、生了解CI策划中明确形像建设的目的与动因和设计调查，准确 掌握时CI策划的知识。教学重点明确形像建设的目的教学难点设计调查教学对象 分 析学生初步了解CI设计原则，CI策划设计很多的学生都很迷茫，要从一个简 单的例子引入课题。教学回顾说明注：有课时变动、教学内容调整等在此说明。教案内页教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）A.新课导入（5分钟） 通过展示PPT 课件中CI策 划，引导学生 认识CI,激发 学生学习制作 CI的兴趣【新课导入】教师通过展示CI策划，引导学生认识CI,激发学生学习制作CI的兴趣， 并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授课中 对老

38、师进行提问，课余进行分组讨论。B.下达任务（5分钟） 通过展示CI策 划，引导学生 学习CI设计， 下达学习学习 任务【下达任务及任务分解】通过展示CI策划，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI策划任务：1. 明确形像建设的目的与动因2. 设计调查C.分析任务（5分钟） 教师通过展示 CI策划，引导 学生分析学习 任务【任务分析】教师通过展示CI基本要素，引导学生分析学习任务。1. 明确形像建设的目的与动因2. 设计调查D.任务讲解操 作（150分钟） 教师介绍明确 形像建设的目【任务讲解】一、明确形像建设的目的与动因的与动因（一）新建企业或转变企业经营体制（75分钟）随着社会主义市场经济体

39、制的逐步建立和企业转换经营机制、建立现代企教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）业制度，企业行政管理者也面临着调整旧方式、适应新形势的任务。加强和改 进企业行政管理，是搞好企业内部管理，适应市场经济和企业转机建制的重要 环节；对于增强企业活力和发展市场经济具有重要意义。（二）企业经营领域的拓展与转型与现代先进的企业行政管理相比，我国还存在很大差距；此外，计划经济 时代的后遗症在我国企业行政管理中远未消除，因此中国企业行政管理的改进 工作艰巨而迫切。这其中，除为适应市场经济而转机建制和提高管理水平外， 还须注意以下问题：1、按规范化要求，适当调整企业行政机构。2、健全企业行政管理的领

40、导体制。3、定期评价业绩，择优使用行政管理人才。（三）品牌开发与整合1、品牌概念：品牌有两种含义：第一，品牌是企业持续发展的一种无形的竞争手段，是企业通过自己的产 品和服务与顾客建立起来的、同时需要企业维护和开发的一种关系；第二，品牌是企业内在物质在顾客或消费者界面的一种外在表现。品牌应具备以下基本特征：（1）、是极高的知名度；（2）是崇高的声誉；（3）是市场领先；（4）是能够实现持续利润增长。2、品牌概念内涵的发展经历了三种不同的形态：（1）产品品牌：产品品牌是一种名称、名词、标记、符号或设计， 或是它们的组合运用。产品品牌的意义在于主要针对直接客户并提供区别和判 断产品差异的标准，是品牌内

41、涵的外在形式。（2）服务品牌：是指提供“服务而不是产品为主要特征的品牌。 如“沃尔玛、家乐福等。（3）企业或公司品牌：企业或公司作为整体形象而塑造的品牌，它教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）可以针对最终用户乃至社会公众，所以存在策略空间通过对下游的影响反过来 制约上游的决策，通过公司品牌的创建来带动产品品牌的发展。如“微软、 索尼、“海尔等。品牌内涵的三种形态具有统一性：产品是品牌基础，服务品牌以产品品牌 为依托；企业品牌建立在产品品牌和服务品牌的基础上，但又高于产品品牌和 服务品牌，它是依靠企业的整体声誉培育和塑造并通过自身独立品牌体验活动 积累自己独立的品牌资产.3、品牌核

42、心价值：“品牌核心价值”是整个品牌的灵魂，是统帅企业 所有品牌活动的纲领、中心、宗旨、是品牌资产的主体与立足点，是品牌战略 规划的方针，它让顾客方便、明确、清晰地识别品牌的利益点与个性，并让其 认同，喜爱、购买、联想、赞美,，。4、企业进入国际化经营的发展阶段5、企业原有形像陈旧落后教师介绍设计调查二、设计调查（75分钟）（一）明确调研的内容1、区域宏观：（城市经济、交通、商业、人口、消费文化）2、行业信息：（房地产规模、水平、类型、等级层次、主要品牌的营 销特点，房地产产业链的发育状态，代理、媒体、广告、规划设计等）3、市场（项目周边区域的市场竞争态势、周边在销楼盘的相关情况、 目标客户的来

43、源与基本信息等）4、项目分析（区位、地块、规划、设计，目标市场细分，营销策略, 同类项目成功与失败个案分析）（二）明确调研对像（三）确定调研方法1、带着问题调研：项目总监应在调研开始3天内提出项目开发所要教学环节及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）解决的问题，有了问题，就有方向。2、有目的地进行调研：带着朦胧的创意，如可能成立的理念、定位、经营思路与方向等。调研过程中有开始构思多种可能性的方案。一旦有框架性 的想法，就开始尝试论证。但是在全面深入的调研工作结束前千万别停留在这 一个框架构想上。3、20/80法则：时间与精力用于核心问题上，不求系统全面，但求在核心问题上的重点突破。抓住重点人

44、物，尤其是要与潜在消费者深入沟通。同时重视与专业人士和机构的沟通，尽可能占有他们的信息。4、“顺瓜摸藤法则：注重考察当地楼盘的开发推广水平，以“顺瓜摸藤的方法从各种开发和营销现象中寻求本质一一为什么会这样做？其目标是什么？效果又怎样？这种市场效果反应出消费者怎样的心态？E.小结（10分钟）【小结】1.明确形像建设的目的与动因2. 设计调查F.作业（5分钟）【作业】书本课后练习课外30分钟教案首页课程名称CI设计课题第四章CI策划课型理论课授课班级授课课xx班器第9周4教学目的通过教学让学生了解形象定位和概念表述，准确掌握时CI策划的知识。教学重点形象定位和概念表述教学难点形象定位和概念表述教学

45、对象 分 析学生初步了解CI策划，CI策划设计很多的学生都很迷茫，要从一个简单的 例子引入课题。教学回顾说明注：有课时变动、教学内容调整等在此说明。教案内页教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）A.新课导入 （5分钟） 通过展示PPT 课件CI企业形 像，引导学生 认识CI,激发 学生学习制作 CI的兴趣【新课导入】教师通过展示CI企业形像，引导学生认识CI,激发学生学习制作CI的兴 趣，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授 课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。B.下达任务（5分钟）通过展示CI企 业形像，引导 学生学习CI设 计，下达学习 学习任务【

46、下达任务及任务分解】通过展示CI企业形像，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI企业形 像任务：1. 形象定位2. 概念表述C.分析任务（5分钟） 教师通过展示 CI企业形像， 引导学生分析 学习任务【任务分析】教师通过展示CI企业形像，引导学生分析学习任务。1. 形象定位2. 概念表述D.任务讲解操作（150分钟）教师介绍形象【任务讲解】一、形象定位定位（75分钟）品牌形象这一概念，是由广告定位理论的创始人 大卫奥格威于20世 纪60年代中期提出的。他认为产品和人一样，也有它自己的个性。而品牌形教学环节及时间分配教学环节及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）象就是指品牌个性，它是由许多因素

47、混合在一起而构成的，其中包括品牌名称、 包装、价格、产品本身以及广告风格等。品牌形象的作用一个塑造鲜明的品牌形象，能建立起商品与消费者之间情感需求的关系， 如满足欲望、被爱、被接受、被尊重、被肯定、自我实现、无拘无束等等，让 消费者觉得品牌形象与他自己的自我认知相吻合，适合自己的风格与期望，进 而产生认同与偏好。不过必须认识到，建立和塑造一个鲜明的品牌形象并不是 一件容易的事，也绝非一蹴而就，而是需要各种广告媒介长期的努力宣传，还 要持之以恒，才能累积出鲜明、一致的品牌形象。在此，大卫奥格威有一句 名言：“所谓广告，就是对品牌形象的长期投资。产品的品牌既然和人一样，它就必须具有独特的、明确的个

48、性，这样才能 令人印象深刻，才能在一片激烈竞争的海洋中脱颖而出。正是借由产品个性形 象，产品才得以与消费者建立某种关系，顺利地进入消费者的生活，并在其心 目中树立某种印象和地位，使得品牌本身变成一个有意义的个体。品牌形象的塑造是不能凭空想象的，它必须是在研究了商品的特性，消费 者的利益，企业形象，市场竞争和消费者角度等多方面因素之后通过广告手段 加以实现的。品牌的形象是消费者对品牌的看法，而非企业对品牌的看法。品 牌形象是消费者选择商品、辨别商品的重要因素之一。所以，我们的广告就必 须保持一贯的形象，以影响和强化消费者的印象。（一）品牌形象定位从品牌形象的塑造的角度考虑，每一个企业在做广告时，

49、都应该认真想一 想以下几个问题：1、我们究竟想塑造一个什么样的品牌形象？2、我们是否正在朝着既定的方向在努力地耕耘？3、我们是否了解消费者对我们品牌形象的观感和印象？4、今年的广告与去年、前年的广告之间有没有连续性？我们的品牌形象 是否保持一贯？5、如果从品牌形象的观点去检讨一下，我们的企业形象与品牌的形象是划或者单体建筑设计而言，对于地区结构的研究对后续创作的影响十分关键。 结论一一结构是骨。教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）否一致？有没有可能发生冲突？（二）品牌形象的价值体现品牌形象的价值主要表现在以下几个方面：1、品牌形象一经确立，就成为某种商品的标志，有时会成为整个同类

50、商 品的代名词。例如一提起“施乐”（Xerox）就是复印机的代名词；一提起可口 可乐，就是饮料的代名词；一提起IBM,就是计算机的代名词等等。2、品牌形象一经定位之后，就成为一种商品品质的保证。例如一提起“丰 田（TOYOTA）汽车，消费者就知道了这个品牌代表着一种可以信赖的高质量 汽车；一提起“劳力士”手表，消费者就知道这个品牌代表着一种可以信赖的 为高山、冰川、海底各位探险家使用并检验过的高质量手表。3、品牌形象一经确定后，也会成为一种产品个性的体现。例如一提起“万 宝路香烟就使人想起那是个男子汉消费的香烟；一提起“奔驰汽车，那就 是只供给给少数成功富有的人使用的汽车。4、品牌形象一经长时

51、间的广告宣传定位，也就成了一整类商品的代表形 象。例如一提起菲利浦就想起了它代表整个“小家电的形象；一提起“松下, 就觉得它代表了整个视听产品。5、品牌形象一经定位后，它也可以成为一种文化与风格。例如一提起“麦 当劳，它就代表了美国或可以说整个西方国家快餐业产品的风格；而一提起 “北京烤鸭，则代表了中国食品文化。教师介绍概念 表述（75分钟）二、概念表述（一）结构清晰感觉中国的设计教育里面，一直都没有重视这个问题。而老师们本来对于 设计的经历也多是停留在炒更的层面，对于项目跟进缺乏实战经验，因此无法 在教材以外给予总结。而对于结构理解的缺乏与肤浅可谓近年来毕业生的致命 弱点。纵观各种流派，成功

52、者均不可离开对结构的认识、理解与创造。从城市设计而言，对于城市结构的研究可以说是前期的重点，对于详细规教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）教师介绍CI的 形成历史（35 分钟）教师介绍C【的 概念（10分钟）二、CI的形成历史（一）CI的萌芽1916年，弗兰克-匹克被誉为20世纪字体复兴之父英国平面设计家爱德 华-约翰斯顿为伦敦地铁创制了无衬线字体一一 “铁路体无衬线体无衬线体（Sans-serif）专指西文中没有衬线的字体，与汉字字体中的黑 体相对应。与衬线字体相反。该类字体通常是机械的和统一线条的，它们往往 拥有相同的曲率，笔直的线条，锐利的转角。从文化、形象、传播的角度对企

53、业的理念、素质、经营方针以及开发、生 产、商品、流通等企业经营的所有因素进行筛选，纳入信息平台，找出企业所 具有的潜力，找出存在价值及美的价值，加以整合，使之在信息化的社会环境 中转化为有效的标识。（二）CI的形成认为CI是一种明确的认知企业理念与企业文化的活动。将CI系统充实了 理念识别、活动识别要素，注重企业经营理念、精神文化、组织制度和行为准 则等方面塑造企业形象CT可以追溯的公元五世纪的佛教。佛教有极其复杂的教义教规，他的理 念是“菩度众生”行为识别是化缘吃斋、禁杀生灵、念佛、颂经；其视觉模式 是剃度、黄袍袈裟、受戒等，造成了鲜明的识别系统。约在1930年左右，美国设计师最早提出CIS

54、这一用语。二战以后，随着经济的发展，工商业迅速发展，产品趋于同质化，经济 领域的竞争更加激烈，那种仅仅有一定的商标设计和销售形式和手段越来越不 能适合经济和社会的发展需求。在竞争越来越激烈的情况下，企业必须重视和 强调自己的企业和竞争对手之间的差别和个性特点，发展企业形象战略，因此， 做为一种新颖独特的企业形象识别系统，CIS受到企业的重视和青睐。企业识别理论的发源地是在美国。1955年美国的IBM公司率先导入。随 着IBM的导入成功，美国的企业纷纷效仿。美国型的企业识别系统注重视觉识 别的重心组合和使用。日本是亚洲引入较早的国家。从60年代开始，到80年代日本的CI就进 入高潮，并得到长足的

55、发展。在CI的倡导上日本已经是世界上举足轻重的国 家。三、CI的概念CI 即 aCorporate Identity”。比较常见的直译为“企业形象规范体系”。这是指一个企业为了获得社会 的理解与信任、将企业的宗旨和产品所包含的文化内涵传达给公众，从而建立 起来的视觉体系形象系统。教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）（二）结论明确这点尤其针对分析的工作。无论现状研究，案例研究、方案分析，如果没 有结论，研究来干嘛？图个省心，少了灵魂！ 一堆花花绿绿的图纸，把文本挤 得厚厚的，有啥用呢？究竟分析目的是什么？建议大家做一张图纸以前，写一 句总结句。就像小学语文里，看了一段文章，归纳段落

56、大意一样。缺乏结论的 分析是无效的，没有灵魂的图纸二无用功。（三）从整体到局部任何一个设计都是置于整体环境之中的，无论是规划、建筑、景观或者神 马，无一例外。从整体到局部是相对的，以我们最常见的城市设计为例。通常 设计范围都是一个片区，置于一个城市中。从城市总体规划的层面，必须清楚 地了解上层次规划的要求与定位一一这往往是我们破和立的基础。如果对于现 状与周边资源的分析，能够指向上层次定位成立的，应该采用立的态度，否 则，不要犹豫，用批判的态度对待上层次规划，是必须的，在规划的过程里， 不要迷信，不能崇拜，只有客观的分析，才能给你第一手的资料，建立最准确 的判断。还有从道路系统的，从功能与土地

57、利用、城市生态系统、景观系统等 等，不一一详述。每个系统的研究，目的是为片区的建设提供破和立的依据。 牢记，不崇拜，整体是制约，但不是桎梏。（四）角色扮演不从使用者的角度，体会需求，如何能够分辨空间是否合理，设计是否优 良？（五）比较法E.小结（10分钟）【小结】1. 形象定位2. 概念表述F.作业（5分钟）【作业】书本课后练习课外30分钟审核:教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）E.小结（15分钟）【小结】1、CI设计课的教与学2、CT的形成历史3、CI的概念F.作业（5分钟）【作业】认识CI发展历程和学习方法，课后30分钟。教案首页课程名称CI设计课题第一章概述2课型理论课授

58、课班级授课课X、班器第】周W2教学目的通过教学让学生了解CI的价值，准确掌握CI设计的扰知识空间教学重点CI设计的拓展教学难点CI的价值教学对象 分 析学生了解了 CI的发展历程和概念，不知道在何时何地，怎么样应用CI,要 从一个简单的例子引入课题教学回顾说明注：有课时变动、教学内容调整等在此说明。教案内页教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）A.新课导入（5分钟） 教师通过展示 PPT课件中的 图片，引导学 生认识CI,激 发学生学习制 作CI的兴趣。【新课导入】教师通过展示PPT课件中的图片，引导学生认识CI,激发学生学习制作 CI的兴趣，此章节课程安排主要采用多媒体演示形式，

59、并配合教师进行详细 讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授课中对老师进行提问，课 余进行分组讨论。B.下达任务（5分钟）通过展示CI图 片，引导学生 学习CI设计， 下达学习认识 CI概述任务。【下达任务及任务分解】通过展示CI图片，引导学生学习C1设计，下达学习认识CI概述任务：1. CI的价值2. 现代CI设计的拓展C.分析任务（5分钟） 教师通过展示 CI图片，引导 学生分析学习 任务。【任务分析】教师通过展示CI图片，引导学生分析学习任务。1. CI的价值2. 现代CI设计的拓展I）.任务讲解操 作（55分钟） 教师讲解教师介绍C【的 价值（25分钟）【任务讲解】一、CI的价值

60、（一）企业战略与形像的内在关系教学环节及时间分配教学环节及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）企业识别系统（CIS）理念识别系统（MIS）经营管理企业文化管理原则发展战略行为准则企业精神个性差异11视觉识别系统（VIS）行为识别系统（BIS）基本要素应用要素对内行为对外行为,企业标语旗帜招聘工作环境服务水平品牌标志办公用品员工培训广告宣传企业名称营业环境奖惩制度促销活动企业标志产品包装工资福利竞争行为标准色广告传播员工行动公益活动（二）企业形像塑造与品牌价值的提升增强广告相乘效果所有的事都跟形象有关，公关活动、包装、服务、产品、CI、网络的形象 就是由这所有的宣传所积累起来的印象。一致性的视觉规划带来一致的印象。塑造形象的两大原则：简化与重复。只有遵守这两大原则，一致性的视觉 规划就会带来一致的印象。1. 统一口径、集中宣传活力。闭着眼睛乱枪打鸟对一个没有明确品牌规划的企业而言，要使一般大众对这