八年级下册语文自主学习指导课程参考答案

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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 自主学习指导课程参考答案语文(八年级下册)第一单元 1藤野先生自主性探究1略2略3C4鲁迅朝花夕拾回忆性散文5以作者的思想感情的变化为线索；第一部分(13段)：写“我”在东京的见闻及感受。第二部分(435段)：写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。第三部分(3638段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对“我”的激励与鼓舞。6.四件事。添改讲义：工作认真负责。纠正解剖图：对学生要求严格。关心解剖实习：热情诚恳。了解女人裹脚：求实精神。开放性作业1首先是一种感激和怀念之情，体现在：装订收藏讲义。悬挂先

2、生照片；多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量；然后是一种愧疚之情，因为“一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片”。2略3字字句句都倾诉着鲁迅先生的爱国心声，蕴含着热切的爱国之情。4文章组织严密，脉络分明，选用典型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物。“启发”略。5受毒害的日本青年学生；麻木的中国人。6.深深地伤害了作者的民族自尊心。7强烈的爱国主义情感。8.对同胞的麻木的讽刺。9.略拓展性学习1. 先运用比喻的修辞手法，将“我”比喻成雕塑，突出“我”的窘迫；接着用一个动词“埋”，生动形象地将“我”羞愧至极的样子表现了出来。2. 一是这段经历给“我”的印象太深了；二是交代“我”的贫困，

3、为后面写“我”成为贫困生作铺垫；三是这段报名经历也折射出了老师对贫困生的关爱。3. 示例：虽然生活困窘，可我的内心十分安静。4. 一开始很自卑，后来不再顾影自怜，而是坦然面对，并把贫困生视为一生最高的荣誉，从中汲取动力，自强不息。是班主任的谈心和鼓励触动了“我”，使“我”调整了心态。5. 略6（1）“召见”改为“接见”“接待”等；“独特的研究视角”改为“研究视角独特”；“故宫博物院”后的逗号改为顿号。（2）法国考古学家H教授将于本月16日上午9时在市文化宫报告厅作关于文物收藏的讲座。2我的母亲自主性探究13略4作者在中年时对自己人生历程的回顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱

4、下成长的几件事。表达了对母亲的深切怀念和敬爱之情。6. 512段。写了A叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；B我说了不该说的话，她重重责罚我；C母亲用舌头舔我的病眼；D除夕夜从容对付债主，她对败家的大哥从不骂一句，脸上从不露出一点怒色；E如何与“我”的大嫂、二嫂相处以及对待她们之间的矛盾；F受了人格上的侮辱，非常生气，直到叫那个说了坏话的五叔当面认错赔罪才罢休。这些事情突出母亲：她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话；但也有“刚气”的一面。开放性作业1. 不能，文章前三段写作者的性格与童年生活，

5、单调与失落，他的童年生活除了看书之外，是贫乏的，正是在这一背景下，是母亲给了他做人的训练，这不仅弥足珍贵，值得铭记永存，而且影响巨大。为后文做铺垫，与文末相呼应。2.文章质朴真切的叙述语言和合理严谨的结构，与作者真挚、发自内心的情感相辅相成。作者用童年的视角来回忆，毫无修饰，是掏出心灵来写的，全文自然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。3.主要写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。教之严，爱之慈。4如：母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严父”又是“慈母”。母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。

6、5这些语句质朴、真切，饱醮感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。拓展性学习1“我”不喜欢读书，母亲硬要逼着“我”去。“我”离开了家后没去学校上课，却躲在教学楼的围墙背后睡觉。2母亲一直想让“我”努力读书，但是“我”却对读书不上心，没能如她所愿，从这个意义上说“我”是她“解不开”的难题；然而不管“我”如何差劲，母亲都没有放弃对“我”的教育，对“我”始终充满期待，从这个意义上说“我”是母亲“放不下”的难题。（意思相近即可）3在结构上，起到了承上启下的作用，既是对上文的交代，又引出下文母亲求情的情节；在内容上，表现了“我”的问题已经十分严重，同时也衬托母亲求情所

7、遭遇的困难及其坚定的决心和对“我”放不下的爱。4这一句是从“我”的角度来写，通过描写自我的心理感受来展开故事情节；运用漫画的笔法，形象逼真地表现了母亲为了帮“我”走上正道而全然不顾尊严与形象，其急切之状、恨铁不成钢之心尽在其中。（与此相近，符合文意即可）5（1）“奇”改为“其”。（2）第二个逗号改为分号。（3）删去“的原因”。6略3我的第一本书自主性探究15略6.表达了对第一本书的珍视之情。7.同学、朋友之情，人与狗的默契和情趣。开放性作业1. 不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的真情，同学的友谊和上学的乐趣。2.文中的父亲温和、善良、理解孩子、尊重

8、孩子的友情，对孩子负责；“我”的母亲对“我”既严格又慈祥，是“我的严师，我的慈母”。3.略4.父亲为我装订制作了“第一本书”。5.作者对那个时代的苦难进行着心酸的诉说，对苦难生活中小伙伴寄予了深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考生活与人生。6.因为这本书凝聚着同学间的真情，包含着父亲对我的物质上的支持与精神上的鼓励，我赞美它，不仅因为它是我人生的第一本书，更给我上了人生第一课；不仅因为它是我识字读书的课本，更是我精神世界的寄托。7.作者对童年的感受是辛酸的，童年没有幽默，童年生活得很沉重，不仅自己家，几乎所有的家庭都生活在生存的底线上，但是无论童年怎样艰难，也抹不去童年与生俱来的好奇、

9、天真和淘气。8.略4列夫托尔斯泰自主性探究12略3颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。广袤无垠：广阔无边。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。黯然失色：心里不舒服，情绪低落，脸上失去了光彩。45略(能谈出自己的见解即可)6须发眉毛皮肤鼻子眼睛最与众不同的是目光开放性作业12略3一致。作者先抑后扬,写胡子、眉毛、头发等,面貌平庸，反衬富于洞察力的眼睛，收到很好的艺术效果。4.着力描绘了托尔斯泰的眼睛。5有一双异常锐利、情感丰富、能洞察世事的眼睛。6因为像托尔斯泰这样的伟人，已经把自己的一生都奉献给全人类和整个世界，没有属于自己的时间和情感，没有那份安逸和舒适，也就没有属于自

10、己的那份“幸福”。另外，目光敏锐、犀利，看事深刻透彻的人，往往容易无情地触及到某些人的私利，也因此很容易受到伤害，从这个角度说，他也没有属于自己的那份幸福。拓展性学习1突出夏里亚宾和拉赫玛尼诺夫拜访托尔斯泰时紧张而激动的心情。体现了托尔斯泰在人们心目中的地位以及人们对托尔斯泰的无比崇敬。与下文跟托尔斯泰进一步接触之后的感受形成鲜明的对比，突出托翁的形象。2“伟大”体现在：他写过战争与和平安娜卡列尼娜复活，是代表着一个时代精神的最高成就的巨人。“平凡”体现在：他也有作为普通人的脆弱。他待人接物和蔼可亲，对于名不见经传的年轻人关心爱护。3意在表明托尔斯泰是真诚关心别人。没有过多的客套，没有程式化的

11、接待，有的是对每一位来访者最真诚的关心、问候。4文学巨人托尔斯泰在生活中更多地展示出一个普通人的风貌。他从未以伟人自居，不为名声所累，还原回归自我的本真状态，有着作为普通人的脆弱。他待人谦恭，把每一位客人当作朋友，给予每一位来访者最热切的接待，他让人们感受到他最真诚的一面。这种生命本真状态的展示，是任何赞颂溢美之词所无法达到的。5吸收水分和吸取养料固定植株的位置之所以称其为假根5我的童年自主性探究1略2略3龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。家徒四壁：家里只有四堵墙。形容十分贫穷。习以为常：常常做某件事，成了习惯。4.略5.介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面

12、饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。6.第一部分（第1段）：总写作者对童年的感受。第二部分（第213段）：写童年的生活。 第一层（第210段）：交代生活背景，回忆童年在家乡的生活。第二层（第1113段）：离开故乡，抒发思乡之情。开放性作业1. 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，我的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红

13、色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。2.略3. 作者写这两部分是为了交代童年生活贫困的背景和原因。4. 因为这些琐事激励作者前进，鼓舞作者振作，使作者始终保有对日常生活要求不高，对吃喝从不计较（或“不追求物质享受”）的从容态度。5.表达了作者在历经世事沧桑后，慨叹人生瞬息多变的无奈之情。6.如：“我父亲同另外的一个弟弟（九叔）孤苦伶仃，相依为命。房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。”虽无过多的描述，仅是平平淡淡的记述事实，但让人读来心酸不已。第一单元综合练习一、积累运用1B2C3B4B5藤野先生从百草园到三味书屋阿长与山海经人到中年

14、后对童年生活的回忆俄战争与和平安娜卡列尼娜复活6.略二、阅读理解7将这一场景的热闹与游方僧人无人搭理的冷落形成对比。更能突出游方僧人气定神闲、从容不迫的境界。8他不受有钱的和尚们走来走去的影响，沉着大度，心无杂念。挑好自己那桶水，达到了宁静淡泊的境界。9普遍意义是不受世俗干扰，做好分内的事情，全身心为理想奋斗。生活中的每个人都有自己的责任和义务，学生应以学习为本，脚踏实地，勤勉坚定，积蓄知识和能力，方能在今后大展宏图。10朴素中的伟大磊落，淡泊中的高风亮节。11.我拒绝回家接他上学；我只给他留两个月的生活费；我没有直接帮他找份兼职；弟弟诉苦时教他自强（弟弟诉苦仍然没有资助他）。12.（1）母亲

15、对我做法的不理解；（2）我对弟弟残酷得不近人情。13.（1）通过两段文字对于弟弟的具体描写的对比，充分表现了弟弟历经磨难而成熟起来。（2）表明我对弟弟的“残酷”收到了很好的效果。14.理由：姐姐深知嘲弄与讽刺，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，弟弟被贫穷折磨的心，才会愈加坚韧顽强。姐姐是让生活来教会弟弟如何生存，想让弟弟尽快地成熟起来。启示：只要言之成理即可。三、写作表达（略）第二单元6雪自主性探究13略4散文诗鲁迅野草5江南的雪有着丰富多彩之美，它平和恬静，富有生机，孕育着生命，却也易于消逝；北方的雪更像一个战士，坚强勇敢，甘于忍受寂寞独自抗争，决不妥协。6作者的意图是通过对南北方的雪的对

16、比，赞颂北方的雪敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。开放性作业1说明江南的雪固然美丽，但这种美未经磨炼，并不能保持长久。2朔方的雪更多地体现出一种顽强抗争的精神，一种独立与张扬的个性。字里行间流露出对它的赞美的感情，如写它“在日光中灿灿地生光”，在“凛冽的天宇下”“蓬勃地奋飞”，俨然一个一往无前、奋勇战斗的勇士。3略4“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。5孤独是北方的雪的特质之一，同时它也是雨的另一种新生命形式。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是它的这种完全的献身，让它成为了雨的精魂凝聚了所有坚强内核的精魂。6对江南的雪的感情是在赞

17、美中流露出些许遗憾，对北方的雪的感情是在竭力赞颂中将它比作雨的精魂。因为北方的雪有着与江南的雪不一样的美丽，这种美是经过磨炼并能保持长久的，是一种独立与张扬的个性精神的体现，这种精神已经成为作者一以贯之的前行动力。拓展性学习1（1）东西还是原来的东西，可是人已不是原来的人了。文中用于表达鲁迅回到故乡后已经时过境迁，因而怀念故人，感慨万千。（2）能够望见他的颈部和背脊，表达差距不大，赶得上或比得上。文中是说在一些方面常文难以比得上鲁迅文章。少年闰土是一个活泼可爱的少年英雄形象，与中年闰土的神情麻木、寡言少语判若两人，因而更能给读者以深刻的印象。（从其他角度来谈，只要言之成理也可）3鲁迅对群众的同

18、情，对国运的担忧，对黑暗社会的不满和反抗，是那个黑暗时代为中华民族的复兴发出的最猛烈的呐喊。因而，伟大的鲁迅，是我们民族之魂。4示例：鲁迅文章内容离现在社会时代较远，文字晦涩难懂等，是现在中学生不喜欢学鲁迅文章的主要原因。5示例：这个冬季，天气异常寒冷。天空中下起了鹅毛大雪，北风呼呼吹来，平静的湖面结了一层厚厚的冰，大地一片素白。在寂静的世界里，动物们要么躲在窝里呼呼大睡，要么悄悄地出来觅食。在外面，人们都穿上了厚厚的棉袄，戴上了厚厚的帽子，还戴上了厚厚的口罩，全身上下裹得密不透风。而在家里，人们却穿得单薄多了。关紧门窗，生好暖炉，家里暖和如春，一切严冬寒冷的感觉消失得无影无踪。6A（B前一问

19、号应改为逗号，C两处分号应改为逗号，D冒号应改为逗号）7雷电颂自主性探究13略4屈原郭沫若屈原5痛恨黑暗，向往光明，忠于祖国，热爱人民，富于斗争精神。6第一部分从开头到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”。诗人呼唤歌颂风雷电，表达对黑暗的愤怒和对光明的礼赞与向往。剩余的为第二部分。借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。开放性作业1渴望自由，追求光明的未来。2如第六段和第七段（“光明”相连），第八段和第九段（“烧毁”相连）。3课文通篇运用了拟人兼呼告的修辞手法，还有反复、排比、比喻、反问等方法。例如：“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”“啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电你们都

20、是诗，都是音乐，都是跳舞。”这些语句，兼用拟人、呼告、排比；“电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”运用比喻，热切地向往和赞美风、雷、电这种自然界的伟力；而“你，你东君，你是什么个东君？”“你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁”等语句兼用反复、排比、反问，无比愤怒地斥责恶神。这样，就直接有力地抒发了爱憎的感情，好像是“生之颤动，灵之喊叫”，达到了最大限度的抒情效果，往往能感人肺腑，撼动人心。句子本身又具有诗的形式美和节奏感，增强了语句的气势，琅琅上口，铿锵有力。4象征了人世间追求正义、光明的变革力量。象征了人民群众。5“有形的长剑”指屈原被囚禁前佩带的长剑，“无形的长剑”指屈原

21、坚定的信念。6对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。8短文两篇自主性探究13略4巴金选集龙虎狗巴金李尧棠5追求光明而不惜牺牲自己的生命。6冰冷。告诉人们要勇敢地追求光明和热，驱除黑暗和寒冷，为追求自由、幸福而勇于斗争。开放性作业1. 因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。2.表达了作者对人生、对自我的看法。即勇于追求光明和正义，即使牺牲了生命，也死得其所，虽死犹生

22、，体现了人生价值。3.为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的，在姮娥的身上，作者寄托了自己的人格理想。4.如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“面对凉月”“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子”“月光冷得很”“月的光是死的光”等等。这种意境能使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。5.表达了作者对光和热的向往和渴求。6如：“静夜”“明月”“露台”“寒光”这几个词语连在一起便构成了一组凄美的图画，有一种“独倚望江楼”的寂寞、痴心、孤独与执着，一个“侵”字境界全出。9海燕自主性探

23、究13略4春天的旋律“海燕之歌”母亲童年在人间我的大学5海燕是一个勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者借赞美海燕，来赞美像海燕一样的无产阶级革命者，表现了作者抑恶扬善爱憎分明的情感态度。开放性作业1“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量；“海鸥”“海鸭”“企鹅”象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者；“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征了反革命的黑暗势力和黑暗的社会环境。2拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个

24、动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风以人的性格和行为，写出了风的猖狂气焰。拟人。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的!”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。3面对生活中的“暴风雨”，应该学会冷静、理智地去分析、去思考，学会处变不惊，让“暴风雨”能够平安过渡，并能从中总结经验，汲取教训。4豪放、激昂的语调。5.这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健

25、、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。6是为了与海燕形成对比。通过对比进一步突出海燕面对风起云涌的海面勇敢无畏的精神气概。拓展性学习1这是作者在海上见到海燕时的联想，写故乡的小燕子是托物寄思，借以抒发思乡之情。2小燕子与大海形成对比，字里行间充满着作者对海燕的关切与爱意。3作者借海燕这一形象抒发了对家乡、对祖国的怀念之情。4相同点：同是镇定、勇敢、自由的海上英雄的形象。不同点：生活的环境虽都是大海，却有本质的区别，一个温秀可喜，一个汹涌澎湃；一个从容、安闲、舒适，一个高傲、呼号、战斗；一个寄托着作者

26、的乡愁，一个象征着作者的抗争精神。5.D6删掉“法官、律师、公安干警和”或“和法律工作者”。或把“和”改为“等”。在“慰问”前加上“参加”。在“临沂市未成年人思想道德教育先进单位”上加上双引号。10组歌（节选）自主性探究13略4泪与笑纪伯伦黎巴嫩5.是一个博爱者的形象，是世间种种美好价值的守护者。表达了作者对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。6.是一个奉献者和使者的形象，是传情的信使。表达了作者对那些甘为奉献者和爱的使者的人们的无比赞美和敬佩之情。开放性作业1. 浪之歌是按时间顺序写的；雨之歌是按空间顺序写的。这两首散文诗，都采用第一人称，运用多种修辞手法，借助于丰富的想象，艺术地描绘了“浪”和

27、“雨”的生活，表现出对人生的思考。2表面上，“海浪”是忠于爱情的浪漫化身；实际上，“海浪”代表的就是作者，作者借“海浪”，表达了对祖国无限的眷念以及至死不渝的忠诚。3点拨：喜欢浪的形象：浪怀有满腔的热情，执着地追求着与海岸的“爱情”，即使礁石不理他，也不能让他的情感有丝毫的改变，在他的心中，对祖国无限的眷念以及至死不渝的忠诚，就是一场最伟大的爱情。喜欢雨的形象：雨怀有无私奉献的精神，为奉献而生，也为奉献而死，是传播着爱、传递着情感的快乐天使，以给别人幸福快乐为乐，特别感人。4作者把雨当作人来写，生动形象地写出了雨的无私奉献精神，给人以亲切自然的感觉，增强了文章的感染力。5示例：当我流泪的时候，

28、我的泪水和奔腾的河水一起激荡澎湃，释放我内心的挚爱，我会因山河的欢乐而极度兴奋；当我滴落在田野里的时候，将默默地滋润万物，令花草复苏，争奇斗艳，此时的我虽然已经退到幕后不再被人想起，但是想到这世间的美丽有我一份，便拥有了自身价值得到实现的幸福与骄傲。6雨的奉献者之路其实是从大海开始的。雨是从大海里蒸发出来的水气，变成了天空多情的“泪水”，当雨降到田野里，又成了花朵与草叶闪光的微笑。这一切，都表现出了雨的使者与奉献者的胸怀。第二单元综合练习一、积累运用1B2A3D4B5D6D7海燕高尔基岂不罹凝寒例：阳春布德泽，万物生光辉。好雨知时节，当春乃发生。8示例：像点点繁星在天幕上向你眨着眼睛（又像一群

29、惊艳动人的美女在纸上欢歌跳舞）二、阅读理解（一）9远离分不开真正的知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在咫尺的邻居一样，我们一秦一蜀又算得了什么呢？诗人高尚的志趣远远超出流俗的常情，诗人广阔的襟怀真的可以囊括世界；这两句诗发出的光亮可以使许多送别诗黯然失色。10B（二）11.这些都不能让作者驻足，直到遇见那一大排的木槿花。作者这样写是为下文作铺垫，突出木槿花的不寻常，引人注目，发人深省。12空中缥缈的香气，让我为那独自盛开无人欣赏的木槿花，感到忧伤落寞。13（1）颜色丰富，娇美艳丽。（2）功用多样，可药用，可食用。（3）坚韧倔强，安静坦然。14（1）先写傍晚雨后散步，发现美好纷繁的木槿

30、花。（2）再写童年时期有关母亲和木槿花的美好回忆。（3）最后赞美木槿花寂寂生长开放并引发我对人生的思考。以现实回忆现实为序组织材料。（三）15白菜花、萝卜花、油菜花。它们都平凡、自然、朴实，易生易长易开花，无须精心养护。16反衬出作者看到菜花时的惊喜。17意外所得而特意种植。消除自己因萝卜花被毁而感到的遗憾，又出乎意料地满足了自己今年对白菜花的欣赏需要。18因为“父亲”平凡的人生、平凡的生活像菜花一样平凡，与菜花的象征意义相似，有他生命的美。三、写作表达（略）第三单元11敬畏自然自主性探究13略4B5人类智慧是大自然智慧的一部分，人类应该敬畏自然，敬畏自然就是敬畏我们自己。6略开放性作业1第一

31、，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。第四，作者推断，在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物。第一，人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是大自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。第二，人类智慧是宇宙智慧的高级形态。人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。人类应该爱护自然（或敬畏自然）人类既然是自然的一部分，人与自然是一体的，只有爱护自然，才能求得人与自然的和谐发展。（或自然是伟大的，人类应该敬畏自然。人类也是伟大的，人类有不容忽视的创造力

32、。但是，人类在前进的过程中，应谋求与自然和谐发展。）2反问句:我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明。好处：反问句更有力地强调了嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由,毫无资格的，课文采用的句式语气更强烈，更发人深省。3只要想想苍蝇蚊子的身体构造和生理机制就会觉得精巧了。苍蝇有复眼，蚊子能够吸血，我们不能不觉得奇妙。灰尘也是物质，何以如此微小，假如深入地探究到它的内部结构，也会觉得精巧。我们不得不佩服大自然深邃、高超的智慧。4.大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调；大自然创造了人类有感情会思维的大脑；大自然创造

33、了人体难以形容的美。5.人与宇宙是休戚与共的，例如毁林造田，造成水土流失，生态失衡。因此说“我痛苦即是宇宙在痛苦”，反之亦然。（答案不具备唯一性）6.“也许”，猜测语气，留有余地，这样的语言显得有分寸。拓展性学习1. 沙尘暴是由于风将大量沙尘卷起，使空气混浊，能见度小于千米的天气现象。2. 沙尘这种天气现象古已有之，它在地球生态平衡中起着一定的作用。沙尘含有碱性，能使大气中的酸性物质得到平衡，从而减缓酸雨的发生。沙尘不仅在土壤的分布和补充上，而且在全球水循环上也扮演着重要角色。3.森林大量砍伐，土地过度开垦，工厂盲目建设，排放不加控制，造成生态巨变。沙尘暴中混入了工矿企业排放的有害成分和来自牲

34、畜粪便中的病菌病毒。在受到人为因素的干扰后，自然界的风蚀速度已远远大于土壤生成速度。4.人类不要去改变自然规律；否则，会受到大自然惩罚。5.B（A分号应为顿号，C后引号之后的句号应在引号内，D两处问号应为逗号）6.示例：无论是波澜壮阔的大海，还是涓涓的细流；无论是高贵典雅的钻石，还是朴实无华的泥土12罗布泊，消逝的仙湖自主性探究13.略4BCDAA5.C6.神秘沙漠美丽绿洲改道“四盲”青海湖月牙泉7.以强烈的呼声警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。开放性作业1. 过去：“牛马成群、绿林环绕、河流清澈”“映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪”“罗布泊像座仙湖欢娱地歌唱着”广阔、美丽、充

35、满生机的美丽仙湖，是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。现在：“那奇形怪状的枯枝求救之手！”“站在罗布泊边缘痛苦与无奈。”是寸草不生、令人恐怖的死寂的荒漠。2.原因：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。深层原因：“盲目增加耕地用水抽干了。”是人类目光短浅，急功近利，不顾整体利益，没有可持续发展观念，不懂自然规律和生态平衡，导致生态的恶化直至荒漠化。教训：开发要克服盲目性，尊重自然规律。保护生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。3作者站在罗布泊边缘感慨万千。4抒情说明5前者运用了形象

36、的比喻，抒发了作者的痛惜之情，而后者只是客观地描述。6（1）直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。（2）一针见血地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。（3）用数据来说明由于胡杨林的锐减而导致了沙漠化的扩大。从而说明了人们盲目地滥用塔里木河水资源是造成土地荒漠化的直接原因。7合适。30年在历史的长河里只是一瞬，从而突出了土地荒漠化的速度之快。8提示：这是一道开放性试题，只要有道理，自圆其说即可。当然我们还是应当对未来充满信心。13旅鼠之谜自主性探究13略4.第一是旅鼠繁殖能力惊人；第二是旅鼠的繁殖不但有所节

37、制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的；第三是死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。5.略6.旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去，如果继续下去，人类终有一天将会走旅鼠的道路。开放性作业1. 作用：引出说明对象；起到穿针引线的作用；引起读者的阅读兴趣和思考。2.作者的写法是逐步展开，有详有略。3.本题是开放性的，言之有理即可。4.焦躁不安，停止进食，主动进攻敌人。毛色变得鲜亮，以吸引天敌。5.“如此”：千方百计吸引天敌注意，以“自杀”的方式来减少种群的数量。“当初”：齐心协力大量繁殖，数量剧增。6.略14大雁归来自主性探究12略3.介绍了大雁

38、的迁徙、觅食，集会时的鸣叫，群居的习性，迁徙的范围及意义。流露了作者对大雁的喜爱之情。开放性作业1. 作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了大雁归来的情景，描写了春雁觅食过程的鸣叫，描写了孤雁，描写了4月夜间大雁群居的鸣叫。2.作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。3.略4.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。5.威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀。文中说大雁也知道这个法规，所以它们在冬天里，只有到了晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则放心地活动、觅食。6.用了拟人的修辞手法。这句话是说，

39、归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。7.这是一句过渡句，起承上启下的作用。15喂出来自主性探究12.略3.众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。4.略5.一场台风过后地球上突然出现了一个无底洞，人们在经过了种种猜疑及测试后，把它变成了可以容纳人类一切垃圾的场所；人类没了后顾之忧，城市的天空越来越美好，人们心安理得享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，先前抛进的那个小石子掉了回来。6开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现

40、）；发展：各路人马，各显神通（探洞）；高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）；结局：石头飞出，危机初现（洞满）开放性作业1原子反应废料、尸体、废物污水、生活垃圾、工业垃圾等；这表现了人类贪婪、自私、愚蠢、虚伪、目光短浅等弱点。（有道理即可）2人们不仅把一切废弃的东西交给这个洞，还让这个洞去掩饰人类灵魂的肮脏。3现实中，人类把海洋和大气层作为可以自我净化的无底洞。人们把废水排向大海，把废气排到大气中。人类只看重短期内的效益，无视人类与自然的关系和谐的重要性，那么最终受害的还是人类自己。4村里人扔石头，做栅栏保护洞；城里人看热闹、猜测、怀有各种企图；记者量洞的深度；学者测量洞深。好奇、贪婪、自以为是、虚

41、伪等。5神态、心理描写，刻画出人的贪婪。神态、语言描写，刻画出学者虚伪、自以为是的嘴脸。6提示：可以从发现洞口的心理及对待深洞的态度两方面谈自己的态度和想法。拓展性学习1. 认同。因为，这个机器人什么都能干，不仅会点烟、做饭、收拾房间、修理钟表，还能讲故事，更为重要的是它还能运用各种方法让人多运动，保持人们的身体健康。2示例：“它是不是想玩捉迷藏呢？不，一定是身上哪部分出了毛病。我买了个神经不正常的机器人！”3博士对于自己的机器人的表现早预料到了，因为他就是这样设计的，他设计的机器人是什么都会做的，包括以各种手段促进人们的运动；同时博士对于N先生的反应也早有预料，这也是基于他对自己的机器人的了

42、解。4他明白了他买的机器人没有毛病，博士就是这样设计的，但他对博士的设计从心理上又有点不满意，所以会嘟囔。5空气的成分是比较固定的；这些有害物质会严重损害人体的健康6B第三单元综合练习一、积累运用1A2C3C4D5略6略二、阅读理解（一）7表达了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。（意思对即可。）8运用拟人手法，赋予白雪以人的灵性，把初春的景象写得富有情趣。（二）9.于是靠近，可译为“拜访”曾经10.B11B（两文中传达的心情感受不同）12.答案要点：率性而为高尚有节正直谦虚坚韧不拔13经过一夜才到，到了戴安道家门前却又转身返回。有人问他为何这样，王子猷说：“我本来是乘着兴致前往，兴致已尽，自然

43、返回，为何一定要见戴安道呢？”（三）14.旷野是舒缓的，城市是激烈的。旷野是宁静的，城市喧嚣不已。旷野对万物具有强大的包容性，城市几乎是人的一统天下。15（1）将乡村比作城市的兄长，用比喻生动形象地写出了乡村与城市的密切关系，体现了作者对乡村的亲切与熟悉（喜爱）。（2）将旷野人格化，通过拟人手法形象地写出了旷野能力的强大远远超过了人类，体现了作者对旷野的敬仰、赞美。16“这一幕”是指那位攀登珠峰的勇敢者在旷野中不幸遇难；因为一方面他征服了旷野中的珠峰，展现了人类挑战旷野的勇敢；另一方面他又被旷野的冰暴夺去了生命，体现了旷野中的自然之力不可抗拒，所以又是“凄壮”的。17“皮”指大自然中的旷野，“

44、毛”指人类建造的城市。这段话用反问的修辞强烈地指出了人类应对旷野满怀敬畏之心，要善待旷野。在结构上收束全文、深化中心。（四）18全球气温升高将使地球上许多物种灭绝。19蝴蝶有一半将在未来的岁月中永远消失。红嘴雀在未来将很难存活下去。种动植物三分之一在未来出现生存危机。20“一丝”说明变化之小，但即使是如此小的变化对动植物来说也是灾难性的。21举例子、列数字。具体准确地说明全球气温升高许多物种灭绝。三、写作（略）第四单元16云南的歌会自主性探究14.略5.在松树林子和灌木丛沟凹处的对歌；山路上赶马女孩子的歌唱；村院里的“金满斗会”（传歌）6.（从形式、内容等方面加以概括）表现了作者浓厚的兴趣与由

45、衷的赞赏。7.略开放性作业1松树林子和灌木丛沟凹处大多为年轻女人对调子（对歌）情歌和其他故事山路上赶马女孩子三三五五地顺口而唱本地的山歌村院里乡村里男女老幼轮流唱十二月花和其他本地好听曲子2先以简约的语言介绍“对调子”的不同形式，然后举例介绍一个场面，再补充介绍唱歌年轻女人的共同特点。生动地描写美丽的自然风光和各种山鸟的歌唱来烘托赶马女孩子的歌唱。通俗自然地介绍歌会的形式、参加人员及歌会的作用。3简约概括。多用四字短语，简明扼要，音韵上也朗朗上口。运用比喻，生动形象，富有情味。动词运用准确、贴切。通俗平易，亲切自然。4由呈贡进城时一路的景色、山鸟呼朋唤侣，戴胜鸟和云雀的歌唱。赶马女孩子的歌唱。

46、5烘托“赶马女孩子的歌唱”的自然、淳朴、本色美。6“慢吞吞”突出了骑马人的悠闲，正因为“慢吞吞”才可能欣赏路上美丽的景色及赶马女孩子的歌唱。没有经过训练的嗓子，即使发哑带沙，但因为是出口自然，并且与周围的环境融合，便有一种地方特色的美感。（意思对即可）拓展性学习1. 宇宙运行的规律；人的成长也有“节”；植物的生长也有“节”。2示例：是打结的意思。指记住值得纪念的日子。是截取的意思。指选择生活中最有意义的日子。3“剁”是一个动词，将“年”拟人化，生动形象地写出了时间流逝之快，无法挽回。4端午节是我国农历的5月5日，是纪念爱国诗人屈原的节日，纪念这个节日是让人们发扬光大屈原的不屈不挠的爱国精神。它

47、是我们中华民族特有的节日，有着我们民族特有的文化色彩。（意思对即可）5B（依赖：依靠别的人或事物而不能自立或自给，也指各个事物或现象互为条件而不可分离。依靠：依靠的东西或指望别的人、事物来达到一定的目的。品味：品尝，一般作动词：品位：多指品级、层次和所达到的一个水平，一般作名词。作客：寄居在别处。做客：访问别人，把自己当客人）6C（A后引号应在句号内，B书名号应为引号，D句末问号应为句号）。17端午的鸭蛋自主性探究13略4.曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。5.略6.端午节的习俗、高邮鸭蛋的特点以及端午节的咸鸭蛋等。对故乡的怀恋之情。7.本文可分为三部分；/第段，

48、说“端午”，介绍端午的种种风俗；第段，说鸭蛋，写家乡鸭蛋的名声、特色；第至段，写“端午的的鸭蛋”，围绕文章的主体内容，写得趣味盎然，充满生活情趣。8.略开放性作业1. 系百索子、做香角子、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、午饭要吃“十二红”，写这些习俗是为了引出对端午鸭蛋的描述，而且文章写鸭蛋主要是为了寄托对故乡的情思，这些端午的习俗更能表现浓浓的乡土气息和对故乡的情意，所以有必要写。2.富有情趣，流露出作者浓浓的故乡情思，引发读者的神往之情。3.因为他的文章是赞美高邮鸭蛋的。另外引用古籍，使文章内蕴更丰富。4.出名，有双黄蛋，质细而油多，蛋白柔嫩，蛋黄通红。5.作者写鸭蛋，其实是寄托故乡情结，作者不

49、仅仅喜爱故乡的鸭蛋，而且喜爱故乡的一切，也希望异乡人对高邮的了解不仅限于鸭蛋，而应有更多的了解。6.经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。除了故乡的鸭蛋，别的地方的鸭蛋都不好。（或别的地方的鸭蛋都不如故乡的好）7.活泼有节奏感，浓浓乡情跃然纸上。亲切，有淡淡的幽默。不能去掉。“吱”是个拟声词，活灵活现地写出筷子扎进鸭蛋里红油冒出来的情景，去掉后效果就平淡了。拓展性学习1. 豆皮的制作过程（父亲）烫豆皮送豆皮2回忆小时候帮大人磨米浆的情景表现了一家人聚在一起温馨和谐的氛围；回忆“我”尝试烫豆皮的狼狈样与上文写父亲烫豆皮动作麻利相对比，突出父亲烫豆皮手艺精湛。3“这”指代“送热豆皮”，这句话运用比

50、喻手法，将送豆皮时幸福祥和的氛围比作涟漪，从内向外弥漫开来，形象生动地写出其乐融融的邻里关系。4作者的情感有：对故乡的热爱，对温馨亲情的留恋，对质朴的乡邻关系的赞颂。5D6B18吆喝自主性探究14.略5.文章先从两个方面写北京的吆喝：一是从早到晚，二是一年四季；最后又介绍吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏。开放性作业1. 上世纪20年代旧北京城的“胡同音响”。这样写一方面为写吆喝作铺垫，另一方面把吆喝声放在富有艺术气息的背景之中，内容更丰富，更富有情趣，引人遐思。淡淡的惆怅与遗憾。2.略3.略4.例如：“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖。

51、”很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。5.有的吆喝告诉你制作的过程，有的借甲物形容乙物，有的靠戏剧性来吸引人。6.烘托出吆喝声的忽高忽低、声调变化之大。7.略拓展性学习1. 内容上：突出人物特征，这一细节描写表现出货郎的勤劳和卖货生活的艰辛。结构上：起到贯穿全文的线索作用（或：不断反复这特写，强化主题，照应行文，使上下文浑然一体。）闪亮的货架和激越的鼓声。2在结构上，为下文做铺垫（或“引起下文”）：货郎给寂静的乡村带来生机；货郎给贫寒的乡村生活带来欢乐。在内容上，抒发了对乡村踏实生活和货郎的依恋与怀想之情。3勤劳坚韧；谦卑朴素；贪图微利但有情有义；

52、圆滑吝啬也有慷慨。4对货郎送还新鞋的感激之情（或对货郎高尚品格的赞美之情）；对乡村文明的怀念之情；对朴素快乐生活的推崇（向往）之情；对行走式的传统文明的赞美之情。（答出3点即可。）5示例：门户网站联合发布当前“最具价值的20个汉字”调查结果。6示例：春天来了，万木吐绿，小草掀开厚厚的被子，露出它那嫩嫩的肌肤。娇艳的花朵竞相绽放，成群的蝴蝶嬉戏花间，小鸟在枝头引吭高歌。大自然的一切都沐浴在和煦温暖的阳光之中。19春酒自主性探究14.略5.春酒6.人：“我”、母亲、乡人。事：喝春酒、母亲制作八宝酒、“我”喝八宝酒、喝会酒以及“我”制作八宝酒的事。浓浓的思乡之情。开放性作业1. （描写语句略）善良能

53、干对母亲的热爱及怀念之情2.（例句略）生动形象的语句，写出了人物的特点，流露着浓浓的怀念之情。3.母亲制作八宝酒及“我”对八宝酒的喜爱。4.有补气、健脾、明目的功效，香气浓郁醉人。因为“八宝酒”是母亲亲手调制的，爱“酒”其实是爱母亲。5.“其实我没等她说完八宝酒了。”“我端着、闻着洒在衣襟上了。”“我呢才过瘾。”活泼调皮，天真可爱。20俗世奇人自主性探究13.略4.“泥人张”巧遇海张五捏其塑像并“贱卖海张五”高手杨七杨巴经营茶汤生意，因杨七的两手绝活和好嘴杨巴对李鸿章的随机应变，巧妙应对，而使其茶汤生意远近闻名。印象略5.略开放性作业1. 技艺高超，有个性，有智慧。2.如：泥人张捏好海张五头像

54、后，“他把这泥团往桌上叭地一戳”，一个“戳”字突出地表现了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑，一字生动传神。3.对民间艺人高超手艺及鲜明个性的敬佩、赞赏。其他略。4.“这泥人真捏绝了核桃大小。”生动形象地写出了“泥人张”技艺的高超。5.一言不发，一是用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五的头像，一是贱卖海张五泥像。曲折有致，妙招制胜。6.是泥人张愤怒心理的表现，透露了内心的愤怒、鄙夷与不屑。第四单元综合练习一、积累运用1. C2.C3.C4.D5.D6.C7.略8.示例一：想与苏东坡相约夜游承天寺示例二：想与格列佛一起游历小人国（仿句需点出作者及作品中提及的地点）（2）示例一：想跟随竺可桢先生去解读那

55、复杂多变的大自然的语言示例二：想追随闻一多先生去聆听他那响彻寰宇的最后一次演讲（仿句需点出作者及相关作品名）二、阅读理解9对比草色遥看近却无10早春比暮春风光更好，一切美好的事物，最好的时节就是在它的萌生阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和盼头。11.（1）这；此处指行为道德（2）明年；停止12.既然知道这样做不对，就应该马上改正，为什么还要等到明年呢？13.对于自己的错误，应当立即改正，不要拖泥带水。14.示例：家中对歌山路放歌15.“欣慰”的是族人们回归了自己熟悉又热衷的生活方式，自己民族的文化终于得到了很好的继承和发展；“遗憾”的是指“我们苗族人没有文字，又也许由于进化的原因而失传了

56、纯苗语的歌调，从我能记忆时起，我老家的同胞就只习惯于用汉语来编歌词”。16.示例一：不可以删掉，作者以自己对故乡山歌的情感为线，以自己听家乡山歌结尾，结构上呼应题目和开头，内容上进一步深化中心，情节也更完整。示例二：可以删掉，全文主要内容是家乡文化，所以到第段“即使只能使用汉语，但能编得那么押韵又动听，也是一种艺术了”一句，就已经把对家乡文化的赞美写出来了，去掉第段并不影响全文内容的完整性。17.示例：京剧、书法、中国画、武术、中医。（写出其中两种即可）18表明古人对秋虫之鸣也有感怀，为下文写作者的感受进行铺垫，同时丰富了文章的意蕴。19排比、比喻生动形象地写出了各种虫声此起彼伏、优美动听，表

57、现了作者对秋之天籁的迷恋和陶醉。20在秋夜静静聆听，并以心灵去感受那细小的音韵。21自然界中的秋虫之声，富有音律美和节奏感，如同动人的音乐；由此联想到古典文学秋虫的意象，具有文学的抒情美，令人回味；在秋虫的吟唱中，或邀友品茶，或倚灯夜读，这种诗意的生活令作者的内心宁静、温暖而美妙。三、作文（略）第五单元21与朱元思书自主性探究16.略7.单看课文，没有书信特征，因为它没有问候的套语和日常性叙述，但古人来往书信中，好用景语点缀，目的或用典型的景象打动对方，或借景物描写烘托写信人的心情。本文是作者给友人信中的一部分，但有相对完整性，可看作“山水小品”。8.船上，表现作者纵情山水热爱生活的情趣。9.

58、写水，用夸张比喻，水之“异”尽现。写山，在动态比拟中之“奇”尽呈。10.奇山异水，天下独绝。开放性作业1举例略，表达效果为加深感受，使人如同身临其境。2.厌弃世俗，寄情山水，鄙弃名利的思想情绪。3.富贵人自有他们的享受，但未必无烦恼，遁迹山林的人生活固有种种不便，但亦可自得其乐。4.清急山高树多景美5.泉水声，鸟鸣，蝉叫，猿啼。例子略。6.写景：第一、二、三、五句。抒情：第四句。7.由高到低，由远及近。视觉、听觉。拓展性学习1. 屡次离开用言语形容判断动词2D3B4.这是烘云托月的写法，正是因为花正盛，才有游人之盛。5.从断桥到苏堤这一带，绿柳如烟，桃红似雾，弥漫二十余里。月景尤其难以用言语形

59、容，花和柳的情态，山水的容颜和情意，另是一种趣味。6.D（简析：题干开头一句说“围墙的下面”，下文就该说有什么事物，答案选项中只有第句能表达此意，这就排除了A、B两项。又，第句紧接着具体描绘“南天竹”的“枝干”的外形，第句又进一步描绘其如此外形中的枝干的表现“可怜地颤动”。然后，第句总的说明：由于以上三句所写的形状，南天竹“很引人注意”。故答案选D）7示例：日月经天，江河行地，自然界是天地大书！形成健全人格，在认真读“有字书”的同时，还要多读、读好自然生活这本“无字书”，像泰戈尔那样，在多姿多彩的自然生活中开阔视野，增长智慧。（选其它角度，用议论的表达方式，语言流畅也可。）22五柳先生传自主性

60、探究15略6.作者故意隐去传主家世，生平事迹等一般传记要素，着重表现自己的性格志趣和精神气质。7.“闲静少言，不慕荣利”；“好读书，不求甚解”；“性嗜酒，期在必醉”；“环堵萧然”，“晏如也”；“常著文章自娱”，“忘怀得失”刻画了一位率真放达，安贫乐道，自得其乐，淡泊名利的五柳先生的形象。开放性作业1. 是一种求知的满足，精神的享受，是他率真自然性格的反映。2.不同意。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。3.不汲汲于富贵。（对“不慕荣利”的看法，言之成理即可，不求固定答案）4.“先生不知何许人也，亦不详其姓字”，“

61、不慕荣利”，“不求甚解”，“家贫不能常得”，“曾不吝情去留”等，正因为世人有种种追名逐利之事，作者言不，突出其高洁志趣和人格，读来生动活泼，引人入胜。5.略6.不求甚解。文中指读书只要求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。7.说明作者以古圣贤颜回以自况，追求高尚的道德情操，而安于贫穷的的心态。8.“志”是洁身自好，淡泊名利，不与世俗同流合污。23马说自主性探究13.略4.唐韩愈记叙议论说明一个道理56.略7.借伯乐和千里马为喻，对在位者不能识别人才，摧残、埋没人才，表示强烈的愤慨。8.本文虽然短小，结构却十分精巧。先从正面提出问题，然后从反面展开议论，最后对无知的“食马者”给以强烈的谴责

62、。开放性作业1. 伯乐比喻能识别人才的人；千里马比喻人才；食马者比喻不能识别人才的封建统治者。2.千里马的遭遇：“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。食马者愚妄：“策之不以天下无马！”暗示封建统治者既不能识别人才，又不重视人才，致使大批人才被埋没终生。3.合理，是伯乐发现了千里马。没有识别千里马的伯乐，千里马就可能长期被埋没，被当作普通的马使用，而无法真正施展其才能。4伯乐难得，致名马埋没。千里马不遇伯乐，才能难施。感叹世无伯乐，食马者不识马。5其真不知马也食不饱，力不足，才美不外见食马者不知其能千里而食也6.策之能以其道，食之能尽其材，鸣之能

63、通其意。24送东阳马生序（节选）自主性探究1. 略2.不大训斥、呵责通“披”，穿的意思得到被子等待周到跑3.略4.赠序5.略6.当年求学得书难，求师难，以及在艰苦的条件下专心读书的乐趣。勉励马生珍惜现在，刻苦攻读，力争学有所成。7.略开放性作业1. 跑行走热水菜羮二次又交往游玩2.“支”通“肢”“被”通“披”3.A4.写出了人们乐于借书给他，他“遍观群书”的原因。写出了他不畏艰苦的学习精神。5.行、衣、食、住对比6.略7.第一层写青少年时期读书的刻苦勤奋。第二层（既加冠）叙述求师之难8.如:梅花香自苦寒来理由略9.略拓展性学习1. 依仗交往懂得、明了，此处指记住。认为对，此处可以理解为“赞同”。2AD3近几年来，我常告诫自己要发愤读书，对以前的所作所为很是后悔，可精力耗损，恐怕不如过去的十分之一二。4B5告诉我们要乘大好时光，勤奋学业，有所成就，而不应终