文学作品阅读(理思路)

文学作品阅读之文学作品阅读之永宁中学 李秀芳读懂读懂 写了什么？写了什么？读透读透 为什么写？为什么写？读出味道读出味道 写得怎样？写得怎样？ （怎样写？）（怎样写？）内容内容表现手法表现手法主题主题语言语言结构结构 文学类文本阅读文学类文本阅读17、理清思路，整体把握作品的主要内容。、理清思路，整体把握作品的主要内容。18、把握不同体裁作品中的情境与形象。、把握不同体裁作品中的情境与形象。19、揣摩作品中的精彩细节。、揣摩作品中的精彩细节。20、欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。、欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。21、领悟作品的内涵，获得有益启示。、领悟作品的内涵，获得有益启示。考纲要求掌握理清思路，把握内容的答题技巧掌握理清思路，把握内容的答题技巧一、学情分析，发现问题。一、学情分析，发现问题。1、8班第班第14题得分题得分情况。情况。得分0分1分2分3分人数161481（14题题 分值分值 3分分 平均分平均分：0.85）、答案概括太随意、答案概括太随意、表述表述没有条理没有条理2、失分点：、失分点：、答案要点不全、答案要点不全分点答题分点答题尽量用文中的词句来概括尽量用文中的词句来概括关注范围、看清分值关注范围、看清分值比比 比比 谁谁 的的 习习 惯惯 好好 天空没有留下翅膀的痕迹，天空没有留下翅膀的痕迹，但我已经飞过但我已经飞过竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知春江水暖鸭先知忽如一夜春风来，忽如一夜春风来，千树万树梨花开千树万树梨花开二、方法点拨二、方法点拨例一例一 一一 、乡愁、乡愁 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲啊在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 标志词语标志词语 小时候小时候 长大后长大后 后来啊后来啊 而现在而现在 理由阐释理由阐释 从成长历程写乡愁从成长历程写乡愁规律探索: 这个文段的标志性词语都是表示时间时间。例二例二 二、夜二、夜 星空下，一潭碧绿的湖水，荡漾起微微涟漪。星空下，一潭碧绿的湖水，荡漾起微微涟漪。湖边，几棵垂柳随风摇曳，枝尖不时划过水面，湖边，几棵垂柳随风摇曳，枝尖不时划过水面，如蜻蜓点水般美丽。如蜻蜓点水般美丽。树下的花草进入了梦想，安树下的花草进入了梦想，安然恬适。然恬适。草地上，我静静的坐着，任思绪飞扬万草地上，我静静的坐着，任思绪飞扬万里。里。标志词语标志词语 星空下星空下 湖边湖边 树下树下 草地上草地上理由阐释理由阐释 按方位按方位 写夜景色写夜景色规律探索: 这个文段的标志性词语都是表示空间变空间变化（地点转移或方位变化）化（地点转移或方位变化）。例三例三 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。泥墙根一带，就有无限趣味。标志词语标志词语 不必说不必说 也不必说也不必说 单是单是理由阐释理由阐释 用两个用两个“不必说不必说”将略写内容一笔带过，将略写内容一笔带过，以以“单是单是”强调详写内容强调详写内容规律探索: 这个文段的标志性词语都是表逻辑关系的。小结文章中的关键的标志词包括： 表示时间变化的词语：表示空间转移的词语： 表示逻辑关系变化的词语：表示人物情感变化的词语：一、匆匆一、匆匆 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。儿又开始在叹息里闪过了。 中心句：中心句： 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？匆呢？ 中心句作用总领全文中心句作用总领全文二、第一次真好二、第一次真好 第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来来第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。激，使人回味无穷。 中心句：中心句：第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。使人回味无穷。 作用：总结上文作用：总结上文三小心落叶三小心落叶 我在丛林中漫步，树林也由此充满灵性，充我在丛林中漫步，树林也由此充满灵性，充满了爱与悲哀，美丽与死亡。满了爱与悲哀，美丽与死亡。在许多方面，应该在许多方面，应该承认我们人类对自身的感悟远不及树木来的灵透。承认我们人类对自身的感悟远不及树木来的灵透。瑞士小说家赫曼瑞士小说家赫曼黑塞把居所前后的每棵树都用自黑塞把居所前后的每棵树都用自己亲人的名字命名，崇敬并爱戴它们。与它们交己亲人的名字命名，崇敬并爱戴它们。与它们交流，向它们倾诉。他把它们当作朋友、父兄。可流，向它们倾诉。他把它们当作朋友、父兄。可见在他深邃的心灵里，有着比常人更悠远的世界，见在他深邃的心灵里，有着比常人更悠远的世界，他由此在自然中获得了灵感和艺术生命。他由此在自然中获得了灵感和艺术生命。中中 心心 句句 ： 在许多方面，应该承认我们人类对自身在许多方面，应该承认我们人类对自身的感悟远不及树木来的灵透的感悟远不及树木来的灵透中心句：承接上文，引起下文，例举人物中心句：承接上文，引起下文，例举人物小结文章中的关键句： 中心句中心句在段内的作用和位置是有规律的，在段内的作用和位置是有规律的，一般情况下，起概括和总述作用的中心句一般情况下，起概括和总述作用的中心句一般在一般在段落的开头段落的开头； 起归纳和总结作用的起归纳和总结作用的中心句一般在中心句一般在段落的末尾段落的末尾；起承上启下作；起承上启下作用的在中心句一般在用的在中心句一般在段落的中间。段落的中间。特别注意那些议论抒情的句子特别注意那些议论抒情的句子 通过标示出的句子去把握段落之间的内在联系，然后划分文章层次，并概括出各部分内容20122012年广东中考年广东中考淡淡的深情淡淡的深情1414、文中儿子对母爱的体悟经历了怎样的变化？、文中儿子对母爱的体悟经历了怎样的变化？ 上大学时，觉得委屈，甚至赌气；上大学时，觉得委屈，甚至赌气； 大学期间，对母亲充满思念；大学期间，对母亲充满思念； 回家探亲，听母亲述说关于回家探亲，听母亲述说关于“我我”的种种事情，的种种事情，感到惊讶，（震惊）、激动。感到惊讶，（震惊）、激动。第第2、3段段第第4段段第第5、7段段 15 4 分 （1）考取大学时，父亲的炫耀和母亲“淡淡”的言行形成对比，突出母亲感情不外露，把 喜悦埋藏在心里； （2）车站送别，同学的父母千叮咛万嘱咐和“我”的母亲只送出大门形成对比，体现母亲表面上硬下心肠，实际充满不舍，突出了母亲对儿子的了解和内心的坚忍； （3）大学期间，母亲送别时“淡淡的背影”和“我”上大学后她做“噩梦”形成对比，突出了母亲对“我”的牵挂、挚爱； （4）“我”发表文章后，母亲对“我”说“你为母亲争气”时淡淡的语气和“我”的灵魂震惊形成对比，突出了“我”对母爱的体悟、感动， 也反映了母亲内心深处的自豪。 （找出对比1分，分析1分）16 （4 分） “平面水面”指一直以来母亲“淡淡”的言行举止（1分）； “深处的激流”指母亲内心 深处对“我”的牵挂、挚爱等（1分）； 用比喻的手法突出母爱的深沉、坚忍、无私（或：写出了“我”对母爱的深刻体悟、感动；或：首尾响应，照应文题，升华主题。任选 一点作答即可。比喻或首尾呼应或照应1分；分析1分） 地点地点 情节情节 高山湖边高山湖边 山上小店山上小店 我的家里我的家里 验证支票欲买船验证支票欲买船售船地点售船地点 惊喜奇遇惊喜奇遇“猫人猫人”船船还猫意外获支票还猫意外获支票大方舍钱救下猫大方舍钱救下猫三、学以致用三、学以致用（2013年广州市年广州市 猫人猫人）（3738）（3136）（1530）（114）类型一：概括文章的主要内容类型一：概括文章的主要内容解题模式：解题模式：什么人？什么人？ 在什么情况下？在什么情况下？（为什么做）（为什么做）做什么事？做什么事？有什么结果？有什么结果？四、题型分析四、题型分析类型二：类型二：理清情节内容或人物情感、态度变化理清情节内容或人物情感、态度变化主要题型：主要题型：1 1、用一句话或简明的语句、用一句话或简明的语句概括故事情节概括故事情节；2 2、文中写了、文中写了哪几件事哪几件事，请依次加以概括；，请依次加以概括；3 3、作者或文中人物的情感态度经历了、作者或文中人物的情感态度经历了怎样的变怎样的变化化？、把人物、把人物情感态度变化情感态度变化与与故事情节故事情节结合起来结合起来分析。分析。解题要点：解题要点：利用利用标示的关键词、句，理清事件（情节）标示的关键词、句，理清事件（情节）发展变化的过程或阶段，发展变化的过程或阶段，划分层次划分层次找出所有表现作者或文中人物情感、态度找出所有表现作者或文中人物情感、态度或心理的或心理的语句语句；尽量能尽量能用原文中的词语来概括用原文中的词语来概括，如果提出，如果提出来的是句段，则用恰当的词语进行概括。来的是句段，则用恰当的词语进行概括。五、本节课反思 通过这节课的学习你的收获是什么？通过这节课的学习你的收获是什么？分析：分析：20112011年广东中考年广东中考旧餐桌上的美好旧餐桌上的美好时光时光1 1、围绕、围绕“一条银色的裤子一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。发生了怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。拒绝（反对）拒绝（反对）理解（支持）理解（支持）自豪自豪第第1-8段段第第9-16段段第第17段段六、课堂检测七、作业布置七、作业布置 阅读2013年年 北京北京洞茶洞茶 ，完成练习2014年年3月月