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1、16*和我们一样享受春天 一、谈话导入，体会快乐春天是美丽的，在春天，你会去做哪些快乐的事情？（学生自由发言）师：听到你们这么多快乐的事，你们的生活多么幸福啊！今天我们就来学习和我们一样享受春天（补充板书：和我们一样享受）出示课题，课前我们预习过课文，谁来说说诗题中的春天仅仅指季节吗？它有什么含义？二、初读课文，整体感知1、这是一篇略读课文，昨天同学们已经预习过，现在检查一下预习情况：师：课文共有5小节，我想请5位同学来读，其他同学思考：每一小节主要讲了什么？（随机正音）生朗读后，指名回答。教师板书：大海、沙漠、夜空、草地 、希望、祈盼图1：瞧，（出示图片）正如诗中所说的，蔚蓝色的大海，是 海
2、鸥的乐园。图2：看，金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。图3：蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。图4：绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。出示诗文，请学生朗读。课件蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园。金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。从这些诗句，你感受到了什么？你说，你来。是呀，一切是那么美好和安宁。让我们美美地读一读。（）心灵碰撞，直面战争转眼间，刚才的一切已不复存在，看，巡弋的战舰和水雷，成了不速之客，轰隆隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻，频频发射的导弹，把星星的家园搅得很不安宁散落着的地雷碎片，阻拦着孩子们奔跑的脚步，老师听到了刚才同学们看
3、到这些画面时，那一声声的惊叹。你能告诉我你现在的感受吗？你会用什么词来形容它？（生自由回答）小结：刚才的一切美好和安宁，为何变成如此模样，你知道吗？请你用课文中的诗句来回答。随机出示：蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客。金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下，可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻。蓝得发黑的夜空，本来属于星星和月亮，可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步。阅读方法渗透：A；对比师：原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物
4、放在一起写，这种写法叫什么？（对比）师：从这些强烈的对比中，你意识到了什么？（战争的残酷、战争的无情等） 你能带着这样情感来读这4句话吗？出示四小节的诗，1小组读1小节，读着读着，你发现了什么？你说，作者就是用本来和可是把前后决然不同的两种景物连接起来的。写出了对比。你说，对，前面都是写出怎样的什么地方。你来，是呀，最后一句都是一样的。知道这是什么句吗？有什么作用？不错，反问句，情感更强烈。这究竟是为什么，在文中出现了几次？（4次）这种写法我们称为反复。作者在前四小节的结尾反复用了这样的问句，难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议，对战争的控诉）你能带着这样情感来读1-4小节吗？
5、师引读：当巡弋的战舰和水雷成了不速之客，我们不禁要问（生：这究竟是为什么？）当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻，我们重重地问（生：这究竟是为什么？）当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁，我们大声问（生：这究竟是为什么？）当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，我疾声质问（生：这究竟是为什么？）（3）小练笔，控诉战争。师：战争带来的灾害，远不止这些，就拿我们昨天学过的课文一个中国孩子的呼声来说，战争还生：夺走了雷利爸爸的生命，使一个幸福的家庭破碎。师：同学们，到今天，世界的某一角落战争的硝烟还在弥漫。图片出示：根据我们对战争的了解，选择一处事物，写出你对战争的控诉。你能模仿课文1-4
6、小节的写法来写诗吗？学生在学习单上写。课件提示。学生作品交流。（4）激情朗读，重解课题可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子们不再痛苦）作者也跟我们一样发出祈盼。请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节。学生朗读。多么简单的要求呀“一张课桌，一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说，那根本不能算作是要求，可是，战火中的孩子竟然要用祈盼，这究竟是什么原因造成的？（是战争）那我们回到课题，和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？那指的是什么呢？（是和平的环境。是让战火中的孩子和我们一样拥有和平、幸福的生活。）请同学们带着希望，带着祈盼，带着对战争的控诉，再读课题。四、课外延伸，感情升华（1）课外延伸、连接儿童和平条约不论哪里的孩子都希望生活在和平的环境里，为了全世界的儿童能够一样享受和平。早在1986年，在美国纽约，世界儿童代表签署了儿童和平条约，表达了世界各地的儿童呼吁和平，反对战争的心声。五、作业：（1）查阅有关战争的资料，了解更多的战争知识。（2）阅读课外诗文和平颂和我们一样享受春天大海战争 沙漠 不安宁夜空草地和平 希望 祈盼
16和我们一起享受春天
