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1、宇宙中的地球 教学设计一课标要求： 二学习要求 注意： 1 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可从两方面理解：宏观上：地球在天体系统中所处的位置微观上：地球在太阳系中所处的位置2 了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。3 对太阳系九大行星的有关数据，并不要求学生记住，而是要求会用这些数据来描述和说明问题，知识要求是次要的，而培养能力（描述地理事物）是主要的。4 在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中普通的一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员，显然，地球上为什么
2、适宜生命生存和繁衍是重点要求。课前准备：各种有关天体图片，太阳系模式图，问题分析资料。（其它的则用书本上的）教具：多媒体课时：1一过程与方法：问题导入： 评析 1“宇宙”一词的原意是什么？你知道宇宙有多大吗？ 学生：自由议论，发言。 教师：对学生的发言以鼓励为主。 参考答案：空间称“宇”，时间称“宙”，用空间 和时间来表达宇宙内涵，它在空间上是无边无际的在时间上是无始无终的。 2宇宙中的物质天体有哪些形式？它们之间有什么联系？教师：天体是宇宙间物质的存在形式，是各种星体星际物质的通称。 学生：观察星空背景下的各种天体图片（幻灯），以及阅读课本文字资料，举例说明宇宙是物质世界。 教师：给予肯定，
3、或者是补充说明。 以学生平时就感兴趣的话题切入，能较快吸引学生注意力，从而引起学习兴趣，自主学习， 和探究宇宙中存在的自然现象。学生第一次接触到这么多不同的各种天体，特点和位置较难识记，利用直观感性的天体和天体系统图片资料，一目了然，便于记忆，为后面学习地球的普通性和特殊性打好基础。小结简答：。学生：继续观察各种天体图片，及天体系统图，思考并回答：各种大小不等的天体生活在宇宙中，会有什么现象发生？参考答案：天体之间相互吸引相互绕转形成天体系统。 你能用图导的形式说明天体系统之间的关系吗？通过这个关系图，你能找出其中蕴含的现象吗？ 参考答案： 学生回答问题时倡导用自己的语言，依据自己的体会来说明
4、，教师在学生回答的基础上进行归纳总结。各种天体都在按各自的轨道有秩序地互相吸引 互相绕转，层级分明，运行有序，并非杂乱无章。 地球的普通性表现在哪里？ 运用“太阳系模式图”、“太阳系其它行星与地球的质量和体积图片与数据资料”“九大行星轨道倾角与偏心率比较数据”等资料。 学生：观察图片，比较数据，分析归纳，说明。 师生共同归纳总结：在太阳系九大行星中，从 质量、体积、运动等方面看，地球与其它行星十分 相似，所以地球只是其中普通一员。 5 地球的特殊性表现在哪里？地球上出现生命物质 的条件是什么？ 运用“太阳系模式图”、“太阳系其它行星与地球 的质量和体积图片与数据资料|”“九大行星轨道倾角 与偏
5、心率比较数据”等资料。 学生的回答可能是多样的，教师学生：独立完成从图片和数据资料中分析归纳找 出答案。 这些内容是基本条件。师生共同归纳总结：A 从地球所处的宇宙环 境来看，太阳没有明显的变化-地球的光照条件一 直非常稳定。九大行星各行其道-比较安全的环境。 B 从地球本身来看，日地距离适中-温度适宜，地 表温度保持在15度左右。体积质量适中-引力适 中，吸引大气-适宜生物呼吸。地内水汽逸出，冷 却凝结-形成降水。所以到了一定时期，原始海洋 中孕育了最原始的生命。 6 试试看，用图导形式归纳本节要点内容。 学生独立完成，答案不限，只要意思概括出来即可。 教师出示参考图导，让学生进行比较并完成
6、出示 的图导内容。 宇宙中存在着无数的天体，但却有层序的运动着，教师利用这个例子，激发学生的审美情趣，数据是用来描述和说明地球的两个特性，并不要求记住，注意培养学生描述地理事物的能力是主要的，教学中不提倡学生用教材中的原话回答问题，仍然要从自己的认识和体会来回答问题，并指导学生的回答不断趋于规范、严谨和科学。在分析学生答案的基础要强调：可以用逆向思维的探究方式引起学生的思考与归纳：生命存在的必要条件？-适当的水、温度、空气。适当的温度-日地距适中，空气-体积质量适中。水-地球内部深化及地表适当温度，既锻炼思维又加深对知识的理解记忆。在学习完成后采用这种方式，可以提高学生的思维和归纳信息的能力，
7、使学生的学习能力得到提高，对本节的重点内容也清晰掌握。热点分析：作为太阳系中的另一大行星，它肉眼看去是一颗 火红色亮星的火星，是离地球最近的一颗行星，也是自 然环境最接近地球的行星，所以被认为是最适合人类移 民的星球，飞往火星是人类多年的愿望。 人类是不是宇宙中的“孤儿”？。长期以来， 这一系列问题困扰着无数的科学家、艺术家和政治家。为了探索地外文明的存在，人类一直在用各种手段寻找地外文明，从1962年起，人类迄今已经发射了30多个火星探测器，2004年3月，美国“机遇号”火星车找到火星可能有适合生命栖居环境的依据 思考的问题：1 你认为火星适合人类移居吗？火星上可能有生命存在吗？说明你的理由。2 太阳系之外呢？是否有“外星人”的存在？假如你承担了寻找“外星人”的任务，你将如何在茫茫的宇宙中确定寻找“外星人”的方向？3 搜集有关地外文明的资料或图片，写一篇关于地外文明的小论文。题目具有开放性的特点，可以多请几位学生发表自己的观点，畅谈自己的想法，第1、2小题可以在堂上讨论，第3小题为课外作业。
11宇宙中的地球教学设计（人教版必修1）
