诗歌鉴赏说课稿

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1、诗歌鉴赏说课稿诗歌鉴赏说课稿范文尊敬的评委老师：下午好。今天我说课的题目是诗歌鉴赏，我主要从考点、目标、 教法学法、过程、效果五个方面进行说明，首先说一下考点分析。【考点分析】20*年高考考纲要求学生在鉴赏诗歌时能够做到：1、鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象， 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意 义。2、鉴赏作品的语言，准确理解关键词语的特定意义；赏析诗歌 语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。3、赏析表达技巧，包括比喻、比拟、借代、夸张、象征、通感、 双关、映衬、对比、反复等修辞技巧，烘托渲染、动静结合、情景 交融、虚实相生、直抒胸臆、托物言志

2、、借景抒情等表现技巧。4、评价作品的思想内容，概括主旨，赏析作者的生活情趣、审 美趣味与艺术风格。【目标分析】根据考点以及大纲要求，结合所教学生的情况我将本课的教学目 标设定为：1、明确考纲要求，明确复习重点。2、构建古典诗歌相关知识网络，以培养与强化学生的鉴赏基础。3、明确答题思路，形成鉴赏能力。其中目标1、2是重点，目标三是难点。【教法和学法分析】为了更好的理解重点把握难点，我在教学过程中主要采用阅读思 考与学生的合作探究相结合的教学模式，采用学生活动、师生互动、 教师点拨、归纳、激励相结合的方法，达到提高学生的分析能力、 鉴赏能力的目的。【过程分析】根据我校倡导的学案导学与教学目标、考点

3、要求我将分两课时完 成教学任务。第一课时重点研讨目标1, 2明确考纲要求，明确复习 重点，自己完成复习学案。解决诗歌鉴赏的基础问题。第二课时重 点研讨目标3明确答题思路，形成鉴赏能力，课上完成学案。第一课时（分三个环节进行）环节一、看一看落实预习学案，小组之间讨论完善预习学案。说明一下，预习学 案己经由学生课前完成。解决诗歌鉴赏的基础知识问题。我设计这一环节的目的是夯实基础，理顺思路。为诗歌鉴赏的研 讨做好准备。环节二、想一想给同学们三首高考试题，（ 2 0 0 9年四川、2 0 0 9年重庆、2 0 1 0年山东）根据题干让同学们讨论研讨高考考点，由同学们 自主得出高考的考点。然后由我结合考

4、纲进行点评，一般来讲，高 三的学生能够在小组合作的模式下得出正确的考点。这一环节的设计主要是让学生经过自主探讨得出高考考点，从而 让学生加深对考点的理解。环节三、试一试，分三个步骤进行。步骤一、以小组为单位，结合环节一的三首诗探讨高考试题的命 题方式，看一看高考是怎么命题的。小组内部交流。步骤二、给学生三首不带题干的高考诗歌（ 2 0 0 9年宁夏、2 0 0 9年广东、2 0 1 0年全国），然后让学生对这三首诗歌进行 命题。组内交流，得出最好的命题。步骤三、选两个组将自己的命题写在黑板上，然后选两个同学上 讲台答题。这一环节学生基本能针对考点进行命题，关键是学生的答题情况。 学生的答案可以

5、由学生进行评价。最后我应该对学生的命题和答题 进行评价，得出最好的答案，引导他们正确看待答案，要有思路意 识、分条意识。为下一节课做准备。第二课时分三个环节进行。环节一，比一比。在这一环节我设计了两个步骤。步骤一、将环节二的三首诗的标准题干与标准答案展示给学生， 让学生将自己的命题自己的答案与标准的比一比，看一看高考试题 是怎么命题的，标准答案是如何制定的，有什么特点。小组讨论， 形成组内意见。在学生讨论时，让一个组在讲台上讨论，并将自己 组的讨论结果写在黑板上。步骤二、在我的指导下由同学们进行补充，明确高考题干与高考 标准答案的特点。这样能使学生从出题者的角度，跳出庐山，站在 一定的高度上深

6、刻理解高考题。环节二，练一练。分三个步骤。步骤一、给学生标准的高考诗歌鉴赏试题，试题是咏山泉 （山东卷2011）,给他们十分钟的时间完成。步骤二、小组讨论，相互交流，互通有无，形成标准答案。我选 一两个组进行展示。展示时其他同学进行补充，完善答案。步骤三、展示标准答案。让同学们将自己的答案与标准答案进行 比较，看区别找差距。我们可以预测在这一个环节，只要我引导得当、学生补充得当， 就会形成比较理想的答案。这会极大的激发学生的兴趣，鼓舞他们 的士气，树立他们的自信，更重要的是，学生可以在不断的比较与 完善中总结规律，在不断进步中体会乐趣。环节三、测一测，分两个步骤。步骤一、给学生标准的高考诗歌鉴

7、赏试题琅那溪（安徽卷 2011年），给他们十分钟的时间完成。期间我不断的巡视，观察学 生的完成情况、答题质量。步骤二、展示标准答案，同桌互换试题进行批阅。这一环节的设计目的就是检测学生的合作成果，激发他们对群体 的讨论成果再总结、再运用。在实战中形成能力，这对学生来说是 必不可少的环节。【效果分析】在诗歌鉴赏的教学设计上我尽量让调动学生的主观能动性，让他 们自主合作、自主发现、自主解决，从而加深对诗歌鉴赏的理解， 并从合作探究中，得出规律性的东西，为以后的诗歌鉴赏打下坚实 的基础。两个课时下来，基本上做到了由感知高考试题一一剖析高 考试题完成标准答案一一当堂检测，四大板块组成的课堂结构, 培养学生的合作能力、主动探究能力与语言表达能力。我的说课到此结束。恳请评委老师批评指正。谢谢。