求原来有多少的实际问题
求原来有多少的实际问题谷城县五山镇东湾中心小学 李林柱教学目标1让学生在具体的情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答2培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力;培养与他人合作的态度。教学重点:借助已有的逆思考经验,解决求被减数的实际问题。教学难点:理解题意,寻找数量关系,确定解题方法。教学过程一、引入新课谈话:春天到了,花儿都开得,老师先给大家带来了几朵漂亮的花,我准备拿走3朵送给我们班的小朋友,你们看看还剩几朵了?(2朵)提问:那么你知道老师原来有多少朵花吗?(5朵)你是怎么知道的?学生可能回答:1我数出来的(师引导:你怎么数的,生:先数拿走的3朵,再数剩下的2朵,两个合起来就是5朵)2我算出来的(师引导:你怎么算得,生:把拿走的3朵和剩下的2朵加起来就是5朵)师边小结边演示:要求原来有多少朵花,就要把拿走的和剩下的两部分合起来。(师将拿走得的和剩下的放回到一起)这几个小朋友回答的真棒,这朵就送给你了。二教学过程1课件出示情境(老师领走了7个哨子,还剩下5个哨子,请你猜一猜,原来有多少个哨子?)2怎样求出原来有多少个哨子?请大家动动脑筋想一想该怎么算?为什么?小组讨论交流。讨论后明确:盒子里原来的哨子是总数,分成两部分,一部分是领走的7个,另一部分是还剩的5个。求原来有多少个哨子,要把两部分合起来,用加法计算。师板书:7+5=123追问:7512分别表示什么?7+5=12表示什么?(引导学生再说一说列式的思考过程。)4老师说明:从现在起,列式计算后还要口答问题。例题这样口答,口答:盒子里原有12个哨子。学生自己口答一遍,再集体口答遍.5小结:这道题已知老师领走了7个哨子和盒子里还剩5个哨子,求原来有多少个哨子就是把领走的7个和还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,计算后口答问题.三、巩固练习谈话:在我们生活中这样的例子还有许多,让我们一起去看看吧。课件出示教材第98页”做一做“师:你能看图说出题目中的两个已知的条件吗?你是怎么找到的?题目要我们解决什么问题?你会列算式吗?生:学生列算式,并口头回答。师:为什么用加法计算?(学生回答)师:对,求一共有多少个鸡蛋,就是把已经吃掉的和还剩的合起来。2游戏活动A师示范游戏:借给某某同学6朵花,还剩7朵花。算一算老师原来有几朵花?怎么想的?B学生游戏:同桌合作,模仿刚才的借花游戏,同时说一说游戏过程。借两部分的和就是总量,即原来有多少朵。用加法计算。四课堂总结师:这节课,你有什么收获?把你的收获向爸爸妈妈汇报一下吧。
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求原来有多少的实际问题
谷城县五山镇东湾中心小学 李林柱
教学目标
1.让学生在具体的情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答
2.培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力;培养与他人合作的态度。
教学重点:借助已有的逆思考经验,解决求被减数的实际问题。
教学难点:理解题意,寻找数量关系,确定解题方法。
教学过程
一、引入新课
谈话:春天到了,花儿都开得,老师先给大家带来了几朵漂亮的花,我准备拿走3朵送给我们班的小朋友,你们看看还剩几朵了?(2朵)
提问:那么你知道老师原来有多少朵花吗? (5朵) 你是怎么知道的?
学生可能回答:
1.我数出来的(师引导:你怎么数的,生:先数拿走的3朵,再数剩下的2朵,两个合
起来就是5朵)
2.我算出来的(师引导:你怎么算得,生:把拿走的3朵和剩下的2朵加起来就是5朵)
师边小结边演示:要求原来有多少朵花,就要把拿走的和剩下的两部分合起来。(师将拿走得的和剩下的放回到一起)这几个小朋友回答的真棒,这朵就送给你了。
二 教学过程
1课件出示情境 (老师领走了7个哨子,还剩下5个哨子,请你猜一猜,原来有多少个哨子?)
2.怎样求出原来有多少个哨子? 请大家动动脑筋想一想该怎么算?为什么?
小组讨论交流。
讨论后明确:盒子里原来的哨子是总数,分成两部分,一部分是领走的7个,另一部分是还剩的5个。求原来有多少个哨子,要把两部分合起来,用加法计算。
师板书:7+5=12
3.追问:7 5 12分别表示什么?7+5=12表示什么?(引导学生再说一说列式的思考过程。)
4.老师说明:从现在起,列式计算后还要口答问题。例题这样口答,口答:盒子里原有12个哨子。学生自己口答一遍,再集体口答—遍.
5.小结:这道题已知老师领走了7个哨子和盒子里还剩5个哨子,求原来有多少个哨子就是把领走的7个和还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,计算后口答问题.
三、巩固练习
谈话:在我们生活中这样的例子还有许多,让我们一起去看看吧。
课件出示教材第98页”做一做“
师:你能看图说出题目中的两个已知的条件吗?你是怎么找到的?题目要我们解决什么问题?你会列算式吗?
生:学生列算式,并口头回答。
师:为什么用加法计算?(学生回答)
师:对,求一共有多少个鸡蛋,就是把已经吃掉的和还剩的合起来。
2游戏活动
A师示范游戏:借给某某同学6朵花,还剩7朵花。算一算老师原来有几朵花?怎么想的?
B学生游戏:同桌合作,模仿刚才的借花游戏,同时说一说游戏过程。
借
两部分的和就是总量,即原来有多少朵。用加法计算。
四 课堂总结
师:这节课,你有什么收获?把你的收获向爸爸妈妈汇报一下吧。
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