2023年八年级历史上册全册教学案例反思剖析研讨

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1、八年级历史上册全册教学反思 72P 鸦片战争教后记 鸦片战争是人教版新课标历史教材（八年级上册）中的教学重点之一，又是引导学生学习中国近现代史的门槛。认真思考本课的教学，有助于培养八年级学生进一步学习历史的兴趣，增强爱国主义情感，形成对民族历史、民族精神的认同感，树立良好的人生观一价值观。俗话说：好的开头是成功的一半。上课前两分钟，我给学生展示罂粟花和兔唇宝宝图片，通过美丽与丑陋的强烈对比，以此引起悬念，调动学生的情绪。然后让学生读“自由阅读卡”，让学生表述从罂粟到毒品的过程，通过炮子谣的朗读，帮组学生理解鸦片对中国社会造成的危害。在这个环节通过听、说、读的训练开发了学生的言语智能。学生知道了

2、鸦片给中国社会带来严重危害后，联系现实生活中的吸毒贩毒现象和我国政府的禁毒决心，让学生思考讨论，然后归纳总结：鸦片是当时的麻醉毒品，危害了多少中国人的健康，而今天的“白粉”也是罂粟果经化学加工制成的毒品，人一旦吸食，就很难戒除，其毒性比鸦片更大。为了吸毒，倾家荡产者有之，杀人抢劫者有之，对社会造成了严重危害。为了我们美好的家园，为了我们来之不易的和平环境，为了我们每个人的生命健康。我们应理直气壮地拥护政府的禁毒举措，对贩毒、吸毒者绳之以法。这样设计，让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务，懂得历史知识是每个人树立正确人生观、价值观的精神营养。在中华民族面临严重危机时，林则徐领导中国人民取得了禁

3、烟斗争的胜利，这是林则徐一生中可圈可点，隆重而辉煌的一笔，是我国当之无愧的民族英雄。于是我设计了历史人物评说题：“我眼中的林则徐”。有的学生说:“我欣赏他不畏外来势力的胆识”。有的学生说：“他打破了保守思想，是开眼看世界的第一人”。有的说：“我听说他是清官，我敬佩他高尚的人格品质”。在这个过程中，学生自觉形成了对中华民族精神、反抗外来侵略的坚强意志的认同感，强化了爱国情感。鸦片战争以签订丧权辱国的中英 南京条约 告终，南京条约对中国社会产生的影响是本课的重点，又是难点。如果老师一味直接讲述，学生会感枯燥。于是我设计了讨论题：（1）南京条约给中国社会带来哪些影响？（2）中国社会发生了什么变化？请

4、用事实来证明你的观点。这个环节，激发了学生的兴趣和主动思考的意识，学生通过讨论明白，中国的社会性质发生了改变，开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。学生在交流的过程中加深了认识和理解，也增强了学生合作探究的意识。本节课，还有些不足之处。一、在历史教学中，必须充分结合地图册，以开发学生的空间智能。二、在学生的讨论、交流中，语言表达苍白贫乏，没有丰厚的历史语言积累，在以后的教学中还要不断培养学生用规范语言表达观点的能力。三、还需大面积的调动学生学习的主观能动性。教学反思 一、关注学生智能发展 言语智能。通过“自由阅读卡”，让学生表述从罂粟到毒品的过程，通过炮子谣的朗读，加深理解鸦片对中国

5、社会造成的危害。空间智能。通过阅读地图册，了解英国的三次进军路线，强化空间意识。数理逻辑智能。了解鸦片输入数量增加的具体数目，银贵钱贱的掠夺账，逐步形成定性分析与定量分析相结合的学习方式。自我认知智能。林则徐领导中国人民禁烟斗争的胜利，其卓越的组织才能和高尚的人格品质令人敬佩。了解这些史实，自觉形成对中华民族精神反抗外来侵略的坚强意志的认同感，强化爱国主义情感。其他诸如动觉智能、交流智能等在本课的师生活动中也得到了体验。二、尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展 要进一步加强学生间学习的合作性，构建以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，强调课堂教学中的民主气氛，注重培养学生良好的学习品质

6、和主动发展的学习能力，引导学生自主整合学习资源，然后知识迁移，作出决策。三、要将历史与现实有机结合起来，引导学生关注当今的社会问题。学生知道了鸦片给中国社会带来严重危害后，联系现实生活中的吸毒贩毒现象和我国政府的禁毒决心，让学生思考讨论，然后归纳总结：鸦片是当时的麻醉毒品，危害了多少中国人的健康，而今天的“白粉”也是罂粟果经化学加工制成的毒品，人一旦吸食，就很难戒除，其毒性比鸦片更大。为了吸毒，倾家荡产者有之，杀人抢劫者有之，对社会造成了严重危害。为了我们美好的家园，为了我们来之不易的和平环境，为了我们每个人的生命健康。我们应理直气壮地拥护政府的禁毒举措，对贩毒、吸毒者绳之以法。八年级历史上册

7、教学反思 第二次鸦片战争期间列强侵华罪行 【教学反思】本课内容重点是第二次鸦片战争的发生以及列强侵华罪行的表现，相对八年级的学生来说这些知识点比较容易理解和掌握。但由于现在历史是开卷考试，仅仅限于书本知识，是不可能很好地把握这些内容的。因此这就对老师提出了更高的要求，最好能系统地引导学生对相联课进行分析，重点在理解基础上能宏观掌握这些知识。八年级历史上册教学反思收复新疆 教后记 上完这节课，我认为：教学的思路比较清晰，重难点能逐一突破，教学设计合理、科学；通过问题导入，揭示新课主题，切合学生的生活实际，激发学生学习新课的兴趣。让同学们大胆的把自己的想法说出来。课堂充分发挥学生的主动性。采取“自

8、主学习合作交流展示成果当堂练习”结构形式，有利于培养学生的学习积极性。本节课不足之处是：（一）学生方面 1、回答问题时声音太小，语言不流畅，部分学生有些紧张。2、缺乏自信，觉得答案不够完善，不敢说，怕嘲笑。（二）教师方面 1、由于时间关系有些地方我点拨、提升、指导的不到位。2、自己放手的力度还不够，还应该再加大力度，要相信学生的能力。（三）今后努力方向：1、在进行课堂教学设计的时候，教师对教学内容要进行全面的分析，尽可能的考虑到更多的知识，以备不时之需。这实际上对教师知识体系的完善和调整提出了更高的要求，也是新课程改革对教师的要求。2、学生主体性的发挥程度直接关系到课堂教学效果的好坏和教育教学

9、目标的实现，而这种主体性的发挥，就目前教学现状而言，更多的要依靠教师角色的转换来实现。从这个角度来讲，在实现教学民主化的过程中，教师角色意识和观念的转换是非常重要的前提。3、课堂教学的设计是死板的，而教学情境随时都会变化，教师要善于把握教学细节，调整教学状态，尤其在面对学生的突然发问“插嘴”时，千万不能慌乱，更不能武断压制学生思维的火花，要做到尊重学生与妥善处理问题、维持正常教学秩序的有机结合。4、在教学过程中重视学生，尊重学生，有利于师生关系的和谐、融洽。让学生在课堂上展示自己，使得那些对历史课兴趣淡薄的学生也开始经常问问题，让我激起深深的成就感和责任感。以上是我对本节课进行的反思，自己还存

10、在许多不足之处，在今后的教学中还需要加倍努力，多向有经验的教师学习，在平时教学中要多规范学生的行为习惯，培养学生良好的学习习惯。教学反思 新的课程理念倡导学生主动参与，探究合作。我在本课的教学设计中，充分体现了新的课程理念，在教学目标的设计上，较为准确的体现了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标；在教学重、难点的设计和突破上，既体现了课程标准的要求、教材的特点，又考虑了初中学生的实际；在教学手段采用上注重了适当和便于操作的原则；在教学流程的设计上注重了灵活性。从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展入手，探索适合学生主动参与学习过程的“民主化课堂教学”之路，设计教师和学

11、生的活动。本次课改的最终目的是：从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方式，提倡自主学习、合作学习、探究式学习和研究性学习，使学生掌握终身必备的基础知识和学习方法；教师由单纯的教学者转变成学习型、研究型的教师，教学中，教师是学生学习的指导者、参与者和合作者。这两种转变需要“量”的积累过程。在七年级教学实践的基础上，结合八年级学生的知识结构，探索“民主化课堂教学”。本课的教学活动设计思路为：指导学生获取有关收复新疆的历史知识，了解其基本线索，掌握历史学习的基本技能和方法，并有一定的情感体验。、想一想，为什么说新疆自古以来就是中国的领土？并说出本题的解题方法。（训练学生的归纳、概括的能力）、在新疆

12、问题上，左宗堂的主张是什么？他在收复新疆过程中采取了什么策略？结果如何？（引导学生学会读书，紧扣课本，抓住要点）、如果你是左宗棠，你将怎样打败阿古柏？怎样收复新疆？（允许自由发挥）、左宗堂为什么能够收复新疆？并据此谈一谈：分析战争胜利的原因主要从哪几方面入手？（注重学生分析能力的培养以及学习方法的总结与点拨）5、左宗堂收复性质如何？有何意义？（训练学生的归纳、概括的能力）6、左宗棠打败阿古柏后，怎样处理伊犁问题？他这样处理是否正确？请说明理由。（允许自由发挥）7、世纪年代初，中国用一块土地和大量的赔款换取伊梨值不值得？（培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net 高瞻远瞩，用全局的眼光来分析

13、问题的能力。）8、出示材料：材料（1）：“没有左宗棠，新疆难说。”毛泽东 材料（2）（1）“以屈膝,有一伟人生焉,万里出征,抬棺死战,驱外虏于西域,为民族第一功臣,此左宗棠也。”谭嗣同 材料（3）“论兵战，吾不如左宗棠；为国尽忠，亦以季高为冠。国幸有左宗棠也”。曾国藩。根据材料议一议：如何评价左宗堂？请谈谈正确评价历史人物的方法。（学生发表自己的观点，学生总结评价历史人物的方法。）其目的，一方面强调学生读图时应注意的问题，进一步加强学生间学习的合作性；另一方面，构建以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，强调课堂教学中的民主气氛，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引导学生自

14、主整合学习资源，然后知识迁移，作出决策。整个活动以现代学生观和教学观为指导，力争为富有生机和实效的历史课堂教学找到源头活水。以引导学生关注当今的社会问题为目的，将历史与现实有机结合起来。课前师生充分准备，课中教师“导”的得法、学生活动有效，课后进一步拓展延伸。在整个教学流程设计中，充分体现了以学生活动为主体，通过课前学生搜集资料，课中展示资料、说说、谈谈、讨论、表演，课后办历史小报等活动，使课堂成为学生主体性充分发挥的有效载体，为学生的发展创造了有利的条件，充分调动和激发了学生的兴趣，训练了学生的口语表达能力、思维能力、表演能力；而教师则是整个学习过程中的合作者、引领者、参与者和促进者。当然本

15、节教学设计仍然有它不足之处，与非常满意的课堂仍有一定距离。如：对后进生的关注不够多；学生搜集资料较多，由于课堂时间关系，不能照顾到每一位学生；等等。这将更好促使我在以后教学中去探索、不断地提高教学水平，更好地服务于课堂，服务于学生。教后记 甲午中日战争教学反思 一节好的历史课首先要让学生爱听，用学生喜欢的方式去教学，不仅仅是传授知识、培养能力，更重要的是对人的教育。新课程理念提倡学生学习方式的变革，这节课我在学生自主探究学习方面做了一些有益的尝试。本课教学既难又易，难的是教学方法难以突破，易指多数学生对这段历史比较熟悉，我把黄海海战和马关条约的签定做为教学重点，突出情感态度价值观教育，特别是在

16、引导学生分析邓世昌这个历史人物时，从责任感中体会爱国情感，从人格尊严感悟国家精神，以小见大，体现了教师的创新精神，教师通过谈话、探究、体验等多种教学方式，创设历史情境，调动学生参与课堂的积极性、主动性，课堂气氛和谐融洽，学生学习状态精神饱满。这节课我主要做了三个方面的努力：1、关注学生的思维过程。在这节课当中体现了老师新课程理念，比如说马关条约内容这部分不仅让学生知道条约有哪些内容，老师还引导学生利用图表的方式与南京条约对比分析，让学生在对比分析的过程中，深刻认识马关条约给中国带来了哪些严重的危害，教师还引导学生分析认识马关条约给日本带来的一些影响，这样的做法，培养和训练了学生从多角度思考问题

17、和理解问题，老师在引导学生探究问题的时候，是从问题入手，环环相扣，然后是层层深入。在一个接一个的问题探究中，使学生思维活动始终在进行着，并且在思维活动中得出自己的认识。2、教师不是教教材，而是用教材教。本课点睛之笔是对马关条约的教学，教师打破了传统模式的束缚，对马关条约的内容和影响进行重新设计，让学生认识到马关条约的签定，中国失去的不仅仅是物质，还有精神层面的，那就是尊严，通过让学生感悟到通过本课学习，我们不要积聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史为鉴，面向未来。3、注重学生的情感体验。在这节课当中，我选用了黄海大战、马关条约签定和部分历史史料等相关的片段，学生观看过后教师引导学生说出自己的一些

18、感受，学生在谈感受的过程中，进行感悟。如我在课堂结束部分引导学生学完甲午中日战争后，你有什么心情？请用一种颜色来代表，并说明为什么用这种颜色？充分发挥了学生的想象力，拓展了学生的思维空间，符合学生的从形象到逻辑的认知规律，起到了画龙点睛的作用。当然，这样的教学处理不一定很好，但我也应该对我的探索进行反思、总结。整个教学中，不帖标签、不灌结论，使学生获得感性认识的同时又有客观、理性的分析和梳理，站在思想史的高度对历史进行阐释与理解，给历史必要的宽容，现实的回答。正是基于这样的认知与实践，在平实的教学过程中，一定程度上彰显了“思想”的魅力；在饶有兴趣的情境中体会思想的魅力。在课堂中，我也分明感觉到

19、学生的回答是自己内心流淌出来的，有自己的见解，而不是照着课本读。“润物细无声”，我想，这恰恰是思想的意义与力量所在。同时，在这样的过程中，关于黄海海战、马关条约的主要内容及影响等核心知识，相信学生不必于课后再去死记硬背，因为，这已内化为他们自己的认识和理解了。八国联军侵华战争教学反思 本课重点讲的是近代史上列强侵华的史实和中国军民反抗外来侵略的斗争事迹。在教学过程中，从目前钓鱼岛问题引发的中日争端这一学生感兴趣的话题引入课文。再通过设置材料和图表分析中日两国不同表现，层层引导学生分析战争爆发的原因，使学生认识到日本发动的甲午战争不是偶然的，而是蓄谋已久的，而且通过分析面临民族危机的情况下中日两

20、国表现的不同，为中国战败做铺垫。展示甲午中日战争示意图，简要讲解战争的过程，体会中国人民反抗外来侵略的精神和清政府的妥协投降政策和日本帝国主义的残忍；增强时代责任感，反对军国主义，进行爱国主义教育等。显示中方失败的材料，让学生归纳出中国失败的原因；显示马关条约的内容，逐条分析各条内容给中国带来的影响。体会清政府的卖国求荣的嘴脸和日本帝国主义的贪得无厌。通过史料引导学生分析战争给中国社会带来的影响，使学生认识到这是中华民族走向严重危机的一个重要标志，同时也是促成清王朝进行军事改革和中国各界民众奋起救亡图存的一个重要转折，为以后的课程做铺垫。学习义和团运动，理解特定时代里反抗斗争的需要，领会反侵略

21、斗争曾起过的积极作用，增强爱国意识；但也体现了旧式阶级的局限性，为分析失败原因做埋伏，并通过与太平天国运动的对比，提高学生分析比较问题的能力，对教材进行整合处理，提出问题后要适时加以引导，目的是让学生了解甲午战争对今天中日关系的影响，及我们应如何自强不息，如何正确认识和解决历史遗留问题。在八国联军侵华的问题上，主要依据前几次战争的分析模式简要处理，主要分析辛丑条约的内容及其带来的社会影响，通过与前几个条约作比较，认识中国一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊的过程。最后让学生课后自己列表比较近代前期的四次侵略战争，使学生整体上把握前期的基本脉络，加深印象。总体说来，这一课要处理的问题较多，特别是对

22、几个条约的比较、两次农民运动的比较、甲午战争的转折意义的分析理解等问题上的处理，既有利于学生对问题的深入理解，而并不是流于表面，也是这堂课的精彩亮点所在，使得这堂课有一定的深度和厚度，这需要平时的积累，所以我们今后尤其要注意经验的累积，做到厚积薄发。八国联军侵华战争教学反思 我在设计本课时，希望通过情境的创设充分再现历史，并利用多媒体辅助教学，破重点、化难点，让学生主动参与到学习过程中，从而突破狭小的教室空间，让学生真正做到感知历史，立足现实，展望未来。自主，交流、合作、探究是课程改革中着力倡导的新型学习方式。课堂教学中如何开展小组合作的探究学习存在着很多困难，首先是课堂教学时间有限，如何体现

23、面向全体，给每个学生以机会？再次，历史问题的讨论只能依托于史料才能使讨论不沦为空谈，课堂上通过网络提供大量的史料（文字、图片或其他），势必不能有充分时间让学生阅读分析。如何解决这些问题呢?1充分挖掘历史资料，引入课堂教学中，形象、生动、直观，面向学生的生活世界，使学生感受到“历史就在我身边”。2本节课在设计上注重发挥学生的主体作用，学生演讲、讨论，比较、归纳，动手设计图表，搜集资料互相交流，培养学生合作学习的能力，提出质疑，积极探究，特别是让学生做小老师主讲“八国联军的暴行”，亲自动手设计“历次侵华战争、签订的条约及影响”的知识结构图，使学生积极参与到教学活动中来，体现了“活动、民主、自由”的

24、新理念，取得良好效果。3考虑到学生的年龄特点，充分调动学生的一切积极因素，让他们多用眼看、多用耳听，多动脑、多动手、多动嘴，通过多媒体课件展示的录像、图表、地图、图片、资料等形式，多方位地向学生传授知识，在感知知识的过程中，形成新的知识结构。4给学生创设一个良好的历史情境进行学习。图表展示历史史料，配以音乐烘托气氛等，增强了趣味性，使学生“乐学”“善学”，“会学”“巧学”。5注重历史的德育功能，适时对学生进行爱国主义情感价值观、人生观的教育，提高学生的各方面素质。6、教学形式多种多样，重视对学生通过多种渠道获取历史信息能力的培养。教学过程体现了教师教学方式和学生学习方式的转变，但仍要注意突出教

25、师的组织、引导作用，实现学生的自主学习和合作探究学习，发挥了学生在学习过程中的主观能动性，体现了学生的主体地位。八国联军侵华战争教学反思 在教学中我发现八年级的学生已初步掌握了一些学习历史的基本方法，因此我在设计本课时，本着“以学生为本”的原则，课前在教师的指导下让学生有针对性的进行预习，使学生对本课的相关知识有一定的了解，以利于课堂教学的展开。在教学过程中通过问题情境、评价情境等的设置，充分调动学生主动参与积极学习的热情，通过自主学习，小组合作探究的方式，突破了本课的重难点。既尊重了学生的认知规律，又通过个性化的体验探究形式，让其创造力得以最大限度的开发。八年级历史上册教学反思 洋务运动 教

26、后记 洋务运动是八年级上册历史第二单元的第一课，洋务运动是中国近代化探索迈出的第一步，所以在中国近代史中占有极为重要的历史地位。现在，我主要想分析一下自己在本节课中的不足之处，以便以后的教学改进。首先，在本课的知识方面，虽然我把具体的知识点都设计到了，但却忽略了知识之间的联系性。另外，虽然具体的知识点都有了，但是却缺乏一根能把他们联系起来的主线。如果这个做不好的话，即使学生在课堂上把知识都记住了，但出了课堂，或者时间一长，由于线索不够明确，学生的印象不深，也会很容易的忘掉，这一方面还是需要我特别加强的地方。第二，就是在重点的突破上。在以前的讲课中，我都非常注重重点的突出。洋务运动的内容是本课的

27、重点，而重点不仅仅是说给学生，或者把知识点明确的呈献给学生，而重点在“突破”两个字上。让学生明白才是我们的根本目的，所以在以后教法的设计上，应该特别的下工夫，这样才能在每节课的重点中有所突破。第三，是在课堂的管理上。这也是我这一年来一直努力的方向。在这一节课中，我就做得不是很充分，这是我今后要特别注意并不断改进的地方。另外，在以上问题的基础上，我还注意到另外一个需要引起我们注意的地方，那就是教师语言的选择上，如果一个老师的语言做不到精炼且生动有趣，那就让我们尽量做到简洁有效吧，有效的提问，有效的语言引导都对整节课起到至关重要的作用，当然这些是应该是在充分的备课基础上才能完成的。第四，需要自己尽

28、量去完成的就是资料的补充和引导，比如说图片、小故事及相关材料等。为了方便教学，也为了学生的理解，教师完全可以通过学案的设计和简要的讲解来尽量补充。再者，就是教师的精讲方面。比如说重点的突出和难点的突破上，这就需要我们下很大的功夫。在洋务运动这一课中，我本来想让自己尽量做到少讲，可因此却发现了更大的问题，那就是学生的水平毕竟有限，他们只是能找到一些简单的知识点然后去记住它，却做不到理解。而想要完成“理解”这个任务，还需要我们老师去教，去精讲，重点在这些学生不理解的地方下工夫，或者是在整节课的总结上用力，我想，课堂会收到事半功倍的效果的。这也是我讲完这节课后的一点思考吧！通过讲 洋务运动这节课，我

29、觉得自己今后的任务还是非常重的。课堂教学不是一朝一夕的事情，也是急不来的。在学校的关心及本教研组的帮助下，我有信心，一定要进一步提高自己的授课水平及专业素质。不断的反思是我们每个老师都必须做到的，在反思中不断成长也是我的一个重要目标，我相信我能做得到！八年级历史上册教学反思戊戌变法 教后记 本单元内容为“近代化的探索”，是向西方学习探索救国道路的过程，学习本课时力求让学生对该单元内容形成整体的认识，并逐步学会辨证分析问题的方法。戊戌变法这一课是第二单元较重要的一课，此时正是中国的近代化艰难起步的阶段，中国逐步由传统社会向近代社会转型。这一课是较难理解的一课，维新派为了兴民权，发展资本主义，领导

30、了戊戌变法运动，虽然没有成功，但它在社会上起了思想启蒙作用。1、在教学目标这一点，紧承课标要求，结合教学内容及学生的实际达到三维目标，又要解决教学中的重点、难点。2、在“自学检测”题设计的主要思路是：针对学习目标进行设计，同时开启学生思路，在上新课前让学生做准备，查找相关的图片与资料，为重点掌握“百日维新”内容打下基础。3、运用学习小组评价机制，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性，让他们在说中学，在争论中加深理解，效果较好。4、不足：学生对于戊戌变法的性质和影响还是理解得不好，部分学生其实是蛮想事的，联系到戊戌变法中的历史背景是比较复杂，因为维新派依靠的是封建皇帝，但又没有实权，掌

31、权的是慈禧太后，所以戊戌变法中又牵扯到封建势力争权夺利的斗争。有学生在课后还问到什么是资产阶级，这些学生看来是学进去了，这一点就是平时成绩相当好的也并非知道这个概念，理解其内涵。八年级历史上册教学反思 辛亥革命 课后反思 武汉作为孙中山先生革命活动的重要场所，留有许多革命的遗迹。我从这些革命的遗迹切入，设计了“引言”部分。这样做一是拉近学生与历史的距离，让学生感觉到伟人就在我们身边，历史离我们并不遥远。二是充分利用武汉这方面的得天独厚的历史资源（这在全国是独一无二的，浪费了实在是可惜），充分体现地方特色。孙中山先生的这些革命遗迹如今许多已成为旅游的景点，为学生们所熟悉。把学生们所熟悉的东西拿到

32、课堂上来，自然有一种亲切感，同时学生也会觉得特别容易理解。这对于激发学生的学习兴趣非常有好处。事实证明也是，每当学生看到这些，都非常兴奋，常常表现出“跃跃欲试”抢着回答，争着在大家面前表现出：我会、我知道。在“导入”之后马上就给学生一道开放式的作业：课后设计一条旅游路线。实际上课后的作业不一定要在课后布置，作业的布置不应成为一种定式。做任何事时机最重要。这道题的内容与导言内容密切相关，自然是紧接着导言布置最好，并且也与导言有机的联系在一起成为导言的一部分。我是在学生的兴奋点上布置给学生，学生自然是“兴致勃勃”、记忆深刻，恨不得马上去做，当然会做到最好。在评价辛亥革命上，我也设计了两组让学生讨论

33、，一方面说辛亥革命是成功的，另一方面说辛亥革命是失败的让学生通过论据来辩论，同学们的兴趣很高，也把课堂气氛再次升华起来了。教学反思 本课教学是经过了充分准备的，最初的目的是想探索新课程背景下课堂教学的新模式，备课过程中，发现这个目的太大了，于是进行了修正；重在探索新课程基本理念在课堂教学过程中落实的具体方法与注重事项，同题授课之后，经过同事们的指正，我颇有些收获，现总结如下：一、尊重新教材，建构新的知识体系，这一点对于在规定学时不能完成教学任务的教师来说非常重要。根据课标，新的高中历史课程，与初中课程有“衔接”，但“避免简单重复”，强调“遵循高中历史教学规律”和内容选择上的“基础性、时代性”。

34、无视于此，想在新教材中融入旧教材的知识体系，势必完不成教学任务，而且还会违背新课程的基本理念。本课的课标要求是，“简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意义”。据此，我确定的知识体系也分为两部分即“过程”与“认识”。二、尊重历史，求真求善，合理组织使用课程资源。历史会因教材转述而部分失真，如本课下面一句：“以孙中山为首的资产阶级革命党人成立兴中会等革命团体，决心推翻清王朝的统治，建立资产阶级共和国。”对此，一，孙中山最初并不追求共和；二、革命团体光复会只反清并不追求共和；三、反清与狭隘反满思想结合在一起的。这里，我引入了孙杨之争，兴中会，光复会的入会誓词，还原了历史本

35、来面目，并在比较中让学生感受到共和革命的复杂性。教材不是全部，教师才是最重要的课程资源，教师对资源的整合水平才是真正的课程质量标志。三、尊重学生，正确处理课堂教学中预设与生成的关系。新教学观认为，对于给定的内容，师生都有其自身的理解，教学就是这种“个性化理解”的交流及其后对给定内容的再理解。对教师来说，首先要界定“给定的内容”并加以整合，然后呈现给学生（此点上文已述）；其次，关注课堂上学生的反应，并不失时机地进行调整，以促成课堂上精彩的生成！本课教学中，我对教材文本的独特理解在于：辛亥革命的过程，其实是共和从理想到现实，从少数人的追求到“深入人心”的过程，同时此过程又是革命与立宪，反清与共和交

36、互作用的过程。据此我把整合的资源呈现给学生，这就是预设。从学生的角度看，面临的“给定内容”包括教材和教师出示的相关资料。用教材解析资料，或用资料加深对教材，甚至是课标的深层理解。是学生课堂学习必须注意的两方面，这就是生成。本课教学中，学生正确比较兴中会，光复会，同盟会宗旨等的过程，即是生成过程的重要方面。以上三点，是我个人认为较成功之处，也可能是同事们一致肯定的“符合课改方向”的体现。以下再谈几点不足。一是知识体系的板书要更具体些。二是要进一步转变史学观念，加强历史学科修养。三是要把握知识与能力的深浅度 辛亥革命教学反思 上午临时得到通知，校长要听我的课，说实话我本打算讲试卷，新课还没备好，就

37、上了。我上的是第 13 课辛亥革命，这一课是本单元的重点，在单元中起着承上启下的作用，课时安排是 1 课时，但是在常规教学条件下需要 2 课时。我这一课时的教学任务是辛亥革命的背景和条件，以及武昌起义的经过，其中背景和条件是重点，难点是对三民主义的认识。课后校长和几位领导对我的这堂课给予了一些指导意见，让我对“有效教学”有新的认识,对照自己,自己做的还不是非常好,学习地方颇多。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步和发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一目标。如何做到有效教学呢？根据几位老师的点拨和我的个人总结，我认为必须做到下面几点：有效

38、备课、有效上课、有效练习。对照自己这堂课，我谈谈自己的得失。一、有效备课是前提 课前下足功夫，认真备课，这是提高课堂教学地关键。备课标、备教材、备学生、备教法和备学法。在这一方面我存在不足，由于时间仓促，备课不充分。在备课是未能充分考虑学生的实际情况，和精心设计学习活动，把提问题的权利还给每一位学生，不利于学生主体性发挥。备课要做到“教”是为学生“学”服务。二、有效上课是关键 如何上好一堂历史课，是战术问题。课堂上正确处理好以下几个方面：1、处理好重点、难点与一般知识的关系。课堂上要突出重难点，在时间安排上，分清主次。要突出重点，带动一般。同时又不能忽视一般知识的教学。对一般知识内容少讲，花精

39、力少些，使学生掌握重点知识，又理解一般知识。这方面，我重难点突出，但在讲解三民主义评价时理论性较强，若能以表格方式出现效果会更好：内 容 三者之间的关系 实 质 局限性 驱除鞑虏 前 提 推翻清政府的统治 没有明显反帝 恢复中华（民 族）建立民国 核 心 推翻君主制建立资产阶级共和国（民权）平均地权 补充与发展 解决土地问题 没有彻底的土地纲领（民生）通过上述图表的讲解，学生很快就理解了三民主义的实质。2、处理好传授知识与培养能力的关系。授之以鱼不如授之以渔.传授学生知识是手段，培养学生各种能力为目的。课堂上让学生积极参与，发挥学生的“主体”、教师的“主导”作用，有意识地培养，学生自觉配合、努

40、力实践，才能实现知识与能力的协调发展。我在这方面也存在问题，在教学过程中，偏向知识的传授，应给学生留有思考问题的空间，引导他们自己发现问题解决问题，发挥他们的主观能动性，把知识内化，同时培养各方面能力。3、注意创设和谐的课堂气氛。学生的学习效果与其他们的注意力、学习兴趣、学习情绪等非智力因素相关。要重视创设和谐的课堂气氛，让学生学得轻松舒适。可能因为性格原因，上课始终有些放不开，缺乏激情，这是我以后要克服的一个缺点。三、有效练习是必需。根据教学目标和内容,设计作业练习,在“新”、“趣”、“实”上下功夫。练习可以使课堂练习，也可以家庭作业。由于时间关系，这节课，练习没能进行，以后多加注意，留下

41、3 到 5 分钟进行巩固练习。有效教学始终是一个目标，一个高度，一个境界，需要我不断的摸索才能到达成功的彼岸。八年级历史上册教学反思 新文化运动 课后反思 本节课我采取的教法主要有:启发读书,问题式,讨论式和讲述相结合.为了突破重点：“新文化运动”内容及发展，我引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。1、根据课前的准备，回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德以及反对的旧道德到底是什么？（资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。）2、如何全面认识提倡新道德、反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学？（注意阶级性和辨证的观点。）3、为什么说社会主义是中国

42、未来的发展方向。（不是主流；马列主义同中国革命实践结合，适合中国半殖民地半封建社会的国情。）通过讨论分析，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net 运用主要矛盾与次要矛盾，一切从实际出发等哲学原理分析历史问题，解决历史问题的能力。“新文化运动”意义及评价是难点，我设计提出以下问题突破：1、结合课前准备，从历史角度评价新文化运动的历史影响。（积极：思想解放、准备五四运动、宣传社会主义；消极：前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范畴。）2、概括新文化运动的精神实质。（民主、科学、爱国、求是等。）从而使学生在讨论中受到启发，既培养了学生全面客观地评价历史事件的能力，又活跃了学生思

43、维，提升了学生的创新思维能力。效果很好。教学反思 新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，通过这节课的教学，能够增强学生在新时代条件下的民主与科学意识，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用。但本课内容较为枯燥，纯属平实性表述，学生对课文中的事件和人物是陌生的，不能产生亲近感以及重视意识。所以如果采取常规教学方式，虽然也有可能实现它的教学目标，但平铺直叙的灌输，学生一定会兴味索然，效果绝对不会理想。我运用多媒体教学手段，向学生演示和补充大量历史图片、文字资料，再创设一个个探究问题，鼓励学生思考、解决，并给学生大量的展示、讨论的机会，化枯燥乏味为生动有趣，从而顺

44、利实现预期的教学目标。一、成功之处 1实现了教与学方式的改变，变教师枯燥、呆板的满堂灌为师生共同参与、合作学习。丰富的历史材料加深了学生对相关知识点的落实和理解，通过阅读材料去思考、解决相关问题，最后教师归纳、概括，更易于学生接受和记忆。2.通过一系列探究性问题的设计能帮助学生打开思路，发展创造性思维，使学生在掌握知识的同时发展智力，培养学生对历史事件的分析，历史人物的评价以及把握历史规律的创新能力。3.小组讨论学习。通过小组合作讨论，学生积极活跃，生生之间相互交流，为学生自主发展拓展了空间，从而有利于学生自主发挥。二、不足方面 1精心筛选为主题服务的有效资源。不能单纯为了课堂气氛的活跃去堆砌

45、大量资源，这既是时间的浪费，也分散了学生的精力。2相信学生的能力。题目的设问含金量要更大些，让学生的思维力度更深些。3.学生评价不到位。在小组活动和集体交流时虽然注意了学生自主能力和小组合作的培养，但从整体看，对学生的评价奖励机制过于单调，没有合理设置评价细节，小组活动缺乏必要的动力，小组活动不充分。今后要多对小组合作进行训练，培养小组长的带头作用，把小组表现纳入班级评比，从而带动学生的学习积极性。真正实现“兵管兵，兵带兵”的境界，这样既可以提高课堂教学效率，解决后进生的帮扶问题，还可以减轻教师的教学压力，一举两得。通过这次上课，我也发现自己在教学中还存在的很多的不足，需要不断地学习。只有不断

46、的学习，才能切实提高自身的教学水平，真正领悟教材，驾驭教材，成为一名合格的教师。八年级历史上册教学反思 五四爱国运动和中国共产党的成立 我对本课内容的处理方式进行了调整，以问题为中心进行组织，按照“创设问题情境提供科学依据探求问题解决方法得出科学结论运用新知解决新问题”的程序进行安排。在组织教学活动中，我力图还历史的本来面目，突出对问题的分析、解决途径的可能选择及其原因，引导学生将原来的接受性学习转变为探究式学习。我对课文进行了如下整合：（1）安排四人通过表演，再现五四爱国运动过程（一人扮演爱国学生、一人扮演北洋军阀政府代表、一人扮演工人、一人扮演商人）。（2）学生表演后，设计如下需要探究的问

47、题：假设你是一位爱国的中国记者，让你简单报道五四运动过程，你报道的主要内容是什么？说出你这样报道的理由。假如让你依据五四爱国运动过程，解释“五四精神”，你将举哪些史实说明五四精神？五四爱国运动与中国共产党诞生之间有何联系？如果你是一位中国共产党第一次全国代表大会的列席者，你如何向社会报道中共一大的情况？如何出一期纪念建党八十一周年的手抄报，请你写一篇介绍中共诞生的短文（口头或书面），并说出你这样写的理由。（3）小组讨论，就各自设想的可行性进行讨论，并在讨论中进行综合丰富，最后形成小组建议。（4）公布成果，接受提问。（5）探究课文内容，解释“开天辟地”、“焕然一新”的含义。通过这样的整合，学生不

48、但掌握了知识，更重要的是培养了他们的探究精神，使久远历史事件与丰富的现实生活产生了联系。学生在主动的学习过程中主动建构了自己对历史的理解。八年级历史上册教学反思 北伐战争 教后记 星期三上了这一节课，它总共包括三个部分：黄埔军校的建立、北伐战争和南京国民政府的成立，内容稍显得多些，按平时的方法一块一块的处理则又有点重复的无奈，为了避免学生心生厌烦，同时也为了突出“北伐战争”的重点位置，本课利用了多媒体作为辅助手段。第一板块：复习提问，直接在多媒体上展示问题，学生提前背诵 3分钟，在提问过程中发现 4 号学生在重复回答问题时仍不会的地方，当时就想，在课堂中间背诵时一定要注意 4 号学生对所需要知

49、道的内容是否有所认识。第二板块：导入；出示孙中山图片及悼念他的一幅挽联“革命尚未成功，同志仍需努力”，横批“革命者来”，从此对联可以加快国父孙中山毕生于救国救民事业，他所谓的革命尚未成功指的是我们刚刚学过的什么革命（辛亥革命），为什么没有成功（果实被袁世凯所窃取，没有完成反帝反封建的革命任务），他想以此来勉励他的继承者、拥护者继续革命实现他没有完成的愿望，之后，以他创建的黄埔军校为基础，出现了轰轰烈烈的北伐战争。第三板块：自主预习；学生根据学案阅读并标注关健知识点，形成对本课的初步认识，教师观察学生的标注情况，了解学生对本课知识了解的难易情况，以便在提问时有所侧重。第四板块：展示“黄埔军校的建

50、立”，以多媒体为手段，再现此节内容。从孙中山在黄埔军校成立时说的一句话“开这个军官学校，独一无二的希望就是创造革命军，来挽救中国的危亡。”明确黄埔军校建立的目的，由材料“中国十大元帅中的林彪、陈毅、聂荣臻、徐向前”引出黄埔军校的作用，以三张图片加深学生对孙中山、蒋介石、周恩来的认识；第四板块：展示“北伐战争”，为了突破此重点，采取了两个动态的视频。一是国民革命军歌，旋律取自童谣两只老虎，在歌曲中找出北伐的誓词“打倒列强，除军阀”，点明它也体现了国民革命的目的，并为判断国民革命最后是否取得成功的依据埋下伏笔；二是北伐战争的视频，学生通过视频可以很直观的认识北伐战争的整个过程，在过程中提炼出要识记

51、的知识点：北伐战争的三个主要对象、主战场、三个主战争、北伐先锋、国共合作破裂的事件，以图片再现“四一二”政变的惨境，补充蒋介石发动政变的原因帮助理解。第五板块：短时记忆，学生以多媒体出示的问题检测自己，通过短时背诵加强知识的掌握能力。第六板块：展示“南京国民政府的成立”，结合图片理解东北易帜，了解南京国民政府在形式上统一了全国，从它的性质上判断这只不过是新军阀代替了旧军阀。第七板块：巩固检测，做练习册的选择题及课前预习。本课基本上完成了教学任务，视频的添加是一个亮点，有力的解决突破了重点。但是在本课中有以下的不足：1、没有出示教学目标，没能让学生预知要掌握的知识点；2、在播放视频时，应提示学生

52、要获取的知识点，观看时能有目的的提炼；3、只是粗略的出示了一下本课所学的内容，没有能让学生进行小结；在以后的教学中，要进一步完善自己课堂中的环节，从重视每个细节开始，提升自己课堂的真实效率。教学反思 本课是用多媒体辅助教学，大部份学生积极主动参加到教学活动过程中。课堂气氛活跃，教学效果较好，80%以上的学生掌握了本课的基础知识。但在教学过程中还存在一些不足：首先是时间感觉紧，认为是给学生自主学习的时间多了点造成的；其次是分组讨论时个别学生不积极主动，有的是性格内向造成，有的是基础薄弱造成，有的是无心向学造成。再就是有的学生回答问题、分析问题不准确、不全面，主要是概括能力、分析问题能力不强以及学

53、生自身发展阶段造成。针对以上不足，我计划这样改进：要求学生养成预习的习惯，这样可以减少学生自主学习的时间；对性格内向的学生，平时多给他们锻炼的机会，对基础薄弱和无心向学的学生，平时多关注他们，多关爱他们，多帮助他们，多鼓励他们；平时多注重能力的培养，以期提高学生的学科能力。对给材料给学生探究北伐胜利进军的原因，让学生自主生成答案大加赞赏。由此我进一步认识到：上好一节课，离不开学生的积极主动参与，同样也离不开教师的正确引导。八年级历史上册教学反思 北伐战争 教后记 星期三上了这一节课，它总共包括三个部分：黄埔军校的建立、北伐战争和南京国民政府的成立，内容稍显得多些，按平时的方法一块一块的处理则又

54、有点重复的无奈，为了避免学生心生厌烦，同时也为了突出“北伐战争”的重点位置，本课利用了多媒体作为辅助手段。第一板块：复习提问，直接在多媒体上展示问题，学生提前背诵 3分钟，在提问过程中发现 4 号学生在重复回答问题时仍不会的地方，当时就想，在课堂中间背诵时一定要注意 4 号学生对所需要知道的内容是否有所认识。第二板块：导入；出示孙中山图片及悼念他的一幅挽联“革命尚未成功，同志仍需努力”，横批“革命者来”，从此对联可以加快国父孙中山毕生于救国救民事业，他所谓的革命尚未成功指的是我们刚刚学过的什么革命（辛亥革命），为什么没有成功（果实被袁世凯所窃取，没有完成反帝反封建的革命任务），他想以此来勉励他

55、的继承者、拥护者继续革命实现他没有完成的愿望，之后，以他创建的黄埔军校为基础，出现了轰轰烈烈的北伐战争。第三板块：自主预习；学生根据学案阅读并标注关健知识点，形成对本课的初步认识，教师观察学生的标注情况，了解学生对本课知识了解的难易情况，以便在提问时有所侧重。第四板块：展示“黄埔军校的建立”，以多媒体为手段，再现此节内容。从孙中山在黄埔军校成立时说的一句话“开这个军官学校，独一无二的希望就是创造革命军，来挽救中国的危亡。”明确黄埔军校建立的目的，由材料“中国十大元帅中的林彪、陈毅、聂荣臻、徐向前”引出黄埔军校的作用，以三张图片加深学生对孙中山、蒋介石、周恩来的认识；第四板块：展示“北伐战争”，

56、为了突破此重点，采取了两个动态的视频。一是国民革命军歌，旋律取自童谣两只老虎，在歌曲中找出北伐的誓词“打倒列强，除军阀”，点明它也体现了国民革命的目的，并为判断国民革命最后是否取得成功的依据埋下伏笔；二是北伐战争的视频，学生通过视频可以很直观的认识北伐战争的整个过程，在过程中提炼出要识记的知识点：北伐战争的三个主要对象、主战场、三个主战争、北伐先锋、国共合作破裂的事件，以图片再现“四一二”政变的惨境，补充蒋介石发动政变的原因帮助理解。第五板块：短时记忆，学生以多媒体出示的问题检测自己，通过短时背诵加强知识的掌握能力。第六板块：展示“南京国民政府的成立”，结合图片理解东北易帜，了解南京国民政府在

57、形式上统一了全国，从它的性质上判断这只不过是新军阀代替了旧军阀。第七板块：巩固检测，做练习册的选择题及课前预习。本课基本上完成了教学任务，视频的添加是一个亮点，有力的解决突破了重点。但是在本课中有以下的不足：1、没有出示教学目标，没能让学生预知要掌握的知识点；2、在播放视频时，应提示学生要获取的知识点，观看时能有目的的提炼；3、只是粗略的出示了一下本课所学的内容，没有能让学生进行小结；在以后的教学中，要进一步完善自己课堂中的环节，从重视每个细节开始，提升自己课堂的真实效率。教学反思 本课是用多媒体辅助教学，大部份学生积极主动参加到教学活动过程中。课堂气氛活跃，教学效果较好，80%以上的学生掌握

58、了本课的基础知识。但在教学过程中还存在一些不足：首先是时间感觉紧，认为是给学生自主学习的时间多了点造成的；其次是分组讨论时个别学生不积极主动，有的是性格内向造成，有的是基础薄弱造成，有的是无心向学造成。再就是有的学生回答问题、分析问题不准确、不全面，主要是概括能力、分析问题能力不强以及学生自身发展阶段造成。针对以上不足，我计划这样改进：要求学生养成预习的习惯，这样可以减少学生自主学习的时间；对性格内向的学生，平时多给他们锻炼的机会，对基础薄弱和无心向学的学生，平时多关注他们，多关爱他们，多帮助他们，多鼓励他们；平时多注重能力的培养，以期提高学生的学科能力。对给材料给学生探究北伐胜利进军的原因，

59、让学生自主生成答案大加赞赏。由此我进一步认识到：上好一节课，离不开学生的积极主动参与，同样也离不开教师的正确引导。八年级历史上册教学反思 星星之火，可以燎原 课后反思 一堂好课，应是和谐、高效、思维对话型的课堂，应体现在师生间、生生间、课本、课件、板书的和谐共存，相辅相成上，这些课堂元素不应是给人单站孤立的感觉，而应融为一体，也因本着这一原则上我的课件制作忽略了同行们提出的字号、底色问题，只想着这一课是党红色革命的开始，所以采用有华表的红色幻灯片版头，影响了课件效果。评课结束后，我反思本节教学，重新理顺思路，个人觉得本课难点解决得并不完美，如果不在学完南昌起义、秋收起义后，设计这样一个问题：南

60、昌起义军占领南昌城却又南下广东，而秋收起义放弃了攻打大城市长沙的目标，你认为南昌、秋收起义给党最大的教训是什么？教师再做稍微点拨，学生会更易理解并得出：照搬苏联经验，夺取中心的城市的革命道路在中国行不通，中国应结合国情，把工作重心由城市转向农村。这样也为后面井冈山根据地的创建学习作了铺垫。同样在学完井冈山根据地建立和井冈山会师后，如果我的引导语言这样设计可能更有利于帮助学生理解中国的革命道路：井冈山根据地的创立和发展是工农武装割据斗争的开始，正是在这种思想的指引下，全国陆续建立了十几块革命根据地，工农武装割据(大屏幕出示)燃起的星星之火，最终形成燎原之势。党领导人民走出了一条农村包围城市、武装

61、夺取政权（大屏幕出示）的中国特色的革命道路。一节高效的课堂，教师的语言要精炼，准确到位，话不说不明，这节课出现的毛泽东思想理论：工农武装割据和农村包围城市，武装夺取政权的革命道路，课本上没有出现，以初二学生知识积累程度和年龄特点来看，学生自己是总结不出来的，需要教师精心设计课堂，才能事半功倍，学生印象才能深刻。这也是我今后教学工作中应努力实现的目标。教学反思 在本节课中，我利用了多媒体进行教学。这是一节八年级的历史课，内容是中国共产党领导的工农武装割据道路。第 12 课 星星之火，可以燎原讲述的是大革命失败后，面对蒋介石的暴力屠杀政策，中国共产党人没有被吓倒，他们总结了经验教训，又继续对中国革

62、命的道路进行了不屈不挠的探索。南昌起义的枪声，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，中共开始独立领导武装斗争，创建人民军队。井冈山上的红旗，犹如“星星之火”，燃成了“燎原之势”，为中国革命指明了新道路，揭开了中国革命的新篇章。这一课的内容是学生了解中国新民主主义革命发展形势的一个必需环节，所以在讲述时一定要把握好知识的重难点，找准切入点，来完成预定的教学目标。我针对初中学生的特点，通过一系列的图片和事例来激发学生学习知识的热情和兴趣，反应良好。因这一时期发生历史事件繁多，所以采用课件教学，能够更直观、更形象地指导学生学习，同时提高他们识图、分析、归纳、整合知识的能力。通过对中国革命新道路探索的整

63、理归纳，也培养了学生的辨证唯物主义思想和科学的发展观。此外，我安排了较多的互动环节，这样做，可以在充分发挥学生学习主动性的同时，也提升了他们的语言组织和概括能力。如果说这节课我有哪些进步的地方，那就是第一：我的教态越来越自然了，能够比较好的用姿体和口头语言去表达我向转达给学生的知识。第二：这一次我的教案每个部分相对于前一个教案，在前后内容的连接上都自然多了；而讲课的内容也相对丰富了，加入了一个历史故事，学生非常感兴趣，很认真的听，达到了我想要达到的效果。第三：我的语言表达能力有了进一步的提高。同时，我的教学还有许多不足之处。为此，我将不断向有经验的老教师请教，学习他们的教学经验和心得体会，从而

64、，完善自己的不足。八年级历史上册教学反思 红军不怕远征难 教后记 由于本课直接从第五次反围剿失利讲起，而对红军前四次反围剿的情况一点未作交代。所以教师必须进行补充，让学生更好地理解前四次胜利，第五次失败的原因。本课的重点是红军长征的经过和遵义会议，难点是深刻理解遵义会议的意义和长征的意义。所以要讲清红军长征的路线图，理清课文内容；理解红军为什么要进行长征的原因；还要讲清遵义会议的背景，理解其重要意义，所有这些，都需要教师通过灵活的教学方法引导学生理解。通过本次课的课堂教学，经过反思，总结如下：1通过学生自主探究，丰富了本节课的内容，学生对于红军长征的原因、经过和历史影响有了比较全面的认识，同时

65、也联系了现实，学生进行了思考，为有效掌握本课打下了基础。2给学生比较大的思考和交流空间，能基本体现自主、合作、探究学习的特点和要求，并且收到了较好效果。3教师适时导学、导疑，引导学生自主学习和探究，取得了较好的教学效果。围绕教学目标，使用恰当的文字、图片、音频和视频资料，多途径刺激学生思维，同时也不会造成视觉和听觉疲劳。4关注到情感教育，在培养学生情态价值观方面做了一定的尝试，通过思考什么是长征精神，学生充分认识到了长征精神的实质，在此基础上由学生谈感受，使学生的认识得到了升华，也基本掌握主要知识点。5运用互联网搜索技术，通过穿插音频、视频、图片等多种手段，较好地再现了历史情境，活跃了课堂气氛

66、，激发了学生参与学习的积极性，实现了互联网搜索技术与历史教学的结合，师生共同重走长征路，课堂效果良好。八年级历史上册教学反思难忘九一八 教后记 本课的教学目标中情感态度与价值观中有一点：通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨。在这一点的处理上我选择了歌曲在松花江上，利用歌曲导入，让学生从一开始就感受到东北人民流离失所的惨状，当学生进入那种同情、愤怒的情绪时，提问“是什么原因是东北人民这样的呢？”顺理成章，进入主题，符合学生思维特点，为学生进入状态奠定基础。两段视频资料的选用起到了承上启下、引导启发的作用。避免了老师对众多历史史实的用空洞的语言简单讲述的方式来处理的弊端，拉近了历史与学生的距离，让学生真正来感知历史、了解历史。九一八事变的那段视频清楚地介绍了柳条湖事件的时间、地点、人物、经过等内容。看完之后让学生再次复述重点，不仅有利于掌握基本知识点，而且在之后的启发，更让学生知道它是日本蓄谋以久的侵华战争。第二段视频重点启发学生思考，为什么在四个多月的时间里，日本能占