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1、校长在高效课堂建构中的角色与作用马兰明德小学 温如河 尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！“强力提师能，创建新课堂”活动开展几近一年。在这将近 一年的创建实践中使我深刻地认识到建构高效课堂是推行素质教 育不断提高教学质量的有力保障，要想把高效课堂落到每个教师 的心中、落实到课程实践中，就必须将高效课堂的教育理念与学 校的实际情况相结合，从学校的管理行为、教师的教育行为和学 生的学习行为中寻找高效课堂的建构点，从而全面推进素质教育 提高课堂效益。在此过程中，校长扮演着特殊的角色，负有重要 的责任。创建高效课堂校长要做好以下四个方面的工作。一是明察学情，全面掌握老师教不好、学生学不会的根源， 及时采
2、取有效措施弥补种种不足，最终达成教学目的。为此，我 经常深入班级找学生座谈，了解他们上课的感受，让他们畅谈课 堂学习中的苦与乐；经常观察学生的课间活动与课上表现的差异 寻找造成这种差异的原因。经常深入备课组和老师交谈，了解他 们怎样备课、怎样上课、怎样辅导、在教学上有什么困惑、师生 在教学活动中的互动情况。针对创建高效课堂过程中不断出现的问题，及时组织课题组 加以研究解决。比如在实行自主学习合作探究课堂教学模式之初 主要存在的问题是学生自学意识和自学能力不足，拿着预习题茫 然无措，不会向别人学习，有问题不知道怎样询问；老师在学生 自主学习阶段辅导意识淡薄，课堂教学上对于学生不展示不能有 效引导
3、。在这种情况下，我们设立了预习环节师生任务分担问 题研究，实现了老师把预习题第次设计降低问题难度，学生利 用自习课、预习课自主学习或者和同学合作学习，重点解决了学 生无处下手“不能学”问题。二是“听课与观课”。“听课”就是首先和老师座谈，就某 个教学内容听授课老师说教材、说目标、说重点、说方法、说过 程、说策略；其次和学生座谈，了解学生掌握知识情况、学习过 程是否轻松愉快。所谓“观课”就是深入课堂观察课堂教学全过 程，观察师生活动，掌握老师怎么教、学生怎么学、课堂目标达 程度。“听课与观课”是我长期以来始终坚持的必做功课。通过 “听课与观课”掌握最直接最详细的第一手材料，提高自己指导 教师课堂
4、教学的针对性和时效性，做到有的放矢。三是培树名师。我们真诚帮助每位教师加快专业成长，为教 师学习提供必要的资料。积极为教师创造外出学习条件，不放过 一次增长见识提高能力的机会。派多名教师到石家庄、濮阳、安 阳等地学习，学到了他们先进的教学经验和课堂教学模式。像袁 雪敏老师、陈凤丽老师、王欢欢老师等一批教师迅速成长起来， 他们的课堂教学比较全面的体现了现代教育新理念，学生自主学 习合作探究效果突出，凸显了学生学习的主体地位。我们就以这 些教师为骨干，成立了推进新课改工作组。在袁雪敏等几位老师 的带领下，我校新课堂建设取得了较好成绩，每位教师的教学都 与新课堂接了轨，各年级各学科都锻炼出了新课堂骨
5、干教师。四是重视新课堂教学模式建设。构建新课堂教学模式是为了 规范师生学与教行为，让师生都明白什么时候做什么事，该做的 事应该怎样做，也是为了让后进教师有样模仿，能学能做。根据新课改的实践经验，我们确定新课堂教学的原则是实现 学生的自主学习、合作探究；学生学习方式是课前预习、分组交 流、展示互学、师助克难、练习巩固、拓展延伸；学教目标是使 学生会自学、会交流、会发现、会展示、能够自我进步；课堂流 程是明确课题、确立目标、素养培养（语文素养，如经典诵读、 词汇积累、串词联句等；数学素养，如口算速算。）、分组交流 成果展示、质疑答辩、师助克难、当堂检测、拓展延伸；基本课 型有新知预习课、展示交流课
6、、巩固提高课、解惑答疑课、调查 测评课；课改目标是培养学生自新意识和能力、提高课堂学与教 效率、减轻学生课业负担、给学生创造更广阔的自主发展空间。另外很重要的一点，在高效课堂建设中作为校长一定要不断 学习，准确掌握高效课堂理论，敢于破除条条框框对老师的束缚 勇于创建新的课堂教学评价机制，始终保持课堂教学评价机制充 满活力，这对于建设“活力+高效”课堂是十分必要的。总之，如何使高效课堂的新理念转化为学校的管理行为、需 要校长了解学情，掌握课堂教学发展脉络，注重培养骨干教师和 学科带头人，不断创新课堂教学模式，深刻领会高效课堂建设只 有更好没有最好，永不满足、勇往直前，坚持“以教研引领教学 以教学带动学校整体提高”，实施质量强校战略，实现学校的可 持续发展。谢谢！2011 年 11 月
校长在高效课堂建构中的角色与作用
