校长在高效课堂建构中的角色与作用

校长在高效课堂建构中的角色与作用马兰明德小学 温如河 尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！“强力提师能，创建新课堂”活动开展几近一年。在这将近 一年的创建实践中使我深刻地认识到建构高效课堂是推行素质教 育不断提高教学质量的有力保障，要想把高效课堂落到每个教师 的心中、落实到课程实践中，就必须将高效课堂的教育理念与学 校的实际情况相结合，从学校的管理行为、教师的教育行为和学 生的学习行为中寻找高效课堂的建构点，从而全面推进素质教育 提高课堂效益。在此过程中，校长扮演着特殊的角色，负有重要 的责任。创建高效课堂校长要做好以下四个方面的工作。一是明察学情，全面掌握老师教不好、学生学不会的根源， 及时采取有效措施弥补种种不足，最终达成教学目的。为此，我 经常深入班级找学生座谈，了解他们上课的感受，让他们畅谈课 堂学习中的苦与乐；经常观察学生的课间活动与课上表现的差异 寻找造成这种差异的原因。经常深入备课组和老师交谈，了解他 们怎样备课、怎样上课、怎样辅导、在教学上有什么困惑、师生 在教学活动中的互动情况。针对创建高效课堂过程中不断出现的问题，及时组织课题组 加以研究解决。比如在实行自主学习合作探究课堂教学模式之初 主要存在的问题是学生自学意识和自学能力不足，拿着预习题茫 然无措，不会向别人学习，有问题不知道怎样询问；老师在学生 自主学习阶段辅导意识淡薄，课堂教学上对于学生不展示不能有 效引导。在这种情况下，我们设立了预习环节师生任务分担问 题研究，实现了老师把预习题第次设计降低问题难度，学生利 用自习课、预习课自主学习或者和同学合作学习，重点解决了学 生无处下手“不能学”问题。二是“听课与观课”。“听课”就是首先和老师座谈，就某 个教学内容听授课老师说教材、说目标、说重点、说方法、说过 程、说策略；其次和学生座谈，了解学生掌握知识情况、学习过 程是否轻松愉快。所谓“观课”就是深入课堂观察课堂教学全过 程，观察师生活动，掌握老师怎么教、学生怎么学、课堂目标达 程度。“听课与观课”是我长期以来始终坚持的必做功课。通过 “听课与观课”掌握最直接最详细的第一手材料，提高自己指导 教师课堂教学的针对性和时效性，做到有的放矢。三是培树名师。我们真诚帮助每位教师加快专业成长，为教 师学习提供必要的资料。积极为教师创造外出学习条件，不放过 一次增长见识提高能力的机会。派多名教师到石家庄、濮阳、安 阳等地学习，学到了他们先进的教学经验和课堂教学模式。像袁 雪敏老师、陈凤丽老师、王欢欢老师等一批教师迅速成长起来， 他们的课堂教学比较全面的体现了现代教育新理念，学生自主学 习合作探究效果突出，凸显了学生学习的主体地位。我们就以这 些教师为骨干，成立了推进新课改工作组。在袁雪敏等几位老师 的带领下，我校新课堂建设取得了较好成绩，每位教师的教学都 与新课堂接了轨，各年级各学科都锻炼出了新课堂骨干教师。四是重视新课堂教学模式建设。构建新课堂教学模式是为了 规范师生学与教行为，让师生都明白什么时候做什么事，该做的 事应该怎样做，也是为了让后进教师有样模仿，能学能做。根据新课改的实践经验，我们确定新课堂教学的原则是实现 学生的自主学习、合作探究；学生学习方式是课前预习、分组交 流、展示互学、师助克难、练习巩固、拓展延伸；学教目标是使 学生会自学、会交流、会发现、会展示、能够自我进步；课堂流 程是明确课题、确立目标、素养培养（语文素养，如经典诵读、 词汇积累、串词联句等；数学素养，如口算速算。）、分组交流 成果展示、质疑答辩、师助克难、当堂检测、拓展延伸；基本课 型有新知预习课、展示交流课、巩固提高课、解惑答疑课、调查 测评课；课改目标是培养学生自新意识和能力、提高课堂学与教 效率、减轻学生课业负担、给学生创造更广阔的自主发展空间。另外很重要的一点，在高效课堂建设中作为校长一定要不断 学习，准确掌握高效课堂理论，敢于破除条条框框对老师的束缚 勇于创建新的课堂教学评价机制，始终保持课堂教学评价机制充 满活力，这对于建设“活力+高效”课堂是十分必要的。总之，如何使高效课堂的新理念转化为学校的管理行为、需 要校长了解学情，掌握课堂教学发展脉络，注重培养骨干教师和 学科带头人，不断创新课堂教学模式，深刻领会高效课堂建设只 有更好没有最好，永不满足、勇往直前，坚持“以教研引领教学 以教学带动学校整体提高”，实施质量强校战略，实现学校的可 持续发展。谢谢！2011 年 11 月