《冷冻疗法挽救生命》阅读答案（合集12篇）

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1、冷冻疗法挽救生命阅读答案合集12篇篇1：冷冻疗法挽救生命阅读答案 登山或潜水运发动都深知寒冷给身体带来的危害。然而，作为一种医学治疗手段，降低体温可以减少心脏病患者在承受使用体外循环机进展的手术时造成脑部后遗症的风险。伴随心脏问题产生的是由于缺氧而造成的大脑损伤。缺氧5分钟就会给大脑带来不可挽回的破坏，10分钟即可造成神经死亡。美国心脏学会建议，在手术中有控制地降低体温以减少脑部损伤。这种疗法的关键在于循序渐进地把体温降至 35摄氏度以下。因为体温每降1摄氏度，氧气的消耗量就会降低5%8%。西班牙马德里心脏外科主任恩里克罗德里格斯指出：“在所有使用体外循环机的外科手术中，我们都会用到适中的降低

2、体温的做法，也就是说，降至28摄氏度至31摄氏度之间，以防止在出现危险时给大脑造成损伤。”此外，冷冻疗法可以延长手术的平安时间。例如在成人主动脉切断或儿童先天性心脏病的手术治疗中，需要完全中断血液循环。为此需要把患者的身体冷冻起来，使之接近冬眠状态。当体温降至20摄氏度的时候，医生有半小时的平安时间进展手术；当体温降至16摄氏度时，平安时间为40分钟至60分钟。心脏外科助理医师卡洛斯莫拉莱斯指出：“体温降得越低，我们进展平安手术的时间就越充裕，成功的几率也更大。”但是，控制体温的同时，也蕴涵着一定的风险。冷冻疗法最困难的一个环节是手术后如何使体温上升。按照一般规那么，假如身体被冷冻30分钟，那

3、么手术后的恢复时间就将增加一倍。负责将血液重新灌注到血管当中的医师需要在短时间内迅速地使患者体温上升。假如体温在28摄氏度以下，那么产生心室纤维性颤抖的风险就会很高。恩里克罗德里格斯说：“尽管这些威胁仍然存在，但是目前医学界使用冷冻疗法遇到的最大问题是可能出现的大脑水肿和血凝紊乱，因为低温破坏了血液蛋白。”重症监护室中的最大难题通常是痉挛和寒热增加的氧气消耗，以及患者免疫系统的改变。因此专家建议给承受了冷冻疗法的患者施行镇静辅助治疗，使用抗生素，特别是在冷冻时间长达几天的情况下。12以下对文章的理解和分析p ，不正确的一项为哪一项( )(3分)A手术中，有控制地将体温降低到适中的温度，可以减少

4、心脏病患者的脑部损伤。B第段中加点词“可能”表示估计，表达了说明文语言的准确性。C使用冷冻疗法，术后体温恢复的时间较长，产生心室纤维颤抖的风险很高。D第段中画线句子使用了列数字的说明方法，准确地说明了缺氧时间越长造成的大脑损伤越严重。13以下句中加点词删除对句子原意影响最小的一项为哪一项( )(3分)A体温降得越低，我们进展平安手术的时间就越充裕，成功的几率也更大。B按照一般规那么，假如身体被冷冻30分钟，那么手术后的恢复时间就将增加一倍。C重症监护室中的最大难题通常是痉挛和寒热增加的氧气消耗，以及患者免疫系统的改变。D负责将血液重新灌注到血管当中的医师需要在短时间内迅速地使患者体温上升。14

5、是否可以将第段调整到第两段之前？为什么？(4分)答案：12C 解析：对照第段可知使用冷冻疗法，假如体温在28摄氏度以下，那么产生心室纤维性颤抖的风险就会很高。(3分)13A(3分)14不可以。(1分)因为第两段说的是冷冻疗法的用处，(1分)第段说的是使用冷冻疗法控制体温的同时所蕴涵的风险，(1分)第两段与第段在顺序上具有逻辑关系。假如调整顺序，就显得逻辑混乱。(1分)篇2：冷冻疗法挽救生命阅读答案 登山或潜水运发动都深知寒冷给身体带来的危害。然而，作为一种医学治疗手段，降低体温可以减少心脏病患者在承受使用体外循环机进展的手术时造成脑部后遗症的风险。伴随心脏问题产生的是由于缺氧而造成的大脑损伤。

6、缺氧5分钟就会给大脑带来不可挽回的破坏，10分钟即可造成神经死亡。美国心脏学会建议，在手术中有控制地降低体温以减少脑部损伤。这种疗法的关键在于循序渐进地把体温降至35摄氏度以下。因为体温每降1摄氏度，氧气的消耗量就会降低5%8%。西班牙马德里心脏外科主任恩里克罗德里格斯指出：在所有使用体外循环机的外科手术中，我们都会用到适中的降低体温的做法，也就是说，降至28摄氏度至31摄氏度之间，以防止在出现危险时给大脑造成损伤。此外，冷冻疗法可以延长手术的平安时间。例如在成人主动脉切断或儿童先天性心脏病的手术治疗中，需要完全中断血液循环。为此需要把患者的身体冷冻起来，使接近冬眠状态。当体温降至16摄氏度时

7、，平安时间为40分钟至60分钟。心脏外科助理医师卡洛斯莫拉莱斯指出：体温降得越低，我们进展平安手术的时间就越充裕，成功的几率也更大。但是，控制体沮的同时，也蕴含着一定的风险。冷冻疗法最困难的一个环节是手术后如何使体温上升。按照一般规那么，假如身体被冷冻30分钟，那么手术后的恢复时间就将增加一倍。负责将血液重新灌注到血管当中的医师需要在短时间内迅速地使患者体温上升。假如体温在28摄氏度以下，那么产生心室纤维性颤抖的风险就会很高。恩里克罗德里格斯说：尽管这些威胁仍然存在，但是目前医学界使用冷冻疗法遇到的最大问题是可能出现的大脑水肿和血凝紊乱，因为低温破坏了血液蛋白。重症监护室中的最大难题通常是通常

8、是痉挛和寒热增加的氧气消耗，以及患者免疫系统的改变。因此专家建议给承受了冷冻疗法的患者施行镇静辅助治疗，使用抗生素，特别是在冷冻时间长达几天的情况下。1.文章两段分别是从哪两个方面介绍冷冻疗法的用处的?(2分)2.是否可以将第段调整到两段之前?为什么?(4分)3.以下对文章内容的理解，不正确的一项为哪一项(2分)( )A.手术中，有控制地将体温降低到适中的温度，可以减少心脏病患者的脑部损伤。B.体温降得越低，进展平安手术的时间就越充裕，手术成功的可能性也就越大。C.使用冷冻疗法，术后体温恢复的时间较长，产生心室纤维颤抖的风险很高。D.目前，低温对血液蛋白的破坏是医学界使用冷冻疗法遇到的最大问题

9、。答案1.可以减少因为脑部缺氧而造成的大脑损伤;可以延长手术平安时间。(2分。减少大脑损伤1分，延长手术平安时间1分。意思对即可)2.不可以。因为两段说的是使用冷冻疗法的用处，第段说的是使用冷冻疗法控制体温的同时所蕴含的风险，两段与第段在顺序上具有逻辑关系。假如调整顺序，就显得逻辑混乱。(4分。不可以1分，逻辑关系分析p 2分，逻辑混乱1分，意思对即可)3. C(使用冷冻疗法，假如体温在28摄氏度以下，那么产生心室纤维性颤抖的风险就会很高。2分)篇3：生命!生命!阅读答案 生命!生命!阅读答案有一年夏天的下午,我一连在山上割了几小时柴草,最后决定坐下来弄点吃的.我坐在一根圆木上,拿出一块三明治

10、,眺望那美丽的山野和清澈的湖水.要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂,我的闲暇心情不会被打搅的.那是一只普普统统的,但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂.不用说,我立即将它赶走了.蜜蜂一点儿也没有被吓住,它很快飞了回来,又围着我嗡嗡直叫.哟,这下我可失去了耐心.我一下将它拍打在地,随后一脚踩入沙土里.没过多久,那一堆沙土鼓了起来.我不由地吃了一惊,这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了.我毫不犹豫地站立起来,又一次把它踩入沙土里.我再一次坐下来吃晚餐,几分钟以后,我发现脚边的那堆沙土又动了起来.一只受了伤,但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来.重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注,我弯下身子观察它的伤势.

11、它右翅还比拟完好,但主翅却皱得像一团纸.然而,它仍然渐渐地一上一下抖动着翅膀,仿佛在估测自己的伤势.它又开场梳理那沾满沙的胸部和腹部.这蜜蜂很快就把目的集中在塔皱的左翅上.它伸出腿来,飞快地将着翅膀.每捞一次,它就拍打几下翅膀,似乎在估量自己的飞翔才能.哦,这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!我垂下双手,跪在地上.以便能更明晰地观察它那注定是徒劳的努力.我凑近看了看.心中想到,这蜜蜂想必完了它肯定完了.作为一个飞行员,我对翅膀大理解了.然而,蜜蜂毫不理睬我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断.继续整理着 翅膀,并似乎渐渐恢复了力量.它振翅的速度加快了,那薄纱似的,因把皱而不灵敏的翅膀

12、如今几乎已被抚平.蜜蜂终于感到自己已恢复了力量,可以试着飞一飞了.随着一声嗡嗡的声音,它分开了困住了它的地面,从沙地上飞了起来,但还没能飞三英寸远.这个生灵摔得那么可怜,它在地上挣扎着.然而,接下来是更有力地持翅和扑翅.(11)你蜜蜂再一次飞起来,这一次飞出了六英寸远,最后撞在一个小土堆上.很显然,这蜜蜂已经可以起飞,但还没能恢复控制方向的才能,正如一个飞行员在探索一架生疏飞机的特性;它遭受了一次又一次的失败.每一次坠落后,它都努力去纠正那新发现的失误.(12)蜜蜂又飞起来了,这一次它飞过了几个沙滩,笔直地向一棵树飞去.它仔细地避开树身,控制着飞行,然后渐渐飞向明镜似的湖面.仿佛去欣赏自己的英

13、姿.当这蜜蜂消失后,我才发现,自己还跪在地上,已跪了好久好久.1.结合语境,理解文中加横线的词语.(1) 内疚_(2) 徒劳_2.我两次把小蜜蜂踩人沙土的原因是 _3.作者详细描写了蜜蜂两次从沙土里爬出来以及梳理自己的翅膀的情景,这样写的目的是什么? _4、文中有两个称呼小蜜蜂的词语,表现出作者对小蜜蜂态度的变化,这两个词语是 _ _ _5.文章前后作者对小蜜蜂的态度有什么变化,为什么会有这样的变化? _6.文章第(8)段写到：“我凑近看了看,心中想到,这蜜蜂想必完了它肯定完了.”这句话在文中有什么含义? _7.文章结尾句表现出作者怎样的心态? _8.从文中对蜜蜂的描绘,可用哪些词汇来赞美它_

14、9.文章用“生命、生命!”作标题有什么含义? _参考答案： 1.(1)几次想把它弄死,而感觉惭愧不安. (2)捋翅、拍打翅,都是无益地消耗劳力. 2.它打搅了我闲暇的心情,影响了我的野餐,我把它赶走,它又飞回来,使我失去了耐心. 3.表现蜜蜂不屈不挠的精神,顽强的生命力. 4.小东西、生灵. 5.作者开场对蜜蜂是厌烦、憎恶,非把它置于死地不可;后来是可怜、同情、敬仰.被小蜜蜂的精神所感动. 6.从侧面写出蜜蜂伤势的严重,更突出蜜蜂顽强的生命力和我的内疚心情. 7.(1)作者被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意. (2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思. (3)为自己对蜜蜂的扼杀举

15、动而深感内疚.8.不屈不挠求生存的精神,顽强的生命力. 9.强调了生命的可贵,同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔篇4：生命阅读及答案 生命阅读及答案这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有方法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOL ”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温顺和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎

16、布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路漫步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WN”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的.思想。我开场以充满新奇的目

17、光对待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，探索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚刚的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。1.以上写了两件典型事例，请加以概括。第一件事：_第二件事：_2.莎莉文老师在教育学生方面有什么特点?3.以上文段中，作者写到对自己的行为的反省，这一反省说明什么?请结合文段中的详细内容加以分析p 。参考答案：1.答：第一件事：海伦因为无法理解并区别水和杯的概念而摔碎了布娃娃。第二件事：莎莉文老师用情景式教学理论让海伦理解了水的概念，海伦对这个世界有了不同的认识。2.答：莎莉文老师老师

18、讲请教育方法的艺术，做到了因势利导，循循善诱，擅长抓住时机，开启思维智慧和情感，并在教育学生方面有着因材施教的教育特点。同时还有着特殊老师的耐心，给予了一个盲童所缺少的关爱和理解。3.答：这一反省说明了作者对自己摔坏布娃娃的行为非常懊悔，“想起刚刚的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水。”同时也对自己无法修复布娃娃感到了遗憾和伤心，“我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，探索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。”篇5：生命生命阅读答案 有一个夏天的下午，我一连在山上割了几小时的柴草，最后决定坐下弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。要不是一只

19、围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲适心情不会被打搅。那是一只普普统统的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立即把它赶走了。蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。这下，我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩进沙土里。没多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊，这个受我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站起来，又一次把它踩进沙土里。我再一次坐下来吃晚餐。几分钟后，我发现脚边上的那堆沙土又动了起来。一只受了伤，但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。重新出现的蜜蜂引起了我的内疚和关注，我弯下身子观察它的伤势。它右翅还比拟完好，但左翅却褶皱得像一团纸。然而，它

20、仍渐渐地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。它又开场梳理那沾满沙土的胸部和腹部。这蜜蜂很快就把目的集中在褶皱的左翅。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔才能。哦，这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来。我垂下双手，跪在地上，以便能更明晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看，心中想到，这蜜蜂想必完了它肯定完了。作为一个飞行员，我对翅膀太理解了。然而，蜜蜂毫不理睬我对它的小生命做出的自以为是超级智慧的判断。它继续整理着翅膀，并似乎渐渐恢复了体力。它振翅的速度加快了，那薄纱似的、因褶皱而不灵敏的翅膀，如今几乎被抚平。生命生命阅读答案及考点分析p

21、生命生命阅读答案及考点分析p 蜜蜂终于感到自己恢复了体力，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响，它分开了困住它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞3英寸远。这个生灵A 得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来的是更有力的捋翅和扑翅。蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出6英寸远，最后在一个小土堆上。很显然，这蜜蜂已经可以起飞，但还没能恢复控制方向的才能，它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。蜜蜂又起飞了。这一次，它飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开了树身，控制着飞行，然后，渐渐飞向明镜似的湖面，仿佛去欣赏自己的英姿。当这蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，

22、已经跪了好久好久。1.从“碰、撞、栽、摔”中选出适当的词填在A、B两处，A处应为_， B处应为_。2.“我可失去了耐心”一句中的“耐心”指的是什么?答：_3.“我”认为蜜蜂“肯定完了”的理由是什么?答_4.请分析p 第(4)、(5)自然段“又”字的不同含义。答_5.请分析p 第(12)自然段划线句的表达效果。答：_6.假设将文题目生命，生命改为生命好不好，为什么?答：_7.请用简洁的语言概括本文的主题。答：_篇6：生命生命阅读答案 1.摔 撞生命生命阅读答案及考点分析p 阅读答案2.第二次将蜜蜂赶走。3.蜜蜂的左翅像皱折的一团纸，不能飞行了。4.表现我不珍视小蜜蜂 表现小蜜蜂顽强不屈的精神。5.划线的句子属于细节描写，说明“我”深化观察蜜蜂而忘了自己，也写出我对蜜蜂态度的转变，表达了我对蜜蜂顽强生命力的赞颂。(言之有理即可)6.原题“生命 生命”，采用反复的修辞强调了生命的重要，表达了作者对生命的敬畏。7.通过写我两次将小蜜蜂踩入沙土，小蜜蜂努力振翅飞翔的故事，表达了我对蜜蜂顽强生命力的赞颂。 (言之有理即可)更多相关文章第 17 页 共 17 页