沪教版数学二年级下册第七单元

《沪教版数学二年级下册第七单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版数学二年级下册第七单元（39页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、万以内数的认识与表达第一课时教学内容：课本P59-60教学目标：1. 认识计数单位“万”，知道10个一千是一万。2. 会分拆万以内的数，能用多种方法表示一万。3. 发展学生的迁移能力：将数的认识与表达迁移到万、将数位顺序表迁移到万。教学重点: 会分拆万以内的数，能用多种方法表达万以内的数教学难点：将数的认识与表达迁移到万、将数位顺序表迁移到万。教学准备：千数图、多媒体教学过程：一、创设情景。 1出示主题图：多媒体与投影片展示万人体育馆的俯视图，从A、B、C、D、F、G、H、I、J每个看台上都坐了一千人，E看台坐了636人。今天上海万体馆有一场精彩的足球比赛，小朋友，我们先来估计一下有多少人在观

2、看比赛？（由学生随意想个数）2出示具体数字，从以上资料中，你获得了什么信息呢？算一算，今天有多少人观看比赛？你是怎么算的呢？（我是一千一千地加， 100010002000， 200010003000， 300010004000，400010005000，500010006000，600010007000，700010008000，800010009000，90006369636。）（我先数了一下，有9个一千，1个一千是1000，9个一千就是9000，9000加636就是9636。）（我是按顺序数：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，还有六百三十六，就是九千六百三十六。）二、感

3、受问题。 1出示9636， 充分信任学生，让学生主动参与万以内数位顺序表的建构：看到9636这个数，你想到了什么呢？（在数位表上怎么表示？）（这个数应该怎样读？）（这个数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的？）2.小结并揭示课题：这就是我们今天要学习的万以内数的认识与表达。三、探究知识。1谁能回答刚才小朋友们提出的问题吗？2由学生总结归纳，老师板书 千位百位十位个位9636写作： 9636读作：九千六百三十六这个数是由9个千，6个百，3个十和6个一组成的39636在算盘上如何表示？（媒体出示）4.谁会写几个数或读几个数考考大家？5.学生动手操作，以4人一组用千数图拼出万，并说说你是怎么拼出

4、万的？（我是一千一千地数，10个一千是一万。）（我是二千二千地数，5个二千是一万。）（我是五千五千地数，2个五千是一万。）6.多媒体演示：小丁丁、小胖、小巧和小亚在草地上用千数图拼出万。揭示：一千一千地数，10个一千就是一万。7多媒体演示用小方块建构万以内的数。仔细观察：个、十、百、千、万之间有什么关系？（一万有10个千，一千有10个百，一百有10个十，一十有10个一。）8认识数位顺序表。你知道一万是几位数吗我们之前学过的数是几位数？ （我知道一万是五位数。） （我们还学过一位数、两位数、三位数、四位数。） 9我们一起来制作数位顺序表。万位千位百位十位个位 （1）万位接下去还有数位吗？万位后面

5、还有很多数位我们这堂课也说不完，那我们可以用什么符号来表示呢？（省略号！）（2）一万在数位表上怎么表示呢？怎么读？怎么写？由学生总结归纳，老师板书万位千位百位十位个位10000写作：10000读作：一万（3）一万在算盘上如何表示？（媒体出示）四、巩固新知。1.“生活中的数”。 让学生说一说“生活中的数”。 老师出示图片，向学生介绍生活中的数，丰富对万以内数的认识。 2.填空（口答）：(1)10个一百是（ ）。(2) ( )个1000是一万。(3)4291里面有( )个千、( )个百( )、个十和( )个一。五、总结：这节课，你学到了什么？教学反思：万以内数的认识与表达第二课时教学内容：课本P5

6、9-60教学目标：1复习万以内数的认识和表达。2 丰富对万以内数的认识。教学重点：复习多种方法表示一万。教学难点：万以内数的表达教学准备：多媒体，学习单教学过程：一、巩固新知：1.用千数图拼出万上节课，小巧他们要用千数图来拼一拼，拼出“万”（多媒体展示），他们用了几个千才拼出一个万？2.用小方块建构万以内的数（1）除了用千数图来拼出万，小丁丁还有别的办法。（多媒体展示）（2）他用小方块来拼。（多媒体）一十有十个一，一百有十个十，一千有十个百，一万有十个千，所以千后面的计数单位是“万”（3）我们一起来做数位顺序表 齐读：个位、十位、百位、千位、万位二、复习巩固1想一想，填空。 (1)10个一百是

7、（ ）。(2) ( )个1000是一万。(3)4291里面有( )个千、( )个百( )、个十和( )个一。 (4）3个千、5个百、7个十和2个一合起来是( )。 (5) 5427是（ ）位数，4在（ ）位上，它表示（ ）个（ ）。 2感受一万的大小。请小朋友们小组讨论一下。我们学校大约有1000人，想一想，一万人大约是多少？（讨论）（一万人就是10个一千。）（一万人排在我们学校操场上都排不下）大约有5所像我们学校的学生合起来是一万人。3拓展：万千百十个在数位表中表示的数是由 个万 个千， 个十和 个一组成。这个数写成： 读作 三、总结这节课，你有什么收获？教学反思：学习单 姓名（ ） 班级（

8、 ）1想一想，填空。 (1)10个一百是（ ）。 (2) ( )个1000是一万。(3)4291里面有( )个千、( )个百( )、个十和( )个一。 (4）3个千、5个百、7个十和2个一合起来是( )。 (5) 5427是（ ）位数，4在（ ）位上，它表示（ ）个（ ）。 3感受一万的大小。请小朋友们小组讨论一下。我们学校大约有2000名学生，想一想，一万人大约是多少？4拓展：万千百十个在数位表中表示的数是由 个万 个千， 个十和 个一组成。这个数写成： 读作 大数的读写及大小比较第一课时大数的读法教学内容：课本P61教学目标：1熟练掌握大数的读法。2过程与方法：大数的分拆。3情感态度与价值

9、观：培养学生将读和写的规律迁移到比万更大的数中去。教学重点：会正确读出大数。 教学难点：中间或末尾有0的大数的读法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 创设情景，引入新课。小朋友，你们听说过喜马拉雅山吗？喜马拉雅山脉耸立于印度河、恒河、雅鲁藏布江等河系的低洼冲击平原上，绵延2400千米，跨越中国、尼泊尔、印度、巴基斯坦和阿富汗。下面老师就和大家一起来观赏喜马拉雅山脉的雄姿。多媒体展示，师生共同观赏。你能把10座高峰的高度都读出来吗？出示课题 大数的读法二、探究新知。1没有0的大数的读法（1）最高的是珠穆朗玛峰，它是世界最高峰，谁会把它的海拔读出来？ 8844米 读作：八千八百四十四米（2）读

10、的真好，象这样的大数是怎么读的呢？（小组讨论）汇报：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。（3）齐读、个别读、分组读（4）8844由几个千、几个百、几个十、几个一组成？（8844由8个千、8个百、4个十、4个一组成） 板书：8848=8000+800+40+4（5）继续展示：马纳斯鲁峰8156米 读作： 8156= + + + 马卡鲁峰8463米 读作： 8463= + + + 88611呢？（88611 读作：八万八千六百十一 88611= 80000+8000+600+10+1）（6）小结：读大数时，要从高位读起，万位上是几就读几万，千位

11、上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。2有0的大数的读法（1）出示图片：希夏邦马峰8012米这个数与前面的数有什么不同？（这个数中间有一个0）（2）看到这个数能提出什么问题？（这个高度怎么读？这个数由几个千，几个百，几个十，几个一组成？）（3）谁能帮他解决这个问题？（如果没人知道就指导学生自学课本第63页）（8012米 读作：八千零十二米 8012=8000+10+2） （4）中间有两个0、三个0的你会读吗？出示：802 8002（802 读作：八百零二 8002 读作：八千零二）（5）从这些数的读法中你发现了什么小秘密？（我发现中间一个0或者连续几个0，都

12、只读一个0。）（6）真棒！那么这两数是怎样的？谁会读？ 出示：8200 8000（末尾有0 8200 读作：八千二百 8000 读作：八千）（7）现在你知道有0的大数的读法规律是怎样的？（小组讨论）汇报并小结：中间一个0或者连续几个0，都只读一个0，末尾不管有几个0都不读。三、巩固新知。1读出下列各数，说说它的组成，并用加法算式表示6837 645 5840 7003 40002填空。(1) 83007 读作：83007=(2) 由9个千、5个百、5个十、2个一组成的数是 读作：(3) 7个一、9个千、6个万组成的数是读作：四、总结。今天我们学会了什么？ 你能出个题考考你的好朋友吗？教学反思：

13、学习单 姓名（ ） 班级（ ）1读一读，填空 珠穆朗玛峰8844米 马纳斯鲁峰8156米读作： 读作： 8844= + + + 8156= + + + 马卡鲁峰8463米 希夏邦马峰8012米 读作： 读作： 8463= + + + 8012= + + + 2读出下列各数，说说它的组成，并用加法算式表示6837 645 5840 7003 40003填空。(1) 83007 读作：83007=(2) 由9个千、5个百、5个十、2个一组成的数是 读作：(3) 7个一、9个千、6个万组成的数是读作：大数的读写及大小比较第二课时大数的写法及大小比较教学内容：课本P62教学目标：1. 熟练掌握大数的写

14、法。2. 能正确比较万以内数的大小。教学重点：会正确写出大数。 教学难点：中间或末尾有0的大数的写法。教学准备： 多媒体教学过程：一、复习引入。1读出下列各数，说说它的组成，并用加法算式表示6481 读作： 270读作：6481= 2700=1570读作： 90052读作：1570= 90052=2昨天我们领略了喜马拉雅山脉几大高峰的雄伟壮观，并学会了大数的读法规律，今天我们继续欣赏其他各高峰的雄姿。二、探究新知。1.没有0的大数写法出示图片：乔戈里峰 八千六百十一米八千六百十一米 写作多少？为什么？（小组讨论）（因为八千四百六十三米是由8个千、6个百、1个十和1个一组成的，所以写作：8611

15、米）2中间有0的大数写法（1）中间有0的大数写法请看，（出示图片：）布洛阿特峰八千零四十七米八千零四十七米，写作多少？为什么？（同桌互说）（因为八千零四十七米是由8个千、4个十、7个一组成，百位上一个也没有所以，写作：8047米）（2）末尾有0的大数写法喜马拉雅山的10座高峰的海拔都超过了八千米。八千，写作多少？为什么？（同桌互说）（因为八千是由8个千、0个百、0个十、0个一组成，百位、十位和个位上一个也没有所以，写作：8000米）3写数时要注意什么？小结并揭题：写数时，如果中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0。这就是我们今天学习的新本领（出示课题：大数的读法）你学会了吗？下面老师来

16、考考你。三、巩固新知。1写出下列各数：六千四百零九 九千零十 七千七百七十一 四千零三十五五千二百 八千一百零六2.填空：南京长江大桥是一座我国自己设计建造的双层公路、铁路两用桥，公元1968年12月29日竣工。上层的公路桥长 米（四千五百八十九米），车行道宽15米，可容4辆大型汽车并行，两侧还各有2米多宽的人行道；下层的铁路桥长 米（六千七百七十二米），宽14米，铺有双轨，两列火车可同时对开。晚上，桥栏杆上的 盏（一千零四十八盏）泛光灯齐放，桥墩上的540盏金属卤素灯把江面照得如同白昼，加上公路桥上的150对玉兰花灯齐明，桥头堡和大型雕塑上的228盏钠灯使大桥像一串夜明珠横跨江上。3提高练习

17、：三万零九 写作： 七万零七百 写作：四万九千五百五十五 写作：4比较大小（1）下面的电冰箱和电视机哪个价格高？冰箱：2850元 液晶电视机：2880元你是怎么比的？如果两个位数相同，就从最高位开始比起，哪一位上的数大，这个数就大。（2）在中填上“”或“”。9641002 （说比法） 27762767（说比法）51404621 70026989四、总结。这节课，你学会了什么？教学反思：学习单 姓名（ ） 班级（ ）1读出下列各数，说说它的组成，并用加法算式表示6481 读作： 270读作：6481= 2700=1570读作： 90052读作：1570= 90052=2读一读，填空 乔戈里峰八千

18、六百十一米 布洛阿特峰八千零四十七米写作： 写作： 8611= + + + 8156= + + + 3写出下列各数：六千四百零九 九千零十 七千七百七十一 四千零三十五五千二百 八千一百零六4.填空：南京长江大桥是一座我国自己设计建造的双层公路、铁路两用桥，公元1968年12月29日竣工。上层的公路桥长 米（四千五百八十九米），车行道宽15米，可容4辆大型汽车并行，两侧还各有2米多宽的人行道；下层的铁路桥长 米（六千七百七十二米），宽14米，铺有双轨，两列火车可同时对开。晚上，桥栏杆上的 盏（一千零四十八盏）泛光灯齐放，桥墩上的540盏金属卤素灯把江面照得如同白昼，加上公路桥上的150对玉兰花

19、灯齐明，桥头堡和大型雕塑上的228盏钠灯使大桥像一串夜明珠横跨江上。5提高练习：三万零九 写作： 七万零七百 写作：四万九千五百五十五 写作：6比较大小（1）下面的电冰箱和电视机哪个价格高？ （2）在中填上“”或“”。9641002 2776276751404621 70026989解决问题第一课时教学内容：课本P64-65教学目标：1知道连加运算中的运算的法则。 2培养迁移能力：将连加运算法则迁移到三位数中去。3培养学生收集信息、解决问题的能力。教学重点：掌握运算顺序，能用递等式正确计算连加。 教学难点：收集信息，解决问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情景，感受新知。媒体出示“主

20、体图”1 引导学生观察主体图，激发起学习兴趣。我们的好伙伴小丁丁他们正乘着旅游专车，去国家森林公园玩呢。我们和他们一起去好不好？2出示课题游国家森林公园二、合作探究，解决问题（一）连加1收集信息（1）让学生从画面上获取信息，并出示下列板书。一年级去了125人，二年级去了167人，三年级去了163人。红色列车限载192人，蓝色列车限载288人。（2）理解：什么叫“限载”？（3）小组讨论，提出数学问题。根据这些信息，你们能提出哪些数学问题？（4）组织交流，提炼以下问题。问题1：三个年级一共需要买几张车票？问题2：两列火车一共有多少个座位？问题3：座位多还是同学多？多几人？问题4：怎样乘车使大家都能

21、上车？2解决问题。（1）计算问题1：三个年级一共需要买几张车票？要求三个年级一共买几张车票，你们是怎么想的？怎样列算式？A、板书：125+167+163B、回忆连加的运算顺序。C、学生独立计算。(核对时让学生说说运算顺序。)D、完整板书：（介绍递等式）125+167+163=292+163=455（张）答：三个年级一共需要卖455张车票。、小结：三位数连加的运算顺序和之前学得连加的顺序一样，都是从左往右算。（2）计算问题2：两列火车一共有多少个座位？（生独立计算，后交流，板书）192+288=480（个）答： 。（3）计算问题3：座位多还是同学多？多几人？引导学生思考：座位多还是同学多应该怎样

22、表示比较合适？多几人的算式怎样列？（根据学生发言板书）座位数 同学数480 455480 455=25（个）答： 。（4）问题4：怎样乘车才能使大家都能上车？乘车要求：根据大队辅导员的意见：两列火车，以年级为单位上车，同年级的同学在同一列火车上，请小朋友设计一下，使大家都能上车。小组合作，设计乘车方案。交流“设计方案”，并在媒体出示：一年级和三年级先上蓝色列车，二年级后上，上红色列车。各小组尝试计算，并发现方案可行。看书，研究伙伴方案。（先小组，后交流）小胖方案：一年级二年级蓝色列车 125 + 167 288 三年级 红色列车 163 192小丁丁方案：一年级三年级蓝色列车 125 + 16

23、3 288二年级 红色列车 167 192经过大家讨论验证：发现小胖的方案不行，小丁丁的方案和跟大家想得一样。三、测试练习：递等式计算123+132+321 512+103+222= + = + = = 257+143+235 313+331+330四、总结。通过这节课的学习，你有什么收获？教学反思：解决问题第二课时教学内容：课本P66教学目标：1知道加减混合、连减运算中的运算的法则。 2培养迁移能力：将加减混合、连减的运算法则迁移到三位数中去。3培养学生收集信息、解决问题的能力。教学重点：掌握运算顺序，会用递等式正确计算加减混合、连减。 教学难点：收集信息，解决问题。教学准备：多媒体课件。教

24、学过程：一、合作探究，解决问题。（一）加减混合1修改小胖方案。上节课中，我们知道了，按照辅导员的要求小丁丁的方案可行，那如果不按辅导员要求，要使小胖的方案可行，可以怎样改？（1）先小组讨论，后交流。（2）根据交流出示：按小胖方案，有几个一、二年级的同学要离开自己的年级进入红色列车？（3）根据这个方案，谁能列出综合算式？（4）指名列式，集体计算，并说说运算顺序。125+167288=292288=4（人）答： 。（5）小结：三位数加减混合的运算顺序和之前学得加减混合的顺序一样，也是从左往右算。（二）连减。现在座位都安排好了，出发了。开了很久，森林公园到了，时间已近中午了，大家先吃午饭吧。（1）出

25、示菜单：海鲜面：10元；咖喱鸡饭：10元；扬州炒饭：10元。（2）解决小兔欢欢的问题（同桌交流）98个同学订扬州炒饭，169个同学订咖喱鸡饭，剩下的同学都要海鲜面，共有几个同学订海鲜面？（3）引导学生列式，解题，说运算顺序。455-98-169=357-169=188（个）答：_。（4）小结：三位数连加的运算顺序和之前学得连加的顺序一样，都是从左往右算。三、检测练习：用递等式计算。189+211-400 729-129-555483+307-690 854-204-550四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？教学反思：解决问题第三课时教学内容：课本P67-68教学目标：1知道混合运算的运算

26、的法则。2培养迁移能力：将混合运算的运算法则迁移到三位数中去。3培养学生收集信息、解决问题的能力。教学重点：掌握运算顺序，会用递等式正确计算混合运算。 教学难点：收集信息，解决问题。教学准备：多媒体课件。教学过程:一、引出问题:（一） 小胖、小丁丁、小亚、小巧人一组玩“激流勇进”，每位6元，小胖是组长，负责买票。他口袋里有156元，买票后还剩多少元？1学生尝试： 4624（元） 15624132（元）或 1566 =156-24 =132(元)学生独立完成在练习本上，集体校对。2这是什么运算？按怎样的顺序计算？（ 乘减运算，先算乘法，再算减法。）（二）小胖小组还走了“勇敢者之路”，每位7元，小

27、胖又买了张票。小胖为两个游戏一共付了多少元钱？1学生尝试： 4728（元） 242852（元）或2447242852（元）学生独立完成在练习本上，集体校对。2这是一道什么题？按怎样的顺序计算？（乘加运算，先算乘法，再算加法）3对比两题，有什么发现？ 156462447=156-24 2428 =132(元) 52（元）小结：不论是乘加还是乘减，都要先算乘法，再算加法或减法。4练习（在本子上独立完成）10867 2567893+88 48199二、引出思考：1. 刚才的两题有乘有加、有乘有减，像这样的运算就是我们今天要学的混合运算，那除了这两种还有什么类型？（除法和加法，除法和减法）2. 你能编

28、出类似的应用题吗？学生尝试。3. 今天吃饭、玩“激流勇进”、走“勇敢者之路”每人已用了23元。他们4人再租一条船去游翠湖（每船限坐4人，一小时20元）。算一算，到现在为止，每人总共要花多少元钱？学生尝试：2045（元）23528（元）或2320423528（元）学生独立完成在练习本上，集体校对。4. 集合地点在出口处。为了准时赶到集合地点，他们4人决定乘马车（每车4人，每辆24元。）小亚还剩下10元钱，够付马车的钱吗？学生尝试： 2446（元） 106=4(元)或102441064元）5. 对比归纳，你有什么发现？23244 1024423610629 4小结：除法和加减法德混合运算，先算除法

29、后算加或减法。三、测试练习。1. 用递等式计算。743549 4882172小胖有254元钱，买了8份礼品，每份10元，还剩多少元？3小亚买蛋糕用去20元，买酸奶4盒，每盒2元，小亚一共用去多少元？4每盒蛋挞6个，共需要24元，小丁丁用10元钱买1个蛋挞，应找回几元？四、总结。今天你学会了什么本领？还有什么问题吗？教学反思：巧算第一课时教学内容：课本P69教学目标：1将两位数运算中的加法巧算迁移到三位数。2交换加数位置或加小括号进行加法巧算。3培养迁移能力和观察、分析能力。教学重点：交换加数位置或加小括号进行巧算。教学难点：观察算式的特点，找到合适的方法使运算简便教学准备：多媒体课件。教学过程

30、：一、引入1口答：32+17+48= 19+26+34= 40+12+5= 25+22+15= 11+24+19= 9+13+20=2举例交流算得快的理由。(板书：凑整十数)3能凑成整十数的两个两位数有什么特点？板书：个位数相加是10二、创设情境今天我们就用这个方法来帮小亚解决一些实际问题，行吗？小亚搬新房，爸爸和小亚一起去买家电。(出示主题图)1第一次买了电话、台灯和电风扇。爸爸请小亚快速地算一算一共要多少钱小亚列出算式：389+163+237 你同意吗？2第二次买了微波炉、电熨斗和榨汁机，一共要多少钱？小亚的算式：478+243+2223你们能帮助小亚，又快又准确地算出答案吗？三、探索新知

31、：1出示例题：389+163+237 478+243+222（1）选一题用竖式试算（2）交流：389+163+237 478+243+222板书：凑整百数2. 出示不同的计算方法：（1）从左往右计算（2）把163和237(478和222)先加起来，是为了凑整百数。3. 对比归纳，（1）哪种方法更巧？（第二种）为什么？（先凑出整百数再算，计算又快又简便。）（2）揭题：像这样先凑出整百数的计算方法我们称为“巧算”。（3）那怎样的三位数连加的题可以巧算？（能凑出整百数）（4）讨论：凑成整百数的两个三位数有什么特点？板书：个位数相加是10十位数相加是9（5）整百数个位十位上的数都是0。那为什么个位上的

32、数相加是10，十位上的数相加是9呢？（个位满十向十位进1，也就是十位上已有1，1+9=10，所以两个三位数的十位上的数相加是9。）（6）小结：你们真聪明，用两位数巧算凑整十数的方法，又发现三位数巧算的关键是凑整百数，并找到凑整百数的两个三位数的特点，不仅要看个位，还要看十位。4怎么用递等式把巧算的过程表达出来呢？请大家一起跟老师来写一写(本子)。板书： 389+163+237 478+243+222 =389+（163+237） =478+222+243 =389+400 =700+243 =789 =943（1）对比，你有什么问题？有什么新发现？（2）“163+237”为什么要加小括号？（先

33、把它们凑出整百数）小结：三位数连加要从左往右依次计算。加了小括号改变了原来的运算顺序，表示把两个数结合在一起先算。（3）为什么要把243和222交换位置？（478+222可以先算）小结：交换加数的位置，把478+222放左边，按照运算顺序就是先算4，所以这里不用小括号。（4）对比小结：三位数连加的巧算，第一种不要交换位置，给两个好朋友加上小括号结合起来就可以先算。第二种第二题好朋友不在一起，交换位置放左边后再按照运算顺序计算先算。四、应用拓展1. 判断：能不能巧算278+374+22662+279+135117+184+129146+126+2542. 独立练习：（1）278+374+226

34、（2） 72+279+28书写时要注意：好朋友已经在一起的，要添上小括号先算。好朋友不在一起，可以交换加数的位置，再依次计算。3.将117+184+ 改编成巧算题。（1）改编后的加数可以分成几类？你是怎么想的？（2）与184是好朋友：如，117+184+116与117是好朋友：如，117+184+183任选一题练习五、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？教学反思：巧算第二课时教学内容：课本P70教学目标：1将两位数运算中的减法巧算迁移到三位数。2更改减的顺序进行减法巧算。3培养迁移能力和观察、分析能力。教学重点：更改减的顺序，使计算简便。教学难点:观察算式的特点，找到合适的方法使运算简便教学

35、准备：多媒体课件。教学过程：一、情景引入：小胖陪爸爸一起去买电器，一台电风扇要498元，一台微波炉要253元，爸爸带了853元，还剩多少钱？请你帮助小胖算一算。1学生列出算式：853-498-2532观察，你有什么发现？853、253这2个数中的个位和十位上的数相同，相减能得到一个整百数。那么，先算853-253，用竖式试算。3那在递等式中如何才能使853-253先减呢？（交换位置）板书： 853-498-253= 853-253-498= 600-498 = 102（1）先减253对计算结果有没有影响呢？（2）为什么要先减253？（减出整百数就容易了。）小结并揭题：交换减数的位置，先减出整百

36、数，这就是三位数减法的巧算。二、尝试练习：操场上有324个学生在进行队列训练，第一批走了157人，第二批走了84人，操场上还有多少个学生？1学生列式：324-157-84问：用什么方法计算？得到： 324-157-84=324-84-157=240-157=83先减出整十数也比较容易。2小结：交换减数的位置，先减出整百数或整十数，都是连减的巧算。三、巩固练习：1. 判断，能不能巧算？能巧算先算什么？591-119-291864-267-67352-75-69438-59-482. 递等式计算376-199-176 553-267-83 652-376-523. 应用四、总结：你学到了什么？教学

37、反思：数学广场列表枚举教学内容：课本P71教学目标：1会根据生活经验寻找题中的隐性条件。2结合教学，渗透“假设”的思想方法，培养学生学习数学的兴趣和合作精神。3通过解决开放性应用题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。教学重点：根据生活经验寻找题中隐形条件，并能通过“假设”正确解决开放性问题。教学难点：体验开放性应用题的解题策略：列表枚举。教学准备：多媒体课件、学习单教学过程：一、谈话引入：同学们，你们喜欢动物吗？我们的好朋友小丁丁家养了好多的羊和鸭！媒体出示：（口答）1小丁丁家有8只羊和7只鸭子，一共有几只？问：求什么？用什么方法解决？（8+7=15只）2小丁丁家有8只羊，一共有几条腿？问：

38、这道题中只有一个条件，你准备怎样解决？（我们还知道羊有4条腿，所以84=32条）小结：在解应用题时，我们可以根据问题找到相应的条件来解答。如果缺少条件，我们可以从生活经验中去找。二、探究新知1小胖家也养了一些羊和鸭，而且羊和鸭共有22条腿，有可能有几只羊和几只鸭？（1）条件和问题是什么？（说出包含的隐形条件：羊有4条腿，鸭有2条腿。）（2）同桌讨论，试出一种可能性并说说得出这个可能性的理由。（谁和他想法一样的再说说理由，再多请几个学生尝试说出不同的可能性。）（3）我们能不能通过列表的方法把所有可能按一定的顺序罗列出来？出示小巧绘制的表格：看小亚准备怎么做？（出示前2种的可能性）你看懂了吗？（先

39、假设鸭的数量0只，那么鸭腿数就没有是0，剩下的腿数就是羊的腿数也就是总的腿数22条，224有余数，说明这种情况不存在，用“/”表示。）鸭数01鸭腿数02剩下的腿数2220羊数5你能不能帮助小亚完成这张表格？（集体核对）鸭腿012345678901鸭腿数024680246802剩下的腿数2208642086420羊数543210小丁丁也绘制了一张表格，与小巧的有什么不同？（先假设羊的数量，再算的鸭的数量和小巧的相反。）这样可以吗？你们也能帮他完成吗？（集体核对）羊数012345羊腿数048121620剩下的腿数2218141062鸭数1197531小结：刚才我们通过列表枚举出了所有的可能性（课题

40、），小巧列表的策略是先将鸭的数量定下，然后逐次增加，接着根据羊数算出羊腿数，再用22减去羊腿数得出剩下的腿数也就是鸭腿数，最后得出鸭的数量。而小丁丁的正好相反，但最后得出的几种情况是一样的。比较小丁丁和小巧的两个表，哪种方法更简单？为什么？（小丁丁只列到5只羊的腿数，而小巧要列到11只鸭的腿数。）小组讨论：列表时怎么做更简单？小结：列表时，先定下腿数多的动物的数量，可以使计算的次数减少。（4）现在我们已经用表列出了所有的可能，那么最后该怎么回答呢？（有学生会把“有0只羊，11只鸭”这种可能性包括在内，这时要回问学生。）这种可能有吗？为什么？（题目讲明有羊和鸭两种动物，所以“0只羊”不可能。）所

41、以在列表时数量从几开始？（从1开始）媒体出示答句：可能有1只羊和9只鸭，也可能是2只羊和7只鸭，3只羊和5只鸭，4只羊和3只鸭，5只羊和1只鸭。三、模仿练习1有27个车轮，可以装配几辆三轮车和几辆小轿车？（1）模仿列表：想一想，先定下哪种车的数量？（小轿车）从几开始？（1）小轿车数小轿车车轮数剩下的车轮数三轮车数（2）集体核对。（3）完整答句。2鸡和兔共有18条腿，有可能是几只鸡和几只兔？（自绘表格）（本领大的小朋友，把表格放在脑子里，列出所有的可能。四、总结这节课，你有什么收获？教学反思：学习单 姓名（ ） 班级（ ）一、完成小巧的表格鸭数01鸭腿数02剩下的腿数2220羊数5二、完成小丁丁

42、的表格羊数羊腿数剩下的腿数鸭数三、模仿练习：1有27个车轮，可以装配几辆三轮车和几辆小轿车？小轿车数小轿车车轮数剩下的车轮数三轮车数2鸡和兔共有18条腿，有可能是几只鸡和几只兔？数学广场七巧板教学内容：课本P72-73教学目标：1. 使学生进一步了解平面几何图形的特征。2. 培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。3. 通过小组合作，培养学生的合作意识。4. 激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。教学重点：用七巧板拼搭图形。教学难点：探索基本图形的特征。教学准备：一人一套七巧板、多媒体教学过程：一、引入：1. 小朋友们，这是什么？（七巧板）你们玩

43、过七巧板吗？2. 介绍七巧板的来历并揭题。七巧板游戏是我们老祖先的一项卓越的创造。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用张小桌子组成的“宴几”请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如人拼成三角形，人拼成正方形，人拼成六边形这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“东方魔板”之称，风靡全世界。今天这节课，我们就来玩玩“有趣的七巧板”。二、操作活动（一）活动一：赏一赏1面请小朋友观赏几幅由七巧板拼

44、成的图形。（1）出示一艘帆船并介绍：这是一艘由七巧板拼成的乘风破浪的帆船，它是1994年由香港承办的第34届国际数学奥林匹克的会标。（2）出示一棵老树、一只乌鸦、一座桥、一间房屋。问：看到这几幅图，你能联想到什么？（一首诗：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。）2这些都是用七巧板拼出来的，请小朋友任选一个自己最喜欢的图形拼一拼。3全班交流。选派几人到黑板上来展示自己的拼法。（二）活动二：试一试1请小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。要求：先自己拼，再在小组中交流。学生拼摆，师巡视，有困难的加以指导。2全班交流。选派一人到黑板上来展示自己组的拼法。 3. 小结：我们在拼摆过程中要注意这些几何图形互相之间

45、的联系，这样才能拼摆得又对又快。（三）活动三:猜一猜1. 老师这里有几幅图形的阴影,谁能猜出来它们分别是什么 (出示:天鹅 帆船)2. 请每个小组选择好一个阴影,共同合作完成。3全班交流。各组选派代表到黑板上来展示自己的拼法。（四）活动四：想一想（异想天开）1 刚才，小朋友摆得真不错，接下来要发挥自己的想象力，来异想天开说一说。老师也拼摆了各种图案，请小朋友观察他们像什么，在干什么？2小组讨论再交流。（五）活动五：赛一赛1下面，我们来开展一次智力拼图比赛，比一比谁拼的图最有创意，最与众不同。 要求：拼出一幅自己喜欢的图形，拼得快的同学可以去参观别人的作品，取长补短，或者给别人的创作提一点意见，

46、供人参考。2全班交流。（作品展示）三、全课总结：通过今天的活动，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？感兴趣的小朋友下课后可以把你拼出的图案画下来。数学广场流程图教学内容：课本P74教学目标：1对加与减的计算进行整合，能正确计算三位数的加、减法。2初步认识流程图，会看简单的图式、并根据图示进行准确的操作。3培养学生的合作能力、探究能力和创新能力。教学重点：1初步认识流程图，能根据图示进行操作2能正确进行三位数加减法的计算教学难点初步认识流程图，能根据图示进行操作教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入1出示图问：小丁丁和小胖在干什么？ 掷数点块。2小丁丁掷出：造了一个数：415掷数点块有什么用呢？

47、掷出数后我们要进行这样一个游戏3出示游戏图： 开始 掷3个数点块造一个三位数 数500？ 是 不是 加350 减350 结束 结束检验：415500加：415+350=765他将得到的结果登入表内：造的数 415结果数 7654小胖掷出：他造了一个数：633检验：633 500减：633-350=283他将得到的结果登入表内： 造的数 633 结果数 2835你看懂了什么？互相说一说。下面我们自己来试一试。二、尝试练习：1像小丁丁、小胖一样先掷3个数点块，然后造数，判断加或减，最后将得到的数填在表内。 造的数 结果数四人一组内比一比：谁得到的结果最大？谁得到的结果最小？全班比：谁得到的结果最大？谁得到的结果最小？2四人一组讨论，猜想把我们刚才得到的结果比较一下，想一想：要得到最小的结果，必须掷出哪些点图？（511）为什么？验证。要得到最大的结果，必须掷出哪些点图？（466）为什么？验证。三、巩固练习： 小胖掷出：造的数结果数结果数最大（ ）最小（ ）四、总结：自我评价：这节课，学得怎样？教学反思：学习单 姓名（ ） 班级（ ）1像小丁丁、小胖一样先掷3个数点块，然后造数，判断加或减，最后将得到的数填在表内。 造的数 结果数2.小胖掷出：造的数结果数结果数最大（ ）最小（ ）