人教版物理《液体的压强》教案

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1、人教版八年级物理：液体的压强教案一、教材分析及处理：物质的存在的状态不同，压强表现的特点也不同。教材从液体的流动性和液体有重力 出发研究了液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。重点探 究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用 物理模型“液柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。通过例题理解液体压强 公式和单位。液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难 点。教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。压强知识对人们的日常生活， 生产技术和科学研究有着广泛的现实意义，一直以来都是初中物理教学中的重点和

2、难点， 也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要认真做好“探 究液体压强的特点”的实验。因此，我认为液体的压强这节内容划分为两课时教学为 宜。第一节课时，了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。了解液体 压强的特点。认识液体内部压强与深度和液体密度的关系。会应用液体压强公式进行简单 的计算。第二节课时，认识液体压强的实际应用 -连通器，了解生活和生产中形形色色 的连通器和三峡船闸的原理。加深理解和熟练应用液体压强公式并学习解决实际问题。这 样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合学生的认知规律。第一节课时 的重点是液体内部压强的特点，难点是用

3、压强计研究液体内部的压强。二、学生现状：（略）三、教学三维目标要求：1、知识与技能目标：（）1（）2（）3、了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。 、了解液体压强的特点。认识液体内部压强与深度和液体密度的关系。 、会应用液体压强公式进行简单的计算。2、过程与方法目标：（1） 、通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。 （2） 、体验探究实验的过程，学习控制变量法研究物理问题。 （3） 、通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力。 3、情感态度价值观目标：（1） 、在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和协作精神。1（2） 、密切联系实际，提高科学技术应用于日

4、常生活和社会的意识。（3） 、用废矿泉水瓶和气球自制学具，培养学生的动手实验探究能力和创新意识、 节约意识、环保意识。四、教学重点和难点：教学重点：液体内部压强的特点。教学难点：用压强计研究液体内部的压强。五、教学手段：实验教具、多媒体课件六、教学方法：教法：创设问题情景引入新课，引导学生进行实验探究并归纳结论，引导学生分析推 导液体压强公式，引导学生运用液体压强知识解决简单的实际问题。学法：观察、思考、记录、实验探究、交流与合作。七、教学准备：1、课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生 的学习主动性。2、演示实验器材：液体底部和侧壁压强演示仪一套、压强计、大烧

5、杯、刻度尺、水 和盐水。3、学生实验器材：塑料袋、铁钉、废矿泉水瓶、气球、大烧杯、刻度尺、水和盐水 八、教学过程 ( 结合课件 ) ：教师活动【 一、 引入新课 】 (2min)1、烧杯放在水平桌面上对桌面会不会产生 压强?为什么?2 、如果在烧杯中加入水，水对烧杯底和杯壁会不会产生压强 ?为什 么?板书 14. 2 液体的压强学生活动1、会，因为烧杯受到重力2、不会(讲不出原因)；会，因为水也受到重力和流动性 3、实验验证2设计意图1 、在复习旧知识中引出新问题，激发学生的探究欲望和学 习兴趣。2、培养学生良好的科学素养：不盲目跟随，用实验验证。3、学生的想法很多很多，他们的好多想法来自生活

6、，有的难免有点不着边际，但是老师应当给予适度的评价，切不可抹杀学生的积极性、发散性思维、3、当问题出现不同意见时，最好的验证方法 是什么?【二、探究液体对容器 底部和侧壁的压强】(3min)1、如何设计实验探究液体对容器底部和侧 壁有无压强？2、其他液体行不?比如 盐水。3、以上实验得出什么 结论?板书 拓展：液体对容 器底部和容器侧壁都 有压强。【三、反馈练习一】 (1min)由学生分组讨论，小组代表回答，在各 小组的争论中达成共识：1 、用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出，表示水对容器底部有压强。用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷 出。表示水对容器侧

7、壁有压强。2、行。如果塑料袋子装的别是的液（体如盐 水），实验现象是一样的3、 拓展：液体对容器底部和容器侧壁都有压强。（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就 会对容器壁有压强。全班同学共同思考，得出结论：液体（水或盐水）对容器底部和侧壁有压强。因为液体具有 ，所以它对容器底创造性习惯。1 、让学生讨论液体对底部和侧壁有压强的原因，既锻炼学生的自主设计能力，又促进学生愿意与他人合作并交流，学会倾听别人的想法和建议，让学生养成善于思考习惯，更是为了学生在接下来的学习中，能够敢于大胆的想象，为解决液体内部压强做个铺垫。把课堂的主阵地还给学生

8、，让学生充当主人，自主设计实验。2、设置一个小的问题，就从研究的水转移到普遍的液体上。这体现了从一般到特殊的认识 规律。3、引导学生在实验过程中注意观察实验现象并思考实验结论，养成良好的实验习惯。反馈练习题设计与实验结论形液体由于受重力作用， 部有压强；由于液体还具有，所式不同，意义相同，可以考察对容器底部有压强；对 以液体对阻碍它散开的容器侧壁产生压学生灵活掌握知识的情况和知阻碍液体散开的容器壁 也有压强。【四、探究液体内部的强。1、回答：液体内部也有压强。识迁移能力。1、从学生生活中体验和感悟游压强的特点】（12mi n）.学生举例：有，站在水中，感觉人受挤泳时身体受到水产生的压强。第一环

9、节：课题的提出.压，好象是越深越难受。学生思考实验：将绑着橡皮膜的3学生顺着教师设置的台阶进行刚才探究了液体底部和侧壁有压强，那么液体内部有无压强呢?试举生活实例说明。到了夏天游泳时，当水到达脖子时，呼吸时会有什么感觉？又说明了什 么？第二环节：猜想和 假设.如果有，如何验证呢 ? 将绑着橡皮膜的正方体放入水中。发现上下前后左右都凹下去了第三环节：实验设计.出示压强计，简单解释其结构、原理及使用方法（压强计是测量液体内部压强的仪器）。学生设计实验思路，绘制 实验表格。第四环节：进行实验 .教师演示实验，学生观 察现象第五环节：分析论证.根据刚才实验，发现压强大小与什么因素有关? 与什么无关?

10、由刚才实验，你得出什么结论?是由哪些数据得出正方体放入水中。现象：上下前后左右都凹下去了。 （液体内部各方向都有压强）板书总结：液体内部向各个方向 都有压强。2、学生猜测： (1)与深度 h 有关，且讨论“ h 涵义， (2)与液体种类有关， (3) 与方向无关。3、师生尝试设计，在讨论合作中找到最 佳方案。4、教师演示进行实验，学生观察现象，记录数据，：(1)将探头放在盛水容器的同一深度，改变橡皮膜（探头）朝向，看到什么现象?(2) 压强计由浅到深放入水中，看到什么现象 ?(3)把压强计的探头分别放在深度相同的水和盐水中，看 到什么现象？5、师生分析实验数据，得出结论小组代表汇报实验结论及解

11、说。板书：在同种液体的同一深度，液体向各个方向的压强 ，在同种 液体中，深度增加，液体的压强 ；不同液体的压强还跟它的密度有关，在深度相同时，液体的密度越 大 ， 压 强 。6、今天的实验只能到此为止，让我们回4猜想与实验设计。降低难度，以保证在有限的时间内完成实验探究。保持探究活动的兴趣 和连续性。2 、设计实验是做好实验的前提，可以明确实验目的步骤，优化实验方案，预防实验安全事故发生和应急处置预案。3 、让学生经历科学探究的一般过程：提出问题一进行猜想一设计实验一进行实验一分析论证交流评估。使学生知道一种研究问题的思维方法。4、初中学生往往喜欢做实验，但容易忽视数据记录，数据处理能力尤其薄

12、弱，在此教会学 生如何处理数据。5、落实新课标要求，在强调知识的理解和记忆的同时，注重科学研究方法的学习，培养学生敢于质疑的思维习惯。给学生创设出类似科学研究的情景，提供给学生动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，在探究过程中学会学习，掌握探究实验的基本步骤和科学的方 法。6、通过交流评估，分析实验设计、实验过程和实验结果，思的?第六环节：交流评估 .让学生回顾自己的操作，评估探究的各个环 节。顾一下今天的实验：实验设计有无不合理的地方？操作中有没有失误？ 测量结果是不是可靠？考总结，提出改进意见和完善 方案。充分利用教材资源，从生活、生产和现代军事中的现象入【五、反馈

13、练习二】 (5min)1、带鱼生活在深海中。你见过活的带鱼 手，引起学生思考。根据规律 吗？为什么？的有关内容，学生相互讨论、2、潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制想想议议【六、探究液体压强的成，为什么？3、潜水员为什么要使用不同的潜水服？ 4、深水炸弹为什么会在设定的深度爆 炸？畅所欲言、大量举例。体现学生的参与意识，学生把物理知识应用到生活实际，解释生活中遇到的现象，体现了从物理 走向生活的理念。大小】(8min)1、在同一深度，液体向各个方向的压强 1、从实验探究知道：液体的压1、由于在同一深度液体向各个方向的压强相等，我们只要算出某一深度液体竖直向下的压强，也就同时知道了液体在这一深度各

14、个方向上的压强大小。2、假设液面下某处有相等2、这个液柱的体积是：V=Sh这个液柱的质量是：m =V=Sh这个液柱的重力是：G=mg=Shg这个液柱对平面的压力是：F=G=Shg平面受到的压强是：p=F/S =gh板书总结，深度为 h 处液体的压强公式 为： p= g h强与深度、密度有关，与方向无关。它们之间的具体关系采用物理模型的方法，在液体中取一段“液柱”或计算整个柱形容器底部的压强，利用压强的定义公式结合质量、密度公式，很容易推导出液体压强公 式。想想议议：根据上面计算液体压强公式， 2、公式推导出以后总结方法，个水平放置的平面，计说说，液体的压强跟哪些因素有关？是进一步从公式理解液体

15、压强与算这个平面上方液柱什么关系？跟所取的面积有关吗？密度、深度有关，与受力面积对这个平面的压强？3、教师引导学生审题，读懂题意，分析 无关。设平面在液面下的深题意，应用液体压强知识，师生互动， 3、通过例题理解液体压强公式度为 h,平面面积为 s学以致用，解答例题。和单位。3、例题解答（见课件）51、工程师为什么要把拦河坝设计成下宽 上窄的形状？1、从液体压强的影响因素出【七、反馈练习三】2、两个底面积大小不同的烧杯中盛同种 发，利用液体压强公式理解拦(4min)相同质量的液体，的压强大。容器底受到河坝设计下宽上窄的道理。2、充分利用教材资源，设计反3、计算：潜到海面下50 m 的潜水员，受

16、 馈练习题，回归课本回归教材。 到海水的压强是多少？【八、小结】(2min)请 最后，由学生交流本节课在知识上有哪同学们回顾一下，我们 些收获、哪些遗憾通过交流、回顾来鼓励学生大胆发言，各抒己见，有哪些收获：你记住了 进一步巩固本节课的知识。最后通过多 对学生的见解，教师都应予以哪些知识？你掌握了哪些方法?你还有什么 疑问?媒体课件进一步了解认识深水炸弹 的应用和原理，拓展学生的视野， 强化学生的探究意识。肯定。教师最后画龙点睛，简 要概括。1、P85 动手动脑学物理：1、4。2、查阅资料，了解深水炸弹的原理。3、课外小实验：用矿泉水瓶和气球自制学具：两 1、充分利用教材资源，回归课端开口的玻

17、璃管，可演示液体对容器底本回归教材【九、布置作业】部有压强，将矿泉水瓶插入水中可观察 2、既可以培养学生的动手探究(3min)到气球抹向瓶内凹，说明液体向上方有压强，向瓶内灌入一些水，气球膜向下方凸出，说明液体向下方也有压强。将瓶侧放时气球膜也向外凸出，说明液体侧面也有压强，深度越大，压强越大。九、板书设计 ： 142 液体的压强一、液体的压强1、液体对容器底部和侧壁有压强2、液体内部各方向都有压强二、影响液体内部压强大小的因素6实验能力，又可以培养学生节约的好习惯，增强学生环保意 识。1、压强计U 型管两侧液面高度差。深度 h：同种液体深度增加，压强也增大。 2、因素密度：同一深度液体密度越

18、大，压强也越大。 3、同一深度，液体各方向的压强大小相等。4、液体的压强公式：p= g h7“”“”At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, people who learn to learn are very happy people. In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of cont

19、inuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!