人铃儿响叮当的变迁

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1、第二课时 时间：9.149.18【课题】欣赏铃儿响叮当的变迁 【课时目标】1、欣赏铃儿响叮当的变迁，体验歌曲在节奏、速度、音调等的变化对音乐风格 的影响。2、巩固变奏曲体裁的学习，并掌握无伴奏合唱的演唱形式。3、体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士 “布吉-乌吉”、摇滚的不同风格。4、能通过学习掌握变奏曲的概念，并能初步进行变奏的改编。【目标评价】1、2、3、4、在欣赏中能感受出歌曲节奏、速度、音调等的变化形成的不同的音乐风格。聆听中能准确分辨无伴奏合唱的演唱形式，同时知道什么是变奏曲体裁。能感受出牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士 “布吉-乌吉”、摇滚的不同风格。能积极主动的完成变奏的初步创作，并有自己的

2、想法。【重难点】1、聆听中能分辨出作品的变化。2、掌握变奏曲的特点。3、在欣赏中体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士、摇滚的不同风格。【教具】钢琴、多媒体【教学过程】一、复习铃儿响叮当 是学生们非常熟 悉的一首歌曲， 所以在演唱中没 有出现很大的问 题，学生们的状 态也比较好。演唱歌曲：让世界充满爱（准确的演唱）二、进行新课1、演唱歌曲铃儿响叮当要求准确的演唱歌曲，并记忆旋律。2、完整欣赏铃儿响叮当的变迁请仔细聆听歌曲，分辨铃儿响叮当的旋律共出现了几次？这几次旋律的出现给我们的感受一样吗？哪里发生了变化？（强 调让学生感受旋律速度、力度、节奏上的变化。）在初次聆听铃 儿响叮当的变 迁中，有不少 的学

3、生是看着课 本来感受8个变 奏的。大部分学 生能感受出音乐 的变化，但是无 法用专业的术语 来进行描述，这 是比较困难的地 方。3、作品简介铃儿响叮当的变迁是由美国作曲家A。波特作曲。原作在哼鸣 时注明有：也许从古至今，铃儿响叮当是圣诞歌曲中最著名的作品 之一。它从19世纪的英国开始，后来传到美国，进入20世纪后，又 起了如此巨大的变化。我们现在做一个神奇的旅行，再次体验这一广 为流传旋律极其辉煌的历史变迁。1987年，杨鸿年听后进行部分的缩 编，是一首非常优秀的合唱作品。4、分段聆听主题：聆听，带给你怎样的感觉？由钢琴演奏出一个模仿铃声的bB音，象征着圣诞的到来， 之后由人声轻轻哼唱出主题旋

4、律，人声声部旋律性较强， 钢琴声如同低音声部，在变化对比中映衬出圣诞节带给人 们的甜美与安详。在分段聆听中，变奏一：聆听音乐，分辨演唱形式，感受速度如何？主要是将音乐通 过主题与变奏的 形式，通过对比 和分析，来感受 到底是音乐的哪 些音乐要素发生 变化，从而形成 不同的音乐风 格。在这部分的学 习中，总体是比 较简单的进行了 各个主题的风 格，但是较为细 致化的分析并没 有进行，比较可 惜。但是依旧可 以完成各个变奏 的分析。变奏的讲解以 通俗易懂的方式 来进行，学生还 可以掌握，问题 在于没有给学生 们准确的变奏的 定义，还需要再（1）演唱形式：无伴奏合唱（这是全曲中唯一的无伴奏合 唱部分

5、）（2）速度：较快。高声部用跳音模仿欢快的铃声，低声部 演唱主旋律。（3）风格：牧歌风格（牧歌：欧洲文艺复兴时期的一种世 俗歌曲。盛行于意大利。常为无伴奏演唱，旋律自由。）变奏二：聆听音乐，感受它在音乐的哪些方面有何变化？（1）创作手法：开始低声部铃儿响叮当的主旋律突出， 之后采用高低声部的对答手法。（2）拍子：优美的三拍子特点明显，给人旋转飘逸之感。（3）风格：华尔兹圆舞曲风格（华尔兹，一种舞蹈形式， 以旋转为主。具有庄重典雅、舒展大方又华丽多姿的风韵。）变奏三：聆听音乐，感受节奏的变化。（1）节奏：钢琴伴奏“ r，和“二节奏鲜 明，使音乐具有较强的流动性。（2）风格：狐步舞风格。（狐步舞：

6、一种舞蹈形式，特点 是流动感强，动作轻盈，舒展流畅，为4/4拍。）变奏四：聆听音乐，你都听到了怎样的节奏？有怎样的感觉？（1）：节奏：钢琴的伴奏采用固定低音“行进”和“双音” 反复，衬托合唱旋律丰富多样的变化。而演唱声部的节奏 | X P 0使歌曲的节 奏特点十分明显。（2）风格：爵士“布吉一乌吉”（爵士钢琴奏法的一种演 奏特点，是一种快速的布鲁斯钢琴风格，常采用“滚奏” 来体现特征。）变奏五：聆听音乐有怎样的风格。风格：摇滚音乐风格。合唱长音处的滑音和连续的附点与 切分节奏，以及较强的力度，都突出了摇滚音乐的特点。变奏六：聆听音乐感受与变奏五的不同之处。连续使用切分音，旋律中空拍和跳音增加了

7、歌曲的轻快感。 从而形成硬摇滚风格（硬摇滚由布鲁斯发展起来的一种摇 滚乐风格，是高声喧吵，带有侵略性的吉他摇滚。）变奏七：聆听音乐，感受摇滚乐节奏的强烈，并感受拍手伴奏的 加入，增加了歌曲的活泼感。变奏八：尾声部分，速度加快，力度加强。5、变奏曲：变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的 艺术构思而组成的乐曲。“变奏”一词，源出拉丁语variatio,原义是 变化，意即主题的演变。从古老的固定低音变奏曲到近代的装饰变奏 曲和自由变奏曲，所用的变奏手法各不相同。作曲家可新创主题，也 可借用现成曲调。然后保持主题的基本骨架而加以自由发挥。手法有 装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏、卡农变

8、奏、和声变奏、 特性变奏等。另外，还可以在拍子、速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。变奏 少则数段。多则数十段。变奏曲可作为独立的作品， 也可作为大型作品的一个乐章。三、创作以歌曲小星星为主题，进行2种变奏创作。2/41 1 | 5 5 | 6 6 | 5 |4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 |鼓励学生通过学习变奏曲，尝试通过改变音乐的要素进行初步的 创作实践，使学生更明确变奏曲的概念以及创作的方式方法。教师进 行检测与修改，从而完善学生的创作。四、小结学习。创作部分学生 们开始认为比较 难，还没有很好 的理解变奏，但 是通过让学生对 节拍和节奏的改 变，学生对此有 了一定的理解， 好

9、。【教学反思】虽然学生们已经进入了九年级，但是大部分学生的学习兴趣还是比较足的。欣赏课对 于九年级的学生而言是最不感兴趣的课题，但是本课的欣赏，学生们还是有着比较好的学 习状态，完整的欣赏和分析了这部作品。在欣赏中，大部分学生能感受出主题的出现和变 化，但是对于这些变化却无法用音乐的术语来进行评价，这成为这节课最难以解决的地方， 所以在分析中采用了最简单的方式，那就是教师提示学生回答。这种方式学生能够掌握， 但是比较复杂，不是很利于学生的自主分析作品的能力，还是要让学生学会如何分析才可 以。本节课学习的变奏曲在音乐中还是比较好理解的，为了让学生们更好的掌握这种音乐 的创作手法，我特意在课程的最

10、后设计了音乐创作的环节，利用学生最熟悉的小星星， 通过对其节奏、节拍的变化，形成新的变奏曲，从而让学生更好的感受变奏曲是如何创作 的。在课堂上来看，效果还是比较好的，但是有部分班级没能完成此项环节，从而留有创 作的作业，在课下完成。总之，本课是比较好的一节课，希望在本学期，学生们的状态一 直不错。谱子附后:衿儿响听誉的斐迁美A.波特曲杨鸿年缩编变奏一111-Jin-gle bells!1 = bE 4J = 112 mp主题Z5 3 2 1 hin5 -/5 3 2 1 .hm6 -6 4 3 2 .hm7 - 5-423 -5 3 2 1 .hm5 一 一 -5 3 2 1 hm6 一 一

11、- .6 4 3 2 .hm5 - - 56 5 4 26 o |牧歌式的 1 11-1567 1-0 Jin-gle bells! Jin-gle all the way!变奏二华尔兹风格1 = F4J. = 63mf3 -33 -3-33 -Jin -glebells!Jin - glebells!3 -51 - 23 -3 -Jin -glealltheway!变奏三狐步舞风格1 = G t J =92七 3 3 3 -3 3 3 -3 5 123 - 0Jin-glebells!Jin-gle bells!J in-gle all the way!变奏四爵士布吉乌吉风格1 = G务J

12、= 112nif3. 2.？ 1. 1 2.？Jin - gle jin - gle, jin - gle jin - gle,33.33 0jin - gle bells.3. g 2. 2 1. 1 2. 2Jin - gle jin - gle, jin - gle jin - gle,33. 3 0jin - gle bells.变奏五摇滚风格1 = F 1J =1380J3.2 12Ringthose bells, oh3._33. g 1 2.ringthosejin - gle bells.042 12Kingthose bells, oh/4._44. 2 12ringthosejin - gle bells!