人铃儿响叮当的变迁

第二课时 时间：9.149.18【课题】欣赏铃儿响叮当的变迁 【课时目标】1、欣赏铃儿响叮当的变迁，体验歌曲在节奏、速度、音调等的变化对音乐风格 的影响。2、巩固变奏曲体裁的学习，并掌握无伴奏合唱的演唱形式。3、体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士 “布吉-乌吉”、摇滚的不同风格。4、能通过学习掌握变奏曲的概念，并能初步进行变奏的改编。【目标评价】1、2、3、4、在欣赏中能感受出歌曲节奏、速度、音调等的变化形成的不同的音乐风格。聆听中能准确分辨无伴奏合唱的演唱形式，同时知道什么是变奏曲体裁。能感受出牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士 “布吉-乌吉”、摇滚的不同风格。能积极主动的完成变奏的初步创作，并有自己的想法。【重难点】1、聆听中能分辨出作品的变化。2、掌握变奏曲的特点。3、在欣赏中体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士、摇滚的不同风格。【教具】钢琴、多媒体【教学过程】一、复习铃儿响叮当 是学生们非常熟 悉的一首歌曲， 所以在演唱中没 有出现很大的问 题，学生们的状 态也比较好。演唱歌曲：让世界充满爱（准确的演唱）二、进行新课1、演唱歌曲铃儿响叮当要求准确的演唱歌曲，并记忆旋律。2、完整欣赏铃儿响叮当的变迁请仔细聆听歌曲，分辨铃儿响叮当的旋律共出现了几次？这几次旋律的出现给我们的感受一样吗？哪里发生了变化？（强 调让学生感受旋律速度、力度、节奏上的变化。）在初次聆听铃 儿响叮当的变 迁中，有不少 的学生是看着课 本来感受8个变 奏的。大部分学 生能感受出音乐 的变化，但是无 法用专业的术语 来进行描述，这 是比较困难的地 方。3、作品简介铃儿响叮当的变迁是由美国作曲家A。波特作曲。原作在哼鸣 时注明有：也许从古至今，铃儿响叮当是圣诞歌曲中最著名的作品 之一。它从19世纪的英国开始，后来传到美国，进入20世纪后，又 起了如此巨大的变化。我们现在做一个神奇的旅行，再次体验这一广 为流传旋律极其辉煌的历史变迁。1987年，杨鸿年听后进行部分的缩 编，是一首非常优秀的合唱作品。4、分段聆听主题：聆听，带给你怎样的感觉？由钢琴演奏出一个模仿铃声的bB音，象征着圣诞的到来， 之后由人声轻轻哼唱出主题旋律，人声声部旋律性较强， 钢琴声如同低音声部，在变化对比中映衬出圣诞节带给人 们的甜美与安详。在分段聆听中，变奏一：聆听音乐，分辨演唱形式，感受速度如何？主要是将音乐通 过主题与变奏的 形式，通过对比 和分析，来感受 到底是音乐的哪 些音乐要素发生 变化，从而形成 不同的音乐风 格。在这部分的学 习中，总体是比 较简单的进行了 各个主题的风 格，但是较为细 致化的分析并没 有进行，比较可 惜。但是依旧可 以完成各个变奏 的分析。变奏的讲解以 通俗易懂的方式 来进行，学生还 可以掌握，问题 在于没有给学生 们准确的变奏的 定义，还需要再（1）演唱形式：无伴奏合唱（这是全曲中唯一的无伴奏合 唱部分）（2）速度：较快。高声部用跳音模仿欢快的铃声，低声部 演唱主旋律。（3）风格：牧歌风格（牧歌：欧洲文艺复兴时期的一种世 俗歌曲。盛行于意大利。常为无伴奏演唱，旋律自由。）变奏二：聆听音乐，感受它在音乐的哪些方面有何变化？（1）创作手法：开始低声部铃儿响叮当的主旋律突出， 之后采用高低声部的对答手法。（2）拍子：优美的三拍子特点明显，给人旋转飘逸之感。（3）风格：华尔兹圆舞曲风格（华尔兹，一种舞蹈形式， 以旋转为主。具有庄重典雅、舒展大方又华丽多姿的风韵。）变奏三：聆听音乐，感受节奏的变化。（1）节奏：钢琴伴奏“ r，和“二节奏鲜 明，使音乐具有较强的流动性。（2）风格：狐步舞风格。（狐步舞：一种舞蹈形式，特点 是流动感强，动作轻盈，舒展流畅，为4/4拍。）变奏四：聆听音乐，你都听到了怎样的节奏？有怎样的感觉？（1）：节奏：钢琴的伴奏采用固定低音“行进”和“双音” 反复，衬托合唱旋律丰富多样的变化。而演唱声部的节奏 | X P 0使歌曲的节 奏特点十分明显。（2）风格：爵士“布吉一乌吉”（爵士钢琴奏法的一种演 奏特点，是一种快速的布鲁斯钢琴风格，常采用“滚奏” 来体现特征。）变奏五：聆听音乐有怎样的风格。风格：摇滚音乐风格。合唱长音处的滑音和连续的附点与 切分节奏，以及较强的力度，都突出了摇滚音乐的特点。变奏六：聆听音乐感受与变奏五的不同之处。连续使用切分音，旋律中空拍和跳音增加了歌曲的轻快感。 从而形成硬摇滚风格（硬摇滚由布鲁斯发展起来的一种摇 滚乐风格，是高声喧吵，带有侵略性的吉他摇滚。）变奏七：聆听音乐，感受摇滚乐节奏的强烈，并感受拍手伴奏的 加入，增加了歌曲的活泼感。变奏八：尾声部分，速度加快，力度加强。5、变奏曲：变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的 艺术构思而组成的乐曲。“变奏”一词，源出拉丁语variatio,原义是 变化，意即主题的演变。从古老的固定低音变奏曲到近代的装饰变奏 曲和自由变奏曲，所用的变奏手法各不相同。作曲家可新创主题，也 可借用现成曲调。然后保持主题的基本骨架而加以自由发挥。手法有 装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏、卡农变奏、和声变奏、 特性变奏等。另外，还可以在拍子、速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。变奏 少则数段。多则数十段。变奏曲可作为独立的作品， 也可作为大型作品的一个乐章。三、创作以歌曲小星星为主题，进行2种变奏创作。2/41 1 | 5 5 | 6 6 | 5 |4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 |鼓励学生通过学习变奏曲，尝试通过改变音乐的要素进行初步的 创作实践，使学生更明确变奏曲的概念以及创作的方式方法。教师进 行检测与修改，从而完善学生的创作。四、小结学习。创作部分学生 们开始认为比较 难，还没有很好 的理解变奏，但 是通过让学生对 节拍和节奏的改 变，学生对此有 了一定的理解， 好。【教学反思】虽然学生们已经进入了九年级，但是大部分学生的学习兴趣还是比较足的。欣赏课对 于九年级的学生而言是最不感兴趣的课题，但是本课的欣赏，学生们还是有着比较好的学 习状态，完整的欣赏和分析了这部作品。在欣赏中，大部分学生能感受出主题的出现和变 化，但是对于这些变化却无法用音乐的术语来进行评价，这成为这节课最难以解决的地方， 所以在分析中采用了最简单的方式，那就是教师提示学生回答。这种方式学生能够掌握， 但是比较复杂，不是很利于学生的自主分析作品的能力，还是要让学生学会如何分析才可 以。本节课学习的变奏曲在音乐中还是比较好理解的，为了让学生们更好的掌握这种音乐 的创作手法，我特意在课程的最后设计了音乐创作的环节，利用学生最熟悉的小星星， 通过对其节奏、节拍的变化，形成新的变奏曲，从而让学生更好的感受变奏曲是如何创作 的。在课堂上来看，效果还是比较好的，但是有部分班级没能完成此项环节，从而留有创 作的作业，在课下完成。总之，本课是比较好的一节课，希望在本学期，学生们的状态一 直不错。谱子附后:衿儿响听誉的斐迁美A.波特曲杨鸿年缩编变奏一111-Jin-gle bells!1 = bE 4J = 112 mp主题Z5 3 2 1 hin5 -/5 3 2 1 .hm6 -6 4 3 2 .hm7 - 5-423 -5 3 2 1 .hm5 一 一 -5 3 2 1 hm6 一 一 - .6 4 3 2 .hm5 - - 56 5 4 26 o |牧歌式的> 1 11-1567 1-0 Jin-gle bells! Jin-gle all the way!变奏二华尔兹风格1 = F4J. = 63mf3 -33 -3-33 -Jin -glebells!Jin - glebells!3 -51 - 23 -3 -Jin -glealltheway!变奏三狐步舞风格1 = G t J =92七> >3 3 3 -3 3 3 -3 5 123 - 0Jin-glebells!Jin-gle bells!J in-gle all the way!变奏四爵士布吉乌吉风格1 = G务J = 112nif3.§ 2.？ 1. 1 2.？Jin - gle jin - gle, jin - gle jin - gle,33.33 0jin - gle bells.3. g 2. 2 1. 1 2. 2Jin - gle jin - gle, jin - gle jin - gle,33.§ 3 0jin - gle bells.变奏五摇滚风格1 = F 1J =1380J3.2 12Ringthose bells, oh3._33. g 1 2.ringthosejin - gle bells.04<2 12Kingthose bells, oh/4._44. 2 12ringthosejin - gle bells!