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1、三年级语文上册 赵州桥教案2 鲁教版教学目标：知识目标：1能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。2学会本课10个生字，理解15个词语的意思。能力目标：能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。情感目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学重点：学会10个生字，理解15个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。课时安排：3课时第1课时教学目标：1学会本课生字、词语。2. 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。教学过程：一、启发谈话。谁还记得南京长江大桥这
2、篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zho zhu板书： 赵 州 桥二、指导预习。1.读课题。注童读准zho zhu这两个翘舌音。2.轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。3.用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。三、检查预习。1.指名认读生字，讲讲词语意思。2.指名回答查字典结果。3.指名朗读课文，说说课文主要讲什么。四、指导学习第l自然段。1.阅读本单元“学习
3、提示”，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。2.指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。3.课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)4.说说“世界闻名”的意思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”)小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。五、练习作业。抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。第2课时教学目标：1 能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。2知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。教学过程：一、复习生字。二、指名朗读第1自然段。三、指导阅读第2自
4、然段。1.自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)2.这个自然段共有几句话? (5句话)第1句写了什么? (桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?这一句揭示了“这种设计”的作用)；第5句写什么?(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。第3课时教学目标：1能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。2
5、能照样子，用“不但而且”把两句话合并成句话。3知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。教学过程：一、听写生字词语。写好后同桌同学互批。有错误的进行订正。二、读第3自然段。让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的有的还有的”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。启发学生说说这一段是围绕哪
6、一句话的意思来写的怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。三、读第4自然段。板书：宝贵的历史遗产讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)四、重点指导“不但而且”关联词语的运用。教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。附送：2019-2020年三年级语文上册 赵州桥教案3 鲁教版教学目标：知识目标：认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。能力目标：有
7、感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。情感目标：1.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。2.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。第一课时教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。2.有感情地朗读课文。教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。教学难点：给课文分段。教学过程：一、谈话引入课题。1.你们看见过哪些桥？2.今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥3.师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计
8、者、材料）二、自读课文。1.带着问题读课文。（1）读准字音、句子。（2）了解课文大意。2.学生自学，教师巡堂3.检查自学情况（1）开火车读生字。（2）指名读新词。三、初读课文，理清文章层次。1.指名分段读课文，指名评价。2.默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？3.学生可同桌交流。4.课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。四、指名读第一段，说说自己知道了什么？五、指导书写。1.观察，说说要注意什么？2.师范些，生练写。第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3.在积累语言
9、的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、复习检查。1.认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2.课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文。1.学习第二段：（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。（2）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?A.这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。B.大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。C.师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”（
10、以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）结合练习：用“既又.”造句教师见机激发学生的自豪感。（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。A.第一句话好在哪里？既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。B.赵州桥的美观体现在哪些地方？找出写这些雕刻很美的句子读读。仿照课文写句子。借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。C.师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。如果把最
11、后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。三、结尾升华。1.师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）2.带着这种感受自由再读课文。四、指导背诵。你喜欢那一段？能试着背一背吗？五、课后拓展。除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？板书设计： 赵州桥世界闻名雄伟、坚固、美观智慧才干历史遗产课后反思：近期以来一直在练习分段，学生的能力大有提高，对于这一类较简单的段落结构能正确判断。有了分段的基础，学生理解起来就容易了许多，过渡句是可以找出来的，但是很多孩子还是没有掌握它的作用，又进行了指导。仿写“有的有的还有的”这样的句子，学生的思维还是不够活跃，写得较简单，但是结构基本正确。
三年级语文上册 赵州桥教案2 鲁教版
