马说--公开课优秀课件

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1、马说马说-公开课优秀课件公开课优秀课件学习目标学习目标o指导朗读指导朗读o疏通文意疏通文意o理解文章蕴含的寓意理解文章蕴含的寓意n文体文体 “说说”是古代的一种是古代的一种托物寓意托物寓意的的议论体议论体裁裁。“说说”就是就是“谈谈谈谈”的意思，比的意思，比“论论”随随便些。便些。“马说马说”这个标题，是后来人加的。从字这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作面上可以解作“说说千里马说说千里马”或或“说说千说说千里马的题里马的题。”这篇文章这篇文章以马为喻以马为喻，谈的是，谈的是人才问题人才问题。n作者作者韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有著名，有“文

2、起八代之衰文起八代之衰”的美誉，的美誉，是是“唐宋八大家唐宋八大家”之首。之首。作品都收集在昌龄作品都收集在昌龄先生文集。先生文集。介绍介绍 马说马说 韩愈韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，饱，力不足，才

3、美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼呜呼！其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。读准字音读准字音:祗祗zh骈骈死于死于槽枥槽枥之间之间pinco l一一食食或尽粟一或尽粟一石石食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食也也dnshss粟粟 见见 邪邪 ssxinxinyy实词：实词：千里马千里马日行千里的马，本文指人才。日行千里的马，本文指人才。伯乐伯乐擅长相马的人，本文指识别人才的人。擅长相马的人

4、，本文指识别人才的人。辱辱辱没辱没 称称著称著称虚词：虚词：而而表转折，但是表转折，但是 故故因此因此于于在在 之之结构助词，的结构助词，的 以以凭借凭借 虽虽即使即使 世上先有了伯乐，然后才有千里马。世上先有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不经常有。因千里马经常有，但是伯乐却不经常有。因此，即使有名贵的马，也只是在仆役的手此，即使有名贵的马，也只是在仆役的手里辱没，（和普通的马）一同死在槽枥之里辱没，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不能凭借日行千里而著称。间，不能凭借日行千里而著称。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽

5、有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。于槽枥之间，不以千里称也。文段一：文段一：实词实词：一一食食顿顿、餐、餐 食食马者马者通通“饲饲”，喂，喂才美才美才能才能 外见外见 表现在外面，表现在外面，“见见”通通“现现”等等等同等同 常常普通的普通的虚词虚词：或或有时有时 其其代代“千里马千里马”是是这种，作代词这种，作代词 安安怎么怎么 日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小米，可是喂马的仆役不知道它能日行千里，（并米，可是喂马的仆役不知道它能日行千里，（并不不按照千里马）来喂养。这样的马，虽然有日行

6、按照千里马）来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，可是由于吃不饱，力气不足，能力千里的才能，可是由于吃不饱，力气不足，能力和特长表现不出来，和特长表现不出来，想要想要它和普通的马它和普通的马一样一样尚且尚且做不到，怎能要求它能够日行千里呢？做不到，怎能要求它能够日行千里呢？马之千里者，一食马之千里者，一食sh或尽粟一石，食或尽粟一石，食s马者马者不知其能千里而食不知其能千里而食s也。是马也，虽有千里之能，也。是马也，虽有千里之能，食食sh不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也不可得，安求其能千里也？文段二：文段二：实词：实词：策策之

7、之 执执策策 道道尽尽材材 鸣鸣 通通 执执 临临 知知虚词：虚词：策策之之 以以鸣鸣之之用鞭子打用鞭子打 马鞭子马鞭子方法，正确的方法。方法，正确的方法。竭尽竭尽通通“才才”，才能，才能 鸣叫鸣叫通晓通晓拿着拿着面对面对 识别，了解识别，了解作代词，代千里马作代词，代千里马 按照按照助词，无意义助词，无意义 鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听到它的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听到它的鸣叫又不能通晓它的意思。拿着鞭子面对的鸣叫又不能通晓它的意思。拿着鞭子面对着它说：着它说：“天下没有好马呀！天下没有好马呀！”唉，难道真唉，难

8、道真的没有好马吗？大概真的是不能识别好马呀。的没有好马吗？大概真的是不能识别好马呀。策之不以其道，食策之不以其道，食s之不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无天下无马！马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。呜呼！其真无马邪？其真不知马也。文段三文段三：分析文段一：分析文段一：v1、本段的论点是什么？、本段的论点是什么？世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。v2、表现表现“千里马千里马”终身受屈辱直至含悲死去终身受屈辱直至含悲死去的句子：的句子：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间3、是不是世上

9、先有伯乐，然后才有千里马呢？、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。千里马就会被埋没。分析文段二：分析文段二：v1、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。乐，就无法施展才华。v2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。等不可得。分析文段三：分析文段三：v1、本段的主要内容是什

10、么？、本段的主要内容是什么？不是天下无千里马，而是不识马。不是天下无千里马，而是不识马。v2、体现食马者的浅薄、体现食马者的浅薄愚昧的句子：愚昧的句子：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意。通其意。本文的思路千里马对伯乐的依赖关系千里马对伯乐的依赖关系（世有伯乐，然后有千里马）（世有伯乐，然后有千里马）千里马的悲惨遭遇千里马的悲惨遭遇（食马者不知其能千里而食也）（食马者不知其能千里而食也）（其真不知马也）（其真不知马也）痛诉食马者的愚昧无知痛诉食马者的愚昧无知文章总结：文章总结：1.本文通篇不离千里马，难道只是说本文通篇不离千里马，难道只是说

11、“马马”吗？吗？借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。作了揭露。“借马说人借马说人”，是，是托物寓意托物寓意的写法。的写法。2.本文中本文中“伯乐伯乐”“千里马千里马”“食马者食马者”各比喻了什么样的人？各比喻了什么样的人？伯伯 乐：善于识别人才的统治者。乐：善于识别人才的统治者。千里马：即人才。千里马：即人才。食马者：埋没人才，摧残人才的封建统治者。食马者：埋没人才，摧残人才的封建统治者。3.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？表达作者表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑怀才不遇，有志

12、难酬的愤懑心情。心情。议一议：议一议：现代社会，竞争压力很大，假现代社会，竞争压力很大，假如你是一匹如你是一匹“千里马千里马”，暂时没有，暂时没有得到重用，你该怎么办？得到重用，你该怎么办？用课文语句填空。用课文语句填空。(2)说明千里马不能日行千里的说明千里马不能日行千里的：(1)表现表现“千里马千里马”终身受屈辱直至含悲死去终身受屈辱直至含悲死去的句子：的句子：课堂练习课堂练习（3 3）本文的主旨句：）本文的主旨句：（4 4）体现食马者的浅薄愚昧的句子：）体现食马者的浅薄愚昧的句子：1.解释下列句子中加线的词解释下列句子中加线的词A.才美不外才美不外见见 B.食食不饱，力不足不饱，力不足C

13、.策策之不以其道之不以其道 D.执策而执策而临临之之通通“现现”，表现，表现吃吃用鞭子打用鞭子打面对面对2.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词指出句中加线词相当于现代汉语中什么词A.故故虽虽有名马，祗辱于奴隶人之手有名马，祗辱于奴隶人之手B.虽虽有千里之能，食不饱，力不足有千里之能，食不饱，力不足3.翻译句子：翻译句子：马之千里者，一食或尽粟一石马之千里者，一食或尽粟一石。4.“千里马千里马”在文中寓指怎样的人？在文中寓指怎样的人？即使即使虽然虽然日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。有才能的人。有才能的人。1.1.解释下列加线的词语解释下列加线的词

14、语A.A.食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也B.B.策策之不以其道之不以其道C.C.安安求其能千里也求其能千里也D.D.一食一食或或尽粟一石尽粟一石2.2.翻译句子：翻译句子：其真无马耶？其真不知马也其真无马耶？其真不知马也3.3.本文表达了作者怎样的思想感情？本文表达了作者怎样的思想感情？通通“饲饲”，喂养，喂养用鞭子打用鞭子打怎么怎么有时有时难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。收集含收集含“马马”的成语的成语10个。个。收集文学作品中的名马的名字，至少收集文学作品中的名马的名字，至少3个。个。愿愿同同学学们们成成为为千千里里马马！