七年级语文下册第三单元第12课卖油翁课件教案素材(打包5套)新人教版.zip
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卖油翁教学反思这是一篇短小精悍的笔记小说,它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事,用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强,学生较易理解。但面对初一学生,要在一课时内完成教学任务,需要学生做好充分的预习。在确定教学目标的时候,我思前想后,按照常规预设好教学目标,学生一定很厌烦。要是我们一起来参与并研究教学,应该会更有趣味。自己提出目标并达成目标定是一件很有成就感的事情。于是在教学开始之前,我没有按常规出示教学目标,而是把关键字词写在很班上,让学生从他们的视角出发,寻求目标并达成目标,获得成功的喜悦。卖油翁这篇课文就学生掌握情况来看,基本上达到预期的学习目标,学生学有所获。而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节,激发学生的学习兴趣,充分调动他们学习的主动性。一、预习充分,质疑大胆课前我要求学生做好充分的预习工作:尽量扫除文字障碍,找出难以理解的词句;通读课文;了解文章大致内容;查找作者生平等。由于准备充分,在授课时,学生勇于提出自己的疑惑,并认真听取同学及老师的讲解。课后检测证明,学生对这一课词句理解的记忆是既快又牢。所以说,做好充分的准备后,放手让学生质疑,这既培养了学生发现问题、解决问题的能力,又提高了他们学习的兴趣,也提高了课堂教学的效率。二、角色朗读,读中有获。我在教学中多次安排学生朗读,这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象。从语言描写来说清晰地再现了两个完全不同性格的人,一个骄傲,一个谦虚。学生在分角色朗读和翻译的时候对两人说话的语气把握还比较准,而且朗读热情比较高,读出了自己的感悟。对于比较简单的知识,我并没有过多讲解,让学生自己翻译自己评价。三、创设情境,激发兴趣卖油翁的人物形象可以说在学习的辅助材料中早有定论,但是学生的拓展思维是不可预设的,如:当我问到“通过对课文的理解,你感觉故事蕴含了什么道理?”时,“熟能生巧、不要骄傲自满、学无止境、人外有人,天外有天”学生的思维很活跃,他们对于文本的理解远远超出了我的想象。这也让我深刻的意识到:如果充分的激发了他们的学习热情,学生定会还你一片精彩。在新课改进行得如火如荼的今天,我们的根本是提高同学们语文学习的效能,进而增加文化底蕴。在以后的教学中,我一定认真钻研教材,善于抓住这种机会,酝酿这种机会,更要努力创造这种机会。整堂课下来,感觉节奏紧凑。学生参与课堂的激情较高。当然,这堂课也存有不足,因学生在课堂上都比较活跃,出现了多次泛答的情况。也有学生的回答,相当精彩,可我没有进行简要的鼓励与点评,在以后的教学中一定要注意改进。212 卖油翁课题卖油翁课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.了解先介绍人物后叙事的记叙方法。2.了解“之”字在课文中的指代对象。掌握“善、矜、睨、颔、忿”5个字的含义。过程与方法1.感悟作者以“小故事”述“大道理”的独特艺术手法。2.初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想的方法。情感、态度与价值观1.感受“熟能生巧”这个道理,并在学习中勤学苦练。2.养成谦虚谨慎的学习态度。课前预习作者简介欧阳修(10071072),字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士,北宋政治家、文学家,吉州永丰(今江西永丰)人。他是当时公认的文坛领袖,是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名的作者,领导了北宋时期著名的诗文革新运动。写作背景本文选自归田录卷一(中华书局1981年版)。有删节。题目是编者加的。宋英宗诒平四年(1067年),欧阳修再次遭蜚语中伤,自请外任,归田录便是作者在出知亳州时所作。读准字音重点实词善:擅长,善于。以此:因此。自矜:自夸。矜,夸耀。尝:曾经。释:放下。立:站立。睨:斜着眼睛看,形容不在意的样子。颔:点,头。忿然:气愤的样子。沥:下滴。因:接着。古今异义一词多义词类活用汝亦知射乎(动词作名词,“射技”)尔安敢轻吾射(形容词作动词,“轻视”)新课导入梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神,不是唱戏的料子,但是梅兰芳学艺的决心没有动摇。他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。日子一长,他的双眼渐渐灵活起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。经过勤学苦练,梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。“熟能生巧”造就了一代京剧大师梅兰芳,这节课我们一起走入北宋著名文学家欧阳修的卖油翁,去感受这位老人高超娴熟的技艺。新课展开【初读课文,整体感知】1.故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点?为什么要先概括他的特点? 善射;自矜。以此人物特点为后文故事中两人矛盾激化做铺垫,推动故事情节发展。2.卖油翁是怎么观射的?他观射时的神态说明了什么? 睨之久而不去,微颔。说明略表赞许的同时又感到美中不足。【再读课文,梳理结构】1.讲读第2段这段文字从冲突的发展过程来看,可以分成几个回合?第一个回合:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”连续发问,咄咄逼人,表现出强烈的自矜、自傲。而卖油翁沉着招架,淡淡回答:“无他,但手熟尔。”轻描淡写却底气十足。第二个回合:卖油翁轻描淡写的话更有损陈尧咨的自信自矜心理,于是引出问与答的第二个回合。陈尧咨忿然作色:“尔安敢轻吾射!”火冒三丈,出语狂傲。而卖油翁心平气和,用自己数十年练就的绝技来说明熟能生巧的道理。从“我亦”二字中可以看出,卖油翁并未因自己的绝技而自满自夸。第三个回合:陈尧咨在事实面前服输了。由“忿”到“笑”,说明他对自己的缺点已经有所认识。2.如何看待课文中“卖油翁酌油”这个情节? “卖油翁酌油”这个情节写得曲折有致,人物形象也非常鲜明,究其原因,是因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言行来描写。陈尧咨的轻狂自傲,卖油翁的从容稳重就跃然纸上了。【分析主体形象】在这个故事的两个人物当中,你最喜欢谁?为什么?示例1:我喜欢卖油翁。他虽然身怀绝技,却心态平和,不骄傲自满。 示例2:我喜欢陈尧咨。他不是一个完人,他因射技高超而沾沾自喜,认识到骄傲自满的错误后又能虚心接受卖油翁的批评。示例3:我喜欢卖油翁。他是一位深明世故的老人,对于陈尧咨的责难,他没有分辩,只是用行动说明一切。【把握文章主旨】本文写了怎样一件事?说明了一个什么道理?记述了卖油翁自钱孔沥油这件事,说明了熟能生巧的道理。课后达标检测 布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。课后教学反思卖油翁这篇文章篇幅短小,比较适合学生自主学习。教案的设计方向定为:文言词句知识积累整体感知结构梳理形象分析感悟文意。每个环节之中,教师只是巧妙地引导学生学习,突出学生的主体地位,使学生们在轻快愉悦的氛围中体悟文章主旨,享受学习的乐趣。素材积累:欧阳修借阅典籍北宋大文学家欧阳修,自幼天资过人,但是,他四岁时父亲就去世了。由于家境贫寒,家里无钱买纸买笔,好在母亲郑氏是受过教育的大家闺秀,她为了让儿子习文练字,想出了一个巧妙的办法,用荻草代替毛笔教小欧阳修写字,还教他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了,家里没有书可读,便就近到读书人家去借书来读,有时接着进行抄写。就这样,欧阳修日以继夜、废寝忘食,只是致力读书,不仅练成了一手好字,还成为远近闻名的神童,而这种刻苦精神也影响了他的小伙伴李尧辅,将李尧辅带上好学之路。方法指导: “神态描写”“动作描写”都能达到“以外显内”的效果,可以反映人物的心理状况、揭示人物的性格、品质。有时“动作描写”还能推动故事情节的发展。4卖油翁说课稿 我说课的题目是卖油翁。我的说课内容主要包括教材分析、教法和学法、教学流程、板书设计四个方面。 一、教材分析:我针对教材从教学目标、地位和作用、重点难点三个方面来分析。 1.教学目标:根据语文课程标准要求和课文特点,我确定的教学目标是: 知识与能力:积累文言词汇,理解词义、句义。 【说明】根据语文课程标准,79年级的学生必须学会“阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”。因此我设置了这一目标. 过程与方法:根据自己的理解复述课文。 【说明】著名教育家吕叔湘曾说过:“语文课的主要目的是培养学生的语文能力,而不是传授语文知识。”语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力,设置这一目标的目的在于培养学生“说”的能力。 情感态度与价值观:理解课文,懂得熟能生巧的道理。 【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用,使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 这一目标的设置正好实现语文教学的这一作用. 2.地位和作用:卖油翁是七年级下册第三单元的一篇文言文。这篇文章篇幅不长,但故事生动,通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,因此学好这篇课文,对培养学生戒骄戒躁,保持谦虚谨慎的生活作风,逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。 3.重点难点: 重点:理解课文,懂得熟能生巧的道理。 难点:理解词义、句义,体会作者用词的准确与传神。 【说明】这篇文章篇幅短小,但人物形象非常鲜明,而人物形象则是通过一些关键词如矜、睨、颔、笑等表现出来的。 二、教法和学法: 1.教法: 我采用的教学方法是“尝试教学法”。“尝试教学法”也称作“五步教学法”,主要的教学步骤是:“出示尝试题自学课本尝试练习学生讨论教师精讲”。“尝试教学法”是融阅读法、练习法、讨论法、讲授法为一体的教学方法,其关键在于“尝试题”的设计。“尝试题”不但要体现课文内容,而且要切合学生实际,由易到难,由浅入深。“尝试教学法”能够把课堂真正还给学生,给学生充分思考和自我学习的空间,体现了学生在教学过程中的主体地位,同时,“尝试教学法”关注学生个体的差异和不同的学习要求,有利于调动学生学习的主观能动性和学习的积极性. 2.学法: 著名教育家罗杰斯曾说过:“凡是教师能够讲述的,能够传授的知识,多半是死的、凝固的、无用的知识,只有学生自己发现、探究的知识,才是活的、有用的知识。”因此向学生传授“学法”,使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材和学生已有的认知水平,引导学生运用“读思议写”的学习方法逐步学习课文。 三、教学流程:我安排了课前预习、导入新课、新授内容、课文小结、课后作业、板书设计六个环节。 (一)课前预习: 布置了两个任务 ,这一环节目的在于让学生做好课前预习,学会使用工具书查阅字词,培养学生养成良好的学习习惯。 (二)导入新课: 师问:哪位同学能说出以“百”字开头,形容人箭法非常高明的成语? 生答:百发百中,百步穿杨。 师解:“射”是古人常说的六艺之一,也是古人非常推崇的一种技能。但“卖油翁”却不以为然,我们来学习这篇短文,看看这是为什么。(板书课题) 让学生回顾成语,引发他们对旧知识的回忆,巩固已学的知识;接着由教师的解说,设下悬念,激发学生的学习兴趣和求知欲,很自然的把学生引入新课。 (三)新授内容:我安排了作者介绍、检查预习、范读课文、思考问题、点拨精讲、随堂练习六个环节。 1、作者介绍: 根据语文课程标准,79年级的学生必须了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识,欧阳修是中学阶段较重要的一位作家,学生在此又是第一次接触,因此教师有必要作简单介绍。 2、检查预习,让学生朗读课文。 这一环节在于督促学生养成课前预习的学习习惯,训练学生的语感能力,朗读能力。 3、教师范读课文,学生边听边正音,并注意朗读的节奏。 设计这一环节的目的是用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。 4、思考问题,出示“尝试题”: 这六个问题的设计是教学的主体部分。 问题的提出,目的在于让学生在自主学习,相互讨论的过程中基本理解课文内容;从而完成教学目标1, 在基础上,提出问题,使学生深入掌握课文内容,同时培养他们组织语言和说话的能力;从而实现教学目标2 问题是让学生体会详略得当的写法对突出文章重点的作用; 问题是引导学生了解陈尧咨的态度转变是围绕着卖油翁的表现展开的,通过前后对比,理清全文的脉络 问题,是引导学生发散性思维,尊重学生在学习过程中的独特体验。问题主要是使学生明白文章所说明的道理;实现教学目标3,突破教学重点 5、学生回答问题,教师精讲: 这一环节主要是教师对学生的讨论回答进行引导并作归纳总结,从而把课程推向高潮。这六个问题环环相扣,由易到难,由浅入深,循序渐进,面向全体学生。即使基础很差的学生也能回答二至三个问题,教师也能做到因材施教,这样就能激发学生的学习兴趣和求知欲。同时,学生在教师的引导下,在班集体中围绕问题发表自己的见解,交流个人的看法,彼此相互启发,容易体验获得知识的快乐和幸福,这又促进学生学习的积极性,为以后自主学习打下基础。 6随堂练习: 联系上下文,揣摩下列加点词的情味。 1、公亦以此自矜 2、有卖油翁释担而立,睨之,久而不去 3、见其发矢十中八九,但微颔之 4、康肃笑而遣之 设计这一环节的目的是让学生在完全理解课文的基础上,巩固文言实词,体会作者用词的准确和传神,突破难点。这样就完成了新授内容。 (四)课文小结:本文通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。本文虽以陈尧咨开头和结尾,但主要人物是卖油翁。所以,文章重点写卖油翁的酌油,而对陈尧咨的射技只是一笔略过。我们要体会这种详略得当的写法对突出文章重点的作用。 师生共同小结,对课堂所讲授的知识进行归纳梳理、巩固,加深理解。 (五)课后作业:在我们的过去和现在,同样发生着许许多多的熟能生巧的故事,请你在课外另找一篇主题为坚持不懈最终获取成功的文章,并结合自己写一篇读后感。 这一环节使课堂教学无论是在时间和空间方面,还是在内容与形式方面,都得到了延伸、拓展、补充和完善。把45分钟的课堂教学延伸到课外,从而巩固课堂教学成果。(六) 板书设计: 为了帮助学生对知识的理解和掌握,激发学生学习的兴趣,启发学生的思维,我设计了这样的板书。使学生对全文的脉络一目了然,直观形象加深学生的记忆。 -板书设计: 卖油翁 陈尧咨 卖油翁 自矜 睨、微颔 忿然 但手熟尔 笑,遣 酌油 性格对比 恃才傲物 谦虚沉着 熟能生巧四.预期效果: 通过本课的学习,我要达到的预期效果是,使学生掌握重点字词的意思,理解课文内容,懂得熟能生巧的道理,从中受到教育。 4
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