广东省惠阳市高中物理第三章研究物体间的相互作用学案（无答案）（打包11套）粤教版.zip

广东省惠阳市高中物理第三章研究物体间的相互作用学案（无答案）（打包11套）粤教版.zip,广东省,惠阳,高中物理,第三,研究,物体,相互作用,答案,打包,11,粤教版 第三章 专题（一）受力分析一、学习目标1. 初步知道什么是受力分析.2. 正确分析物体的受力情况，能作出物体的受力示意图.二、重点难点重点: 知道重力、弹力、摩擦力产生的条件及大小、方向、作用点.会分析物体受力.难点: 整体法和隔离法.三、自主学习1. 什么是施力物体？什么是受力物体？ 2. 力怎样分类？ 3. 受力分析的步骤应怎样？2. 知识梳理一、重力：大小： .方向： .作用点在 .二、弹力：弹力产生的条件是：（1） （2） 弹力的方向:（1）压力的方向 于支持面而指向被压的物体，支持力的方向 于支持面而指向被支持的物体（2）绳的拉力沿着绳而指向绳子_的方向三、摩擦力：摩擦力的种类： 、 和 .摩擦力产生的条件：（1） （2） （3） （4） .摩擦力的方向：沿着接触面与 运动方向或 运动趋势方向 .滑动摩擦力的大小计算式： 【要点透析】问题一：受力分析的顺序课 堂检测案【例1】分析物体在斜面上的受力情况A（A静止）问题二：假设法分析力的存在【例2】对小球进行受力分析. 如图所示，分别放在粗糙的水平面上的和都处于静止状态，请分析、的受力情况.问题三：整体法和隔离法【例3】如图所示，用两相同的夹板夹住三个重为的物体，三个物体均保持静止，请分析各个物体的受力情况. 第三章 专题（一）受力分析【课堂检测】 A(6)A沿着斜面向上运动（1）沿水平草地滚动的足球（2）在力F作用下静止水平面上的物体球F（3）在力F作用下行使在路面上小车FV（4）沿粗糙的天花板向右运动的物体 FGFAVv（5）沿传送带匀速运动的物体1、分析满足下列条件的物体所受的力 课 堂训练案第三章 专题（一）受力分析【当堂训练】1. 对下列各种情况下的物体A进行受力分析（1）沿斜面上滑的物体A（接触面光滑）AV（2）沿传送带匀速上滑的物块AA2. 对下列各种情况下的物体进行受力分析，在下列情况下接触面均不光滑.F（1）A静止在竖直墙面上Av（2）A沿竖直墙面下滑A（3）向上爬杆的运动员课 后拓展案第三章 专题（一）受力分析【巩固拓展】（1）A、B均静止 (2）人用水平力拉绳，使他与木块一起向右做匀速运动1.对下列各种情况下的A、B进行受力分析（各接触面均不光滑）3第三章 专题（三）验证力的平行四边形定则一、实验目标1验证互成角度的两个共点力合成时的平行四边行定则.2培养应用作图法处理实验数据的得出结论的能力.二、重点难点重点: 验证互成角度的两个共点力合成时的平行四边行定则.难点: 培养应用作图法处理实验数据的得出结论的能力.三、自主学习1. 实验原理与器材：本实验应用的是 思想，装置如右图.用两只弹簧测力计同时拉橡皮条与用一只弹簧测力计拉橡皮条的作用效果相同就是使同一条一端固定的橡皮条 .实验器材为：方木板、白纸、弹簧测力计(两个)、橡皮条、 、 、三角板、图钉、铅笔.若只提供一只弹簧测力计， （选填“能”或“不能”）进行本实验.2. 操作要点：用两只弹簧测力计将橡皮条拉到某一位置O点后，要用铅笔描下 和 ，并记录 ；只用一只弹簧测力计将结点拉到同一位置时要描下 ，记录 ；弹簧测力计使用前要先 ，使用时弹簧与木板平面要 ；实验中要作出 、 、 三个图示，选定的标度要 ，并且要恰当选定标度，使 ；细绳套不要 ，用两只弹簧测力计拉时夹角 .3. 数据处理：本实验是用 法处理实验数据和得出实验结论的.4. 误差分析：引起系统误差的原因是 ；引起偶然误差的原因是 、 .如果在竖直平面内进行本实验，就较容易控制 .【要点透析】课 堂检测案【例1】某同学用如图所示的实验装置来验证“力的平行四边形定则”弹簧测力计挂于固定点，下端用细线挂一重物.弹簧测力计的一端用细线系于点，手持另一端向左拉，使结点静止在某位置分别读出弹簧测力计和的示数，并在贴于竖直木板的白纸上记录点的位置和拉线的方向(1) 本实验用的弹簧测力计示数的单位为，图中的示数为_.(2) 下列不必要的实验要求是_(请填写选项前对应的字母)A应测量重物所受的重力 B弹簧测力计应在使用前校零C拉线方向应与木板平面平行 D改变拉力，进行多次实验，每次都要使点静止在同一位置(3) 某次实验中，该同学发现弹簧测力计的指针稍稍超出量程，请您提出两个解决办法【例2】如图所示，某同学在家中尝试验证平行四边形定则，他找到三条相同的橡皮筋(遵循胡克定律)和若干小重物，以及刻度尺、三角板、铅笔、细绳、白纸、钉子，设计了如下实验：将两条橡皮筋的一端分别挂在墙上的两个钉子、上，另一端与第三条橡皮筋连接，结点为，将第三条橡皮筋的另一端通过细绳挂一重物(1) 为完成该实验，下述操作中必需的是_.Z.XA测量细绳的长度B测量橡皮筋的原长C测量悬挂重物后橡皮筋的长度D记录悬挂重物后结点的位置(2) 钉子位置固定，欲利用现有器材，改变条件再次验证，可采用的方法是_【例3】在验证力的平行四边形定则的实验中，根据实验数据画出力的图示，如图所示图上标出了F1、F2、F、F四个力，其中_(填字母)不是由弹簧秤直接测得的；若F与F的_基本相等，_ 基本相同，说课 堂训练案明力的平行四边形定则得到了验证【例4】某同学在坐标纸上画出了如图所示的两个已知力和，图中小正方形的边长表示，两力的合力用表示，、与的夹角分别为和，下列关于、之间的关系正确的是( ) A BC D第三章 专题（三）验证力的平行四边形定则【课堂检测】 1在探究求合力的方法时，先将橡皮条的一端固定在水平木板上，另一端系上带有绳套的两根细绳实验时，需要两次拉伸橡皮条，一次是通过两细绳用两个弹簧秤互成角度地拉橡皮条，另一次是用一个弹簧秤通过细绳拉橡皮条(1) 实验对两次拉伸橡皮条的要求中，下列哪些说法是正确的_(填字母代号)A将橡皮条拉伸相同长度即可 B将橡皮条沿相同方向拉到相同长度C将弹簧秤都拉伸到相同刻度 D将橡皮条和绳的结点拉到相同位置(2) 同学们在操作过程中有如下议论，其中对减小实验误差有益的是_(填字母代号)A两细绳必须等长B弹簧秤、细绳、橡皮条都应与木板平行C用两弹簧秤同时拉细绳时两弹簧秤示数之差应尽可能大D拉橡皮条的细绳要长些，标记同一细绳方向的两点要远些 第三章 专题（三）验证力的平行四边形定则【当堂训练】1“验证力的平行四边形定则”实验中(1) 部分实验步骤如下，请完成有关内容：A将一根橡皮筋的一端固定在贴有白纸的课 后拓展案竖直平整木板上，另一端拴上两根细线B其中一根细线挂上个质量相等的钩码，使橡皮筋拉伸，如图甲所示，记录：_、_、_.C将步骤中的钩码取下，分别在两根细线上挂上个和个质量相等的钩码，用两光滑硬棒使两细线互成角度，如图乙所示，小心调整的位置，使_，记录_(2) 如果“力的平行四边形定则”得到验证，那么图乙中_.第三章 专题（三）验证力的平行四边形定则【巩固拓展】1小明同学在学完力的合成与分解后，想在家里做实验验证力的平行四边形定则他从学校的实验室里借来两只弹簧测力计，按如下步骤进行实验：A在墙上贴一张白纸用来记录弹簧弹力的大小和方向B在一只弹簧测力计的下端悬挂一装满水的水杯，记下水杯静止时弹簧测力计的读数.C将一根大约长的细线从杯带中穿过，再将细线两端拴在两只弹簧测力计的挂钩上在靠近白纸处用手对称地拉开细线，使两只弹簧测力计的读数相等，在白纸上记下细线的方向和弹簧测力计的读数如图甲所示D在白纸上按一定标度作出两个弹簧测力计的弹力的图示，如图乙所示，根据力的平行四边形定则可求出这两个力的合力.(1) 在步骤中，弹簧测力计的读数为_.(2) 若_，就可以验证力的平行四边形定则4第三章 专题（二）探究弹力和弹簧伸长的关系一、实验目的1探究弹力和弹簧伸长的定量关系2学会利用列表法、图象法研究物理量之间的关系二、实验原理弹簧受到拉力会伸长，平衡时弹簧产生的弹力和外力大小相等；弹簧的伸长量越大，弹力也就越大三、自主学习1实验原理： 如图所示，弹簧在下端悬挂钩码时会伸长，平衡时弹簧产生的弹力与所挂钩码的重力 用刻度尺测出弹簧在不同的钩码拉力下的伸长量，建立坐标系，以纵坐标表示弹力大小，以横坐标表示弹簧的伸长量，在坐标系中描出实验所测得的各组对应的点，用平滑的曲线连接起来，根据实验所得的图线，就可探知弹力大小与伸长量的关系2实验器材：轻质弹簧、钩码、 、铁架台、 、坐标纸、三角板3实验步骤： 如图所示，将铁架台放于桌面上（固定好），将弹簧的一端固定于铁架台的横梁上，在挨近弹簧处将刻度尺（最小分度为）固定于铁架台上，并用重锤线检查刻度尺是否 记下弹簧下端不挂钩码时所对应的刻度 在弹簧下端挂上一个钩码，待钩码静止后，记下弹簧下端所对应的刻度 用上面方法，记下弹簧下端挂个、个、个钩码时，弹簧下端所对应的刻度、并将所得数据记录在表格中 用计算出弹簧挂个、个、个、钩码时弹簧的伸长量，并根据当地重力加速度值，计算出所挂钩码的总重力，这个总重力就等于弹簧弹力的大小，将所得数据填入表格课 堂检测案钩码个数刻度伸长量x弹力F0 1 _2 _3 _4 _5 _ 根据所测数据在坐标纸上描点，最好以弹簧弹力为纵坐标，以弹簧的伸长量为横坐标 按照图中各点的分布与走向，尝试作出一条平滑的曲线（包括直线），所画的点不一定正好都在这条曲线上，但要注意使曲线 的点数大致相同 以弹簧的伸长为自变量，写出曲线所代表的函数，首先尝试一次函数，若不行，则考虑二次函数 解释函数表达式中常数的物理意义【要点透析】问题一：实验原理和数据处理【例1】 某同学利用如图甲装置做“探究弹簧弹力大小与其长度的关系”的实验(1) 在安装刻度尺时，必须使刻度尺保持_状态(2) 他通过实验得到如图乙所示的弹力大小与弹簧长度的关系图象由此图象可得该弹簧的原长_ ，劲度系数_ .(3) 他又利用本实验原理把该弹簧做成一把弹簧测力计，当弹簧测力计上的示数如图丙所示时，该弹簧的长度_.问题二：实验过程及误差分析【例2】如图甲所示，用铁架台、弹簧和多个已知质量且质量相等的钩码探究在弹性限度内弹簧弹力与弹簧伸长量的关系课 堂训练案(1) 为完成实验，还需要的实验器材有：_ _.(2) 实验中需要测量的物理量有：_ _.(3) 图乙是弹簧弹力与弹簧伸长量的图线，由此可求出弹簧的劲度系数为_.图线不过原点的原因是由于_(4) 为完成该实验，设计的实验步骤如下：A以弹簧伸长量为横坐标，以弹力为纵坐标，描出各组对应的点，并用平滑的曲线连接起来.B记下弹簧不挂钩码时其下端在刻度尺上的刻度.C将铁架台固定于桌子上，并将弹簧的一端系于横梁上，在弹簧附近竖直固定一把刻度尺.D依次在弹簧下端挂上个、个、个、个钩码，并分别记下钩码静止时弹簧下端所对应的刻度，并记录在表格内，然后取下钩码.E以弹簧伸长量为自变量，写出弹力与弹簧伸长量的关系式首先尝试写成一次函数，如果不行，则考虑二次函数.F解释函数表达式中常数的物理意义.G整理仪器请将以上步骤按操作的先后顺序排列出来：_.第三章 专题（二）探究弹力和弹簧伸长的关系【课堂检测】 1某同学在做探究弹力和弹簧伸长量的关系的实验中，设计了如右图所示的实验装置他先测出不挂钩码时弹簧的自然长度，再将钩码逐个挂在弹簧的下端，每次都测出相应的弹簧总长度，将数据填在下面的表中（弹簧始终在弹性限度内）.测量次序123456弹力大小F/N00.490.981.471.962.45弹簧总长x/cm67.168.349.4810.8511.75(1) 根据实验数据在图示坐标纸上已描出了前四次测量的弹簧所受弹力大小跟弹簧总长之间的函数关系点，请把第次测量的数据对应的点描出来，并作出图线课 后拓展案(2) 图线跟坐标轴交点的物理意义是_(3) 该弹簧的劲度系数_ （保留两位有效数字）.第三章 专题（二）探究弹力和弹簧伸长的关系【当堂训练】1. 在探究弹簧的弹力与伸长量之间关系的实验中，所用装置如图甲所示，将轻弹簧的一端固定，另一端与力传感器连接，其伸长量通过刻度尺测得，某同学的实验数据列于下表中：伸长量2.004.006.008.0010.00弹力1.502.934.555.987.50(1) 以为横坐标、为纵坐标，在图乙的坐标纸上描绘出能正确反映这一弹簧的弹力与伸长量之间的关系图线(2) 由图线求得这一弹簧的劲度系数为_ (保留三位有效数字)第三章 专题（二）探究弹力和弹簧伸长的关系【巩固拓展】1. 在“探究弹力和弹簧伸长关系”时，某同学把两根弹簧如图甲连接起来进行探究(1) 某次测量如图乙所示，指针读数为_ .(2) 在弹性限度内，将的钩码逐个挂在弹簧下端，得到指针的示数和见下表用表中数据计算弹簧的劲度系数为_ ()由表中数据_(填“能”或“不能”)计算出弹簧的劲度系数.钩码数123415. 7119.7123.6627.7629.9635.7641.5147.364第一节 探究形变与弹力的关系【自主学习】一、学习目标1. 知道什么是弹力以及弹力产生的条件.2. 知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示或力的示意图中正确画出它们的方向.3知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比.4掌握利用胡克定律计算弹簧弹力.二、重点难点重点：知道什么是弹力以及弹力产生的条件.难点：能在力的图示或力的示意图中正确画出弹力的方问.三、自主学习（一）弹性形变和弹力1. 形变：物体在力的作用下物体的_或_发生改变的现象.2. 弹性形变：物体在形变后能够_ .3. 弹力：发生_ _的物体由于要_，对于它接触的物体产生力的作用.4. 弹性限度：发生弹性形变的物体，外力撤去作用力后，物体能完全 的形变.（二）几种弹力1. 常见弹力：平时所说的_、_和_都是弹力.2. 弹力产生的条件是：（1） （2） .3. 弹力的方向（1）压力的方向 于支持面而指向被压的物体，支持力的方向 于支持面而指向被支持的物体（2）绳的拉力沿着绳而指向绳子_ 的方向.（三）胡克定律1. 内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟_成正比.2. 公式：_ ，其中为弹簧的_，单位：牛顿每米，符号_ .课 堂检测案【要点透析】问题一：认识形变观察显示微小形变的两个实验（图、页图）该实验在设计思想中运用了什么方法？问题二：产生弹力的条件放在水平桌面上的书与桌面相互挤压，书对桌面产生的压力和桌面对书的支持力，分别是由哪一个物体发生形变产生的？如图所示,一球体静止于一水平地面与一侧壁之间,不计任何摩擦,判断侧壁对球体有无弹力.问题三：弹力的方向按下列要求画出图中弹力的方向(1) 搁在光滑竖直墙与水平地面间的棒在A、B两处受到的弹力.(2) 用细绳悬挂、靠在光滑竖直墙上的小球受到的弹力问题四：胡克定律：一根劲度为的轻质弹簧，原长，当受到一个大小为的压力作用时，该弹簧将缩短到多少厘米？问题三：力的图示和力的示意图课本页图和，认识力的图示和力的示意图.画出下列物体受到的弹力的示意图AAA第一节 探究形变与弹力的关系【课堂检测】1. 关于弹力的产生，以下说法正确的是（ ）课 堂训练案A. 相互接触的物体之间必有弹力的作用B. 不接触的物体之间一定没有弹力的作用C. 物体发生了形变，必有其他物体对它施加了弹力的的作用D. 两个物体之间有弹力的作用，这两个物体一定都发生了形变2. 关于弹簧的劲度系数,下列说法正确的是( )A. 与弹簧所受的拉力大小有关,拉力越大, 值也越大B. 由弹簧本身决定,与弹簧所受的拉力大小及形变程度无关C. 与弹簧发生的形变的大小有关,形变越大, 值越小D. 与弹簧本身特性,所受拉力的大小,形变大小都无关第一节 探究形变与弹力的关系【当堂训练】1. 关于弹力下列说法错误的是( ) A. 静止在水平面上的物体所受的重力就是它对水平面的压力 B. 压力、支持力、绳中的张力都属于弹力 C. 弹力的大小与物体的形变程度有关,在弹性限度内形变程度越大,弹力越大 D. 弹力的方向总是与施力物体恢复形变的方向相同2画出下列各图中各静止物体所受的弹力的示意图，假定所有的接触面不光滑课 后拓展案第一节 探究形变与弹力的关系【巩固拓展】课本作业:1. 下列说法正确的是( )A水杯放在水平桌面上受到一个向上的弹力，这是因为水杯发生形变而产生的B拿一根杆拨动水中漂浮的木块，木块受到的弹力是由于木块发生形变而产生的C绳对物体的拉力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向D挂在电线下的电灯受到向上的拉力，是因为电线发生形变而产生的2. 在下图中，(均处于静止状态)间一定有弹力的是( )3. 一弹簧受到的拉力作用时弹簧伸长为，弹簧受到的压力作用时，弹簧长度为，试求该弹簧的劲度系数与原长4第三节 力的等效和替代【自主学习】一、学习目标1知道共点力的概念. 2知道什么是力的等效与力的替代，知道合力和分力的概念.3学会寻找等效力.二、重点难点重点：对力的三要素的理解及力的等效性的认识. 难点 ：寻找等效力.三、自主学习1. 力的三要素：不同的力，其作用效果不同，影响力的作用效果的因素有：力的 、 和 ，物理学中称之为力的三要素.2. 共点力：如果几个力作用在 ，或者几个力的作用线 ，这几个力就称为共点力.3. 力的等效:生活中很多事情可以一个力完成也可多个力完成，如 .力的等效的定义：力的 相同，简称为力的等效.4. 力的替代:如果一个力的作用效果与另外几个力的共同作用效果 ，那么这一个力与另外几个力可以相互替代.5. 合力、分力:一个力作用在物体上，它产生的效果和几个力共同作用在该物体上产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的 .那几个力就叫做这个力的 . 如：与、之间可以相互替代. 叫、的 力， 、叫的 力.6. 力的合成:求几个力的 叫做力的合成. 力的分解:求一个力的 叫做力的分解.【要点透析】问题一：力的等效分析讨论：问题二：力的替代 分析讨论：问题三：探究合力与分力的关系课 堂检测案1提出问题：合力与分力之间存在什么关系? 请说出你的猜想与假设：_ 实验器材： 实验探究：(1) 实验仪器中用的钩码和橡皮筋、细绳套、同心圆纸片，这些器材各发挥怎样功能?(2) 合力与分力作用效果相同，怎样去体现?(3) 合力如何表示? 分力如何表示?(4) 合力、分力的关系与合力的图示、分力的图示之间的关系怎样?(5) 实验应记录些什么?怎样处理这些实验记录?最后得出什么结论? 你的结论是： 第三节 力的等效和替代【课堂检测】1. 下列说法中正确的是( )A. 力的三要素是：力的大小、方向和作用点B. 物体受到几个力的作用，运动状态一定改变C. 力可以由一个物体传到另一个物体D. 一个受力物体可以对应着一个以上的施力物体2. 茶杯放在桌面上时，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力的三要素中相同的是( ）A作用点 B大小 C方向 D都相同3如下图所示，一物体受到一个大小为的拉力作用，该拉力的方向与水平方向成角斜向上，作出这个拉力的图示. 第三节 力的等效和替代【当堂训练】1. 关于合力与分力的说法中，正确的是（ ） A合力的作用效果跟几个分力共同作用产生的效果相同 B合力与分力同时作用在物体上 C合力的作用可用几个分力来替代课 堂训练案 D求几个力的合力可用平行四边形法则2. 两个大小和方向都确定的分力，其合力的（ ） A. 大小和方向都确定 B. 大小确定，方向不确定 C. 大小不确定，方向确定 D. 大小和方向都不确定3将两个力和合成为一个力，则下列说法中正确的是()A. 是物体实际受到的力 B. 、是物体实际受到的力C. 物体同时受到、和的作用 D的作用效果跟、共同作用产生的效果相同3. 关于两个力的合力，下列说法正确的是()A. 两个力的合力一定大于每个分力 B. 两个力的合力可能小于较小的那个分力C. 两个力的合力一定小于或等于两个分力D. 当两个力大小相等时，它们的合力大小可能等于分力大小4关于合力和分力的关系，下列说法正确的是( )A. 合力的作用效果与其分力共同作用效果相同B. 合力大小一定等于其分力的代数和C. 合力的性质与原来分力性质相同D. 合力一定大于分力第三节 力的等效和替代【巩固拓展】1下列关于力的作图说法正确的是（ ）A力的图示与力的示意图是一样的 B力的图示中，标度值可任意选C同一个受力图，比例大小应固定不变 D以上说法都正确2下列哪个因素不影响力作用效果 （ ）A力的单位 B力的作用点 C力的方向 D力的大小3下列正确的是( )A. 合力一定比每个分力都大 B. 合力至少比一个分力大C. 合力可以比任意一个分力都小 D. 合力不可能和两个分力的大小都相等课 后拓展案4右图是寻找等效力的实验的局部图示，图中是两个共点力，的合力.（1）试用作图法求.（2）如果为，则 .5. 关于力的下列说法中，正确的是（ ）A. 力作用于物体的点，只要说明作用点，则此力就明确地表示出来了B. 力作用于物体的点，只要说明此力的大小，则此力就明确地表示出来了C. 力作用于物体的点，只要说明此力的方向，则此力就明确地表示出来了D. 力作用于物体的点，必须说明此力的大小和方向，才能明确将此力表示出来7. 在做“力的等效和替代”的实验（课本）中，橡皮筋的一端固定在木板上，用两个弹簧测力计把橡皮筋的另一端拉到某一确定的点，以下操作中错误的是( )A同一次实验中，点位置不允许改动B实验中弹簧测力计必须保持与木板平行，读数时视线要正对弹簧测力计刻度C实验中，先将其中一个弹簧测力计沿某一方向拉到最大量程，然后只需调节另一弹簧测力计拉力的大小和方向，把橡皮筋拉到另一位置点D实验中，把橡皮筋拉到某一位置点时，两个弹簧测力计之间的夹角应取，以便算出合力的大小8. 下列四个图中，、为两个分力，为其合力，其中正确的合力矢量图是( )9将橡皮条一端固定，另一端用两个力、使其伸长一定长度，再用一个力作用于橡皮条的同一点，使其沿相同方向伸长到同样的长度，那么 ( ) A. 与的合力一定是 B. 的分力一定是、 C. 与、的效果相同 D. 都不正确4第二节 研究摩擦力【自主学习】一、学习目标1. 知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向.2. 知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关，能够计算滑动摩擦力的大小.3. 知道静摩擦力概念及产生的条件，会判断静摩擦力方向，知道最大静摩擦力的概念.二、重点难点重点：摩擦力的产生条件,滑动摩擦力公式的理解和应用.难点：静摩擦力的方向及其应变性,理解摩擦力的产生条件“物体右相对运动或相对运动趋势”中“相对”的含义.三、自主学习一、滑动摩擦力：1. 滑动摩擦：两个 的物体有 滑动时，物体之间存在的摩擦.2. 滑动摩擦力：在滑动摩擦中，物体间产生的阻碍物体 的作用力.3. 方向：总与接触面 ，并且与物体 相反.4. 大小： ，为 ， 是 ，值与接触面的 及 有关.二、静摩擦力：1. 静摩擦：两个 的物体具有 时，物体之间存在的摩擦.2. 静摩擦力：在静摩擦现象中产生的摩擦力.3. 最大静摩擦力：物体间静摩擦力的 .最大静摩擦力比滑动摩擦力 .为计算简便，可以认为最大静摩擦力了近似地 滑动摩擦力.4. 方向：总与接触面 ，并且与物体 相反.5. 大小：一般根据二力平衡来求解.【要点透析】问题一：对摩擦力产生条件的理解课 堂检测案根据滑动摩擦力及静摩擦力的定义，讨论摩擦力的产生条件是什么？问题二：摩擦力方向的判断判断以下说法的对错，并举例说明理由.A滑动摩擦力的方向一定与运动方向相反（ ）B滑动摩擦力的方向一定与相对运动方向相反（ ）C静摩擦力的方向一定与相对运动趋势方向相反（ ）D静摩擦力的方向一定不与运动方向相反（ ）E受到静摩擦力的物体一定要运动（ ）F受到滑动摩擦力的物体一定要静止（ ）G静摩擦力的方向不可能与运动方向垂直（ ）问题三：摩擦力大小的计算质量为的物体，静止在水平地面上，如图所示物体与地面间的动摩擦因数为，最大静摩擦力与滑动摩擦力视为相等，给物体一水平拉力()(1) 当拉力大小为时，地面对物体的摩擦力是多大？(2) 当拉力大小为时，地面对物体的摩擦力是多大？(3) 此后若将拉力减小为，物体仍在滑动，地面对物体的摩擦力是多大？(4) 若撤去拉力，在物体继续滑动的过程中，地面对物体的摩擦力是多大？第二节 研究摩擦力【课堂检测】1关于相互接触的两个物体之间的弹力和摩擦力，以下说法中正确的是( ) A. 有弹力必定有摩擦力 B. 有摩擦力必定有弹力C. 摩擦力的大小一定与弹力大小成正比 D. 摩擦力的方向总是与物体运动的方向相反2关于摩擦力，下列说法中正确的是( ) A一个物体只有在另一个物体的表面上滑动时，才可能受到摩擦力vFB在相互接触的两个物体的材料一定时，两物体间的压力越大，动摩擦因数越大C静摩擦力的方向与物体相对滑动趋势方向相反D滑动摩擦力的大小总是要阻碍物体的运动，因此总是阻力3如右图所示，在的粗糙水平面上，有一质量为的物体以一定的速度向右运动，同时还有一水平向左的力作用于物体上，其大小为，则物体受到的摩擦力大小为_ ，方向为_ ()课 堂训练案 第二节 研究摩擦力【当堂训练】1. 用手我握住一个油瓶（瓶始终处于竖直方向，如图所示），下列说法正确的是（ ）A. 握住油瓶匀速上升时，油瓶受到的摩擦力方向竖直向上B. 握住油瓶匀速上升时，油瓶受到的摩擦力方向竖直向下C. 握住油瓶匀速下降时，油瓶受到的摩擦力方向竖直向上D. 握住油瓶静止时，油瓶受到的摩擦力方向竖直向下2. 运动员双手握住竖直的竹竿匀速上攀和匀速下滑时，他所受到的摩擦力分别是和，那么它们的关系是( )A向上，向下， B向下，向上，C向上，向上， D向上，向下，3如右图所示，用水平力将物体压在竖直墙壁上，保持静止状态，物体所受的摩擦F力的大小( )A随的增大而增大 B随的减少而减少C等于重力的大小 D可能大于重力4. 水平地面上放一个重为的铁块，铁块与地面间的最大静摩擦力大小为，铁块与地面间动摩擦因数为，一个人用水平方向的力推静止的铁块，试求下列各种情况下铁块所受的摩擦力的大小.(1) 物体静止时，用的力水平向右推它.(2) 物体静止时，用的力水平向右推它.(3) 物体以的初速度水平向左运动，用的力水平向右推它.第二节 研究摩擦力【巩固拓展】1. 如图所示，一辆汽车在平直公路上，车上有一个木箱，试判断下列情况中，木箱所受到的静摩擦力的方向。（木箱和车面无相对滑动）（1）汽车由静止开始加速运动时.（2）汽车刹车时.（3）汽车匀速运动时.2如图所示，在的水平面上向右运动的物体，质量为，在运动过程中，还受到一个水平向左大小为的拉力作用，则物体受到的滑动摩擦力为()( )A，向右 B，向左 C，向右 D，向左3如图所示，两个相同的木块，在外力的拉动下，分别以、的速度向右滑行，它们所受的摩擦力的大小关系为( )A因为甲与地面之间的接触面积大B，因为乙与地面之间的压强大C，因为乙的速度大D，因为，它们对地面的压力相同且也相同4. 如图所示，两个相同的物体和,叠放在水平桌面上，现以水平力拉，而两物体均保持静止，则下列结论正确的是( )A和之间存在摩擦力作用B和之间存在静摩擦力作用C与桌面间存在静摩擦力作用D若撤去外力，则和之间，与水平面之间都不存在摩擦力5. 如图所示，用水平力将一个木块压在竖直墙壁上，已知木块重，木块与墙壁间的动摩擦因数.问：（1）当时，木块没有动，木块受到的摩擦力为多大？（2）当增大为时，木块仍静止，木块受到的摩擦力为多大？（3）当时木块沿墙面下滑，此时木块受到的摩擦力为多大？6如图所示，一轻质弹簧的劲度系数为，用其拉着一个质量为的物体在水平面上运动，当弹簧的伸长量为时，物体恰好在水平面上做匀速直线运动，（），求：（1） 物体与水平面间的动摩擦因数.（2） 当弹簧的伸长量为时，物体受到的摩擦力为多大？4第五节 共点力的平衡条件(一)【自主学习】一、学习目标1. 认识共点力、平衡状态等概念. 2. 知道共点力的平衡条件. 3. 能用共点力的平衡条件求解生活中和问题.二、重点难点重点: 受共点力作用物体的平衡条件.难点：用共点力的合成和分解定量计算共点力平衡的实际问题.三、自主学习1共点力：指的是几个力作用于物体的 或它们的作用线_2平衡状态：物体受到力的作用，但_并不发生变化，称为平衡状态物体处于 _状态或_状态是平衡状态3共点力作用下物体的平衡条件是：_ .共点力作用下物体平衡状态的运动学特征是_ 为零【要点透析】问题一：共点力、平衡状态和平衡条件课本实验与探究：（1）根据实验结果，得出物体在三个共点力作用下的平衡条件是_.（2）大量的实验表明，物体受多个力时的平衡条件是_.【例1】重的物体放在水平地面上，现用的竖直向上的力提物体，则物体所受的合力是多少？【例2】如图画出气球受到的力（共点）问题二：三个力平衡条件的应用一【例3】如图，如果小球重，光滑斜面的斜角为，求斜面及竖直放置的挡板对小球的作用力（写出过程）.课 堂检测案问题三：三个力平衡条件的应用二【例4】用弹簧秤沿着光滑斜面的方向将一块重的木块匀速向上拉，这时弹簧秤的读数是,求斜面对木块的弹力的大小？问题四：多个力平衡条件的应用【例5】如图若把一木块置于台秤上，台秤的读数为，然后用一个与水平方向夹角为的斜向上的拉力作用于木块上，木块仍保持静止，但发现台秤的读数减少了.求：（1）斜向上的拉力的大小.（2）木块与台秤间的摩擦力.第五节 共点力的平衡条件(一)【课堂检测】1下列物体中处于平衡状态的是（ ）A. 静止在粗糙斜面上的物体 B. 沿光滑斜面下滑的物体C. 在平直路面上匀速行驶的汽车 D. 做自由落体运动的物体在刚开始下落的瞬间2下列关于质点处于平衡状态的说法中，正确的是（ ）A质点一定不受力的作用 B. 质点一定没有加速度C质点所受合外力一定为零 D. 质点一定保持静止3下列对共点力作用下的平衡状态理解正确的是( )A物体的速度在某时刻为零，物体就一定处于平衡状态B物体相对另一个物体保持静止，物体就一定处于平衡状态C物体做匀加速直线运动时，物体处于平衡状态D处于平衡状态的物体不一定静止课 堂训练案4某物体正好能沿着斜面匀速下滑，则以下说法中，正确的是（ ） A. 物体受到重力、支持力、下滑力、摩擦力的作用B. 物体只受到重力和支持力的作用C. 物体对斜面的压力等于物体的重力D. 物体所受的合外力为零5下列哪组力作用在物体上，有可能使物体处于平衡状态 ( )A B C D第五节 共点力的平衡条件(一)【当堂训练】1. 一个质量为的物体静止于粗糙的水平面上,现对物体施加一沿水平方向的力,如果由零逐渐增加,但物体始终保持静止,则此过程中物体所受合外力将_，物体所受摩擦力将_.(填“增大”“减小”或“不变”) 2. 如图,一个物体静止放在倾斜的木板上，在木板的倾角逐渐增大到某一角度的过程中，物体一直静止在木板上，则下列说法中正确的有（ ）A. 物体所受的支持力逐渐增大B. 物体所受的支持力和摩擦力的合力逐渐增大C. 物体所受的重力、支持力和摩擦力这三个力的合力逐渐增大D. 物体所受的重力、支持力和摩擦力这三个力的合力不变3. 用手握住瓶子，使瓶子在竖直方向静止，如果握力加倍，则手对瓶子的摩擦力( )A握力越大，摩擦力越大 B只要瓶子不动，摩擦力大小不变C方向由向下变成向上 D手越干、越粗糙，摩擦力越大4. 图示是幽默大师卓别林一个常用的艺术造型，他身子侧倾，依靠手杖的支持使身躯平衡下列说法正确的是()A水平地面对手杖没有摩擦力的作用B水平地面对卓别林没有摩擦力的作用C水平地面对手杖的弹力方向沿杆向上D水平地面对卓别林的作用力方向一定不是竖直向上的5小车静止在水平面上，车上固定有如图所示的细杆，细杆上固定有一个小球，关于杆对小球的作用力方向的说法中正确的是( )课 后拓展案A沿斜杆向上 B竖直向上 C竖直向下 D无法确定第五节 共点力的平衡条件(一)【巩固拓展】1. 如图所示，一个重的光滑重球被一根细绳挂在竖直墙壁上的点，绳子和墙壁的夹角；取.求： （1）绳子对重球的拉力T的大小.（2）墙壁对重球的支持力N的大小.（3）若保持球位置不动，将悬挂点的位置向下移，则绳对球的拉力，墙壁对球的支持力怎么变化？2. 如图所示,有三条均能承受最大拉力为的细线，已知与竖直方向成角，细线水平， ，三条绳所受的拉力各是多少？各条绳子都不被拉断，下端所悬挂物体的重力最大是多少?3. 如图所示，重力为的人通过跨过定滑轮的轻绳牵引重的物体，当绳与水平方向成角时，物体静止.若不计滑轮与绳的摩擦，求:地面对人的支持力和摩擦力的大小.4第五节 共点力的平衡条件(二)【自主学习】一、学习目标1. 掌握正交分解. 2. 会用作图法和直角三角形的知识求分力，应用力的分解解决日常生活中的有关物理问题.二、重点难点重点: 正交分解. 难点: 平衡方程.三、自主学习1如图所示：三个共点力，它们的合力的轴方向的分量为_，轴方向的分量为 ，合力的大小为 ，合力方向与轴正方向夹角为 .【要点透析】问题一：正交分解【例1】木箱重，放在水平地面上，一个人用大小为与水平方向成向上的力拉木箱，木箱沿地平面匀速运动，求木箱受到的摩擦力和地面所受的压力. 【例2】如图，一物体放在倾角为的斜面上刚好能匀速下滑，试求斜面的斜面与物体间的动摩擦因数.变式1：如果换成质量更大的放在斜面上，物体还能匀速下滑吗？变式2：给原来匀速下滑的物体施加一竖直向下和力，讨论物体的运动情况.课 堂检测案【例3】如图所示，斜面倾角为，一质量为的木块恰能沿斜面匀速下滑，若用一水平恒力作用于木块上，使之沿斜面向上做匀速运动，求此恒力的大小 Z+X+第五节 共点力的平衡条件(二)【课堂检测】1. 甲、乙、丙三个质量相同的物体均在同样的水平地面做匀速直线运动，如图所示，则( )A三个物体所受摩擦力的大小相同B甲受摩擦力最大C乙受摩擦力最大D丙受摩擦力最大2质量为的木块在推力作用下，在水平地面上做匀速运动(如图)已知木块与地面间的动摩擦因数为,那么木块受到的滑动摩擦力为下列各值的哪一个( )A BC D3. 如图所示，物的重量为，与相连的弹簧劲度系数，在大小为，方向与水平面成的推力作用下，将弹簧压缩后静止，求：(1) 地面对的支持力为多少?(2) 这时地面对的摩擦力为多少?课 堂训练案4如图所示，质量为的物体在与竖直方向成角的推力作用下，沿竖直墙壁向上匀速运动.若物体与墙面间的摩擦因数为，则的大小是_ . 5. 如图所示，质量为、横截面为直角三角形的物块，边靠在竖直墙面上，是垂直于斜面的推力，现物块静止不动，则摩擦力的大小为_第五节 共点力的平衡条件(二)【当堂训练】1. 如右图所不，质量为的等边三棱柱静止在水平放置的斜面上.已知三棱柱与斜面之间的动摩擦因数为，斜面的倾角为，则斜面对三棱柱的支持力与摩擦力的大小分别为( )A B C D2如图所示，位于斜面的物块在沿斜面向上的力作用下，处于静止状态，则斜面作用于物块的静摩擦力的( )A方向一定沿斜面向上 B方向一定沿斜面向下C大小可能等于零 D大小可能等于3如图所示，物体放在粗糙的斜面上保持静止，现用水平力推物体当由零增加稍许，若仍保持静止，则( )A物体受到的静摩擦力增加 B物体受到的静摩擦力不变C物体所受的合外力增加 D物体受到斜面的支持力增加4如右图所示，光滑半球形容器固定在水平面上，为球心一质量为的小滑块，在水平力的作用下静止于点设滑块所受支持力为，与水平方向的夹角为下列关系正确的是 ( )A B C D课 后拓展案5. 有一重为的圆柱体，置于倾角的光滑斜面上，在平行于斜面的拉力和水平推力作用下，处于静止状态，如图所示，若，则斜面对圆柱体的弹力的大小为 .第五节 共点力的平衡条件(二)【巩固拓展】1. 把一个已知力分解，要求其中一个分力跟成角，而大小未知；另一个分力，但方向未知，则的大小可能是（ ）A B C D2. 如右图所示，经绳和共同吊起质量为的重物，与垂直，与竖直方向的夹角为， 连接重物，则( ) A所受的拉力大小为 B所受的拉力大小为C所受的拉力大小为 D所受的拉力大小为3如图所示，重力为的小球用轻绳悬于点，用力拉住小球，使轻绳保持偏离竖直方向角且不变，当与竖直方向的夹角为时最小，则、的值分别为( )A B C D4. 如右图所示，质量分别为的两个物体通过轻弹簧连接，在力的作用下一起沿水平方向做匀速直线运动(在地面，在空中)，力与水平方向成角则所受支持力和摩擦力正确的是 ( )A BC D4