高考语文二轮复习-第1-4部分(考纲专题解读+考点题组训练)[打包17套]1.zip
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专题17 2015-2012年高考满分作文特辑阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。这个命题特点有三:(1)试题贴近学生生活实际。材料内容为“父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生无奈在微博私信举报自己的父亲,引起广泛讨论”。在汽车飞入寻常百姓家、许多公民安全意识淡薄的大背景下,材料显得贴近生活。(2)材料提供了广阔的写作空间。试题材料涉及对象有老陈、小陈、警方和其他相关方等四个角色,既有个体角色,也有群体角色,这为考生提供了足够的写作空间,考生可以根据自身生活实际自由行文。(3)启迪考生辩证思考。材料考查考生对“情与理”关系的理解。当“情与理”发生矛盾时,即当亲人违背规则时,到底应该怎样处理才正确?是“重人情轻道理”,还是“道理高于人情”?考生如果能够站在情与理的角度,融入一些辩证思考,文章会更有深度。解读这则材料,需抓出老陈、小陈、警方和其他相关方四个角色。其行为导致的舆论结果各有不同。由果及因,逆向推理,我们可以从四个角色分别出发去立意,也可以综合其中几个角色立意。因此,这封信可以或劝慰开导甚至批评老陈,指出他不遵守社会规则,不仅是对其他人生命的不尊重,也是对自己和家人的不负责任;或赞美、肯定小陈,称赞她是“中国好闺女”,为父亲、为家人的生命长久的安全负责,大义“灭”亲;或否定小陈,批评她忘恩负义,置亲情于不顾,让老陈丢尽了面子,过激的行为有损孝道;或对警察执行公务、保障群众生命安全行为表示感谢,并对其提出在执行公务的同时也应该照顾一下当事人的隐私,保留一份人文关怀的建议和期待;还可以赞扬网民的参与意识。文章要求考生写成书信体议论文。首行收信人的名字带冒号顶格写;第二行空两格写“您好”或“你们好”;正文每段段首空两格;“此致”另行空两格写,“敬礼”另行顶格写;署名和年月日分两行写于右下角。立意角度写作思路尊重生命,珍爱家人以“尊重生命,珍爱家人”作为文章的论点。先指出老陈的做法是对生命的不负责,是对家人和路上行人的不负责,接着摆出一些因为不遵守交通规则酿成交通事故而给生命带来伤害的种种现象,最后通过对这些现象的分析,对老陈提出忠告,希望他能够认识到开车时接电话的危害,并改正这一违规行为。这样,利自己、利家人、利行人。子为父亲计深远以“子之爱父母,则为之计深远”作为文章的论点。引论:先开宗明义,小陈的做法,是对父亲的爱,是对生命的负责。本论: 先说小陈的举报行为是拳拳爱心的表现,后说开车接电话的危害,再拓开一笔,孩子举报父亲并非偶然,有举报父亲酒驾者,有举报父亲贪污者,这些举报使父亲认识到了自己的错误,使父亲迷途知返,名为无情,实乃有情。保留一份人文关怀以“保留一份人文关怀”作为文章的论点。可针对“政务微博公开老陈违规被女儿举报”这一事件发表看法,先肯定警方严格执法警示公众行为的积极意义,后从警察的做法可能让当事人的隐私受到侵害,对当事人造成两次伤害的角度发表议论,主张“政务微博”在公开的同时,要尽可能考虑当事人的感受,给当事人保留一份人文关怀。遵规守范,珍惜幸福以“遵规守范,珍惜幸福”作为文章的论点。全文采用“总分总”的结构方式,开头援引材料切入,指出女儿做法可取的一面,主体可从“违规”“悖情”两大方面说理:既动之以情,又晓之以理,还辅之以危害,从正反两方面分析“遵规守范”的重要性、必要性,让老陈警醒,改掉陋习。举报父亲,有损孝道“人非圣贤,孰能无过”,父亲是普通人,在高速公路开车时接电话,当女儿的应该怎么办?是否一定要采取报警的方式?女儿“大义灭亲”,万一父亲被交警扣留几天怎么办?我们可以针对孩子处理事情的方式生发议论,先分析草率举报父亲有伤亲情,有损孝道,后指出可采取一些其他更加委婉的方法,比如促膝长谈等。致老陈的一封信江西一考生老陈先生:近佳否?当您看到这个称谓时,难免会认为我不通笔墨,既称“老陈”,又唤“先生”,简直是不文不白、不伦不类。请少安毋躁,听我道来:叫您“老陈”,是为了拉近与您的关系,犹如忘年交一样没大没小、“没心没肺”,因为您做错了事,我们推心置腹地“唠唠嗑”;称您“先生”,是源自对您的尊重,因为您培养了一个好女儿,特向您道喜。三字经中早有“子不教,父之过”的著名论断,反过来也成立,那就是“子既教,父之功”,您的女儿持身正直,不为亲人隐瞒,敢为诤谏,这是当代社会多么稀缺的精神品质啊!不少“官二代”与贪污腐败的父母蛇鼠一窝,享受父母特权带来的无数利益,“乐在其中”,根本就没有劝谏父母、举报父母,最终东窗事发,一家人锒铛入狱。相较之下,高下立判。您可能是陋习所致,致使身陷安全隐患中,而您的女儿能够帮您打上安全“补丁”,对尊长的爱护之情天地可鉴,于您也是“玉不琢,不成器”,经此一“教”,修得圆满。家有芝兰玉树,想必是您十年如一日的悉心教导所致,想必是您润物细无声的言传身教所致。先生授业解惑之功,先生养女诲女之德,由此可略见一斑。这是我要向您道喜的第一个地方。您的女儿,见微知著,高瞻远瞩,知晓“千里之堤,溃于蚁穴”的道理,知其事虽小而将有祸于身,故以谏君,谏君不成,进而举报,由软及硬,先礼后“兵”,循序渐进,可见处事之干练、行事之远虑。如此人才,实为难得。此等识见,此般手法,非我等所及,如果莘莘学子都能像您女儿一样始知终、勇任事,那么年轻一代将无愧于“社会主义事业接班人”的光荣名号。由此观之,这不仅仅是您一个人的幸运,而是天下的幸运。这是我要向您道喜的第二个地方。老陈,孝经曰:“父有争子,则身不陷于不义。”由此可见,您生有此女,为父者又有何求?所以,请不要被“父为子隐,子为父隐”的传统偏见所蛊惑,请敞开心扉热情拥抱您的女儿。此时此刻,我想她受到的苛责或许远甚于您,您受到的是外界的批判,而她受到的是自己心灵的折磨,如果您稍稍假以颜色,您的女儿将尴尬难抑,心痛不已。况且,为人父母,更应以身作则,男子汉大丈夫,错就错,对就对,知错能改,善莫大焉。末了,祝福您家庭怡心、生活顺心、事业遂心!明华 2015年6月7日赏析开篇书信格式正确,叙写娓娓道来,语气委婉自然。通过三字经中的名言,指出老陈的女儿举报父亲,恰恰是父母教育得好的功劳,并且通过对比手法,叙写了“官二代”那类人,不知相劝亲人,导致亲人入狱。因此作者道喜。通过精练的语言、华丽的文采,生动地叙写老陈的女儿敢于举报,见微知著,能防患于未然,表达自己望尘莫及的敬慕之情。这是第二个道喜的理由。结合孝经,呼吁父亲应该摒弃偏见,体谅女儿,并且率先垂范,知错必改。言辞恳切,情深意重。结尾以祝福作结,格式正确。 精彩点击本文叙写可谓非常成功。作者别开生面,以具有幽默感的称呼和“给老陈道喜”的方式,煽情开头,引人入胜。接着文章从两个方面,分析“道喜”的原因,且能自圆其说,论据令人信服。尤其是在语气处理方面,作者既体现出对举报女孩的赞美之情,又能体谅父亲的心境,设身处地,委婉圆融,让人读后如饮醇醪,不觉自醉,以此足见作者挥洒自如的文字驾驭能力。阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。从形式上看,试题采用了三选一的组合型材料,给学生更多的选择权,放宽了学生的思考和写作空间。从内容上看,材料主题内容充满了正能量,体现了多元化的人生追求,也弘扬了积极的社会价值观。就材料的主题来看,2013年“高中阶段同学关系”的作文材料体现的是“人与人的关系”,2014年“给野生动物喂食”的作文材料体现的是“人与自然的关系”,而2015年“选择一个更有当代风采的人物”的作文材料体现的则是“人与社会的关系”。这种变化,充分体现了高考作文“大稳定,小创新”的稳健、成熟的设计理念。首先要准确理解“风采”的含义。一般来讲,风采是指一个人的风度、神采或一个人美好的仪表、举止、态度。揣摩命题意图,题目中的“风采”应该理解为材料中人物的精神品质,因为这些精神品质能够体现当代社会核心价值观。今年的作文材料提到的三个人物,一个是科学家,一个是焊接工,还有一个是摄影爱好者。这三个人的精神品质,也就是他们的风采,可以分别概括为:锐意创新、爱岗敬业、追求美好。可写角度如下:(1)写科学家:笃行敏思,创新钻研,勇攀科学高峰,在实现自身价值的同时,为人类的更快进步贡献智慧,展现当代创新人物的风采。(2)写焊接工:爱岗敬业,踏实勤勉,在平凡中创造伟大,在实现自身价值的同时,为社会大厦添砖加瓦,展现当代普通人物的风采。(3)写摄影爱好者:追求美好,发现美好,传递美好,用美感动别人,在实现自身价值的同时,从精神层面鼓舞社会,展现当代艺术人物的风采。纵观材料,还可以从整体立意:特色不同,各具风采。人物所属的领域不同,“三百六十行,行行出状元”,各有各的风采。文题立意角度宽泛,让学生有事可说,有情可抒,有理可议,一般不会跑题。但从考场反馈来看,有少数考生还是不能把握材料的导向、材料的核心,例如:将“大李的故事”误解为“奉献”,将“小刘的跋山涉水”误解为“看世界,走四方”,让阅卷老师惋惜。有不少考生陷入“引用题目中个别词语”之中,没有结合“请综合材料内容及含意”,变为写创新、敬业、追求等传统话题,套作色彩浓郁。还要注意的是,千万不能觉得三个人都好,将三个人都在作文中浓墨重彩地评价。可以适当地评价自己所选人物的独特之处,即与其他人物所不同的方面,略加点评。立意角度写作思路立志创新,勇攀科学高峰大李创新钻研,勇攀科学高峰,在实现自身价值的同时,为人类的更快进步贡献智慧,展现当代创新人物的风采。创新是一个民族永不衰竭的动力。一个国家的强大离不开科技人才的创新引领。生活在世界上的我们,要成长,要进步,就离不开创新。做一个创新型的人,才能书写美丽人生,将创新变成行动,就是当代最具风采的人物。爱岗敬业,脚踏实地老王爱岗敬业,踏实勤勉,在平凡中创造伟大,在实现自身价值的同时,为社会大厦添砖加瓦,展现当代普通人物的风采。可见,潜心工作、热爱事业的人最具风采。老王用实际行动告诉我们,从普通到完美,需要的是爱岗敬业、脚踏实地。回归本真,传递精神文明小刘追求美好、发现美好、传递美好,用美好感动别人,在实现自身价值的同时,从精神层面鼓舞社会,展现当代艺术人物的风采。世界从来都不只是物质的,还有精神的存在。人也不能仅仅追求物质生活,还应适当顺应心灵的呼唤,追求精神的愉快。具体写作时,要特别点出当代社会物欲泛滥、精神匮乏的一面,以突出摄影艺术之于当代社会的价值。特色不同,各具风采“三百六十行,行行出状元”。人物所属的领域不同,追求不同,成就各异,各有各的风采。凡献身科学,潜心岗位,寄情山水者,都在为国家大厦添砖加瓦,都可实现自身价值,都各具风采。写作本文可概括人物的不同特色,比较他们别样的风采,号召大家干一行,爱一行,共筑中国梦。传承文化,风采独具甘肃一考生水美于柔,石美于坚;花美于红,树美于绿。若自相比,犹大江中看百舸争流,明华自现。题记某年某月某日,A市正在进行风采人物评选活动。其场面之热闹自是不言而喻。最后经重重比拼,只留下三位还站在台上。他们三人各有所长,如何评判,这可难倒了在座的评委,主持人只好宣布,今天暂时由评委组织讨论,明日再宣布结果,众人哗然而去。且说大李,他笃学敏思,矢志创新,现今已率其团队跻身于国际学术前沿。再说老王,他爱岗敬业,硬是把一手普普通通的技术做成了完美的艺术。还有那个小刘,他酷爱摄影,用手中的相机留下了各种世间美景,在博客上聚起了一大堆的粉丝。今天的评选会上,甚至有观众大喊大叫,让评委选他。唉!这个抉择真是难啊!我漫无目的地在大街上晃荡,我想选大李吧,现今国家正缺这种创新型的人才,再说他都把自己的团队领到了国际学术的最前沿。不行!老王也不错啊!那些技术在别人手里可能是谋生的工具,一辈子也只是普普通通的技术,而到了他手里愣是变成了一件完美艺术。但是小刘可有众多的支持者啊!乡愁文化古已有之,现在小刘用他的相机赢得了大片的粉丝。若是让他落选也不太好啊!唉,真是不好办啊!想着想着到了家门口,我无力地开门,进去,躺在沙发上。收音机里正播放着余光中的乡愁,女声带着淡淡的哀伤一字一句地读着:“乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。”忙了一天,眼皮沉重了起来,渐渐地,身体温热起来,热得让人想进入梦乡。我,睡着了。我走在家乡的小道上,青石铺的台阶被苔藓染成绿色,氤氲着水汽,显得朦胧、轻柔。那条小河还是那么美,河边有人在唱歌。走近了,才听清楚是在朗诵诗歌。那悦耳的韵调,正像歌一样美,一样沁人心脾。不是小刘吗?我猛然惊醒!是啊!说到底,文化才是最重要的,优秀的中华传统文化才是中华民族的根,才是最具风采的圣物。就选小刘吧,评委席上的措辞我也想好了。对了!就这样吧。淡淡的星空正在窗外闪耀着它的光辉,那不正是五千年中华文明的智慧结晶吗?!赏析标题醒目,揭示文章中心。运用对比、比喻,巧拟题记,语言典雅。起笔构想风采人物评选活动进入三人角逐阶段,到底留谁,难倒评委,只好休会讨论,明日宣布结果。开篇巧设悬念。“且说”一词,承上启下,引出下文对三位选手事迹的简介。并有意补述评选会上观众的期望,自然过渡到“抉择真是难”。以下三段,写“我”在回家路上的心理活动,说明三位选手旗鼓相当,第三次点明“难倒”。“愣是”一词传神,写出老王的特别。巧用“但是”笔锋一转,过渡到小刘,引出乡愁文化。“唉”“想着想着”刻画出一位尽职尽责的评委形象。“无力”“躺”等词精当,说明“心力交瘁”。镶嵌“乡愁”诗句入文,匠心独运,推动情节的发展,为写“入梦”做铺垫。“眼皮沉重”昏昏入睡,自然进入梦乡。写“梦回家乡”,抓住小道、小河来写,而这些美景,正是小刘的追求,至此悬念得以解除。“措辞我也想好了”,使“我”的形象更加丰满。以景写情,点明文章的中心。 精彩点击本文立意准确、语言流畅、层次清晰。具体特点如下:1立意精准,构思新颖。该文巧妙设想“我”作为评委评选时的纠结和最终决定,新奇有趣。篇末点明主旨“说到底,文化才是最重要的,优秀的中华传统文化才是中华民族的根,才是最具风采的圣物”,立意精准,行文大气。2语言流畅。文章娓娓道来,动之以情、晓之以理,语言的力量是巨大的,能打动人心的。3结构严谨。以自己作为评委的矛盾心理和难以取舍开始,到最后作出决定作结,其间穿插大量的过渡句,文章井然有序,结构缜密。阅读下面的材料,根据自己的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。乡间有谚语:“丝瓜藤,肉豆须,分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起,是很难分辨的。有个小孩想分辨两者的不同,结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。父亲看了好笑,就说:“种它们是用来吃的,不是用来分辨的呀!你只要照顾它们长大,摘下瓜和豆来吃就好了。”要求:选准角度,自定立意;自拟题目;除诗歌外,文体不限;文体特征鲜明。2015年的山东高考作文材料具有浓厚的生活气息,对青少年的健康成长具有良好的价值指向性。简单的故事情节浓缩了深刻的哲理寓意,质朴的语言体现了思维的品质。这个题目继承了“强调意识”和“强调思辨”这两大不变的主题,“内挖人性中的闪光点与多元性”与“外探社会中的真善美和深思索”的哲学矛盾,体现哲学的内蕴。材料中的思维冲突设置有力度,此题目能很好地考查考生的思辨与表达能力。材料由三段组成:第一段写丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须纠缠在一起很难分辨这一客观现象;第二段说一个小孩想把二者分清,结果把缠在一起的茎叶都扯断了;第三段说父亲以成人的口吻告诉小孩,种丝瓜和肉豆是用来吃的,不是用来分辨的。审题时,每一段都是一个立意的角度,从每一个角度都能概括出一个恰当的立意。(1)从丝瓜藤和肉豆须的角度立意:“丝瓜藤,肉豆须,分不清”,既然分不清,那么顺其自然就好了,等结出果实,一切纠缠自然就没有了。由此联系到社会实际,人生也如丝瓜藤和肉豆须一样,时不时与人纠缠不清,只要站稳脚跟,努力向上生长,不被生活中相互缠绕的“藤须”左右了心思,最后自然会结果。(2)从小孩的角度立意:孩子想分辨两种植物,认清它们,结果把丝瓜和肉豆的茎叶都扯断了。孩子的做法,可以说是好奇心驱使的结果,这是一种探索精神,可以写鼓励探索精神,保持好奇心,探索是要付出代价的等。(3)从父亲的角度立意:父亲强调“种它们是用来吃的,不是用来分辨的”,说明父亲务实,看重的是丝瓜与肉豆的果实,可以说是注重结果,至于他们的生长过程倒在其次;丝瓜藤与肉豆须无需分开,它们自会各自结各自的果,可以写尊重自然规律。这道作文题目可写角度宽泛,考生可以通过开放式思维进行个性化的写作。写作时千万要注意文体特征鲜明,增强作文的思辨性。立意角度写作思路分清主次,抓大放小凡事都要讲究主次、轻重、缓急,不要死死追寻事物的细枝末节,而要认清事物的本质、主流。这符合古人“成大事者不拘小节”的处事标准。“大行不顾细谨”,多做有意义的事情,少做或不做无所谓的争执。在生活节奏日趋加快的今天,人们完全可以专注于“大事”而把无关的事情放下。否则,就会重演兄弟争雁的故事,贻笑大方。万事万物都有其自然法则万事万物皆有其自然法则,顺其自然,按自然规律办事,才是生命成长的常态。种什么样的瓜,就会有什么样的果。丝瓜藤与肉豆须虽然无法分辨,但丝瓜结出的是丝瓜,肉豆结出的是肉豆,谁也无法改变。如果倒行逆施,就会是盲动、妄为,白费气力。家长应该鼓励小孩的好奇和探索精神自古成功皆尝试。小孩虽然扯断了茎叶,但孩子想分清两种植物,想认识它们,这就证明孩子有好奇心和探索精神。为人父母,应该鼓励孩子的这种宝贵的好奇心和探索精神,并在行动上予以支持。久而久之,你的孩子因为勇于探索,或许就会成为哥伦布,成为爱迪生,成为瓦特,成为袁隆平,成为屠呦呦。认清方向,请君莫为细节累“请君莫为细节累”,人生也像丝瓜藤和肉豆须,如果时时纠结于要分清它们,就是不知轻重。“吾生也有涯”,我们只有记住自己的目标,认清方向,才能直抵成功彼岸。只要人生航向不偏,又何必纠结那些无关紧要的形式呢?过程诚可贵,结果价更高。何需分清山东一考生第一幕【背景:门口外的菜地里,静悄悄。微风拂过,菜园里边腾起翻滚的绿波,这里面有丝瓜藤和肉豆须。要是没有那藤须杂乱之音便好了。此时,乡农之音响起:“丝瓜藤,肉豆须,分不清。”】丝瓜藤:(挺直身子)哼,怎么会分不清,我就肉豆须:(揉揉惺忪的睡眼)别吵了,何需分清,睡觉吧!丝瓜藤:(傲慢地)你懂什么,我多高贵,而你(斜眼看了一眼肉豆须)和你在一起,掉价。肉豆须:相信谚语吧!(继续揉眼睛)睡觉吧,争取做迎接明日阳光的第一人。丝瓜藤:(不屑地)你,哼,真是没志气。旁白:丝瓜藤总想分清,它拼命地挺立身躯,以期这样和肉豆须区分开,最后因体力不支,跌倒在地,久久地。第二幕【背景:孩子背着书包,嘴里念着“丝瓜藤,肉豆须,分不清”这句在学校里刚刚学到的谚语,走到自家菜园子,停下。】孩子:(歪头状)真的分不清吗?(迷惑地)我家菜园里就有丝瓜藤和肉豆须。(慢慢靠近菜园子)旁白:孩子起初耐心地分辨这二者的不同,时间和耐心一起消逝,心急的他,把自家菜园子里丝瓜和肉豆纠结错综的茎叶都扯断了。丝瓜藤:(惊恐地)我们的兄弟姐妹(流泪)唉!还好,那孩子上学去了,不然我们全都得遭此毒手。肉豆须:分清的悲剧。(沉默不语来表示痛失兄弟姐妹)第三幕【背景:父亲干活回来,看到家中菜园子的景象,心里已有了想法,此时儿子放学归来,父亲问明了原因。】父亲:(语重心长)儿子啊,你太心急了。儿子:(愧疚地)爸,我我(眼里充满了泪水)父亲:(摸摸儿子的头)种它们是用来吃的,等它们成熟后,结出了瓜豆,就一目了然了。丝瓜藤:(睁大眼睛)原来如此,我错怪你了,肉豆须。画外音:不听古人谚,吃亏在眼前,待到成熟期,一切水落出,莫言心头急,坏了大事情,何需分太清,需等秋天后,莫要心太急,生活亦如此,莫忘切莫忘。赏析文题揭示剧本的中心思想。采用三幕剧的形式,在体裁上就让人耳目一新。【】内的语句揭示文章背景内容。内容虽然短小,但剧本的元素,如剧中人物、时间、地点等都已具备。“丝瓜藤”“肉豆须”的对话,针尖对麦芒,照应材料中的谚语。拟人修辞手法的运用,使两者形象丰满:“丝瓜藤”不屑一顾,目中无人;“肉豆须”从容淡定,尊重规律。旁白告诉人们,傲慢者最终因不按规律办事而抬不起头。第二幕,随着时间、地点、人物的变化,剧情也向前推进。孩子学以致用,因疑惑而探究,难能可贵。旁白既照应了材料,又吻合孩子的注意力持续时间短的特点。孩子一味想分清丝瓜藤和肉豆须,结果却做了错事。残酷的现实,让丝瓜藤惊恐,让肉豆须更清醒。镜头切换到第三幕。父亲想查明菜园子丝瓜和肉豆茎叶脱落的原因。推动戏剧进入高潮。父亲教子不要心急,等它们结出瓜豆,谁是丝瓜藤,谁是肉豆须就一清二楚了。父亲的话如点睛之笔,将主旨表达到位。“愧疚地”写孩子心理,孩子的醒悟,使文章立意大为升华。“原来如此”表明“丝瓜藤”恍然大悟。画外音化用名句,巧用文言文句式,将故事内容哲理化,深化了文章的主题。 精彩点击这是一篇由阅卷组评定的考场标杆佳作。本文以新颖的形式、鲜明的主旨、思路清晰而被评为满分卷。具体特点如下:1避熟就生,形式新颖。在众多考生的试卷中,千篇一律的文章总是让人产生审美疲劳,当不少考生选择记叙文、议论文等文体的时候,作者采用了剧本的形式,在题材的选择上是一种大胆的突破。这让人眼前一亮的作品,势必会吸引阅卷老师的注意力,那么高分甚至满分自然不在话下。2主旨鲜明,冲突激烈。既然是采用剧本的形式,文章就要具备戏剧的冲突。本文围绕丝瓜藤、肉豆须、孩子、爸爸四者之间的矛盾展开情节,冲突激烈,从而使主题突出。在剧本的结尾,父亲的话突出了主旨“等它们成熟后,结出了瓜豆,就一目了然了”。最后,画外音再次升华了主题。一切都在潜移默化中凸显,而非刻意雕琢。3思路清晰,结构合理。全文以时间为序,用三个镜头,从三个侧面揭示同一个道理:生活要按古谚办事,不必急于探求事物真相,否则会适得其反。剧本思路清晰,结构合理。根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。智慧是一种经验,一种能力,一种境界如同大自然一样,智慧也有其自身的景象。2015年江苏卷作文题是一道哲理性材料命题,其导向是积极的,要我们通过努力收获智慧,用智慧去造福社会。本题的第一关键词是“智慧”,材料表述简洁干净,无误导,只有引导,对于大多数考生来说,在审题上没有障碍。写作过程中,只要围绕“智慧”来写,一般不会跑题。材料的第一句“智慧是一种经验,一种能力,一种境界”点出了与“智慧”相关的三个方面:“经验”,多指经历或体验;“能力”,是经验的展示;“境界”,则是人的精神所达到的程度或表现的状况。材料中的三个关键词之间又有着逻辑上的紧密关联:经验可以积淀为智慧,智慧可以提高人的能力,提升人的境界。最后的省略号提示考生:关于“智慧”,还应做多方面的、深层次的思考。材料的第二句“如同大自然一样,智慧也有其自身的景象”是一种比方,提示考生:“智慧”的面貌如同大自然景象一样,种类繁复,形态各异。从立意角度讲,考生对“智慧”都有自己的阅历、感受和体悟,每人都应该有事可叙、有情可抒、有理可讲。但是“智慧”所包含的写作范围比较广,把握不好,内容上就会显得空洞无物。要想写得出彩,还要看考生在选材、构思和语言上的功底。考生可以抓住材料中的“智慧是一种经验”“智慧是一种能力”“智慧是一种境界”“智慧如同大自然”这些说法中的其中一个做阐述,也可以将这些有机融合,并紧扣关键词“智慧”加以生发。这种类型的作文,最忌讳每一点都涉及,但都不深入,像一个大拼盘。具体立意可以是以下几种:(1)智慧是一种经验。智慧是经验的结晶,是一种经过升华提炼了的经验。(2)智慧是一种能力。智慧是一种能力,是一种能化险为夷的能力,是一种以小博大的能力,是一种以少胜多的能力,是一种化干戈为玉帛的能力,是一种竞争中探寻合作的能力,是一种平凡中孕育伟大的能力。(3)智慧是一种境界。智慧的境界,是有多年的经验,在生活中所达到的程度或表现的状况。(4)智慧如同大自然。真正的智慧如同大自然一样深不可测,如同大自然一样令人起敬,如同大自然那样“润物细无声”,默默无闻地为人类的生存、发展做贡献。(5)其他角度:关于“智慧”的更多方面的思考,更深层次的挖掘。立意角度写作思路品味智慧开头要提出中心论点:我对智慧的具体感悟。主体部分可以选用具体素材加以具体论证,关键是要挖掘出素材背后的“智慧”因素,可以采用“品味智慧,感悟(懂得)智慧具体事例点题”的格式,给读者以直观的认识,使得文章有理有据,主题突出。智慧是辨别判断、创造发明的能力智慧是辨别判断、创造发明的能力。怎么去培养辨别判断、创造发明的能力呢?第一,要有宽松自由的环境;第二,要有刻苦努力的精神;第三,要有合理的竞争机制。我们学生需要开启智慧人生,高效迎接未来挑战。请君带着“智慧”上路“工欲善其事,必先利其器。”请君带着“智慧”这一工具上路,其理由如下:人生时时处处离不开智慧,智慧的作用可谓大矣。可以按功能说明智慧的重要性。比如,要生活得好,需要智慧;要学习得好,需要智慧;要战胜风险,需要智慧;要创造发明,需要智慧;等等。我们需要以智慧为船桨,乘风破浪,直抵成功的彼岸。说输论赢谈智慧可以围绕输赢来谈智慧,“要正确认识和对待输赢,须有一颗智慧之心”,可以举一些典型事例,从正反方面论证有无智慧之心在于能否掌握辩证法的思维方法。皱纹中的智慧江苏一考生岁月的车轮在人生的道路上辗过,深深的皱纹诉说着爷爷的人生,体现着纯朴的智慧。一、牛耕“哟喝,哟喝”爷爷沙哑的呼声在空旷的地里显得格外清晰。天上乌云开始汇聚,要下雨了,我忙跑到田埂边。“爷爷,快回来!”“知道了,就这一块地了,耕完再回去。”话毕,又响起了哟喝声。天空果真飘起细密的雨。爷爷回来时浑身已湿透,脚上沾满了泥。“爷爷,你把牛卖了吧,这牛都老了,耕地太费力了。现在有机器,很方便啊。”我望着爷爷,说出心里的想法。“小丫头,这牛耕虽然慢,但也是老祖宗留下的法子,实用啊。趁爷爷还有劲,多耕些地,比机器耕得细呀,也不伤地。”如今,村里只剩爷爷的这一头牛了,也只剩爷爷一个人还在用牛耕地。望着屋外的雨,我明白了:智慧是一种历久弥新的经验。烟雨迷蒙中,一人一牛,多么和谐,多么自然。二、珠算“得咚,得咚”爷爷撑着老花眼镜,拨弄着算盘,时不时地在小本子上记些什么。“爷爷,你在算账啊,我帮你吧。”“小丫头,你能帮我什么,你会用这老算盘吗?”爷爷笑着向我挑眉。“我用手机帮你算,你报数字就行,不比你这快嘛,而且又准。”“哎,这你就不懂啦,你那新鲜玩意儿我这把年纪学不会了。这老算盘倒好用,爷爷教你算吧。”“不要,我看着就晕了。”爷爷眉头皱起,低下头去,自己又开拨。我偷偷地用手机计算,发现爷爷的结果那么精准,条理清晰。我明白了:智慧是一种熟能生巧的能力。一人静坐,手指拨弄,那般淡定,那么稳重。三、戏曲静夜,凉风习习,微弱的星光陪衬皎月,洒下清辉。爷爷在门前的老槐树下,抽着旱烟。“爷爷,夜晚天凉,进屋睡吧。”“丫头,坐这儿,这点凉,爷爷还受得住。”“那您讲故事给我听吧。”“故事都给你讲遍了,没了哟,爷爷给你唱戏吧。”爷爷清了清嗓子:“我本是卧龙岗散淡的人,凭阴阳如反掌保定乾坤”爷爷的唱腔并不动听,却带着莫名的心颤、悲凉。望着爷爷皱纹间的无限认真,我明了:智慧是一种净化了的境界。一人一曲,那般投入,那么融和,在月夜下格外协调。赏析以“皱纹中的智慧”作标题,颇能吸引读者的眼球。开头巧用比喻、拟人的修辞手法,语言形象。起笔点题,让阅卷老师一目了然。“冒雨牛耕图”这一片段,写农耕文明,表现的是人与自然和谐相处的智慧。“哟喝,哟喝”未见其人,先闻其声,以声状景,颇有文学根底。写祖孙对话,使读者如闻其声。孙女乖巧,爷爷勤劳,跃然纸上。尤其写爷爷坚守牛耕的原委,洋溢着爷爷与自然和谐相处的本真。“爷爷拨珠图” 这一片段,写我国非物质文化遗产,表现的是一种从容淡定的智慧。“得咚,得咚”,本段除采用第一片段由声写人、对话描写以外,还运用了精当的动词和神态描写,如“眉头皱起”等,个性符合人物身份。“爷爷唱戏”这一片段,写的还是我国非物质文化遗产,表现的是一种超越自我的人生智慧。爷爷的唱腔并不动听,但他热爱生活、疼爱孙女的心却无与伦比。 精彩点击本文以独特的立意、清晰的条理、新颖的形式被评为一类卷。具体特点如下:1视角独特,立意新颖。该文最大的亮点就是视角独特、立意新颖。文章以“皱纹中的智慧”为题,通过对爷爷平凡生活的细致描写,表现爷爷对人生的深刻理解,紧扣材料“智慧”这一主旨,让人读后,拍手叫绝。2条理清晰,内容丰满。文章以简短的开头引出爷爷的智慧人生。主体巧拟三个小标题,组合成三个片段。三个片段,既相互独立,又互为联系,对爷爷的智慧人生进行具体述说。内容丰富,结构严谨,条理清晰。3描写生动,语言简洁。每一个片段,作者都以生动的故事情节,营造一种具体的情境,展示爷爷的“智慧”风采。通过对爷爷的动作、语言、肖像、神情的描写,以及运用环境烘托等表现手法,使爷爷的“智慧”形象栩栩如生,如在目前。阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是,双方队员两两对决,同时相向而行,走上仅容一人通行的低矮独木桥,能突破对方阻拦成功过桥者获胜,最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上,双方相遇时,会像山羊抵角一样,尽力使对方落下桥,自己通过。不过,今年预赛中出现了新情况:有一组比赛,双方选手相遇时,互相抱住,转身换位,全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后,相关的思考还在继续。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。2014年全国新课标卷作文是新材料作文。命题取材来源于生活实际,带有鲜明的时代色彩,旨在引导考生走出书斋,关注生活,思考自我与他人、坚守和突破的关系,具有思辨色彩。这是一个二元对立的递进关系的材料,有两个有效信息:一人通过,一人被挤下桥,突出了“遵守规则”,这是信息一;预赛时两个学生“互相抱住,转身换位,全都顺利过了桥”即“打破规则”,是信息二。这两个信息是审题立意的核心,是首选角度。按照常规思维方法审题,可做如下解读:(1)从“遵守规则”角度立意:应该遵守规则。没有规矩,不成方圆,只有遵守规则,才会有公平竞争,才不会出现有悖体育精神的现象。不守规则,不成游戏;没有规矩,不成方圆。缺乏规则意识会漠视公平竞争。有规则才能有自由。(2)从“打破规则”角度立意:要勇于创新,敢于打破规则。只有挑战规则,打破规则,才能解放思想,寻求更好的发展。社会的进步需要对规则的质疑、挑战和推动。(3)综合整个材料的角度立意:既要遵守规则,也要突破并完善规则。与其指责违背规则不如努力完善规则。合作共赢。双方选手相遇,并未发生常见的山羊抵角般的对抗,而是采用了“互相抱住,转身换位”的和平的方式,凭借“友好”之举顺利过桥,获得双赢。写作时,既不能对“规则”一概肯定,也不能全盘否定,不能把“遵守规则”说得尽善尽美,把“变通创新”说得一无是处,反之亦然。议论文写作,行文措辞要严密,不能仅凭主观喜好,厚此薄彼,犯极端性错误。立意角度写作思路尊重规则比赛队员的“新情况”不能让观众享受比赛,甚至会让裁判无所适从。人们要看的是比赛,结果却看到了一场毫无硝烟、两全其美的握手言和,这不符合比赛的要求。由此角度,可立意为“应该遵守规则”。没有规矩,不成方圆,只有遵守规则,才会有公平竞争,才不会出现有悖体育精神的现象。因此要理性竞争,不能破坏“游戏规则”。勇于创新面对固有的“规则”,比赛选手勇敢地改变“习惯”,并且达到了比赛的目的,双方都得以顺利过桥。从“传统项目”到“新情况”,从有规则到变通创新,喻示人们在社会生活中遇到类似情况时应对的态度。据此,可立意为“要勇于创新,敢于打破规则”。只有挑战规则,打破规则,才能解放思想,寻求更好的发展。坚持原则对于“违规”的参赛选手,无论是观众、运动员还是裁判员,都要谨记“规则面前无例外”,不要因为主观因素而影响自己对事物客观公正的评判,不能纵容违规者,绝不允许任何特殊公民存在。 要遵守规则,又要敢于打破规则先要制定规则,遵守规则,让事物逐渐成熟起来,然后从内部打破规则,让它更好地发展,即“要遵守规则,又要敢于打破规则,在立与破中不断推动事物向前发展”。如早期填词讲究“平缓短促”的规则,出现了众多脍炙人口的词作。经过长期实践,这种规则桎梏了人的思想,不便于抒发情感,词到柳永为之一变,出现了慢词长调,柳永成为“破坏规则”的人,也因此成为一代“词作大家”。如能这样立意,更具思辨色彩,也更全面,更准确,更深刻。双赢的智慧北京一考生墨守成规就是胶柱鼓瑟,不知变通;转身换位、华丽通过,乃人生大智慧。规则都是人定的,借力转身的人巧妙利用了规则,实现双赢,有何不可?不但不能质疑,还要大加鼓励,唯其如此,我们的创造力才能将既定的死板的规则打破,寻求生存新天地。自然界崇尚的法则是互利共赢,而不是你死我活。豆科植物将养分输送于固氮菌,固氮菌为植物提供氮素,相依相偎,相利相存,不是自然告诫我们的最高法则吗?犀鸟为犀牛吸食寄生虫,犀牛不但少了体肤之患,也可以根据小鸟的敏感活动感知敌人远近,又何必一口把犀鸟吃掉呢?傻子以邻为壑,智者懂得双赢。蔺相如就是一位智者,他深知廉颇和自己对赵国的重要性,因此没有拼个你死我活,而是处处避让,以宽容大度的心胸和高瞻远瞩的智慧感化廉颇。廉颇当然也不是傻子,二虎共存,不必一死一伤,可以共处一室,肝胆相照。人生没有那么多的独木桥,不是只有一个赢家。游戏就是游戏,而人生并非游戏。敢于打破常规看法,实现双赢,才是最好的规则。古语云“唇亡齿寒”,就是对“独木桥”规则在国家关系上的深刻提醒。但是日本不这么想,他们侵夺中国领土,参拜靖国神社,篡改历史课本,挑唆亚洲各国联合对付中国,就犯了对外关系的大忌。唇齿相依,此消彼亡,再简单不过的道理,日本却倒行逆施,一再视中国为最大威胁,可谓井底之蛙,所见不过方天。中国追求和平合作,可惜日本不以为然,一再挑起事端,那中国只有针锋相对,伤害的又岂止是中日的利益?日本真该“风物长宜放眼量”,把目光放到更远的未来。大到国家,小到商业,双赢都是最好的发展路径。同行业当然存在竞争,但是义乌神话告诉我们,天下虽有独木桥,抱团转身,完全可以双赢。当众多商家组成商品的汪洋大海,当相同的行业形成规模,义乌瞬间变成了世界小商品的集散地,义乌人可以挣全世界的钱,这是何等智慧的选择啊!假如一根筋只知道相互倾轧,结果只能是双败。这是义乌带给中国的最宝贵的财富。犹太人是聪明的民族,如果你开个西服店,他就能想到开个领带店或皮鞋店。这两种思维相加,大概就是最高的商业机密吧。观之社会,“胜者王败者寇”的死脑筋实在应该换换了。多少人为了争夺一方利益,誓将对方置于死地;多少人为了通过唯一的独木桥,导致同归于尽的结局,不亦悲乎?不是有一个鹬蚌相争的故事吗?最终得利的是不参与争斗的渔夫,真是绝妙的讽刺。国家在鼓励人们竞争的同时,也要多给双赢一些盛赞。毕竟,人生不是体育游戏,竞争不可少,双赢更重要。赏析标题短小,但概括了全文的主要内容。对比和反问的运用,彰显文采,给人以深刻印象。打破规则,可以迎来新天地。从自然角度谈互利共赢,用反问加重语气,加强了说服力。“傻子以邻为壑,智者懂得双赢。”过渡巧妙,引出下文对人类的议论。以“将相和”为例,论证文官与武将可以和谐共存,双赢共荣。赋予规则以崭新含义。打破常规看法也是规则,高见!以“唇亡齿寒”引出对日本参拜靖国神社的事例,分析透彻。再笔锋一转,日本一再挑起事端,中国只有针锋相对。动之以情,晓之以理,流露出考生不卑不亢的态度。“大到小到”总结上文,说明“双赢乃放之四海而皆准”的真理。义乌神话一例再次告诉人民合作双赢的重要性。“如果就”形象注脚了“双赢”,朴实而简练。引用“胜者王败者寇”,语言有文化底蕴。“不亦悲乎?”反问句再次凸现作者的观点:过独木桥不可取。最后以“鹬蚌相争”收束全文,强化论点。 精彩点击本文是一篇难得的考场佳作,立意准确,说理自然。具体特点如下:1开篇点题,语言定睛。议论文中开篇点题已经是一种成熟的模式,但点题的方式却各有千秋。本文开头段只两句话,却运用了对比和反问的修辞方式,简洁中透出力道,生动中体现出思想。所以尽管读者通过文题已经明确本文立意,但还是对作者的文笔和思想产生了进一步了解下去的好奇心。2材料纵横,引人入胜。本文作者选用了丰富的事例,通过正反对比运用,鲜明地体现出作者对已有素材的驾驭能力。本文的材料从自然界的动植物互生到中国古代的负荆请罪,以“唇亡齿寒”引出中日两国对中日关系的不同处理方式,再从国家过渡到商业领域,用义乌神话来加以佐证。材料来源于古今中外,涉及大事小情,从诸多方面、诸多角度对观点进行论证。3说理自然,回味无穷。在文章开头,作者通过对比的方式,亮出了自己的观点,语言生动形象,不由人不点头称是。接下来作者从多角度对事例进行分析,叙议结合,不管是段中评议,还是以段过渡,都是一语中的,既有深刻的分析,也有中肯的劝告,自然真诚,在逐层论述的基础上,又回扣材料进行总结,不知不觉中本文的观点已经阐述明白透彻。阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。不少人因为喜欢动物而给它们喂食,某自然保护区的公路边却有如下警示:给野生动物喂食,易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者,将依法惩处。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。2014年的新课标卷作文题是材料作文,试题材料简短,内容明确,没有设置理解障碍,考生理解起来并不困难。从命题的价值取向来看,这一命题考查了学生对现实生活现象的关注与思考,引导学生深入思考人与自然、社会、他人的关系,并学会理性处理好这些关系。从内容上看,回归本真,更关注身边的生活;以人为本,关照人的生存与发展;尊重规律,关心人与自然的和谐发展。材料主要内容包含以下两方面:一是人们因喜欢野生动物而给它们喂食,这样容易使野生动物丧失觅食能力;二是保护区做出相应规定,警告游客不要给动物喂食,对执意喂食者,将依法惩处。立意时,要对所提供的材料进行综合分析,找到人、动物、警示之间的内在联系,挖掘材料深处的意蕴。可分别从游客、野生动物和自然保护区三个方面进行立意:(1)从游客的角度分析:游客给动物喂食的行为,是出于对动物的喜爱,但是这种爱却会给动物带来不利的影响。由此,可得出“切勿好心办坏事”“不要以好心的名义伤害别人”“爱要讲究方式”“不理智的关爱就是伤害”等相关立意。(2)从野生动物的角度分析:野生动物的宝贵之处在于其自己觅食,保持住了动物的本性,如果经常有人喂食,就会形成依赖,从而失去觅食的能力。由此,可得出“拒绝喂食,反对依赖”“放弃安逸,自立自强”等相关立意。(3)从自然保护区的角度分析:保护区懂得怎样保持动物的本性,才会给游客写警示语,由此可得出“理智地爱才能更长久地保护”等立意。写作时,考生可以选择自己擅长的文体自由发挥,如果善于讲述事件,可以选择记叙文;如果精于说理,可以选择议论文;如果长于虚构,可以展开想象,书写童话。考生也可以站在动物的角度来立意,以动物的口吻告诉人们“喂食”的危害,这样会让作文更有新意。立意角度写作思路不理智的关爱就是伤害先援引材料,旗帜鲜明地提出:给野生动物喂食是一种不理智的行为,因为这样容易使动物丧失觅食能力,给动物带来不利影响。可以写自己或他人仅凭喜欢就率性而为,结果犯了错。喜欢、关爱要讲究理智,要为对方做长远打算;否则,关爱失当,就变成了伤害。家长一味地给孩子“喂食”的危害谈家长一味地给孩子“喂食”的危害。援引材料“给野生动物喂食,易使它们丧失觅食能力”入题,联想生发开去,谈家长如果一味地给孩子“喂食”,就会让孩子失去生存的能力,号召家长遵循孩子成长规律,不做缺乏理智的“喂食”者。让孩子放弃依赖,学会独立,学会生存,学会自己走路。拒绝喂食,自立自强选取适当的材料,说明生活中因习惯于接受“喂食”而走向衰亡的故事,倡导学生拒绝“喂食”,放弃依赖,勇敢地接受生活的磨炼,培养真正的生活能力,学会生存之道。理智地爱才能更长久地保护喂养野生动物容易使动物失去觅食能力,家长过度溺爱孩子容易使孩子失去生活自理能力。选取古今中外或现实生活中的典型事例,通过对比探究正确的关爱方式,不做缺乏理智的“喂食者”。这样,于个人有美好未来,于国家有美好明天。拒绝“喂食”自立自强(遗嘱)一只老帝王蛾的遗嘱吉林一考生我亲爱的蛾族后辈们:你们好!在我即将走完一生的奋斗历程,告别这个美丽富饶、充满竞争和快乐的世界的时候,虽然有些舍不得你们,但生老病死是自然规律,任何生物也不能够违背。为了让你们更了解我们种族的生活习性,顺应成长规律,更快地发展壮大,繁衍我们的种群,有些话,不得不与你们说说,权当一只老蛾子的叮嘱吧。在昆虫的世界里,我们为何被称为“帝王蛾”?这既不是因为我们生就了一双长达几十公分的美丽双翼,也不是因为我们能够对其他蛾类发号施令,而是因为我们有无以复加的苦难经历。这是我们突破了命运的苛刻设定,战胜了巨大的艰难险阻,拥有了飞翔的生命才赢得的。可以自豪地说,“帝王”的冠冕,非我辈莫属。我们的出生比其他的蛾类要苦难得多。同样是破茧而出,其他的蛾类在把茧弄破以后就可以轻松地走出那个小洞,而我们却要艰难地爬出那个比自己的身体小得多的“牢笼”。那个过程,回忆起来真是痛苦而且残酷。在那生死攸关时刻,我只感到头昏脑胀,似乎全身的血液都集中到了头部;只感到脸颊红热、晕头转向,甚至分不清东南西北;又感到双翅隐隐作痛,血液好像要从翅膀中冲出:那种痛苦啊,简直要比经受炼狱还艰辛千倍万倍!然而,只有经历这殊死的搏击,帝王蛾才能振翅飞翔!如果有人动了恻隐之心,将幼虫的生命通道弄得宽阔一些把茧子的洞口剪大,让茧中的幼虫不必费多大的力气,就能轻易从那个牢笼里钻出来,那么,破茧而出的蛾子不能算是真正的“帝王蛾”因为它无论如何也飞不起来,只能拖着丧失功能、成为累赘的双翅在地上爬行。正因为如此,世上才盛传着“没有谁能够施舍给帝王蛾一双奋飞的翅膀”的格言。是的,乞求怜悯、依靠施舍,怎么能潇洒地飞舞于世间呢?真正的生命从不乞求怜悯和给予,而是致力于磨难中的自立自强、成长壮大。我们虽然不可能成为世界的统治者,但完全可以做自己的帝王!我亲爱的孩子们,以上既是我生命过程中的体味和感悟,也是我的真诚叮嘱和殷切期望。愿你们都能勇敢地拒绝怜悯和施舍,个个练就过硬的生存本领,发展壮大我们的种群。这样,我这只老蛾子也就能含笑九泉、死而无憾了。此致祝生活快乐、种群壮大!一只永远爱着你们老蛾子2014年6月7日赏析文章巧拟正副标题,凝练简洁,观点鲜明醒目、富有吸引力,使人欲一读而探其究竟。“我亲爱的蛾族后辈们”的称谓既拉近了与小帝王蛾的距离,又表明写信人的长者身份。起笔的独白,紧扣材料旨意,抓住“顺应生命规律”做文章,用语精当。解释“帝王蛾”这一称谓的由来,表明桂冠源于荆棘,苦难铸造辉煌。为下文埋下伏笔。运用对比、拟人、比喻等修辞手法,详写“帝王蛾”破茧而出的过程,其间心理描写细腻,说明“帝王蛾”破茧过程中承受的艰辛。巧用“如果”过渡,说明怜悯“帝王蛾”,帮助其破茧的危害。“正因为如此”承上启下,引出关于“自立自强、成长壮大”的议论,揭示文章的中心思想。直呼“我亲爱的孩子们”亲切自然。写“我”的叮嘱和希望,一来强化了文章的主旨,二来呼应了开篇,三来引发读者的思考,发人深思。祝颂语、署名等,用语简洁,规范得体。 精彩点击这是篇令阅卷老师拍案叫绝的佳作,所定等级为一类上,其理由如下:1新颖的文体样式。如果说追求文体创新,考场作文年年都有写书信体的文章,但是以书信方式写遗嘱,还从未见过。本文是篇难得的书信体遗嘱,读后不得不佩服考生思路的开阔、想象的大胆。2健康的思想内容。文章以拟人手法,巧借老帝王蛾之口,向读者讲述了帝王蛾一族的“蛾”生际遇,既有生活中的真切体验,又不乏一定的科学依据。通过述身世、谈感悟,间接地反映了“拒绝喂食,自立自强才是硬道理”的深刻主题。值得一提的是,想必作者一定读过张丽钧的帝王蛾,但如此使用材料不等同于抄袭,足见作者头脑灵活、手法巧妙。3准确质朴的语言。文章不追求语言的华丽,通篇以一位老者的口吻,满怀深情地与其后辈们娓娓诉说。所述内容虽然不乏告诫和叮嘱,但感情真挚、平易近人。于言之凿凿之中,洋溢情之殷殷;在意之切切之处,彰显理之昭昭。作者的文学功底和驾驭语言的能力,可见一斑。阅读下面的材料,根据自己的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。窗子就是一个画框,从窗子望出去,就可以看见一幅图画。有人看到的是雅,有人看到的是俗,有人看到的是闹,有人看到的是静
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