八年级物理下册第八章力和运动教案(打包5套)(新版)新人教版.zip
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牛顿第一定律年级八科目物理任课教师授课时间课题8.1牛顿第一定律授课类型新授课标依据2.2.5通过实验,认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。例4 运用惯性,解释当汽车急刹车、转弯时,车内可能发生时现象。教学目标1、感受亚里士多德、伽利略、牛顿等物理学家对人类认知世界所作出的贡献,体会物理学科唯物、唯理的思想,培养严谨的科学态度。2、经历并体验“阻力对物体运动的影响”这一科学探究的过程,推理、总结并认识牛顿第一定律,领悟实验过程中用到的物理研究方法。3、通过活动体验,感知一切物体都有惯性,并能用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象,感受科学就在身边。教学重点难点教学重点1、实验探究“阻力对物体运动的影响”及推理;2、理解记忆牛顿第一定律的内容;3、能用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。教学难点1、实验探究“阻力对物体运动的影响”及推理;2、理解记忆牛顿第一定律的内容;3、能用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学 作用使用方式所得结论占用 时间媒体来源情境引入知识技能图片BB建立表象1min下载阻力对运动的影响知识技能过程方法图片AD帮助理解5min下载惯性知识技能图片视频ACF帮助理解4min下载小结知识技能视频JG回顾本节内容5min下载 媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。媒体的使用方式包括:A.设疑播放讲解;B.设疑播放讨论;C.讲解播放概括;D.讲解播放举例;E.播放提问讲解;F.播放讨论总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学环节师生活动设计意图引入教师利用生活常见现象摆事实,提出矛盾,学生根据现有知识水平进行判断抛出问题,引入课题。实验探究:阻力对物体运动的影响一、运动和力之间的关系两派观点教师出示两派观点,指出对错不能凭空想象,必须通过实验研究来证明。2、探究实验设计:伽利略观点有三个物理量:阻力、运动的物体具有速度、停下来有距离远近方法:控制变量法研究的量:运动路程变量:阻力(怎么做才能变化?)不变的量:速度(怎么做才能不变?)教师引导,学生回答,师生合作完成实验设计二、阻力对物体运动的影响(演示)思考1.在水平面上铺上粗糙程度不同的物体这是为了什么?2.为什么每次都让小车从斜面的顶端从静止开始滑下?3.实验中应该观察和记录的数据是什么?4.影响小车运动距离的主要因素是什么?实验记录表:结论:平面越光滑,受到的阻力越_,小车运动的距离越_ ,速度减小得越_ 。推理: 阻力很小很小,运动距离 ,速度减小的 。如果表面绝对光滑,物体受到的阻力为零,速度不会,将以 的速度永远运动下去。总结:运动与力的关系力不是维持物体运动的原因,力是改变物体运动状态的原因教师完成实验,学生观察并口述完成表格填写,随后教师引导学生进行数据分析,总结得出结论。物理学史展示感受他们对人类认知世界所作出的贡献,体会物理学科唯物、唯理的思想,培养严谨的科学态度演示设计意图分析总结推理牛顿第一定律1.内容2.对牛顿第一定律的理解1)一切物体 2)没有受到力的作用3)保持匀速直线运动状态或静止状态 4)时5)总6)或3.对牛顿第一定律的解读(1)牛顿第一定律揭示了力与运动的关系。力是改变物体运动状态的原因,并不是维持物体运动的原因。物体的运动不需要力来维持。 (2)物体不受力时,原来静止的物体将永远保持静止;原来运动的物体将做匀速直线运动。(3)牛顿第一定律是在实验的基础上通过科学推理概括得出来的,不是实验定律,不能用实验加以验证。教师逐句引导、启发、讲解,学生听讲并记录。把握关键字,抓住概念的内涵和外延,深入理解牛顿第一定律惯性1.实例分析:抽书,打棋子教师提出抽书的问题,学生猜想后实验。2.定义:教师引导学生对正确抽出的实例进行分析,共同得出惯性的定义。3.惯性的利用4.惯性的危害与防护学生举例说明日常生活中的惯性现象,教师引导学生判断惯性带来的效果对人是有利还是有害,由此引出惯性的利用、危害和防护5.讨论:惯性反映的是物体运动状态改变的难易程度。惯性与什么因素有关呢?激趣参与学以致用,认识事物的两面性,感受科学就在身边课堂练习1下列说法正确的是( ) A物体不受一切外力,一定保持静止B物体处于运动状态,一定是受了外力作用C物体不受任何外力作用时,可能处于静止状态,也可能处于运动状态D物体受力才能运动2正在做曲线运动的物体,假如它所受的一切外力都消失,那么它( )立即停下来仍然做曲线运动立即做匀速直线运动逐渐停止3、图中正在做曲线运动的过山车,如果突然一切外力全部消失,它会怎么样呢?4、静止在老师手中的书,如果不受力了,会怎么样? 5一个在足球场上滚动的足球最终会静止下来,没有保持匀速直线运动状态,这与牛顿第一定律是否相矛盾?为什么?6.一个物体在受到外力作用时沿光滑平面做直线运动,在第一秒末速度为米秒,第二秒末速度为米秒,第三秒末速度为米秒,若在第三秒末外力突然撤去,则第三秒末开始物体将做什么运动?速度为多少?巩固提高小结1、牛顿第一定律2、惯性3、物理大师作业分两次完成:第一次:牛顿第一定律(共11题)快乐预习一、二第二次:惯性(共13题)其余部分,其中惯性说理题4道,做1道即可。6二力平衡年级八科目物理任课教师授课时间课题8.2二力平衡授课类型新授课标依据2.2.4用示意图描述力。知道二力平衡条件。教学目标1.依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念,会判断物体受到的力是否为平衡力。2.经历探究二力平衡条件的实验过程,归纳、总结出结论,培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。3.会利用二力平衡知识分析解决实际问题,体会物理与生活的密切联系。教学重点难点教学重点知道二力平衡的条件教学难点利用二力平衡知识分析解决实际问题教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学 作用使用方式所得结论占用 时间媒体来源情境引入知识技能图片BB建立表象1min下载应用知识技能图片HD拓展知识3min下载小结知识技能视频JG回顾本节内容4min下载 媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。媒体的使用方式包括:A.设疑播放讲解;B.设疑播放讨论;C.讲解播放概括;D.讲解播放举例;E.播放提问讲解;F.播放讨论总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学环节师生活动设计意图引入一、温故知新1.牛顿第一定律的内容是什么?2.牛顿第一定律提示了运动与力之间的关系,它们之间的关系是怎样的?二、引入新课 一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态能不能反过来说,凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体,都没有受到力的作用呢?学生举例说明。 教师出示问题,学生思考回答复习抛出问题,引入课题。平衡状态和平衡力1、平衡状态:由上述实例引出这些物体受到多个力作用处于静止或匀速直线运动状态 引导学生归纳什么是平衡状态, 学生听讲。2、二力平衡在上述基础上,我们就说这几个力平衡,初中重点研究二力平衡的问题。由此引入课题。通过引导,重点阐明运动和力的关系,学生听讲。举例:(用手边事例)教师先举例,学生依据教师范例进行知识迁移举例。3、逆向思维思考:是不是一个物体受到两个力的作用,就一定会处于静止状态或做匀速运动状态呢?也就是说这两个力一定是平衡力呢?演示:用手拉着钩码加速往上提。引导学生思考:(1)钩码受到几个力的作用?手往上提钩码时的运动状态改变了吗?(2)这说明了钩码受到的两个力是平衡力吗?思考:物体处于平衡状态时,它受到的两个力应该满足什么条件?下面我们通过桌面上的小车进行探究。建立概念强调技能,是由运动状态不变判断平衡状态的建立概念,明确平衡状态和受力情况的联系让学生了解不是所有受二力的物体都是平衡的,有助于加深对二力平衡概念成立条件和应用范围的理解引入下个探究活动实验探究:二力平衡的条件1、猜想:让课桌上的水杯保持静止,通过受力分析,得出两力应该满足什么关系?教师引导,学生在草纸上画图,两位同学板演后他生点评。随后同学们根据正确图像进行科学猜想,教师板书。2、认识实验装置(课堂上用塑料片代替小车)认识构造,重点强调观察塑料片、白线和下方的钩码质量,略讲定滑轮作用塑料片:观察它能反映什么问题?白 线:观察它能反映什么问题?钩 码:观察它能反映什么问题?滑 轮:改变力的方向,让施力大小更准确(师最后补充)学生观察后回答问题,教师启发后,师生共同总结3、进行实验、收集数据:等大:改变两边钩码数目,有相等有不等,进行比较,观察塑料片是否静止在中央。反向:观察两根白线的位置,下拉塑料片,观察塑料片是否静止在中央。共线:旋转塑料片,观察塑料片是否静止在中央。同体:剪断塑料片,观察塑料片是否静止在中央。教师一边演示,一边引导启发,学生观察实验自行得出结论,教师精炼后得出结论(上方黑体8个字)4、评估:可以向学生指出,若使用小车,在水平方向还会受到摩擦阻力,但实验中控制这个阻力很小,与拉力相比可以忽略。教师讲授,学生听讲体现“从生活到物理”科学猜想学生水平达不到,不能自行设计实验,因此需要直接出示实验器材。通过问题来将内化实验思想和设计由易到难,逐条探究与课本接轨,同时体验科学探究评估环节的过程 二力平衡条件的应用1、分析下列物体的受力情况,并画出它们受力的示意图,指出哪一对力是二力平衡1)悬挂的灯笼 2)静止在水平桌面上的茶杯3)匀速直线运动的拖车 学生画图并展示,教师巡回指导2、下列四个图能反映二力平衡的是() 3.列举二力平衡的事例从生活到物理,内化作图技能。知识运用,易错点强调内化概念课堂练习1.放在水平桌面上的书所受的力中,属于平衡力的是A书对桌面的压力与书所受的重力;B书对桌面的压力与桌面对书的支持力;C书所受的重力与桌面对书的支持力;D书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力2起重机的钢丝绳吊着重物,请比较:在重物静止时,重物匀速上升时,重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小,则 A重物匀速上升时,拉力最大B重物静止时,拉力最大C重物匀速下降时,拉力最大D上述三种情况,拉力一样大2起重机的钢丝绳吊着重物,请比较:在重物静止时,重物匀速上升时,重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小,则 A重物匀速上升时,拉力最大B重物静止时,拉力最大C重物匀速下降时,拉力最大D上述三种情况,拉力一样大巩固提高小结1、2、物理大师作业第一次(课后):课本(共8题)P22 第1-4题(作图)优化设计:P16 快乐预习第二次(晚自习后):(共15题)6摩擦力年级八科目物理任课教师授课时间课题8.3摩擦力授课类型新授课标依据2.2.3通过常见事例或实验了解摩攘力,认识力的作用效果。2.2.4用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。教学目标1能根据生活体验认识摩擦力,并通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在,既有利也有弊,培养学生思考问题的辩证观点;2能根据二力平衡的条件,用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力;3经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程,能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系,使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用,培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。了解改变滑动摩擦力大小的方法,通过生活中实例的研究,激发学生用所学知识解决实际问题的热情。4认识摩擦在生产和生活中的利用与防止,并能正确说出增大或减小摩擦的方法。5、能简单区分静、滑动、滚动三种摩擦力。 教学重点难点教学重点1、摩擦力的概念和方向(含利用二力平衡分析及作图)2、探究影响(滑动)摩擦力大小的因素3、摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法教学难点摩擦力概念及方向的理解教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学 作用使用方式所得结论占用 时间媒体来源情境引入知识技能图片BB建立表象1min下载静摩擦力知识技能图片AE帮助理解3min自制利用防止知识技能情态观图片AC帮助理解3min下载小结知识技能视频JG回顾本节内容4min下载 媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。媒体的使用方式包括:A.设疑播放讲解;B.设疑播放讨论;C.讲解播放概括;D.讲解播放举例;E.播放提问讲解;F.播放讨论总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学环节师生活动设计意图情境引入浴室里淋浴喷头下方都会放一张垫子(如上图),这个垫子叫什么?干什么用的?学生思考回答,教师判断并引入课题抛出问题,引入课题。摩擦力f一、感知f:1、将手掌用力压在桌面上并向前用力,但手掌相对桌面静止。感受有没有一个阻碍手运动的力2、将手掌用较小力压在桌面上并向前用力,使手掌相对于桌面滑动。感受有没有一个阻碍手运动的力前两次的摩擦力感觉上有不一样的地方吗?(简单介绍摩擦力的分类)3、用两根手指在桌面上模仿人走路的情景,感受指尖受摩擦力方向。感受有没有一个阻碍手运动的力你感到摩擦力是一个什么样的力?作用在哪?作用方向如何?学生完成实验后回答,教师利用毛刷引导得出f的定义和条件,并解读。板书:1、分类:2、定义:3、条件:4、方向:二、f举例:(介绍摩擦力无处不在)教师先出示,随后学生举例充分发挥实验在物理教学中的促进作用,帮助学生理解物理概念和规律。这里采用的方法是从特殊到一般,从具体形象到抽象概括,由浅入深,符合初中学生的认知规律。了解摩擦力,内化知识静摩擦力f静手持杯子静止时,杯子受到什么力?教师引导学生分析,学生在此基础上完成后续练习练习:用50N的力将重力为20N的水杯紧握在手中静止不动,则物体受到的摩擦力的为_N ,方向是_。习题考试中常出现习惯利用二力平衡思想来进行受力分析滑动摩擦力的测量1、测量工具:2、测量原理:(类似于G)3、测量方法:4、测量结果:教师依次引导学生完成掌握基本技能,为后续探究奠定基础探究影响滑动摩擦力大小的因素1、猜想与假设:G、N、接触面S和粗糙程度、物体运动速度教师引导,学生思考进行科学猜想并提出,教师帮助学生总结归纳,去除掉不必要的猜想。2、设计实验:利用控制变量法,设计实验大体步骤。学生思考回答,教师引导。3、进行实验:学生完成实验并记录数据4、分析并得出结论:教师带领学生进行数据分析,得出结论。结论:滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度有关,与物重、速度、接触面积无关。科学猜想有根据的猜想,不是乱猜经历探究过程,培养科学探究能力摩擦的利用和防止1、利用:2、防止:教师出示生活实例,学生在教师的指导下找出其它实例小结视频(若时间不够,摩擦的利用和防止略讲,学生看视频)作业优化设计:4力和运动年级八科目物理时间标题第八章力和运动中心发言人成员一、教材分析运动和力主要包括:牛顿第一定律、二力平衡、摩擦力三个方面的内容,从知识的系统性来说,这样的编排无疑是递进、合理的。本章初中物理学中处于最核心的地位,并对以后有关运动和受力分析等知识的学习奠定基础。本章具有承上启下的地位,是学习压强、功和能、浮力等有关初中重要知识内容必备的基础,所以本章是初中物理学习的关键章节。学习好本章内容,学生对力学概念将有更深的理解,同时学生会建立自信心。学生如果不能对本章知识有一个清晰的理解,将会在后续的学习中遇到很大的障碍,甚至对物理的学习丧失信心。本章教材内容贴近生活,形式生动活泼。教学内容的引入,力求从那些贴近学生生活、为他们熟悉的现象入手,激发学生求知欲。教材还以生动活泼的形式,引导学生开展科学探究,让他们经历探究积累实际材料的过程,努力使学生顿悟,进而发展学生理解物理知识,发展他们获取信息、处理信息和解决实际问题的能力。为了贴近社会生活,本章使用了大量的科学图片,引入了一些学生喜闻乐见的卡通形象,提供了众多富有物理含义的问题。这些第一手材料,能充分调动学生多种感官,直接获取各种生动具体的信息,激发学生学习兴趣,提高学生观察事物、获取信息的能力。二、学情分析本章的知识跟生活和生产有密切的联系,学生也有这方面的感性认识。这是本章的学习有利的因素之一。教学中应充分利用。如:要多举实例让学生分析。在本章之前,学生已经学习了有管理 的一些知识,如:力的三要素、重力、弹力等简单力的形式,并且在生活中是常见的现象。但是对力与运动的关系没有正确的认识, 如:许多同学很容易认为力使物体产生运动,所以本章对力与运动的关系给出牛顿第一定律。同时给出二力平衡和摩擦力对物体保持平衡状态进行解释。三、教学目标1、认识牛顿第一定律,理解惯性的概念。能用惯性解释生活中产生有关现象。2、知道二力平衡的概念及二力平衡的条件,能用力的示意图表示二力平衡。3、知道摩擦力的概念、摩擦力大小与什么因素有关及增大和减小摩擦力的方法。四、教学重点难点应对措施和思路教学重点1、应用惯性解释生活中的现象;2、二力平衡的概念和力的示意图;3、知道摩擦力大小改变的因素。典型例题重点纠正规范作图教学难点1、认识牛顿第一定律和应用惯性解释生活中的现象;2、探究二力平衡的条件;3、探究影响摩擦力大小的因素,摩擦力的方向的理解和掌握。实验+视频掌握方法而且还要掌握技能按要求做好学生的分组探究实验。五、课时安排第一节 牛顿第一定律-1课时 第二节 二力平衡-1课时 第三节 摩擦力-1课时复 习-1课时 单元测试-1课时六、知识结构七、其它补充(由于每节课后有反思,本处不设反思,只针对目标的遗漏和目标教学深浅的把握进行补充说明,没有可以不写)3力年级八科目物理任课教师授课时间课题第八章 力章节复习授课类型复习课标依据2.2.3通过常见事例或实验,了解重力、弹力和摩攘力,认识力的作用效果。例2 通过实验,认识力可以改变物体运动的方向和快慢。例3 通过实验,认识力可以改变物体的形状。2.2.4用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。2.2.5通过实验,认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。例4 运用惯性,解释当汽车急刹车、转弯时,车内可能发生时现象。教学目标1、认识牛顿第一定律,理解惯性的概念,能用惯性解释生活中有关现象2、知道二力平衡的概念及二力平衡的条件,能用力的示意图表示二力平衡,能用相关知识分析简单问题;3、知道摩擦力的概念、摩擦力大小与什么因素有关及增大和减小摩擦力的方法,并能指出生活中应用该方法的实例。教学重点难点教学重点1、牛顿第一定律的推理; 2、能用惯性解释生活中产生有关现象;3、能用二力平衡条件解决生活中的简单问题;4、能用力的示意图表示二力平衡;5、摩擦力大小、方向的判断;6、能列举生活中增大和减小摩擦力方法的实例,并试图解释。教学难点1、牛顿第一定律的推理;3、能用二力平衡条件解决生活中的问题;5、摩擦力方向的判断;教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学 作用使用方式所得结论占用 时间媒体来源 媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。媒体的使用方式包括:A.设疑播放讲解;B.设疑播放讨论;C.讲解播放概括;D.讲解播放举例;E.播放提问讲解;F.播放讨论总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学环节师生活动设计意图知识梳理1、牛顿第一定律的推理过程(实验)和内容;2、惯性及生活中有关现象的解释(易错:得到、受到惯性,惯性力) 练习1:三级跳,标枪,追尾及原因分析3、二力平衡条件,并解决生活中的简单问题; 练习2:悬挂的电灯,匀速运动的小车4、力的示意图表示二力平衡; 练习3:作图5、摩擦力大小、方向的判断; 练习4:结合二力平衡判断 爬杆、走路6、练习5:列举生活中增大和减小摩擦力方法的实例,并解释。教师提问,学生回答,期间教师用语言和小实验进行引导或学生做小实验验证,他生补充,最后由教师板书回顾章节知识,搭建知识框架作业讲评一、牛顿第一定律:1、基本题:P12轻松尝试1-3,P14第12题2、提高题:P12知能演练1、2二、惯性:1、基本题:P12轻松尝试4-7(易错点是7,答题不规范)2、提高题:P13第4、3和6(惯性大小判断)、9和5(车辆运动变化带来的危害和防止)、13(车辆转弯)三、二力平衡:1、基本题:P16轻松尝试1、4-6(画图及应用) 2、3(概念说理)2、提高题:P17第1、4(平衡力和相互作用力的区别) 2、3、5、12(说理) 6、9、10、11(应用作图、实验)四、摩擦力:1、基本题:P19轻松尝试1-6 2、提高题:P20知能演练1-6、10、14、153、进阶题:P21第9、11-13(学生学情基本能接受,可做完整分析,重点在9、12)4、奥赛题:P21第7、8(A档靠前学生个别辅导)作业讲评预计2节,连带知识梳理共3课时完成规范书写概念辨析作业完成本章测试卷A3
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