历史课题阶段性总结

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1、历史教学中以“问题设计”激发同学学习爱好的商量 历史课题阶段性总结及成果 通道一中 历史课题组 宋延平问题的探究是历史学习的心脏，如何让问题真正成为激发同学学习爱好,提高同学学习能力，拓宽同学学习思路的有效工具,是摆在我们每位历史老师面前的重要课题之一。目前，新课程改革正在我省如火如荼地进行，我校顺应改革的潮流进行五环节导学型绿色课堂教学改革，问题设计成为合作探究环节中关键的一环，它不仅可以激发同学的学习乐观性，而且还能逐步提高同学分析问题、解决问题的能力。借助这一契机，我校历史教研组确立的历史教学中以“问题设计”激发同学学习爱好的商量这一商量课题应运而生。课题商量自2011年9月开头启动到现

2、在，经过课题组全体成员不懈的努力，已经完成了阶段性的商量。两年多来，由于学校领导的高度重视和大力支持，课题组成员孜孜不倦的工作，使课题商量能够顺利地推动，达到了预期的效果。回顾两年多来的商量过程，我们既有成功的喜悦，也有某些问题的困惑，为使我们课题商量能够更有成效的开展，现将这一阶段的商量工作总结如下：一、领导重视，供应保障为使课题商量工作顺利地实施，学校领导多次开会动员全部老师为课改组成员乐观供应便利，给与大力支持。学校领导在我校资金十分困难的情况下，乐观为课题组筹备了商量经费，为课题商量的顺利进行供应了有力的保障。二、提高生疏，加强学习提高课题组成员的思想生疏，是做好课题商量的前提。为此，

3、课题组首先组织实验老师进行了一次座谈会，使他们从内心接受和认同课题商量，为课题商量的实施打下了坚实的基础。此后，我们又组织历史老师参加兄弟学校的课程改革研讨会、理论讲座等。课题组还征订了有关资料让课题组成员在理论上丰富自己，在实践中加强学习，在学习中提高自己业务能力。三、制度建设，有章可寻1、严抓“三落实，四要素”三个落实：（1）落实老师和班级，要求每位老师对所教班级进行课题商量。（2）落实主题：每个老师每周至少应按五步教学法先确定一个商量的简略课题。（3）落实集体备课：每个班级组在期初就安排每位历史老师的主备课任务，并按五步教学法要求编好导学案 。四大要素：（1）商量历史新课程标准 ，熟记新

4、课程标准中每课课标的要求。（2）商量教材。深化钻研教材，精确把握教材中的内容，做到用好教材又要超越教材。（3）商量同学。要把同学放在主体地位，通过多种途径，全面深化了解同学 。（4）商量课题实施老师。老师在课题实施中同样是组织者，他们对课题的态度、掌握的程度、教学的方法中存在的问题也课题商量的重中之重。2、开展常常性、全面性的课题商量活动。依据商量计划组织专题讲座，就课题实施过程中遇到的问题进行商量商量。挖掘其中存在的问题并进行全面深入的探讨，如对课题实施中老师的困惑，特别是某些简略课题中如何设计探究题才能适合同学的实际，让同学更容易接受知识。针对某一方面的商量，每个实验老师都把各自发现的问题

5、进行沟通，开展“互动式”的商量策略，发挥集体的才智，以达到最佳教学效果。3、不断改进商量方法。随着历史课程改革的深化，老师的教学方式与方法在不断更新，新课标、新理念不断冲击着老师的头脑，尤其是在新课程改革的新形势下，新课程的内容和要求更高，实行多渠道的商量方法更是必行的。自开题商量后，我们在历史教学方面提出更新的要求，每学期坚持开展“一人上好一节公开课”活动，全部课题实验老师都要参加听课和课后的评课，不断推动课题商量深化开展。此外，我们还要求课题组成员都以论文的形式报告所发现的问题，使这项活动成为一项制度，推广下去。因此，老师在活动中，展现了才华，练就了武艺，一每天成长起来，成为学校教学的骨干

6、。 四、实验扎实，效果明显1、老师业务素养不断提升。 很多课题老师在一节节课堂上磨炼了自己。老师理论水平提高了，实际操作能力增强了。他们布满了自信，对自己能从事的工作进行了新的评价，思想生疏的升华使它们专心学习，大胆实践，更加乐观投身到商量中来。两年来，我组石丽琴 老师被评为教学新秀，吴剑鹏老师被评为课题改革先进老师；我组乐观派老师参加县训练局进行的课堂教学大赛，参赛老师以奇妙的问题设计为课堂改革的核心，获得可喜的成果：金晓河老师获县级一等奖，莫桥菊老师、吴剑鹏老师均获县级二等奖。 在课题商量中，教师乐观撰写论文，记录教学心得，总结活动中的得与失：如宋延平老师的论文浅析高中历史新课程改革的问题

7、及对策获省一等奖，运用多媒体技术优势推动高中历史课程改革获市级一等奖，浅析高中历史课堂教学改革中的探究题设计获县级一等奖；申运吉老师的论文 浅谈课改下历史教学心得获省优秀奖，新课改下的历史教学方法初探获省二等奖，论历史课堂教学中自主学习平台的构建获县一等奖；石丽琴老师的论文试论图像史料在高中历史教学中的运用获县一等奖。2、同学整体素养不断提高。在“历史教学中以“问题设计”激发同学学习爱好的商量”课题实施中，我们转变了教学的模式，转变了教学的方法，发现了存在的问题。使同学乐观主动的参加到教学中来，转变以前沉闷的课堂氛围，师生双边互动效果明显。在课改实验中，同学不断地提高了自己的探究能力，阅读能力

8、，规律思维能力，使他们体会到成功的喜悦的同时，也激发了他们学习历史的爱好，从而使同学的整体素养提高了很多。3、学校办学的品尝不断提升。随着课题商量的深化，我们探究出了一套新的课堂教学模式，新的课堂教学评价模式，这都是课题商量带来的成果。我们边商量边改进，并把成果向学校其他班级其它学科辐射推广，收到了很好的效果，老师整体业务水平不断提升，学校的知名度也因此有了很大提高，逐步受到了兄弟学校的欣赏和社会的认可。五、感悟颇深，思路渐析1、敢于打破旧传统，才能找到新思路。通过课题商量，使历史教学不再按以前一成不变的方法去做，而是不断地把课堂中存在的问题找出，并不断改进，使历史课堂教学进一步完善，并更好的

9、为教学服务。2、众人划桨方可开大船。课题商量中，每个成员都有明确的分工，并能把自己发现的问题方法解决问题，使同学合作学习、主动探究、分析问题和解决问题的能力都有了很大提高。老师通过商量也丰富了自己的教学阅历，提高了自己的教学水平，增强了自己的业务素养。六、存在的不足：1、个人备课有时针对性不强，特别是在简略的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。3、课题商量亦有流于形式的时候，以致实质性的工作做得还不够。4、课外活动的开展因同学的素养参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。七.今后努力的方向：1、加强集体备课的针对性，努力服务于课堂教学和同学。2、有意识地强化加大商量沟通，做到共同提高。商量中不只是老师去挖掘问题，同样激励同学去发现问题，做到师生共同努力，使商量成果更明显。3、只有在问题中才能得到磨炼提高。4、加强课外活动的指导和引导，做同学自主，合作，探究学习的伙伴。 5、提高与同学沟通的技巧，激发同学的学习爱好，保证同学的上课质量。6、依据不同班级的不同学情设计不同的问题进行商量。对于以上在课题商量中取得的阶段性的部分成果，我们课题组成员并不感到满足。我们还会克服种种困难，孜孜不倦的将课题商量进行到底，争取圆满结题，获得更大的商量成果。6 / 6