减轻学生负担增加复习效率诊断发言

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1、减轻学生负担增加复习效率诊断发言切实减轻学生课业负担是一个老话题,“温故而知新”这个词足以说明复习的重要性。我认为减轻学生课业负担的关键在于教师有效课堂。复习课是数学教学中的重要组成部分,而提高复习课的效益,关键引导学生从整体上认识知识网络和知识系统结构经历知识的再现与发展过程,关注内容设计关注课堂教学类型题的归纳和思想的总结逐步掌握思维方法与解题技能。张老师将小数乘法与小数除法两单元的内容由内而外的、真正的进行了整合的。具体表现在:1、注重对知识系统归类课前请学生浏览课本要复习的内容,然后说一说:在这两个单元,我们都学习了哪些知识?学生通过浏览、归纳、交流这一活动,能对所学的知识有一个系统的

2、认识,从而达到了对知识系统归类的目的。接着让学生用自己喜欢的方法对两单元的知识进行整理汇报,学生采用了表格法、树形结构图、大括号等不同方法既形象直观又突出重点。小数乘法与小数除都是计算课,它们的运算定律、运算顺序、验算方法完全相同,可是计算方法差别大,板书怎么把乘除两种计算方法融为一体呢?教师有意让学生自己提出还想学习的深层次问题,接着教师再将重点问题贯穿于小组讨论交流中充分体现单元知识的条理性,系统性,便于学生对单元知识形成网络。教给学生学习方法,体现数学思维的培养,突破整理复习课中知识网络构建的难点。2、强化对知识的再学习以往在复习计算时,总是出示一些计算题让学生计算,然后交流如何计算,紧

3、接着便是大量的练习,整个过程学生一直是在进行机械的计算,可以说动脑思考的成分很少。而复习课的基本含义之一是“重新学习(高层次的再学习)”,根据这一基本含义,教师进行了如下设计:利用导学案让学生解决问题:(一)列竖式计算:8.61.2、8.60.12、(二)结合前两道竖式计算直接写出0.860.012的结果然后进行同样类型的小段训练根据3.60.6=2.16填空。学生做题水到渠成准确率非常高(三)解决问题,体会生活中如何根据实际情况求近似值。学生解决问题的过程其实也是对知识的一个再学习的过程,只不过,在这个再学习的过程中,学生学习的目的不仅仅是学习“列竖式计算、按生活实际求近似值”,而是通过学习

4、,让其体会到“小数乘除法计算;求积、商的近似值;按要求求近似值与根据生活实际求近似值”之间的区别。C29C91AFE4CED1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AFEDD1B6C87D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AF95AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C879

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