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1、山中访友学习目标一有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。二感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。三学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。四掌握本课生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重、难点：感受作者对山里的朋友那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课（一）导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（二）揭题：今天
2、，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（三）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知（一）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（二）读后交流，了解大意。三、读通课文，学习字词（一）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（二）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 师随机纠正，重点点拨。（相机理解第一自然段）（一）结合课件学习课后生字，比较形近字。四、拜访古桥，朗读体验（二）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。（一）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心
3、里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（默读画句，读后交流。）（二）交流感受。谁知道德高望重 的意思？你们是从哪里体会到他的德高望重 ？师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说（引读：啊，老桥，你如）（生齐读）师：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。五、作业：抄写生字，并读熟课文。第二课时一、复习并引入新课。（一）上节课我们
4、初步学习了山中访友这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内容？（二）、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、读文感悟，体验情感（一）默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（二）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情？（三）交流感受，随机教学。师：作者不仅把林中的一切当作自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲
5、热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从一朵落花一片落叶一块石头中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。三、学习首尾，体会写法 （一）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到带回一路月色，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。（二）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到满怀的好心情，突出山中访友之行充满了好心情。 四、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了山中访友。这也就是作者要以山中访友为题目的原因了。这种类似体验，你们也有过吗？和同学交流交流。五、背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。
山中访友教案
