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1、在新课程理念下2007年武昌区特教优质课说课稿百分数的认识说课稿武昌区中南路小学 叶菊一、教材分析百分数是在学生学过证书、小数特别是分数的意义和应用的基础上学习的。在本内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，教材联系生活实际，通过“派谁罚点球”、“哪个品种发芽率情况好”的问题，使学生体会百分数产生的意义。借助分数的意义帮助学生理解百分数的意义。二、学情分析本班特教生郭晓晓在计算、题意理解上有障碍，制约了他对应用题题意的理解和小数乘除法计算的能力。因此选择百分数的认识，对于她来说，是降低了一定的理解难度。因为百分数的认识是借助分数的意义来理解百分数意义有一个知识上的迁移与模仿，而且重点就是对百分
2、数意义的理解，只要理解了百分数大意，生活中的百分数也就不难理解了。对于培养她的学习数学兴趣有一定的帮助，特别是掌握知识迁移的这种学习方法。本课的教学对象是五年级学生，他们已掌握了分数的意义，而且会利用知识的迁移学习新知识。但学生通过自己的学习慨括百分数的含义上还有所欠缺。三、教学目标（一）对于正常生认知目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。技能目标：在具体情况中，理解百分数在日常生活中的意义，会正确读写百分数。情感目标：通过生活中百分数意义的理解，体验生活中处处有数学知识，学习数学的必要性。（二）对于特教生认知目标：经历从实际问题
3、中抽象出百分数的过程，基本体会引入百分数的必要性。技能目标：在具体情境中基本能理解百分数的意义，会正确读写百分数。情感目标：通过对生活中百分数意义的基本理解，体验生活中处处有数学知识。鉴于本课内容，教学重、难点主要确定为两个：在具体情境中基本理解百分数意义，会正确读写百分数。引导学生通过情境激发学习新知识的欲望，仔细读信息，通过借助分数中的通分比较分数大小引出百分数产生的必要性，通过分数意义体会百分数意义。对于特教生来说，是在与同学、老师的学习交流中，基本能在具体的情境中体会百分数含义，回正确读写百分数。五、教法与学法“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点
4、和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，紧扣“百分数意义”，运用情境教学法引导学生前后知识联系、运用知识的迁移理解百分数的含义。对于特教生，我除了遵循以上方法以外，给与他更多的是赏识教育，帮助他重拾信心。六、教具准备多媒体课件七、教学过程 一、谈话导入新课、叶老师带来了一条信息，谁来把这条信息读一读。、大家认识这个红色的数吗？认识的举手，真不错，我们班大约有（）的人认识。师：这就是我们今天要认识的一个新朋友“百分数”。板书课题“百分数的认识”一、 新授活动（一）罚点球：、刚才我们了解到有关世界杯足球比赛的信息，那我们就来观看一场世界杯足球比赛的片断。（视频）、
5、同学们，这是一场世界杯的决赛，是由德国队对阿根廷队，德国队在比赛中获得一个点球，这一球有可能将决定冠军的归属。这时，有位队员都想来主罚这个点球（课件）请同学们读一读这个球员的信息。、如果你是主教练应该派哪名球员去罚点球呢？（小组讨论把你的想法记录在草稿本上）、汇报：号号号1)7表示什么？10表示生么？7/10表示什么？2)18/20表示什么？21/25呢？3)为什么分母要变成100呢？3)70/100、90/100、84/100又表示什么呢？、通过刚才的分析、比较，我们选择了号球员。师：我们来看看与主教练的选择是否一样，结果又如何呢？（课件）师：教练与我们的选择是一样的，德国队凭借这一点球赢得
6、了这场比赛的胜利，获得了世界杯的冠军。活动（二）发芽实验、科技小组做黄豆种子的发芽试验，天后种子发芽情况如下表（课件）、你认为哪个品种的发芽情况最好？（小组交流）、学生汇报：一号：二号：三号：1)为什么分母要变成100呢？2)25/100、28/100、22/100表示什么？、所以我们选择二号种子。、这两题在做法上有什么相同的地方？为什么都把分母变成100呢？活动（三）读写百分数、其实这个数还可以写作，这个百分号。读作百分之二十二。、写百分数要注意些什么？、请同学们将上面这些数写成百分数（两名同学写）、通过我们的学习想一想什么是百分数呢？（出示定义）、请同学们说一说老师上课前带来的这个信息是什
7、么意思？三、联系实际、你们在生活中哪里还见到过百分数？、老师也收集了一些生活中的百分数，我们一起来看看吧！、出示一组百分数数据师：看看这些数据是什么意思？看到这些数据你有什么感受？（组内交流）、练一练（课件猜谜语）师：百分数真是无处不在就连我们的语文成语中也有百分数呢？（课件出示，学生回答）四、总结今天这节课你们觉得自己的表现如何？请用一个百分数来评价一下自己。师：一个人的收获不仅来自于的灵感，更重要的是来自于的汗水，如果每一节课同学们都有一点收获，日积月累你们会成为一个学识渊博的人（出示结束语）八、教学反思本课属“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。古
8、诗短短几十个字，变成了具体形象的语言文字。本文文章是诗歌的扩展和阐释，诗歌是文章的浓缩和提炼，诗话对照，情景同现，使得诗与文浑然一体，旨在使学生通过课文更易于理解诗歌的意思，体会诗歌的意境，领悟诗歌的情感。这是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。本班特教生王聪在朗读方面存在障碍，接受能力不强，这就制约了他的阅读理解能力。因此选择这篇“文包诗”形式的课文，对于他来说，是降低了一定的朗读与理解难度。因为古诗字数本来不多，而且课文就是对于古诗的解释，只要了解了课文的大意，古诗的大意也就不难理解了。对于培养他的朗读与阅读兴趣都有一定的帮助。车尔尼雪夫斯基说：“人的活动如果没有理想的
9、鼓舞,就会变得空虚而渺小。”我们都知道，每个学生都会希望自己是一个好学生。在教师、家长、同学的不断鞭策鼓励下，在成为一名好学生的美好愿望下，“特教生”转变的后劲将会更足。当王聪的朗读存在问题时，不是一味的严格要求他，而是转化一种审视的角度，发现他的进步，委婉的提出建议，呵护他脆弱而敏感的内心。当他取得进步时，要趁热打铁及时给与肯定。因为孟子曾经说过，“独乐乐，不如众乐乐”。将“特教生”的点滴转变告知所有应该告知的人，让大家和他们本人一起分享，这是对他们最大的鼓舞和触动。他们在努力进步的时候享受到了进步的快乐，一切与毛病做斗争时的不适和窘迫就会一扫而空，成为再次前进的动力，这样一次一次的巩固，“
10、特教生”的“问题”就不会复发。著名的“罗森塔尔效应”告诉我们，“鼓励你的孩子，培养他们的自信，你的期望将在很大程度上决定孩子的未来”。虽然朗读存在障碍，但是我对于王聪是采取循序渐进的方法，除了能把课文基本读通，理解课文大意以外，我还期待他有自身独特的阅读体验。因为语文课程标准强调“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”要让学生独立思考判断，独立选择并承担责任。因此，鼓励他质疑解疑，鼓励他记录下自身的阅读体验，鼓励他通过表演等形式表达感受。同时，在充分解读教材，分析全班学生的学情以后，我的设计主要体现以下三个理念：（1）目标简明 我以为这课的难点与重点之一便是让学生通过
11、语言文字体会两位大诗人之间那非同寻常的情感。这就要求一切的教学行为必须为这点服务，抓住“核心”所在，避免“节外生枝”，以提高课堂效率。因此，本课教学抓住了牵一发而动全身的主线“送别”以及中心情感“依依惜别”展开教学过程，目标简明，体现了教学目标和教学设计的整体性。（2）过程简洁 这是一篇文质兼美的课文，文中有很多词、句可以细细欣赏、品味，假如样样都抓，容易犯语文教学的“浮肿病”。本课教学力争内容集中、精要，依据教学目标作大胆取舍，做到“过程简洁”。 同时，以读代讲，读中感悟。 抓住一些关键词，进行点拨、推敲，让学生更深入地感受诗的意境。 （3）潜移默化 高年级的语文教学在关注“表达了什么”的同
12、时，必须不遗余力地引导学生关注“如何表达”这一问题。因此，对第2、3、4节的处理我就不能仅仅满足于体会两人的“依依惜别”之情，更应从写作的角度，利用教材的“留白”，让学生在可触可感的语文材料中，感受课文别具匠心的写法，为习作做好必要的“知识储备”。同时，黄鹤楼送孟浩然之广陵是一首脍炙人口的送别诗，通过此课的学习，激发学生进一步学习更多送别诗的兴趣，将学生带入绚丽多彩的古诗百花园中，为学生的精神世界抹上绚丽的一笔。 综观整堂课的教学，做到了教学设计的“简约而不简单”；教学过程的“字立而情立”；教学方法的灵活而细腻。在新课程理念下2007年武昌区特教优质课说课稿百分数的认识说课稿武昌区中南路小学 叶菊
在新课程理念下的2006年武昌区特教优质课说课稿叶
