特色课程开发的方法与谋略课件

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1、 学校课程学校课程梦想与现实梦想与现实1 1 一、特色课程的内涵、特点意义一、特色课程的内涵、特点意义二、特色课程开发的方法与谋略二、特色课程开发的方法与谋略2 一、特色一、特色课课程的内涵、特点意程的内涵、特点意义义二、特色二、特色课课程开程开发发的方法与的方法与谋谋略略2一、特色课程的内涵、特点意义一、特色课程的内涵、特点意义一、特色一、特色课课程的内涵、特点意程的内涵、特点意义义3 （一）让我们共同走进特色课程（一）让我们共同走进特色课程4（一）（一）让让我我们们共同走共同走进进特色特色课课程程4 案例：案例：“海润生命海润生命”特色课程特色课程 “海润生命海润生命”就是通过海洋文化的浸

2、润让就是通过海洋文化的浸润让每一个生命个体具备海洋一样的情怀和品质，每一个生命个体具备海洋一样的情怀和品质，从而成为具备从而成为具备博大包容、崇尚力量、勇于探博大包容、崇尚力量、勇于探索索等内在修养与个性化品质的现代公民。等内在修养与个性化品质的现代公民。案例：案例：“海海润润生命生命”特色特色课课程程 “海海润润生命生命”就是通就是通过过5特色特色课课程开程开发发的方法与的方法与谋谋略略课课件件6 18511851年的黄埔造船厂年的黄埔造船厂 1851年的黄埔造船厂年的黄埔造船厂7海军、海警基地和海军黄埔军事博览中心海军、海警基地和海军黄埔军事博览中心 海海军军、海警基地和海、海警基地和海军

3、军黄埔黄埔军军事博事博览览中心中心 8 特色课程的特色课程的“气质气质”和和内涵内涵 特色课程是特色课程是在在独特的独特的课程哲学课程哲学的指引的指引下，基于本地区、本学校，基于教师团下，基于本地区、本学校，基于教师团队长期实践和教育研究而建立起来的队长期实践和教育研究而建立起来的，具有具有独特的独特的 教育价值、教育价值、优质的优质的实施效果实施效果和一定社会影响力的课程或课程体系。和一定社会影响力的课程或课程体系。特色特色课课程的程的“气气质质”和内涵和内涵 特色特色课课程是在独特的程是在独特的课课程哲学程哲学9 特色课程是特色课程是一条一条个性化个性化“跑道跑道”，是师，是师生在生在“跑

4、道跑道”上奔跑的独特经验和内心上奔跑的独特经验和内心的感受。的感受。再认识特色课程再认识特色课程10 特色特色课课程是一条个性化程是一条个性化“跑道跑道”，是，是师师生在生在“跑道跑道”上奔跑的独特上奔跑的独特 宏观宏观课程体系课程体系 中观中观领域集群领域集群 微观微观特色科目特色科目 特色课程的类型特色课程的类型11 宏宏观观课课程体系程体系 特色特色课课程的程的类类型型11 独特性（个性独特性（个性本质特征）本质特征）优质型（科学先进优质型（科学先进本质特征）本质特征）典型性典型性 整体性整体性 实践性实践性 特色课程的基本特征特色课程的基本特征 独特性（个性独特性（个性本本质质特征）特

5、征）特色特色课课程的基本特征程的基本特征12 （二）开发特色课程是时代赋予的选择（二）开发特色课程是时代赋予的选择13（二）开（二）开发发特色特色课课程是程是时时代代赋赋予的予的选择选择13 西方课程文化西方课程文化西方课程文化西方课程文化重视重视重视重视创新创新创新创新应用应用应用应用前沿前沿前沿前沿东方课程文化东方课程文化东方课程文化东方课程文化重视重视重视重视基础基础基础基础系统系统系统系统规范规范规范规范中西中西文化文化碰撞碰撞1 1、东西方课程文化碰撞与融合东西方课程文化碰撞与融合14 西方西方课课程文化程文化东东方方课课程文化中西文化碰撞程文化中西文化碰撞1、东东西方西方课课程文化

6、碰程文化碰 15 15 校本校本课程课程广义广义 狭义狭义 国家课程的国家课程的校本化实施校本化实施学校自主开学校自主开发和实施的发和实施的课程课程 2 2、校本课程建设导致特色课程校本课程建设导致特色课程23特色特色课程课程紧密联系紧密联系文化文化特质特质 校本校本课课程广程广义义 狭狭义义 国家国家课课程的学校自主开程的学校自主开 2、校本校本课课程建程建 课程程转型型社会社会转型型知知识转型型教育教育改革改革教学教学转型型3、当前新、当前新课程改革程改革趋势目目标多多维度度内容内容讲价价值过程程重启重启发评价价看看发展展教学活教学活教学活教学活动转动转型型型型17 课课程程转转型社会型社

7、会转转型知型知识转识转型教育改革教学型教育改革教学转转型型3、当前新、当前新课课程改革程改革 教学教学转型型实践能力践能力创新意新意识兴趣特趣特长理想理想理想理想课程课程课程课程文本文本文本文本课程课程课程课程教师的教师的教师的教师的课程课程课程课程学生的学生的学生的学生的课程课程课程课程基于基于基于基于本校本校本校本校课程程转型型18 教学教学转转型型实实践能力践能力创创新意新意识兴识兴趣特趣特长长理想理想课课程文本程文本课课程教程教师师的的课课程程 校本课程校本课程校本课程校本课程 国家课程国家课程国家课程国家课程 学习观学习观学习观学习观教学观教学观教学观教学观教师观教师观教师观教师观

8、评价观评价观评价观评价观课程观课程观课程观课程观19 校本校本课课程程 国家国家课课程程 学学习观习观教学教学观观教教师观师观 评评价价观课观课程程观观 20 20l 贴近学生生活贴近学生生活 l 个人气质与修养个人气质与修养l 社会责任感社会责任感l 自由的参与探索和创新自由的参与探索和创新l 展现自我才能展现自我才能l 有爱心、特长、幽默感教师有爱心、特长、幽默感教师 4 4、适应学生个性发展的需求适应学生个性发展的需求 21 贴贴近学生生活近学生生活 4、适、适应应学生个性学生个性发发展的需求展的需求 21 身心健康身心健康激发兴趣激发兴趣 提供选择提供选择 丰富经历丰富经历 拓展视野拓

9、展视野 5 5、落实校本课程的核心育人价值、落实校本课程的核心育人价值 核心育人价值核心育人价值22 身心健康激身心健康激发兴发兴趣趣 提供提供选择选择 丰富丰富经历经历 拓展拓展视视野野 5二、特色课程开发的方法与谋略二、特色课程开发的方法与谋略二、特色二、特色课课程开程开发发的方法与的方法与谋谋略略23国家课程国家课程校本课程校本课程学校课程方案学校课程方案学学 生生课程标准课程标准教材教材教师教学设计教师教学设计 学校校本课程方案学校校本课程方案教学设计教学设计活动设计活动设计校本教材校本教材讲义、微视频讲义、微视频 纲要、意见纲要、意见 办学理念、育人目标办学理念、育人目标科目设计科目

10、设计国国家家学学校校教教学学研研究究学学校校 教师的课程执行力教师的课程执行力 教学过程教学过程 课程开发课程开发教教师师国家国家课课程校本程校本课课程学校程学校课课程方案学程方案学 生生课课程程标标准教材教准教材教师师教学教学设计设计谋略一：赋予学校课程建设新思想谋略一：赋予学校课程建设新思想 统一 多元 限定 自主 共性 个性25谋谋略一：略一：赋赋予学校予学校课课程建程建设设新思想新思想 统统一一 多元多元 2 校长：课程思想校长：课程思想 教师：课程梦想教师：课程梦想 校长是学校的核心和灵魂，校长的成就感常校长是学校的核心和灵魂，校长的成就感常体现在将教育追求体现在将教育追求转化为转化

11、为学校核心价值观学校核心价值观。30 校校长长：课课程思想程思想 教教师师：课课程梦想程梦想 谋略二：以特色课程承载学校文化特色谋略二：以特色课程承载学校文化特色27 谋谋略二：以特色略二：以特色课课程承程承载载学校文化特色学校文化特色27特色特色课课程开程开发发的方法与的方法与谋谋略略课课件件28 “幸福乐园幸福乐园”课程体系课程体系 “幸福幸福乐乐园园”课课程体系程体系29 “益趣益趣”特色校本课程特色校本课程30“益趣益趣”特色校本特色校本课课程程30 “艺园雅韵艺园雅韵”特色校本课程特色校本课程31“艺艺园雅韵园雅韵”特色校本特色校本课课程程31特色特色课课程开程开发发的方法与的方法与

12、谋谋略略课课件件32 生活即教育，生活即教育，社会即学校，社会即学校，教学做合一。教学做合一。陶行知陶行知 生活即教育，生活即教育，33特色特色课课程开程开发发的方法与的方法与谋谋略略课课件件34特色特色课课程开程开发发的方法与的方法与谋谋略略课课件件35谋略三：制定学校特色课程行动纲领谋略三：制定学校特色课程行动纲领 编制学校校本课程开发与实施方案编制学校校本课程开发与实施方案36谋谋略三：制定学校特色略三：制定学校特色课课程行程行动纲领动纲领 编编制学校校本制学校校本课课程开程开发发与与实实施施谋略四：教师参与特色课程开发谋略四：教师参与特色课程开发 特色课程开发与教师实践创新特色课程开发

13、与教师实践创新37谋谋略四：教略四：教师师参与特色参与特色课课程开程开发发 特色特色课课程开程开发发与教与教师实师实践践创创新新37 科目设计的科目设计的7 7项核心技项核心技术术发展性目标发展性目标教育性目标教育性目标科目设计科目设计背景背景育人价值育人价值目标目标实施实施内容内容评价与管理评价与管理特色与创新特色与创新内容框架结构内容框架结构内容呈现形式内容呈现形式独特性独特性 核心育人价值核心育人价值学习评价学习评价完善课程完善课程实施原则与形式实施原则与形式相关说明相关说明 教学策略选择教学策略选择基础分析基础分析学校育人要求学校育人要求 学学独特感受 内心旅行 生生 科目科目设计设计

14、的的7项项核心核心38 体验性体验性趣味性趣味性教育性教育性科学性科学性方向性方向性目标目标内容内容实施实施科目设计核心要素科目设计核心要素发展性发展性激励性激励性评价评价针对性针对性39 体体验验性趣味性教育性科学性方向性目性趣味性教育性科学性方向性目标标内容内容实实施科目施科目设计设计核心要素核心要素 课程资源学生：蕴含着丰富的课程资源 学生的生活 学生的兴趣 学生的建议 教师：能够创生的课程资源教师：能够创生的课程资源 教师的经历教师的经历 教师的才艺教师的才艺 教师的爱好教师的爱好 40学科：可以延展的课程资源学科：可以延展的课程资源 学科知识学科知识 学科技能学科技能 学科思想学科思

15、想 社区：不可忽视的课程资源社区：不可忽视的课程资源 社区文化社区文化 教育场馆教育场馆 社区变迁社区变迁 课程资源学科：可以延展的学科：可以延展的课课程程资资源源 博物馆课程的博物馆课程的文化摄入文化摄入 馆史馆史文化文化 审美审美文化文化 古代古代文化文化 科技科技文化文化服饰服饰文化文化上博印象上博印象走进博物馆走进博物馆 青铜纹饰青铜纹饰魅力莲花魅力莲花文物鉴赏文物鉴赏中国古代文化中国古代文化造纸技术造纸技术青铜制作青铜制作民族服饰民族服饰 清宫服饰清宫服饰n 博物馆文化课程群博物馆文化课程群博物博物馆课馆课程的程的 审审美美 古代古代 科技服科技服饰饰青青铜纹饰铜纹饰文物文物鉴赏鉴赏

16、造造纸纸技技术术民民特色课程的资源选择特色课程的资源选择学学学学 校校校校 教师教师教师教师学学 生生特色特色课课程的程的资资源源选择选择教育基地教教育基地教师师学学 校校 教教师师学学 生生u与分数的关系？与分数的关系？u与职称的关系？与职称的关系？u与收入的关系？与收入的关系？教师开发课程的阶段教师开发课程的阶段 困惑期困惑期 与分数的关系？教与分数的关系？教师师开开发课发课程的程的阶阶段段 困惑期困惑期 44 1 1、科目背景分析、科目背景分析 1、科目背景分析、科目背景分析45 科科 目目 设设 计计 源于经验，基于学生。源于经验，基于学生。案例：一个完整的科目设计案例：一个完整的科目

17、设计教师开发课程的阶段教师开发课程的阶段 创作期创作期 科科 目目 设设 计计 源于源于经验经验，基于学，基于学46n诗意江南诗意江南n诗意生活诗意生活n诗意家乡诗意家乡 江南春画意江南春画意*微风细柳绿，微风细柳绿，初雨小桃红。初雨小桃红。坐看水穷处，坐看水穷处，山色有无中。山色有无中。20192019年年4 4月月2121日日*古体诗词欣赏与写作古体诗词欣赏与写作-诗旅人生诗旅人生诗诗意江南意江南 江南春画意江南春画意*古体古体诗词诗词欣欣赏赏与写作与写作-47诗旅人生诗旅人生上海绿缘上海绿缘瑰丽生命瑰丽生命网络文明网络文明低碳生活低碳生活仰望星空仰望星空经典哲学经典哲学美刻美篆美刻美篆女

18、生形象设计女生形象设计变换多彩的扎撷变换多彩的扎撷绿色家园绿色家园敬业修身敬业修身水上救生水上救生校园影视制作校园影视制作 源于教师的特色课程案例源于教师的特色课程案例 诗诗旅人生美刻美篆旅人生美刻美篆 源于教源于教师师的特色的特色课课程程影视欣赏影视欣赏 感知生活，智慧生活感知生活，智慧生活2、核心、核心育人价值育人价值交往礼仪交往礼仪运用做人的智慧有智慧的做人运用做人的智慧有智慧的做人影影视视欣欣赏赏2、核心育人价、核心育人价值值交往礼交往礼仪仪49 案例：一个案例：一个“课程人课程人”的数字故事的数字故事 案例：一个案例：一个“课课程人程人”的数字故事的数字故事50 可行性、具体性、层次

19、性可行性、具体性、层次性 3 3、科目目标、科目目标 可行性、具体性、可行性、具体性、层层次性次性3、科目目、科目目标标51 4 4、科目内容、科目内容 4、科目内容、科目内容 525 5、科目实施、科目实施（1 1）学生来源）学生来源（2 2）课时数）课时数（3 3）场地设备）场地设备（4 4）教材使用）教材使用（5 5）教学策略）教学策略5、科目、科目实实施（施（1）学生来源）学生来源535 5、选择实施策略、选择实施策略“三种取向三种取向”激趣益智、体验超越、实践创生激趣益智、体验超越、实践创生5、选择实选择实施策略施策略54 实践体验实践体验天上掉下个林妹妹天上掉下个林妹妹 实实践体践

20、体验验天上掉下个林妹妹天上掉下个林妹妹 高中女生形象设计高中女生形象设计“创意设计创意设计”策略策略 实践体验实践体验 高中女生形象高中女生形象设计设计“创创意意设计设计”策略策略 实实践体践体验验56 实践体验实践体验 实实践体践体验验57特色特色课课程开程开发发的方法与的方法与谋谋略略课课件件58成果展示成果展示点与线的艺术点与线的艺术成果展示成果展示点与点与线线的的艺术艺术59诗意江南诗意江南诗意生活诗意生活诗意家乡诗意家乡 江南春画意江南春画意 刘刘*微风细柳绿，微风细柳绿，初雨小桃红。初雨小桃红。坐看水穷处，坐看水穷处，山色有无中。山色有无中。2019年年4月月21日日 “文化沙龙文

21、化沙龙”策略策略诗诗意江南意江南 江南春画意江南春画意 “文化沙文化沙龙龙”策略策略60坐而论道坐而论道进阶学术进阶学术坐而坐而论论道道进阶进阶学学术术61性格色彩基础之洞察技巧性格色彩基础之洞察技巧 “焦点访谈焦点访谈”策略策略性格色彩基性格色彩基础础之洞察技巧之洞察技巧 “焦点焦点访谈访谈”策略策略62 三傻大闹宝莱坞三傻大闹宝莱坞 “诗化教学诗化教学”策略策略 三傻大三傻大闹闹宝莱宝莱坞坞 “诗诗化教学化教学”策略策略63 电影世界精彩纷呈，文学形象震撼电影世界精彩纷呈，文学形象震撼心灵，欢迎大家来到心灵，欢迎大家来到“电影与文学形电影与文学形象象”课堂。携带着五味杂陈，我们长课堂。携带

22、着五味杂陈，我们长大成人；聆听着神圣召唤，我们长大大成人；聆听着神圣召唤，我们长大成人。今天，我们将和鲜活的电影与成人。今天，我们将和鲜活的电影与文学形象亲密文学形象亲密“对话对话”，共同揭开他，共同揭开他们的成长密码们的成长密码。王世友老师：电影中的文学形象王世友老师：电影中的文学形象长大成人长大成人 电电影世界精彩影世界精彩纷纷呈，文学形象震撼心灵，呈，文学形象震撼心灵，欢欢迎大家来到迎大家来到“电电影与影与64评价维度评价维度 内部评价内部评价 外部评价外部评价 形成性评价形成性评价 终结性评价终结性评价 学生学业评价学生学业评价 课程本身评价课程本身评价6 6、评价跟进、评价跟进 评评

23、价价维维度度6、评评价跟价跟进进 65泥巴美泥巴美术活活动评价表价表我的学习我做主我的学习我做主评价内容价内容作品完成度整理桌面的习惯和次数同学对我说老师对我说我的感言形象分析形象分析形象设定形象设定实战练习实战练习形象加油站形象加油站其他其他欣赏的作品照片粘贴处作品照片粘贴处作品照片粘贴处作品照片粘贴处作品照片粘贴处泥巴美泥巴美术术活活动评动评价表价表评评价内容作品完成度整理桌面的价内容作品完成度整理桌面的习惯习惯和次数同学和次数同学66特色特色课课程开程开发发的方法与的方法与谋谋略略课课件件67特色特色课课程开程开发发的方法与的方法与谋谋略略课课件件68 7 7、科目管理、科目管理u 对学

24、生数量的规定对学生数量的规定u 对学生学习过程的组织与管理对学生学习过程的组织与管理u 对教学设备的维护与管理对教学设备的维护与管理u 对学习档案的记录与整理对学习档案的记录与整理u 对多方评价结果的整理与分析对多方评价结果的整理与分析 7、科目管理、科目管理 对对学生数量的学生数量的规规定定69 教材化建设，彰显特色。教材化建设，彰显特色。l 摸着石头过河摸着石头过河 l 扬长补短扬长补短l 系统思考系统思考l 提升活力提升活力l 形成特色形成特色l 获得幸福感获得幸福感l 自我超越自我超越教师开发课程的阶段教师开发课程的阶段 收获期收获期 教材化建教材化建设设，彰，彰显显特色。特色。摸着石摸着石头过头过河河 教教师师开开发发70 谋略六：出版特色课程系列教材谋略六：出版特色课程系列教材谋略五：汇编科目设计及活动设计谋略五：汇编科目设计及活动设计 谋略七：开展跨学科主题沙龙活动谋略七：开展跨学科主题沙龙活动71 谋谋略六：出版特色略六：出版特色课课程系列教材程系列教材 让课程温暖学生！让课程温暖学生！让课程成就教师！让课程成就教师！72 让课让课程温暖学生！程温暖学生！让课让课程成就教程成就教师师！72 谢谢！谢谢！73 谢谢谢谢！73特色课程开发的方法与谋略课件特色课程开发的方法与谋略课件7474特色课程开发的方法与谋略课件特色课程开发的方法与谋略课件7575