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1、浅析中学历史教学知识传授与学生素养的培养众所周知，历史学科作为一门主要的人文学科，其具有重要的人文教育功能。在当前，我国社会虽然全面进入了新时期，但任何事业的发展都需要以史为鉴，吸取历史的失败，积累历史成功的经验，推动社会主义各项事业的发展。因此，中学的历史学科教学工作就被赋予了重要的任务。作为中学历史学科的教师，不仅要讲授具体的理论知识给学生，而且还要在其中培养学生的人文素养，引导学生学会明辨是非，并从历史当中获得经验，以期培养出高素质、高水平的中学生。具体来说，应当从以下四个方面加以开展工作。一、中学历史的教学活动应当将价值观教育放在首位一般来说，价值观教育在学生的成长成才过程中有着重要的
2、作用。在中学历史学科的教学中，在传授基本历史知识的同时，也需要加强学生的价值观教育。因此，作为中学历史学科的教师来说，应当将价值观教育放在首位。具体来说，一般的历史课程的教学，都会以历史事件为线索，通过介绍详细的历史信息，引导学生树立正确的价值观，如进行爱国主义教育等。另外，通过历史事件的介绍，使得学生们能够更加了解自己的民族、自己的祖国，进而产生对于祖国的热爱，培养强烈的民主自豪感，进而培养自身的责任意识与担当意识。二、中学历史的教学活动应当以培养学生的人文素养为主要教学内容作为中学历史学科的教师来说，所开展的具体教学活动在前期的教学设计上，应当以中学生的心理特点和认知水平为依据，设计难度适
3、中的教学环节，并采用循序渐进的原则，为学生们讲解专业性的基础知识。同时，着重培养学生具有较高的人文素养。比如，在讲解第二次工业革命这一节课时，首先向学生们介绍最新的科学技术成果，引导学生意识到科学技术是第一生产力，并由此介绍科学家在这其中所作出的努力，号召学生向科学家学习刻苦钻研的精神等。其次，中学历史学科的教师也应当向学生介绍科学技术有着一定的两面性，在推动人类文明进步的同时，也可以被侵略者所利用，破坏人们安全的生活环境。通过这样的教学活动，使得学生能够正视历史，培养正确的价值观和较高的人文素养水平，有利于学生的全面发展。三、中学历史的教学活动应当充分发挥学生的主体意识任何教学活动，都是由“
4、教”与“学”两个方面构成。在中学历史的教学活动中，应当充分发挥学生的主体地位，引导学生自主的探究相关的历史问题，培养他们独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。可以说，这是与新课改的教学目标与要求相一致的，以学生能力的全面发展为最终教学目标。具体来说，中学历史教师可以为学生营造出一个良好的学习环境，鼓励学生积极的参与到具体的教学活动中来。在具体的教学活动中，中学历史教师应当设置难度适中的问题，启发、引导?W生进行思考，并采取小组分组讨论的方式，让学生与学生之间就某一问题进行深入的探讨，并各抒己见，增加学生的自信。四、中学历史的教学应当建立健全合理的教学评价体系合理、健全的教学评价体系对于提高课
5、堂教学质量有着重要的推动作用。这对于中学的历史学科的教学活动来说，也更是如此。在教学评价体系的制定上，应当从促进学生的发展出发，以充分的发挥学生学习的主观能动性为教学目标，为学生的自主发展和人格完善创造有利的条件。历史教学的效果不仅体现在学生记住了多少知识，更体现在他们是否在历史事件中体悟到历史认识。这样，通过建立合理的教学评价体系，不仅提高了教学质量，同时也加强了学生的人文素养能力的提高。五、结语综上所述，历史学科作为一门重要的人文学科，在提高学生的素养水平方面有着重要的作用和意义。作为中学历史学科的教师来说，应当提高认识，不仅要教会学生基本的历史知识，而且还要注重提升学生的素养水平。具体来说，中学历史的教学活动应当把学生的价值观教育放在首位，以培养学生的人文素养为主要教学内容。同时，还要注意充分发挥学生的主体意识，提高学生学习的积极性与主动性。值得注意的是，在中学历史的教学活动中还应当建立健全合理的教学评价体系,进而提高中学历史教学的质量
浅析中学历史教学知识传授与学生素养的培养
