教育科研工作汇报材料

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1、深化教育科研工作，促进学校内涵发展校教育科研工作汇报建安小学2012年6月深化教育科研工作，促进学校内涵发展校教育科研工作汇报教育科研是学校教育工作的重要组成部分，是一所学校前进和发 展的强大助推器。在近几年中，我校承担了吉林省 十一五”课题信 息技术与各学科整合的研究、信息技术教育与实践研究，在区科 研部门领导和关怀下，通过我校全体研究人员的共同努力， 较好地完 成了各项科研任务。在研究中，我们积累了较为丰富的研究经验和研 究资源，培养了一批青年骨干教师。为了促进学校发展、加快教师专 业成长、全面提高学生素质，努力开创学校 十二五”新局面，近年来， 我校一直在积极探索适合我校实际的教育科研发

2、展新思路，基本确定了科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的教育科研工作目标， 努力在科研中 求发展、求活力，求创新”十一五”初，我们对学校教科研工作重点作了重新定位与调整， 确定了以 十一五”课题引领课程改革，提出了 让课题走进课堂”的研 究思路，立足课堂教学，使教育科研与教育实践产生良性互动，进一 步深化教育教学改革，全力推动教科研质量和现代教育的发展。 现将 我校教科研工作汇报如下：一、建立和完善机制，为科研工作高效运作保驾护航。走 科研兴校，科研兴教”之路是学校发展的必由之路，也是提高 教师素养的有效途径，但教育科研的高效运行必须建立在完善的机构组织和规范的规划管理基础上。为此，我们

3、做了以下工作：（一）建立教科研工作四级管理网络 1、健全了学校一一教务处 课题组（教研组）一一教师”四级科研工作管理网络。为了使 教育科研工作更为规范、扎实、有效，学校于近年安排教务主任 主抓，学校配备了专业素质较高的教师参与研究，有明确的工作 职责和要求。课题有研究小组，成员基本稳定，基本形成以学校 主课题带动各学科子课题规范运作的格局。中青年教师占各课题 组成员100%，骨干教师占各课题组成员 80%。在科研管理上我 校主要采用分层负责制的管理办法：以校长为组长的教育科研领 导小组，负责定向；以教导主任为主的教导处具体实施指导教科 研工作，负责定标；以各课题组组长为主的课题组具体落实教科

4、研工作，负责定位。同时，学校能逐步优化教师群众性的教育科 研运行机制，在开展群众性的教育科研活动中，突出 以学生发展 为本”的中心，做到 读书、实践、反思、写作”四个结合，坚持 反 思性教学、教学案例、教学随笔、教育叙事”四条科研途径，并形 成论文创作、竞赛、评比、发布等系列机制。这样层层负责，责 任到人，使我校教科研工作逐步入轨运行。2、明确课题组职能。我们明确规定课题组负责人必须负责制订好计划、组织指导开展 研究活动、听课评课活动等；课题组成员要有相应的任务落实， 积极主动参加课题组各种研究活动，撰写好教学设计、经验总结、 研究论文、实验报告等。3、领导以身垂范。学校校级、中层领导都是学科

5、课题组成员或主要负责人；校长重视教育科研，把教育 科研作为一把手”工程来抓，亲自主持主课题研究，经常深入课 题组指导研究工作，并且身先士卒，积极参加各级各类教育科研 活动。现在几个课题的研究工作运作良好，有序结题，与学校领 导的重视和带动是分不开的。（二）完善各项规章制度。为了加强科研工作的管理力度， 保证各项工作的顺利开展，教务处制定了有关科研工作的管理制 度和职责，执行情况良好。如：教育科研管理制度、科研工作条 例、教科研奖惩制度等。通过一系列制度的实施，我校科研工作 逐步向科学化、规范化、序列化发展。（三）抓好教科研工作三项流程的管理 1、目标管理。每学 期初，我们要求各课题根据各自特点

6、制定好阶段性研究目标。各 教师也相应根据各学科特点，确立各自的科研工作研究目标，围 绕各研究任务与主题，联系实际确定各自的研究子课题，我们要 求各子课题宜小不宜大，要源于教学并服务于教学。2、过程管理。 学校能充分重视科研工作的规范管理，能切实做好科研信息的收 集和科研资料的积累、整理和保管工作。各类资料管理较好，主 要资料齐全，有一定的过程和活动资料。同时，教务处能根据研 究过程适时进行督查指导，激励促进科研工作，重点从以下几个方面进行督查：（1）科研课题方案的设计是否科学合理；（2）研 究过程记录及材料积累是否完善；（3）研究效果如何；（4）科研 阶段性成果的推广。3、评价管理。学校根据制

7、定的科研工作目标， 对教师的科研工作进行专项评估，采取过程管理和结果相结合， 定量与定性相结合的考评模式，同教师学期考核相挂钩，客观公 正地评价教师的科研水平和效果，实行精神激励和物质奖惩，评 估结果纳入教师科研工作考核，并作为教师评优、晋级的重要依 据。对科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、 获奖、学术交流等）的教师，根据学校奖惩细则进行奖励。二、加强科研队伍建设，提升科研队伍工作实效（一）构建学习型组织，努力提高教师的理论水平与科研能 力要全面推进学校科研的工作，提升学校科研的质量，关键在于 人，在于学校的教师群体的思想和业务素质。 而面对时代的要求， 我们教师群体中原有的问

8、题和缺陷也逐步地暴露出来， 所有这些, 都制约着学校教育、教学质量的提高和科研工作的开展。为此， 我们学校把科研的首要任务放到了努力构建自主学习型组织，提 高教师的理论水平与科研能力上。1、加强对教师理论学习的指导， 进一步提高广大教师的理论素养和水平。新的教育形势要求我们 必须确立新的教育观念，掌握育科研的思路与方法。近年来，我 们采用集中学习与个人自学相结合，并充分利用现代教育媒体组 织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论，学习课改 前沿理论，促进教师更深入地把握课程改革的内涵。在学习中我 们要求：（1）读书活动要做到常态化、经常化、自主化，要把读 书作为生活的一部分。学校召开了读

9、书汇报会、读书卡展示、读 书节、共读一本书等活动。（2）要讲究学习的实效，要把学习与 思考结合起来，做到融会贯通、学以致用。每学期撰写读书笔记、 学习体会等。（3）学习的方式要多样，一方面要加强自学研修， 促进专业知识的增长；另一方面要通过讲座、进修、研讨等形式 聆听窗外声音，促进教师对外来知识吸收和分享，教研组内要注 重信息的互通与交流。通过对现代教育理论的系统学习和讨论， 从整体上提高全体教师的理论素养和科研水平，为深化教育教学 的科学研究奠定一定的理论基础。组织教师开展读好书活动，并 做好相关理论摘录，写好学习心得，100%的教师有读书笔记。同 时鼓励教师上网阅览，及时了解教育科研的新动

10、态，并且积极为 区网站建设投稿。2、认真做好信息的收集和传播工作学校时刻关 注着教育教学刊物，收集先进的教育理论文章，通过校园网或例 会交流等形式供广大教师学习，为大家的学习提供方便，从而促 进教育教学观念的更新，提高教师的科研水平。同时为提升我校 信息化水平及教师信息化素养，我们对学校全体教师进行了多层 面的培训。3、抓好各级各类培训和校际交流为迅速提高学校科研 整体水平，力争使学校科研质量上个新台阶，我们持之以恒地抓 好了校本培训，组织教师学习新课程，掌握新理念。同时，通过 走 出去，请进来”等方法，加强业务培训：一是继续努力创设机会， 让更多的青年教师走出去，扩大眼界，通过学习把更多的先

11、进理 念、教学方法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收，使全 体教师的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新课程标准的步伐。 二是加强校际间的交流与研讨。我们近年来加强了与多所学校在 教育科研上的往来，通过与东辽县北片学区学校的学术交流、观 摩实践、主题讲座，有力地提高了我校教师的科研水平。同时， 我们积极鼓励和支持教师参加各种形式的教科研培训、学历培训， 为教师创设优越条件，进一步提高教师的科研水平、学历层次， 促进了教师队伍整体素质的协调发展。4、重视骨干教师的培养学 校非常重视培养骨干教师，认真制定了教师培训计划。为培养骨 干教师了创设良好的外部条件，搭建了促进他们成长的平台，让 广大骨干

12、教师尽快成熟起来，向成为有一定知名度的教师而努力。（二）树立人人都是科研工作者的意识，积极投身于教改实践我 们学校响应校本研训的口号，号召全体中青年教师都来参加教育 科研，都来争当科研型教师。目前我校现有研究课题三项，参与 课题研究的中青年教师达100%。学校则根据课题分解的原则，让 每一位教师根据自己的教育教学实际，围绕主课题，确定好自己 的研究专题，并制订好研究计划，做到期初制定个人研究方案， 期末写好个人总结。各青年教师都要通过实践课、论文、案例等 形式体现自己的研究成果，随堂课均要能看出课题研究的痕迹。三、以课题研究为抓手，深化教育教学改革（一）加强过程管理，规范运行机制近年来，我们不

13、断摆正 角色，调准目标，实施了 总体规划，分级管理”的工作思路。1、 在课题承担者中开展 四个一”活动期初制订好一份课题研究阶 段性计划。双周参加一次教研活动。课题组成员每学期围绕承 担的课题上好至少一节实践课。期末写好课题阶段性总结和论 文，并积极向各级刊物投稿。教研室围绕学校中心工作，担负起 收集、反馈信息的任务，及时把有关征文、论文竞赛等信息传达 到每个教师，并对教师的论文进行筛选，修改，把好质量关，做 好推荐工作。2、开展好科研活动。我们要彻底转变观念，跨大步 子，鼓励教师围绕本人承担的研究专题上好研究课。现在许多教 师很主动地结合我校每学期一次的展示课上好研究课，把课题研 究与课堂教

14、学真正有机地结合起来，大大提高了我们的科研工作 的实效性与针对性，从而促进我校教科研工作逐步步入正常轨道。3、重视基于教学实践的行动研究为使我们的课题研究更贴近课 堂，贴近教师，在研究中，我们不断实践，不断反思，不断调整 计划，逐步完善研究方案和实施过程。注重行动研究、叙事研究 和案例研究，让我们的教师亲自叙述课堂教学生活中发生的教学事件”及时反思评析，励己图进，从而给我们的教育科研带来源 头活水，进而提高我们教师的研究能力以及实践操作能力，解决 教育教学实践中的问题，真正为教学实践服务，造就了一支教科 研骨干教师队伍。（二）以课题研究为重点，提高学校科研工作的实效。十二五”初，我们根据上级要

15、求，全面启动学校 十二五”课 题，切实抓好课题组成员的教科研能力培训，促其以高素质积极 投身于新一轮国家课程改革的实验洪流中。对课题的常规管理更 加规范化，有针对性地做好个案研究与分析，全面系统地做好资 料的收集与整理，使课题研究进一步落到实处。1、我们组织各课 题紧紧围绕课题研究开展学习各课题组组长或负责人根据自身特 点，每月采用集中和分散相结合的方法，根据所承担的课题进行 专题学习、交流，使课题研究的目标更加明确，确保课题研究的 实效性。学校教科室还充分利用两周一次的业务学习时间，开展 各学科新课程的有关理论学习活动，重点解读相关理论，让每位 教师自觉地将新课程的新思想、新理念运用到自己的课堂教学实 践中去。2、努力搞好教科研活动教师的课题意识是课题研究走上 规范的一个起点，也是课题走进课堂的一个起点。每次活动力争 做到五定：定人员、定内容、定地点、定研究内容、定中心发言 人。目前，我校教师均能围绕课题备好课，上好课，评好课，把 课题研究真正落实到课堂教学中去。经过总结看到，课题研究虽然取得了一定的收获，但是还存在着 很多将现实性的问题，我们在“十二五”教育科研工作中，还要把研 究目的明确化、研究工作日常化；更要发挥骨干教师的辐射带动作用， 教学领导的参与引领作用，发挥教师间的交流促学习的作用，更加有 效的、切实的开展好我校的教育科研工作！