地理人教版一师一优课必修一教学设计：第一章 第四节地球的圈层结构2 Word版含答案

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1、2019年精品地理学习资料 2019.4地球的圈层结构教学设计【教学目标】知识与技能1、 了解并能说出地震波的波速及传播特点，能区分横波与纵波；2、 能结合地震波波速随深度变化示意图划分地球内部圈层结构，并绘制出示意图；3、 掌握地球内部各圈层特点，能用图表对其进行归纳总结；4.了解地球外部各圈层的组成、空间分布及其与人类间的相互作用关系。过程与方法1、 通过分析地震波与深度变化示意图，总结归纳地球内部圈层结构及特点，培养学生读图能力和分析问题能力；2、 以小组为单位课后写报告的形式学习地球的外部圈层，锻炼同学团队合作精神和自学能力情感、态度和价值观1、了解研究地球内部结构的方法，从而认识人类

2、对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。2、从宏观上认识地球的整体面貌，形成系统的地球观念，了解地球外部圈层与人类的关系，培养爱地球、保护地球的意识。【教学重点】1、 横波与纵波的区别；2、地球内部各圈层的划分依据及具体特征；3、地球外部圈层间及其与人类的相互作用关系。【教学难点】通过地震波波速与深度变化关系划分气球内部圈层结构并分析圈层结构的性质。【教学方法】讲授法（地震波）、动画演示法（横波与纵波）、问题探究法（地壳、地幔与地核）、自主学习法（地球的外部圈层）【教学用具】多媒体课件、课本等。【教学过程】教学程序教学内容师生活动及意图备注估计用时导入设计师:201

3、2年6月16日18点37分24秒神舟九号载人飞船起飞成功，标志着我国航天事业发展蒸蒸日上，“谈天”就是为了“说地”，我国和世界各地的科学家们在钻研航天事业的同时从没停止对地球的探讨，那么地球究竟有什么特点呢？它的内部构造究竟是怎样呢？这将是我们这节课要学习的内容地球的圈层结构。热点透视导入话题，既关注时事话题，又吸引学生兴趣。1. 多媒体展示神舟九号升空图片2. 老师黑板中央板书地球的圈层结构约1min课前概要师：这节课我们将从地球的内部圈层和外部圈层两个部分来学习此部分内容。首先我们来学习地球的内部圈层，现在我们已明确地球内部由表及里可划分为地壳、地幔和地核三部分。老师板书地球的内部圈层过渡

4、师：同学们可能都听说过怀孕母亲通过B超检测腹中胎儿的性别和健康状况，那么对于我们神秘的地球母亲，有没有一种“B超”能够探测她内部构造究竟是怎样的呢？生：地震波板书地震波如果同学们迅速回答出地震波，当给以鼓励说明同学们提前预习的很好。约1min地震波师：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。这种弹性波就叫做地震波。地震波有横波（P波）和纵波（S波）和面波（L波）之分（不作要求）。老师多媒体展示地震波图片讲地震波时可让同学们左脸紧贴桌面，右手敲打桌子，感受什么是弹性波。横波与纵波师：横波的传播速度较慢，只能通过固体传播；纵波的传播速度较快，可以通过固体、液体和气

5、体三种状态的介质传播。但两者的传播速度都随着所通过介质的性质而改变：通过的物质的密度越大，速度就越大。所以我们可得知纵波在固体中传播速度最大，在气体中传播速度最小。师：从上面的动画中我们可以明显的看出，横波的振动方向是左、右摇摆，而纵波的震动方向是上、下振动。老师多媒体展示横波与纵波的动画示意图，使学生对地震波有直观了解。约2min归纳及思考师：我们可以将横波与纵波做一个归纳比较，同学们可完成导学案师：现在同学们结合表格，思考以下两个问题：1.地震发生时，人如果站在空旷的平地上（位于震中）会有何感觉?2.地震发生时，如果某人正乘船在海上会有何感觉?生：1.地面先上下跳动，然后左右摇晃；2.只会

6、感觉上下跳动。师或生：1、 老师多媒体展示表格的归纳内容和思考题；2、 根据具体情况由师或生解释这种情况。3、 学生完成导学案思考并回答问题。1. 若学生回答顺利则由学生解释原因；2. 学生不是很清楚则由老师引导分析并得出3. 答案。分析：1.纵波的传播速度比横波快；2.横波只能在固体中分析。约3min过渡师：地震波传播的速度与其通过的介质性质有关。地球上的大部分地震发生在地壳，假如地球物质完全是均一的，那么由震源发出的地震波将以直线和不变的速度前进。但实际分析的结果表明，地震波在向下传播时总是沿着弯曲的路径传播并且不同深度的波速不一致，这表明地球内部的物质是不均一的。板书划分依据约0.5mi

7、n提问探究师：现在同学们和我一起来读图1.25，大家齐声的告诉我途图中横纵坐标分别代表什么？生：横坐标代表速度，纵坐标代表深度；师：很好，结合刚刚讲到的地震波的性质同学们能否告诉我哪条曲线表示横波，哪条表示纵波？生：虚线表示横波，实线表示纵波；师：嗯，很好，因为纵波传播速度要大；师：同学们，再看图找出，横波和纵波有几次明显的变化？分别是在什么深度？生：两次明显的变化，分别在33KM处和2900KM处；师：大家回答得很好，我们把波速发生突然变化的面叫作不连续面，地球内部有两个明显的不连续面，我们分别称之为莫霍界面和古登堡界面，并且以莫霍界面和古登堡界面为界，将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈

8、层老师提问，由浅入深，循序渐进引导学生思考问题；一步一步解剖知识点。考查师生配合默契度。1、 老师多媒体展示波速变化示意图；2、 学生根据提示完成导学案。板书地壳、地幔、地核1、33km处的变化同学不一定能准确看出来，老师要注意提示；2、 同学们也许会纠结于深度的确定，老师要注意灵活处理；3、 两处界面的命名是为纪念发现此现象的两位科学家们。约5min地壳师：地壳位于莫霍界面以上，是地球表面一层薄薄的、由岩石组成的坚硬外壳。地壳厚薄不一，大陆部分比较厚（33km）大洋部分比较薄（约8-9km），其平均厚度为17km。我们前面提到的33km指的就是大陆部分的莫霍界面深度。教师讲述地壳边界、组成及

9、厚度并要展示示意图。坚硬的岩石主要为硅酸盐类地壳为固态，因为横波和纵波都能通过。约5min地幔师：地幔位于莫霍界面和古登堡界面之间，厚度为2800多千米，根据波速的变化可将其分为上地幔和下地幔。在上地幔部分还存在一个软流层，一般认为这里是岩浆的主要发源地。师：这里我们要提到一个概念：岩石圈：地壳和上地幔顶部（软流层以上），由坚硬的岩石组成，合称为岩石圈。大家可以看课本图1.26板书上地幔、下地幔、软流层、岩石圈软流层软流层所在深度温度、压力极大，强大的压力下，岩面处于一种潜在融熔态，就像烧红的玻璃，既不是液态，又有可塑性，以岩浆形式喷出时，由于压力减小，这种可塑性岩石转化成液态。地核师：地核为

10、古登堡界面以下的部分，厚度为3400多千米，从图1.25我们可以看到在大约5000m此为界将地核分为外核和内核。地核的温度很高，压力和密度都很大。外核为液态，因为横波在2900km处消失了；内核为固态，因为在5000km左右处，纵波速度较明显增大（介质密度变大）。自由探究师：现在给大家三分钟时间，仔细想一下，对于老师刚讲的有没有不理解的。生：能否从图中波速变化判断每个圈层的固、液状态？生：既然横波只能在固体中传播，为什么它可以通过软流层呢？生：除了用地震波之外，还有没有其他的方法来分析地球内部结构？期待学生通过所学自己发掘问题、激发学生发散思维能力。如果学生不能回答老师期待的提问，老师要灵活应

11、变自己提出。约8min小结与实战师：现在请同学们拿出导学案，根据要求画出地球内部结构图并完成表格地球内部圈层特征比较。师：好，现在大家来实战一下吧！练习一下PPT上的习题。1、 学生根据要求完成导学案；2、 老师PPT展示让同学们校正答案；3、 学生练习习题检测掌握情况约8min过渡师：当然，要全面了解地球整体面貌，还需要对地球外部圈层作相应了解，那地球外部圈层又是如何划分的呢？它们各有什么特点呢？约5min地球外部圈层师：地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。大气圈包围着地球，是由气体和悬浮物组成的复杂系统，它的主要成分是氮和

12、氧。它是地球自然环境的重要组成部分。水圈是由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。它包括地表水、地下水、大气水、生物水等。水圈的水处于不间断的循环运动之中。生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称。它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。它是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果。师：那么地球外部各圈层究竟有什么特点？它们之间是如何联系与制约的？与人类生活、生产又有怎样的联系呢？带着这些问题同学们结合课本和导学案上老师所给的资料以及自己的理解，以学习小组为单位，写一篇报告！标题自拟，字数不限，下周交。1、 老师PPT展示几大圈层的相互关系的简单示意图。2、 板书外部圈层、大气圈、水圈

13、、生物圈、相互渗透、相互影响1、 以小组为单位课后完成报告，可培养同学间的团结协作能力；2、 让同学们以写报告形式来学习地球的外部圈层，可提高学生的自学能力。【教前反思】教学是一个动态的学习过程，不仅考查学生的学习态度和方式，也对教师的应变能力有很大的挑战；更是对师生关系和谐程度的真实反映。因此，在教学前，特别是新老师应当把握好自己和学生的心态；在教学过程中老师应当注意学生的课堂反应，及时做临场调整，并记录下教学课程中的不足和突发灵感，以便课后反思和整理。相关准备：目前可能用到探测地球内部结构的技术：钻井技术、火山喷发、地壳运动。1 最深的钻井是不过12km，还不到地球半径的1/5002.火山喷发能将地下几百千米的岩浆泛到上层，但最深不超过450km。3.地壳运动能掀起地下2030km物质到地球表层。